El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y sus componentes. El PEI es un instrumento de gestión que ayuda a orientar, conducir y definir la vida institucional de una escuela. Incluye la misión, visión, objetivos y estrategias de la institución educativa, así como análisis de sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. El PEI busca mejorar la calidad educativa a través de la participación de la comunidad escolar y la planificación estratégica a corto, median
Este documento presenta una guía para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) en instituciones educativas de educación básica. Explica que el PEI y el PAT son instrumentos de planificación que requieren la participación de toda la comunidad educativa para establecer objetivos, metas y actividades que mejoren los aprendizajes de los estudiantes. Además, provee información sobre cómo realizar un diagnóstico, la estructura requerida para el PEI, y los pasos
El documento describe la misión y visión de una institución educativa. Su misión es formar estudiantes con iniciativa, creatividad y valores éticos, además de conocimientos científicos y tecnológicos que contribuyan al desarrollo sostenible local y nacional. Su visión es ser una institución líder en formación integral de estudiantes competentes e innovadores que vivan en una sociedad democrática y multicultural.
Proyecto educativo Institucional(PEI)
índice
Introducción…………………………………….... 3
Proyecto Educativo Institucional…………………………………….... 4
Propósitos………………….……………………... 7
Proyectos…………………...……………………... 8
Programas…………...………………………….... 10
Plan de Desarrollo Estratégico…….………….. 12
Plan Curricular del Centro..…………………… 13
Plan Operativo Anual…………………………… 15
Preguntas………………………………………… 16
Conclusión………………………………………... 17
Webgrafía…...……………………………………. 18
introducción
El concepto de Proyecto Educativo ha estado presente en el quehacer educativo de los docentes de nuestro país. En el proceso de gestión educativa el PEI conforma la normativa del establecimiento educacional.
Cuando se pretende hacer o formar algo, hay que pensar en lo que se quiere lograr y como se logrará, por eso es necesario plantearse las siguientes preguntas: Qué, Quién, Donde, Cuando y Para qué.
En una Comunidad Educativa, tener claro este proceso significa tener en las manos una brújula que busca el norte y la razón de ser de ésta, la que ayudará a establecer metas que guiarán todos los procesos que ocurren en el establecimiento.
Esta brújula se materializa en el Proyecto Educativo Institucional, que trabaja en conjunto con el PDE, el PCC y el POA. A continuación se explicarán estos temas con mayor detalle.
¿Por qué elaborar el pei?
Propósitos:
Proyecto
Diseñar un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje.
Ejemplo de proyectos
Proyecto de mejoramiento educativo (PME)
Proyecto «Nacidos para leer»
Proyecto pedagógico jornada escolar completa(JEC)
Súmate
Programas
Combinaban inversión en medios y tecnologías destinadas a levantar las condiciones materiales del aprendizaje, con apoyos directos e indirectos para la renovación y el fortalecimiento de prácticas pedagógicas y de gestión.
Fueron diseñados y financiados por el MINEDUC con una cobertura universal
Ahora son intervenciones focalizadas, obedeciendo el principio de discriminación positiva por el cual se afronta la inequidad asignando recursos adicionales a la unidades educativas más carenciadas en términos de resultados educativos y del tipo de población que atienden
Programas:
Plan de desarrollo estratégico(PDE)
Es una herramienta de gestión que describe las estrategias y actividades que se llevarán a cabo en la Institución, en el corto y mediano plazo, para favorecer el logro de su visión.
Nace del trabajo colaborativo de la comunidad donde se determinan las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.
A partir de este trabajo colaborativo se consolidan los ob
Este documento discute los principios y objetivos de las escuelas inclusivas. Propone que las escuelas deben acoger a todos los estudiantes independientemente de sus características y necesidades, y prepararlos para la cooperación en lugar de la competición. También enfatiza la importancia de la participación de toda la comunidad educativa, expectativas positivas, apoyo a los maestros y formación compartida para lograr una cultura inclusiva.
El documento describe la transición del PETE y PAT al Plan de Mejora como una forma de fortalecer la autonomía escolar y la planeación educativa estratégica de una manera más ligera, sustantiva y flexible. Se explican los elementos clave del Plan de Mejora como el diagnóstico, objetivos, metas, acciones, y estrategias de seguimiento y evaluación. Además, se destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa y basarse en la rica experiencia previa de planeación en las escuelas de Puebla.
Este documento presenta un cuadro comparativo de la Ley General de Educación vigente frente a la iniciativa de decreto que propone reformas y adiciones a dicha ley. Se comparan artículos específicos resaltando las modificaciones propuestas en temas como los derechos educativos, la calidad de la educación, la participación de actores en el proceso educativo, y la definición del sistema educativo nacional. El objetivo es analizar los cambios planteados en la iniciativa de decreto respecto a la legislación actual.
El PEI (Proyecto Educativo Institucional) es el plan que cada institución educativa debe elaborar antes de iniciar operaciones y concertar con la comunidad educativa. Responde a las necesidades de los estudiantes y la comunidad local. Por ley, cada institución debe registrar su PEI ante la secretaría de educación del municipio o departamento para su seguimiento y aprobación, sin lo cual no podrá operar. La construcción del PEI involucra al consejo directivo, consejo académico, consejo de padres y consejo de estudiantes. Para
Este documento presenta una guía para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Anual de Trabajo (PAT) en instituciones educativas de educación básica. Explica que el PEI y el PAT son instrumentos de planificación que requieren la participación de toda la comunidad educativa para establecer objetivos, metas y actividades que mejoren los aprendizajes de los estudiantes. Además, provee información sobre cómo realizar un diagnóstico, la estructura requerida para el PEI, y los pasos
El documento describe la misión y visión de una institución educativa. Su misión es formar estudiantes con iniciativa, creatividad y valores éticos, además de conocimientos científicos y tecnológicos que contribuyan al desarrollo sostenible local y nacional. Su visión es ser una institución líder en formación integral de estudiantes competentes e innovadores que vivan en una sociedad democrática y multicultural.
