Este documento describe los principales instrumentos de gestión en las instituciones educativas peruanas, como el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan Curricular del Centro (PCC), el Reglamento Interno (RI), el Plan Anual de Trabajo (PAT) e Informe de Gestión Anual (IGA). También explica los pasos para formular el PEI, incluyendo definir la identidad de la institución a través de su misión, visión y valores, realizar un diagnóstico de la situación actual, y proponer estrategias ped

1. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
(Decreto Supremo Nº 009-2005-ED Art. 25º y 32º)
 PEI: Instrumento de gestión de mediano plazo. En su aprobación y
evaluación opina el Consejo Educativo Institucional.
 PCC: Instrumento que se formula en le marco del Diseño Curricular
Básico.
 RI: Instrumento de gestión que regula la organización y
funcionamiento integral de la Institución Educativa y de sus actores.
 PAT: Instrumento de gestión derivado del PEI y del Informe de
Gestión del año anterior.
 IGA: Instrumento que registra logros, avances y dificultades de la
ejecución del PAT y la aplicación del RI y los demás instrumentos.
Las instituciones que conforman Red Educativa Institucional formulan su
Proyecto Educativo de Red. Los directores incluyen en PAT las actividades de la
Red.

3. ¿QUE ESUN PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL?
a. Es el instrumento de planificacion estratégica de la
Institución educativa para el mediano plazo, que se enmarca
dentro de los Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local
b. Es una propuesta singular y propia de cada entidad
educativa. Resulta de un proceso creativo fundado en la
participación de los actores de la Institución Educativa.
c. Es una herramienta de descentralización educativa, porque
afirma y sostiene las nuevas facultades delegadas a las
Instituciones Educativas en el marco de la Ley General de
Educación Nº 28044. El PEI es un instrumento de gestión que
ayuda a orientar, conducir, y definir la vida institucional
d. Es el poder de decisión otorgado a los actores educativos de
la Institución Educativa.

4. PROPÓSITOS QUE PERSIGUE EL PEI:
El Proyecto Educativo Institucional tiene el propósito
de cambiar, transformar y mejorar la práctica
educativa mediante la participación de todos los
miembros de la comunidad educativa y su entorno
social.

5. COMPONENTES
PEI
IDENTIDAD
DIAGNÓSTICOPROPUESTA
PEDAGÓGICA
PROPUESTA
DE GESTIÓN
II.
III.
IV. I.

6. PRIMERA ETAPA: ACCIONES
PREVIAS
MOTIVACIÓN:
Sensibilización de la
comunidad educativa
CONFORMACIÓN DE UN
EQUIPO COORDINADOR
ORGANIZACIÓN DEL
EQUIPO DE TRABAJO

7. PRIMER PASO:
DEFINICIÓN DE LA IDENTIDAD
DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

8. ¿Qué entendemos por
identidad?
Es el conjunto de rasgos
característicos que identifican a
una institución educativa,
determinando:
¿quién es? y ¿qué es?

9. IDENTIDAD EN EL PEI
MISIÓN
VISIÓN
VALORES

10. LA MISIÓN ¿quiénes somos?
 Es la razón de ser de la
institución educativa.
 Formula en forma
explícita, los propósitos
o tareas primordiales
de la institución.
 Implica un ejercicio
destinado a delimitar el
trabajo fundamental de
la organización.

11. Características:
 Compartida
 Original
 Unánime
 Operativa
 Define las funciones de la institución
 Responde a necesidades de la
sociedad
 Capaz de motivar y comprometer

12. En su definición se debe tener
en cuenta:
 Una proyección a mediano
plazo y su revisión
periódica.
 La caracterización de los
rasgos propios de la
Institución Educativa
(originalidad)
 Una redacción en forma
sencilla, clara y breve,
con un verbo que exprese
“qué hacemos y cómo lo
hacemos”

13. Preguntas claves
para su
elaboración
¿Quiénes somos?
¿Qué hacemos?
¿Qué buscamos?
¿Por qué lo hacemos?

14. Ejercicio práctico…
Identifica las cuatro preguntas claves:
Somos un colegio secundario estatal del
ámbito rural que proporciona a los
alumnos una formación integral.
Promovemos la adquisición de
conocimientos de acuerdo al Diseño
Curricular Básico emitido por el
Ministerio de Educación, donde se
respeta la identidad de los alumnos,
relacionando el trabajo pedagógico con
el calendario de su comunidad así
mismo, se respetan sus costumbres y el
ambiente natural de su medio, su
provincia y su región.

15. La Visión ¿cómo queremos ser?
 Es un deseo, una aspiración,
es imaginar el futuro posible.
 Es la forma en que se
visualiza en el presente a la
institución educativa, con
proyección de futuro.
 Es el horizonte hacia el cual
se dirigen todas las acciones
de la institución.
 Es la meta a donde queremos
llegar.

16. ¿cómo queremos ser?
 La pregunta es
una invitación a
imaginar el
futuro posible
para luego tratar
de alcanzarlo.
Supone
“evaluar”
nuestras
posibilidades de
alcanzar el
futuro deseado.