Proyecto educativo Institucional(PEI)
índice
Introducción…………………………………….... 3
Proyecto Educativo Institucional…………………………………….... 4
Propósitos………………….……………………... 7
Proyectos…………………...……………………... 8
Programas…………...………………………….... 10
Plan de Desarrollo Estratégico…….………….. 12
Plan Curricular del Centro..…………………… 13
Plan Operativo Anual…………………………… 15
Preguntas………………………………………… 16
Conclusión………………………………………... 17
Webgrafía…...……………………………………. 18
introducción
El concepto de Proyecto Educativo ha estado presente en el quehacer educativo de los docentes de nuestro país. En el proceso de gestión educativa el PEI conforma la normativa del establecimiento educacional.
Cuando se pretende hacer o formar algo, hay que pensar en lo que se quiere lograr y como se logrará, por eso es necesario plantearse las siguientes preguntas: Qué, Quién, Donde, Cuando y Para qué.
En una Comunidad Educativa, tener claro este proceso significa tener en las manos una brújula que busca el norte y la razón de ser de ésta, la que ayudará a establecer metas que guiarán todos los procesos que ocurren en el establecimiento.
Esta brújula se materializa en el Proyecto Educativo Institucional, que trabaja en conjunto con el PDE, el PCC y el POA. A continuación se explicarán estos temas con mayor detalle.
¿Por qué elaborar el pei?
Propósitos:
Proyecto
Diseñar un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje.
Ejemplo de proyectos
Proyecto de mejoramiento educativo (PME)
Proyecto «Nacidos para leer»
Proyecto pedagógico jornada escolar completa(JEC)
Súmate
Programas
Combinaban inversión en medios y tecnologías destinadas a levantar las condiciones materiales del aprendizaje, con apoyos directos e indirectos para la renovación y el fortalecimiento de prácticas pedagógicas y de gestión.
Fueron diseñados y financiados por el MINEDUC con una cobertura universal
Ahora son intervenciones focalizadas, obedeciendo el principio de discriminación positiva por el cual se afronta la inequidad asignando recursos adicionales a la unidades educativas más carenciadas en términos de resultados educativos y del tipo de población que atienden
Programas:
Plan de desarrollo estratégico(PDE)
Es una herramienta de gestión que describe las estrategias y actividades que se llevarán a cabo en la Institución, en el corto y mediano plazo, para favorecer el logro de su visión.
Nace del trabajo colaborativo de la comunidad donde se determinan las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas.
A partir de este trabajo colaborativo se consolidan los ob
Este documento discute los principios y objetivos de las escuelas inclusivas. Propone que las escuelas deben acoger a todos los estudiantes independientemente de sus características y necesidades, y prepararlos para la cooperación en lugar de la competición. También enfatiza la importancia de la participación de toda la comunidad educativa, expectativas positivas, apoyo a los maestros y formación compartida para lograr una cultura inclusiva.
El documento describe la transición del PETE y PAT al Plan de Mejora como una forma de fortalecer la autonomía escolar y la planeación educativa estratégica de una manera más ligera, sustantiva y flexible. Se explican los elementos clave del Plan de Mejora como el diagnóstico, objetivos, metas, acciones, y estrategias de seguimiento y evaluación. Además, se destaca la importancia de involucrar a toda la comunidad educativa y basarse en la rica experiencia previa de planeación en las escuelas de Puebla.
Este documento presenta un cuadro comparativo de la Ley General de Educación vigente frente a la iniciativa de decreto que propone reformas y adiciones a dicha ley. Se comparan artículos específicos resaltando las modificaciones propuestas en temas como los derechos educativos, la calidad de la educación, la participación de actores en el proceso educativo, y la definición del sistema educativo nacional. El objetivo es analizar los cambios planteados en la iniciativa de decreto respecto a la legislación actual.
El PEI (Proyecto Educativo Institucional) es el plan que cada institución educativa debe elaborar antes de iniciar operaciones y concertar con la comunidad educativa. Responde a las necesidades de los estudiantes y la comunidad local. Por ley, cada institución debe registrar su PEI ante la secretaría de educación del municipio o departamento para su seguimiento y aprobación, sin lo cual no podrá operar. La construcción del PEI involucra al consejo directivo, consejo académico, consejo de padres y consejo de estudiantes. Para
El documento describe las dimensiones de la gestión educativa. Identifica cuatro dimensiones principales: 1) la dimensión pedagógico-curricular, que se enfoca en los objetivos y fines de la institución educativa; 2) la dimensión comunitaria, que trata sobre las relaciones entre la escuela y la comunidad local; 3) la dimensión administrativo-financiera, que involucra la obtención y distribución de recursos; y 4) la dimensión organizacional-operativa, que articula el funcionamiento de las otras dimensiones.
Este documento presenta una breve historia de la telesecundaria en México desde sus inicios hasta la actualidad. Comienza describiendo los antecedentes de la educación rural en el país y la necesidad de expandir la educación secundaria. Luego detalla el desarrollo de la telesecundaria, incluyendo la fase experimental, los inicios del servicio, las primeras evaluaciones y la reforma educativa de 1972. Finalmente, examina el posicionamiento nacional de la telesecundaria y los esfuerzos continuos por fortalecer y mejorar el modelo educativo.
Ley programa nacional de educacion sexual integralcerokian
La ley establece el Programa Nacional de Educación Sexual Integral para garantizar que todos los estudiantes reciban educación sexual integral en las escuelas públicas y privadas. Los objetivos del programa son incorporar la educación sexual integral en la currícula escolar, asegurar la transmisión de conocimientos precisos sobre la sexualidad, promover actitudes responsables y prevenir problemas de salud.
El documento presenta una propuesta de modelo de proyecto de desarrollo institucional para una universidad peruana entre 2011-2016. El proyecto busca actualizar el análisis del contexto externo, ampliar la participación en la definición de objetivos y estrategias, e integrar programas institucionales. Propone una visión de futuro de excelencia académica internacional y respuesta creativa a la globalización. Los objetivos estratégicos incluyen ser una institución integrada y reconocida por su cuerpo académico e investigación
Un modelo propositivo de planeación estrategica para instituciones educativasnike1974
Este documento presenta un modelo propositivo de planeación estratégica para instituciones educativas privadas de nivel superior. Describe las características y tipologías de la planeación, así como las diferencias entre planeación táctica y estratégica. Propone áreas críticas internas y externas a considerar, como productividad, personal, recursos e imagen. Finalmente, introduce conceptos como posición competitiva, fases del sector y valor del sector educativo para desarrollar un tablero de mando que permita la evaluación continua del proceso de planeación estrat
Este documento proporciona orientaciones para organizar los ambientes de aprendizaje en la educación inicial. Explica la importancia de distribuir los espacios físicos de manera adecuada y equiparlos con materiales acordes a cada área. También brinda recomendaciones sobre la organización de los espacios, la decoración, los carteles y materiales complementarios. El objetivo es propiciar un ambiente armónico que estimule el desarrollo óptimo de los niños.
La educación inclusiva busca facilitar el aprendizaje exitoso de todos los niños y jóvenes, tanto con discapacidades como sin ellas, mediante un enfoque estratégico diseñado para superar toda forma de exclusión en los sistemas educativos. Implica cambios profundos en las estructuras, como ofrecer las mismas oportunidades educativas a todos los estudiantes en aulas regulares, con apoyos adecuados. Esto trae beneficios como una mayor equidad y solidaridad social.
Este documento presenta un proyecto educativo para un jardín infantil en la localidad 8 de Kennedy en Bogotá. Busca crear un jardín que fomente valores a través de experiencias significativas para niños de 2 a 5 años. El jardín se enfocará en la convivencia, personalidad, talleres lúdicos y educación cultural. Su visión es promover la pertenencia y el respeto a través del aprendizaje de valores, y su misión es formar estudiantes que contribuyan positivamente a la sociedad.
Este documento presenta un plan de mejoramiento institucional que consta de tres etapas: 1) autoevaluación, 2) elaboración del plan de mejoramiento, y 3) seguimiento y evaluación. La autoevaluación implica analizar las fortalezas y oportunidades de mejora de la institución. En la segunda etapa se define el plan de mejoramiento con objetivos, actividades y responsabilidades. Finalmente, la tercera etapa consiste en realizar un seguimiento periódico para evaluar los resultados del plan y realizar los ajustes necesarios.
El documento describe el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), el cual es un instrumento para establecer objetivos y acciones destinadas a mejorar las condiciones de una escuela. El PEMC incluye un diagnóstico de la situación actual, objetivos y metas, acciones específicas, y planes de seguimiento y evaluación. Su propósito es fortalecer las áreas positivas de la escuela y abordar problemas prioritarios a través de un enfoque colaborativo que involucra a toda la comunidad educativa.
El documento habla sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Explica que el DUA promueve la creación de diseños flexibles y personalizables que permitan a todos los estudiantes aprender de acuerdo a sus propios ritmos y no de acuerdo a cómo otros imaginan que aprenden. Luego, describe los tres principios del DUA: 1) Proporcionar múltiples medios de representación de la información, 2) Proporcionar múltiples formas de acción y expresión, y 3) Proporcionar múltiples form
Portafolio modelos educativos flexiblesjulieth villa
Este documento presenta un portafolio de modelos educativos flexibles desarrollados por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia para aumentar la cobertura educativa. Describe brevemente dos modelos: el de Aceleración del Aprendizaje, dirigido a niños y jóvenes en extraedad para completar la educación básica primaria de manera acelerada; y el modelo de Postprimaria, que ofrece educación básica secundaria a través de proyectos pedagógicos para niños entre 12 y 17 años. El objetivo
Creación del PEI CDI Aprendiendo a vivir (institución ficticia)Tatyz Rivera
Este documento proporciona información sobre el proceso de construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Centro de Desarrollo Infantil "Aprendiendo a Vivir". Presenta datos sobre la institución, su equipo gestor, visión, misión e ideario. También incluye tabulaciones y análisis de encuestas realizadas a padres de familia, con el fin de obtener insumos para la elaboración del PEI.
Este documento presenta los proyectos de aprendizaje como un marco metodológico clave para la innovación educativa. Explica que los proyectos de aprendizaje ponen al alumno en el centro del proceso de aprendizaje y fomentan el desarrollo de competencias para la vida a través de la investigación y el trabajo en equipo. Además, describe las diferentes fases de los proyectos de aprendizaje, desde la identificación de intereses de los alumnos hasta la evaluación del proyecto, y ofrece ejemplos de
Proyecto de aula pintar el mundo de colorproyecto de aulaAlejandro Baeza
Este documento presenta el proyecto de aula "Pintando el mundo de colores" para niños de transición 1a en la Escuela Normal Superior de Villavicencio. El proyecto busca potenciar la expresión oral y escrita de los niños a través del trabajo con pintura. Se desarrollará mediante tres procesos constructivos: una galería de arte, una visita de un experto en pintura y una feria del libro. La investigación se enfocará en el tipo tecnológico y utilizará instrumentos como observación, talleres y entrev
El documento describe el proceso de construcción de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de una institución educativa. Detalla que el proceso de construcción del PEI involucra a la comunidad educativa y toma varios meses, durante los cuales se definen la visión, misión e ideario de la institución, así como los cinco componentes que conforman el PEI: gestión administrativa, pedagogía, convivencia escolar, servicios educat
1 cuadro comparativo (guía de la educadora con el pep)Zully_5
a) El documento presenta los principios pedagógicos y estándares curriculares de un plan de estudios para la Licenciatura en Educación Preescolar. Los principios se enfocan en el aprendizaje centrado en el estudiante y la generación de ambientes inclusivos.