17. Características para su definición:
 Realista.
 Es un sueño compartido.
 Redactada en presente, en
forma sencilla, clara,
breve, con verbos que
implican una proyección
futura de lo que se quiere
ser.
 Elaborada apuntando al
mediano y largo plazo,
pero se revisa y actualiza
periódicamente.
 Originalidad.

18. Preguntas claves
para su
elaboración
¿Hacia dónde se desea llegar?
¿Cuál es la proyección de
la comunidad educativa
hacia el futuro?
¿Qué hacemos en el futuro?

19. Ejercicio práctico…
Identifica las tres preguntas claves:
En el año 2014 queremos ser una institución
modelo, eficiente, eficaz y efectiva en la calidad
del servicio educativo, con una mayor
infraestructura, con docentes identificados y
comprometidos con la calidad educativa, con
equipamiento de módulos de biblioteca,
laboratorio, centro de cómputo, con educandos
capaces de resolver problemas esenciales de su
vida y líderes, formados como ciudadanos con
valores democráticos para alcanzar una sociedad
veraz y justa.

20. Los Valores
 Constituyen el sistema
de creencias, prácticas
morales y éticas que
predominan en la
institución educativa.
 Son “los grandes
marcos referenciales”
que orientan el
accionar de la
comunidad educativa y
definen la posición de
la institución respecto a
las pautas axiológicas.

21. ¿Qué debemos tener en cuenta
para poder definir los valores?
 Deben estar presentes en
la misión y visión.
 La comunidad educativa
reflexionará sobre cada
uno de los valores y
principios.
 Se operativizan en la
propuesta pedagógica, en
la propuesta de gestión y
en los instrumentos de
gestión.
 Orientarán la toma de
decisiones en todos los
niveles de la comunidad
educativa.

22. ¿Cuáles son los
valores que orientan
a tu institución
educativa?

23. SEGUNDO PASO:
DIAGNÓSTICO DE LA
IDENTIDAD DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

24. Formulación del diagnóstico de la
realidad de la institución educativa
¿Cómo estamos y/o cómo
nos encontramos?

25. ¿Qué
entendemos
por
diagnóstico?

26. El diagnóstico es…
La acción sistemática por la cual se
identifican los problemas
esenciales (puntos críticos) y
aspectos positivos de la institución
educativa.
Busca analizar e interpretar la
distancia entre el hoy (presente) y
el futuro a fin de identificar los
objetivos estratégicos de la
institución.

27. Ventajas del diagnóstico para la
institución educativa
 Explica la realidad
educativa de la institución.
 Sirve de base para tomar
decisiones.
 Justifica y fundamenta los
cambios o mejoras a
realizar para resolver los
problemas identificados.

28. ¿Cómo ordenar la
información obtenida?
 Organizar para poder
analizar a través de
diferentes técnicas, una de
ellas es el FODA.
 El FODA, es una matriz para
identificar fortalezas y
debilidades (análisis interno)
y oportunidades y amenazas
(análisis externo)

29. FO
RTALEZAS
...Son
las
capacidades,
Recursos
y
experiencias
DelCentro
que
facilitan
Ellogro
de
la
M
isión
O
PO
RTUNIDADES
... Son
los
factores
externos
Q
ue
pueden
ayudar al
Buen
logro
de
la
M
isión
DEBILIDADES
…
son
aquellos
aspectos
Internos
que
obstaculizan
Eldesarrollo
de
la
M
isión
AM
ENAZAS
…
son
los
factores
externos
Q
ue
pueden
obstaculizar
Elbueno
logro
de
la
M
isión
MISIÓNMISIÓN
DIMENSIONINTERNA
DIMENSIONEXTERNA
COMPORTAMIENTO POSITIVO
COMPORTAMIENTO NEGATIVO
NOTANOTA
El Foda es una herramienta rápida
para realizar una apreciación objetiva
de la situación en que está la Misión
de la institución. Con respecto a ella
es que se identifican las variables
más importantes que son puestas en
cuestión a los actores educativos

30. EL FODA
 Fortalezas: actividades y atributos internos que
contribuyen y apoyan el logro de los objetivos
institucionales.
 Debilidades: actividades o atributos que inhiben
o dificultan el éxito del logro de los objetivos
institucionales.
 Oportunidades: eventos, hechos o tendencias
en el entorno de la I.E. que podrían facilitar o
beneficiar el desarrollo de éste si se aprovecha
en forma oportuna y adecuada.
 Amenazas: hechos o tendencias en el entorno de
la I.E. que inhiben, limitan o dificultan su
desarrollo.

31. Pasos a seguir
para realizar el
FODA
1. Identifica las fortalezas y debilidades de la I.E.
2. Agrupa las fortalezas y debilidades en los
siguientes aspectos: institucional, pedagógico y
administrativo.
3. Elabora la jerarquización de los aspectos
internos.
4. Identifica las oportunidades y amenazas de la
I.E.
5. Agrupa las oportunidades y amenazas en los
siguientes factores: económicos, políticos,
sociales, tecnológicos, competitivos y
geográficos.
6. Elabora la jerarquización de los aspectos
externos.