b) Los estándares curriculares se organizan por asignatura y coinciden en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias e inglés. El perfil de egreso define las habilidades, conocimientos y actitudes que se espera que los estudiantes des
Modelo de atención de los servicios de educación especialDavid del Prado
Este documento presenta el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE) de la Dirección de Educación Especial de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. El MASEE se fundamenta en los principios de educación inclusiva, la articulación de la educación básica en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, y un modelo de gestión educativa estratégica. El documento describe los componentes del MASEE, incluyendo Centros de Atención Múltiple y Un
El documento describe los métodos de aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes y profesores trabajan juntos para aprender. Estos métodos tienen ventajas como que los estudiantes pueden enseñar conceptos a sus compañeros de una manera más efectiva debido a su proximidad cognitiva. El uso de grupos colaborativos heterogéneos en clase, especialmente cuando se complementa con tecnología, aprovecha el potencial del aprendizaje entre compañeros y aumenta la probabilidad de que los estudiantes continúen estudiando j
El documento describe la tradición mexicana de celebrar a los muertos a través de una obra teatral y danzas que cuentan la leyenda de La Llorona. Se presenta cerca del Día de Muertos en Xochimilco, donde se recrea la historia de Cihuacóatl, la diosa azteca que se convirtió en La Llorona después de la Conquista. La obra incluye danzas, luces, y la aparición de una figura envuelta en blanco que representa a La Llorona.
El documento describe las dimensiones de la gestión educativa. Identifica cuatro dimensiones principales: 1) la dimensión pedagógico-curricular, que se enfoca en los objetivos y fines de la institución educativa; 2) la dimensión comunitaria, que trata sobre las relaciones entre la escuela y la comunidad local; 3) la dimensión administrativo-financiera, que involucra la obtención y distribución de recursos; y 4) la dimensión organizacional-operativa, que articula el funcionamiento de las otras dimensiones.
Este documento presenta una breve historia de la telesecundaria en México desde sus inicios hasta la actualidad. Comienza describiendo los antecedentes de la educación rural en el país y la necesidad de expandir la educación secundaria. Luego detalla el desarrollo de la telesecundaria, incluyendo la fase experimental, los inicios del servicio, las primeras evaluaciones y la reforma educativa de 1972. Finalmente, examina el posicionamiento nacional de la telesecundaria y los esfuerzos continuos por fortalecer y mejorar el modelo educativo.
Ley programa nacional de educacion sexual integralcerokian
La ley establece el Programa Nacional de Educación Sexual Integral para garantizar que todos los estudiantes reciban educación sexual integral en las escuelas públicas y privadas. Los objetivos del programa son incorporar la educación sexual integral en la currícula escolar, asegurar la transmisión de conocimientos precisos sobre la sexualidad, promover actitudes responsables y prevenir problemas de salud.
El documento presenta una propuesta de modelo de proyecto de desarrollo institucional para una universidad peruana entre 2011-2016. El proyecto busca actualizar el análisis del contexto externo, ampliar la participación en la definición de objetivos y estrategias, e integrar programas institucionales. Propone una visión de futuro de excelencia académica internacional y respuesta creativa a la globalización. Los objetivos estratégicos incluyen ser una institución integrada y reconocida por su cuerpo académico e investigación
Un modelo propositivo de planeación estrategica para instituciones educativasnike1974
Este documento presenta un modelo propositivo de planeación estratégica para instituciones educativas privadas de nivel superior. Describe las características y tipologías de la planeación, así como las diferencias entre planeación táctica y estratégica. Propone áreas críticas internas y externas a considerar, como productividad, personal, recursos e imagen. Finalmente, introduce conceptos como posición competitiva, fases del sector y valor del sector educativo para desarrollar un tablero de mando que permita la evaluación continua del proceso de planeación estrat
Este documento proporciona orientaciones para organizar los ambientes de aprendizaje en la educación inicial. Explica la importancia de distribuir los espacios físicos de manera adecuada y equiparlos con materiales acordes a cada área. También brinda recomendaciones sobre la organización de los espacios, la decoración, los carteles y materiales complementarios. El objetivo es propiciar un ambiente armónico que estimule el desarrollo óptimo de los niños.
La educación inclusiva busca facilitar el aprendizaje exitoso de todos los niños y jóvenes, tanto con discapacidades como sin ellas, mediante un enfoque estratégico diseñado para superar toda forma de exclusión en los sistemas educativos. Implica cambios profundos en las estructuras, como ofrecer las mismas oportunidades educativas a todos los estudiantes en aulas regulares, con apoyos adecuados. Esto trae beneficios como una mayor equidad y solidaridad social.
Este documento presenta un proyecto educativo para un jardín infantil en la localidad 8 de Kennedy en Bogotá. Busca crear un jardín que fomente valores a través de experiencias significativas para niños de 2 a 5 años. El jardín se enfocará en la convivencia, personalidad, talleres lúdicos y educación cultural. Su visión es promover la pertenencia y el respeto a través del aprendizaje de valores, y su misión es formar estudiantes que contribuyan positivamente a la sociedad.
Este documento presenta un plan de mejoramiento institucional que consta de tres etapas: 1) autoevaluación, 2) elaboración del plan de mejoramiento, y 3) seguimiento y evaluación. La autoevaluación implica analizar las fortalezas y oportunidades de mejora de la institución. En la segunda etapa se define el plan de mejoramiento con objetivos, actividades y responsabilidades. Finalmente, la tercera etapa consiste en realizar un seguimiento periódico para evaluar los resultados del plan y realizar los ajustes necesarios.
El documento describe el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), el cual es un instrumento para establecer objetivos y acciones destinadas a mejorar las condiciones de una escuela. El PEMC incluye un diagnóstico de la situación actual, objetivos y metas, acciones específicas, y planes de seguimiento y evaluación. Su propósito es fortalecer las áreas positivas de la escuela y abordar problemas prioritarios a través de un enfoque colaborativo que involucra a toda la comunidad educativa.
El documento habla sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Explica que el DUA promueve la creación de diseños flexibles y personalizables que permitan a todos los estudiantes aprender de acuerdo a sus propios ritmos y no de acuerdo a cómo otros imaginan que aprenden. Luego, describe los tres principios del DUA: 1) Proporcionar múltiples medios de representación de la información, 2) Proporcionar múltiples formas de acción y expresión, y 3) Proporcionar múltiples form
Portafolio modelos educativos flexiblesjulieth villa
Este documento presenta un portafolio de modelos educativos flexibles desarrollados por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia para aumentar la cobertura educativa. Describe brevemente dos modelos: el de Aceleración del Aprendizaje, dirigido a niños y jóvenes en extraedad para completar la educación básica primaria de manera acelerada; y el modelo de Postprimaria, que ofrece educación básica secundaria a través de proyectos pedagógicos para niños entre 12 y 17 años. El objetivo
Creación del PEI CDI Aprendiendo a vivir (institución ficticia)Tatyz Rivera
Este documento proporciona información sobre el proceso de construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Centro de Desarrollo Infantil "Aprendiendo a Vivir". Presenta datos sobre la institución, su equipo gestor, visión, misión e ideario. También incluye tabulaciones y análisis de encuestas realizadas a padres de familia, con el fin de obtener insumos para la elaboración del PEI.
Este documento presenta los proyectos de aprendizaje como un marco metodológico clave para la innovación educativa. Explica que los proyectos de aprendizaje ponen al alumno en el centro del proceso de aprendizaje y fomentan el desarrollo de competencias para la vida a través de la investigación y el trabajo en equipo. Además, describe las diferentes fases de los proyectos de aprendizaje, desde la identificación de intereses de los alumnos hasta la evaluación del proyecto, y ofrece ejemplos de
Proyecto de aula pintar el mundo de colorproyecto de aulaAlejandro Baeza
Este documento presenta el proyecto de aula "Pintando el mundo de colores" para niños de transición 1a en la Escuela Normal Superior de Villavicencio. El proyecto busca potenciar la expresión oral y escrita de los niños a través del trabajo con pintura. Se desarrollará mediante tres procesos constructivos: una galería de arte, una visita de un experto en pintura y una feria del libro. La investigación se enfocará en el tipo tecnológico y utilizará instrumentos como observación, talleres y entrev
El documento describe el proceso de construcción de un Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica participativa que orienta la gestión de una institución educativa. Detalla que el proceso de construcción del PEI involucra a la comunidad educativa y toma varios meses, durante los cuales se definen la visión, misión e ideario de la institución, así como los cinco componentes que conforman el PEI: gestión administrativa, pedagogía, convivencia escolar, servicios educat
1 cuadro comparativo (guía de la educadora con el pep)Zully_5
a) El documento presenta los principios pedagógicos y estándares curriculares de un plan de estudios para la Licenciatura en Educación Preescolar. Los principios se enfocan en el aprendizaje centrado en el estudiante y la generación de ambientes inclusivos.
b) Los estándares curriculares se organizan por asignatura y coinciden en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias e inglés. El perfil de egreso define las habilidades, conocimientos y actitudes que se espera que los estudiantes des
Modelo de atención de los servicios de educación especialDavid del Prado
Este documento presenta el Modelo de Atención de los Servicios de Educación Especial (MASEE) de la Dirección de Educación Especial de la Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal. El MASEE se fundamenta en los principios de educación inclusiva, la articulación de la educación básica en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, y un modelo de gestión educativa estratégica. El documento describe los componentes del MASEE, incluyendo Centros de Atención Múltiple y Un
El documento describe los métodos de aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes y profesores trabajan juntos para aprender. Estos métodos tienen ventajas como que los estudiantes pueden enseñar conceptos a sus compañeros de una manera más efectiva debido a su proximidad cognitiva. El uso de grupos colaborativos heterogéneos en clase, especialmente cuando se complementa con tecnología, aprovecha el potencial del aprendizaje entre compañeros y aumenta la probabilidad de que los estudiantes continúen estudiando j
El documento describe la tradición mexicana de celebrar a los muertos a través de una obra teatral y danzas que cuentan la leyenda de La Llorona. Se presenta cerca del Día de Muertos en Xochimilco, donde se recrea la historia de Cihuacóatl, la diosa azteca que se convirtió en La Llorona después de la Conquista. La obra incluye danzas, luces, y la aparición de una figura envuelta en blanco que representa a La Llorona.
Este poema corto celebra a la mamá del autor como la mejor del mundo, destacando que ella juega, cuida y protege al autor, lo entiende y ve películas con él. El autor concluye expresando su gran amor por su mamá.
Die in Darmstadt ansässige Internetagentur health&media bietet seit 1998 digitale Kommunikationslösungen insbesondere für den Gesundheitssektor an.
Aktuelle Schwerpunkte sind: E-Learning in der Medizin (Medical Education), mobile Apps und GeoHealth.
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo grado de la sección C en la Escuela General Francisco Conde desde el 2 hasta el 13 de diciembre de 2013. El propósito es construir conocimientos sobre las tradiciones navideñas a través de áreas como lectura, escritura y matemáticas usando estrategias como conversación, producción artística y mapas mentales. La profesora Beatriz Fornes evaluará si los estudiantes pueden identificar costumbres navideñas familiares, valorar la unión familiar y resolver problemas matemátic
Este documento describe varias clasificaciones y extensiones de la máquina de Turing clásica, incluyendo: 1) máquinas de Turing con una directiva de permanecer, 2) máquinas de Turing multipista con cintas divididas en subceldas, y 3) máquinas de Turing no deterministas que pueden tener múltiples movimientos posibles en cada transición.
Die Maut kommt – und sie kommt so, wie vor der Wahl versprochen.
Für deutsche Autofahrer gibt es keine Mehrbelastung.
Da Halter von in Deutschland zugelassenen PKW bereits über die Zahlung der Kraftfahrzeugsteuer zur Finanzierung des Bundesfernstraßennetzes beitragen, werden sie bei der Kraftfahrzeugsteuer entsprechend entlastet.
Erstmals werden Halter von im Ausland zugelassenen PKW an den Infrastrukturkosten direkt beteiligt. Damit schließen wir eine Gerechtigkeitslücke. Ein Rechtsgutachten der Universität Bonn bestätigt die Vereinbarkeit der Maut mit EU-Recht:
Die Einführung der Maut stellt keine Diskriminierung von Unionsbürgern aus Gründen der Staatsangehörigkeit dar.
Die Maut ist mit dem amtlichen Kraftfahrzeugkennzeichen verknüpft. Die Datenerhebung erfolgt ausschließlich zu Zwecken der Mauterhebung, eine andere Nutzung ist nach dem
Gesetz ausgeschlossen. Halter von nicht in Deutschland Kfz-steuerpflichtigen Fahrzeugen können zwischen Zehntages-, Zweimonats- und Jahresvignetten wählen und sie schnell und unkompliziert als elektronische Vignette über das Internet oder an Vertriebsstellen wie Tankstellen erwerben. Durch die Beschränkung auf Autobahnen werden mögliche Auswirkungen auf die Grenzregionen ausgeschlossen.
Alexander Dobrindt hat eine wirklich gute Lösung gefunden. Die Maut bringt ab 2016 netto Mehreinnahmen von 500 Mio. Euro pro Jahr, etwa zehn Prozent des gesamten Straßenverkehrsetats, die zweckgebunden in die Verkehrsinfrastruktur fließen und so dringend benötigte Investitionen ermöglichen.
Es gibt viel zu tun, wir packen es an!
Self-portraits are a way for artists to explore their identity and how they view themselves. Many artists throughout history have created self-portraits to document how they age and change over time. With new technology, some contemporary artists are using morphing software to manipulate their self-portraits in creative ways to represent internal changes or imagined transformations.
In dieser Woche hat sich der Bundestag mit dem
Haushalt 2015 und dem Finanzplan bis 2018
befasst. Die wichtigste Nachricht lautet: Die
„schwarze Null“ steht! Keine neuen Schulden
ab 2015!
Las elecciones de la Junta Directiva de la Cámara de Comercio de Cali se llevarán a cabo en 2012. Los miembros de la junta directiva son los líderes empresariales que dirigen la cámara y representan los intereses del sector privado local. Los empresarios interesados en postularse para un puesto en la junta directiva deben presentar su candidatura antes del 1 de noviembre de 2011.
El documento resume la primera conferencia Sustainable Brands que se llevará a cabo en Buenos Aires el 4 y 5 de septiembre. La conferencia contará con oradores nacionales e internacionales que hablarán sobre temas como la sustentabilidad, la innovación con impacto, la redefinición del éxito de los negocios y más. El evento incluirá sesiones plenarias, workshops, networking y una exposición de soluciones.
Este documento resume las ideas de varios autores sobre los cambios en la producción del conocimiento. Explica que el conocimiento ya no se produce principalmente de forma académica y disciplinaria (Modo 1), sino en un contexto de aplicación que involucra múltiples actores (Modo 2). El Modo 2 es transdisciplinario, heterogéneo y flexible. Se produce en diversas organizaciones con financiamiento variado, buscando resolver problemas concretos de manera útil para la industria, gobierno o sociedad. Esto ha llevado a una mayor integración
Este documento describe los beneficios que las redes sociales pueden aportar a los negocios locales. Principalmente, las redes sociales pueden ayudar a las empresas a construir y posicionar su marca, comunicarse con los clientes, mejorar su reputación digital, realizar investigación de mercado y fidelizar a los usuarios. El documento también proporciona consejos sobre cómo las empresas pueden aprovechar estas ventajas a través de las redes sociales.
Este documento presenta el Plan Estratégico de la Universidad Nacional del Sur para el período 2011-2026. Establece cinco ejes estratégicos clave: gestión institucional, calidad académica, inclusión de estudiantes, integración regional e infraestructura. Incluye programas y proyectos enfocados en mejorar la gestión, actualizar normativas, fomentar la calidad educativa y científica, apoyar a estudiantes, fortalecer vínculos regionales y desarrollar infraestructura. El
Este documento explica cómo conectar varias computadoras en una red local (LAN) usando cables de red categoría 5 con conectores RJ45. Detalla los materiales necesarios como 2 metros de cable UTP categoría 5, 2 conectores RJ45, una herramienta para poner los conectores y un switch. También incluye la codificación de colores para los 8 pares de cables dentro del conector RJ45.
Este documento describe el desarrollo de un nuevo accesorio para cremalleras (zipper puller) hecho de caucho y metal. Combinará caucho de color rojo con metal plateado. Llevará el logotipo de Dickies grabado en relieve en la placa metálica. Se adjuntan imágenes y especificaciones técnicas del diseño propuesto.
El documento habla sobre pintores mexicanos famosos como José María Velasco, José Clemente Orozco, Diego Rivera, David Alfaro Siqueiros, Rufino Tamayo, Frida Kahlo, José Luis Cuevas, José Guadalupe Posada y Francisco Toledo. También menciona diferentes tipos de pinceles y sus aplicaciones como pinceles redondos, delineador extra largo, pincel de detalle, pincel de rastrillo o de peine, pincel de daga o de cintas, pata de venado y pincel abanico.
El documento presenta un informe sobre un estudio de planificación estratégica para el Instituto Universitario de Tecnología "Antonio José de Sucre". El informe incluye una fundamentación y objetivos de un proyecto educativo institucional, así como características e importancia del proyecto. Se propone desarrollar un proyecto educativo que defina la identidad de la institución a través de su misión, visión y valores con el fin de mejorar la calidad educativa.
El documento explica lo que es el Proyecto Curricular Institucional (PCI). El PCI es un instrumento de planificación estratégica de mediano plazo para las instituciones educativas. Se compone de cuatro componentes: identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. El PCI ayuda a orientar y definir la vida institucional y a innovar los procesos pedagógicos.
Este documento presenta información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas. Explica que el PEI es un instrumento de planificación estratégica de mediano plazo que orienta la gestión de la institución para lograr la formación integral de los estudiantes. También describe los componentes clave del PEI como la identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. Resalta la importancia del PEI para proveer una visión de largo plazo que transforme la institución
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como el instrumento que orienta los procesos educativos de una institución escolar. El PEI contiene la visión, misión e ideario de la comunidad educativa, así como el proyecto curricular, proyectos administrativos y de gestión, y planes para el seguimiento y evaluación, con el fin de mejorar de manera colectiva la educación en la institución.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como el instrumento de planeación estratégica de mediano plazo de una institución educativa. El PEI ayuda a orientar los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de la institución y a conducir su vida institucional. El PEI debe estar alineado con los proyectos educativos de nivel nacional, regional y local. La comunidad educativa participa en la formulación y evaluación del PEI a través del Consejo Educativo Institucional.
Este documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una escuela. El PEI tiene como objetivo mejorar la calidad educativa enfocándose en el desarrollo del pensamiento crítico, la metacognición y la conciencia social de los estudiantes. El PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión de la escuela. Contiene componentes como la visión, misión, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. El PEI busca mejorar los resultados educativos
El documento describe los componentes y proceso de elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI define la identidad, misión y visión de una institución educativa, y contiene un diagnóstico, una propuesta pedagógica y una propuesta de gestión. Detalla los pasos para formular el PEI, incluyendo la motivación de la comunidad educativa, el establecimiento de un equipo coordinador, y la definición de la identidad, objetivos, propuestas pedagógica y de gestión.
El documento describe los componentes clave del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es un instrumento de gestión que orienta los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos de una institución educativa. Sus componentes principales incluyen la identidad (misión, visión, valores, principios), el diagnóstico, los objetivos estratégicos, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión. El PEI es elaborado de manera participativa por la comunidad educativa y provee una guía para
Pasos para la construcción del Proyecto Educativo InstitucionalSimonBermudez7
Este documento describe los pasos para la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Primero, se debe motivar a la comunidad educativa y conformar un equipo coordinador. Luego, el equipo debe organizar el trabajo y definir la identidad de la institución a través de su misión, visión y valores. Finalmente, se realiza un diagnóstico y se formulan la propuesta pedagógica y de gestión del PEI.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Haydee Camacho Saavedra en Togüí, Boyacá. El PEI describe la filosofía, fines, principios, objetivos, misión, visión, organización y componentes administrativos, pedagógicos y comunitarios de la institución para ofrecer una educación de calidad que responda a las necesidades de la comunidad. El diagnóstico identifica fortalezas como mejoras en las pruebas externas, pero también debilidades como la falta de un modelo ped
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto Curricular Institucional (PCI). El PEI es la herramienta que le permite a cada escuela adaptar los objetivos educativos nacionales a sus características, mientras que el PCI organiza la propuesta educativa de la escuela dentro del marco del PEI. Ambos proyectos involucran a docentes, padres, estudiantes y la comunidad, y buscan mejorar procesos institucionales de acuerdo a las leyes de educación.
Este documento presenta información sobre proyectos pedagógicos productivos. Explica que estos proyectos son estrategias educativas que articulan la dinámica escolar con la comunidad mediante el emprendimiento y los recursos del entorno. Tienen tres componentes: el proyecto, lo pedagógico y lo productivo. Se clasifican en transversales, de aula y por ciclos educativos. El documento también incluye preguntas de trabajo sobre estos temas y una solicitud de entrega de la actividad en parejas para el 15
El documento describe el procedimiento sugerido para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en 7 pasos: 1) Motivar a la comunidad educativa, 2) Conformar un equipo coordinador, 3) Organizar el equipo de trabajo, 4) Definir la identidad del centro, 5) Realizar un diagnóstico, 6) Definir objetivos estratégicos, 7) Formular las propuestas pedagógica y de gestión. El PEI es un instrumento de gestión que orienta los procesos educativos de manera coherente
El documento describe los componentes clave de un Proyecto Educativo Institucional (PEI) y la Didáctica. Explica que el PEI es la carta de navegación de una escuela que especifica sus principios, fines, recursos y estrategia pedagógica. También cubre el currículo, plan de estudios y la participación de la comunidad educativa en la construcción del PEI. Describe además los componentes básicos de la Didáctica como los objetivos, contenidos, metodología, medios, evaluación y planeación de actividades
Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) y CurriculumJoaquin Cantero
El documento habla sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es una herramienta elaborada de manera participativa que establece los objetivos y prioridades de una institución educativa. Describe los componentes clave de un PEI como la identidad institucional, el diagnóstico, la propuesta pedagógica y la propuesta de gestión. También brinda detalles sobre el currículum y su relación con el PEI.
El documento describe el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una universidad. El PEI es un instrumento de planificación estratégica a mediano plazo que ayuda a orientar y definir la vida institucional. Incluye la visión, misión, diagnóstico, propuesta pedagógica y de gestión. El documento también describe los beneficios de la informática educativa y cómo una escuela en el Callao está utilizando la tecnología para brindar una educación integral a sus estudiantes.
El documento habla sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es una herramienta de planificación a mediano y largo plazo para una institución educativa. Detalla los elementos y fases clave para elaborar un PEI, incluyendo la identidad institucional, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. También define la misión institucional y ofrece ejemplos de cómo formular una misión.
Este documento describe un proyecto de formación para directivos docentes de instituciones educativas en Antioquia, Colombia. El proyecto cubrirá varias áreas clave de gestión incluyendo la visión, misión y valores de la institución, el diseño curricular, la gestión académica, administrativa y financiera, y la participación de la comunidad. El objetivo es mejorar los perfiles de estudiantes, docentes y directivos, así como los procesos de formación y el proyecto educativo institucional de cada escuela.
1. El documento describe las diferentes dimensiones de la gestión escolar, incluyendo la pedagógica-curricular, administrativa-financiera, organizativa-operacional, comunitaria y sistémica.
2. Se argumenta que la gestión escolar integral implica hacer confluir las miradas desde estas distintas dimensiones e integrarlas en torno a un proyecto educativo institucional.
3. El proyecto educativo institucional debería responder a una concepción de planificación de carácter estratégico-situacional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
AVANCES EN EDUCACIÓN
Docente: Dr. Guillermo Rosero
2. ¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL?
“Es el instrumento que orienta todos los procesos
que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica
a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y
racionalidad a la gestión para el mediano o largo
plazo, permite la toma de decisiones pedagógicas y
curriculares, articula los proyectos y acciones
innovadoras en torno al aprendizaje, y la formación de
los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en
torno a objetivos compartidos”
“ Es un instrumento de gestión que ayuda a
orientar, conducir, y definir la vida institucional. Las
autoridades locales contribuyen en la formulación y
evaluación del PEI y en la ejecución de las actividades
del Plan anual de Trabajo de la Institución Educativa”.
3. ¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL?
Es un instrumento de gestión que presenta una propuesta
singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada
y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y
administrativos de la Institución Educativa.
“Es un instrumento de planificación y gestión estratégica
que requiere el compromiso de todos los miembros de una
comunidad educativa, que permite en una forma
sistematizada hacer viable la misión de un
establecimiento, requiere de una programación de
estrategias para mejorar la gestión de sus recursos y la
calidad de sus procesos, en función del mejoramiento de los
aprendizajes”.
4. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)
Es un conjunto de
definiciones por el cual
se define el sentido de
la gestión de la
Institución Educativa
Ayuda a la comunidad
PROYECTO docente a innovar los
EDUCATIVO proceso pedagógicos
institucionales y
INSTITUCIONAL administrativos
Es un conjunto de
definiciones por el cual
se define el sentido de
la gestión de la
Institución Educativa
5. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Es una respuesta de cada institución educativa a la
diversidad intercultural y geográfica de nuestro país.
Genera un compromiso de la comunidad educativa
con el mejoramiento de la calidad educativa.
Los nuevos paradigmas educativos demandan
cambios sustantivos en cada institución educativa
que es la base del sistema educativo.
Proporciona un marco global sistemático y con
visión de futuro.
Constituye una herramienta para liderar cambios
planificados en la Educación, en contextos
específicos, en la formación integral de la persona.
6. OBJETIVOS DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
Definir la identidad de la institución educativa.
Transformar y mejorar la calidad educativa.
Compartir una visión anticipada y satisfactoria de la situación
educativa que deseamos alcanzar.
Lograr la autonomía de la institución educativa.
Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones como
elemento central de la gestión integral de la institución
educativa.
Permitir la planificación estratégica a mediano y largo plazo, y
el operativo a corto plazo.
Responder a las necesidades de aprendizaje en función de los
educandos y de las experiencias de la comunidad.
Promover y sostener el compromiso de los docentes, la
colaboración de los padres de familia y la comunidad.
7. CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL.
TEMPORALIDAD: Establece objetivos para el mediano y largo
plazo.
DEMANDA: Responde a las expectativas de la comunidad, a las
necesidades de aprendizaje, a los requerimientos del desarrollo
económico y social.
PARTICIPATIVO Y CONSENSUADO: Promueve la intervención y el
compromiso de los docentes, involucra a los padres de familia y
alumnos.
EVALUACIÓN: Facilita las medidas correctivas oportunas y de
retroalimentación de las acciones y su evolución conforme a los
propósitos de la Educación.
FLEXIBLE, ABIERTO Y PROGRESIVO: es un documento inicial, no
es definitivo, abierto para generar cambios.
INTEGRAL Y COHERENTE: integra todas las dimensiones
institucionales: gestión administrativa, clima institucional, gestión
técnica pedagógica, relación con la comunidad.
8. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL PARA LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA?
Porque el PEI es un instrumento de mediano plazo;
orienta, conduce y define la gestión educativa.
Porque visiona grandes resultados que transforman la
Institución Educativa en la cual el centro de la gestión
es la formación integral del niño/niña.
Porque en su construcción participan la comunidad de
manera organizada.
Porque implica liderazgo transformacional educativo.
Porque articula a los otros instrumentos de gestión:
Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de
Gestión Anual y el Proyecto Curricular de Centro.
9. TIPOS DE PROYECTOS EDUCACIONALES
DESARROLLO PROMOCIÓN INNOVACIÓN PROYECTOS
INSTITUCIONAL EDUCACIONAL PRODUCTIVOS O
DE PRODUCCIÓN
DE BIENES
Para concretar Son un conjunto de Propuestas de Granjas
propuestas de reinnovación escolares
ofertas actividad
educacionales sugeridas por las Huertos
educacional
orientadas a
instituciones. Publicar textos
adelantar o elevar a Educativo Medicina natural
una dignidad institucional. Productos en
superior a los que Curricular. conserva, otros
tenía, mejorando la Didáctico de
calidad del servicio aula.
educativo
Son tres: de
capacitación, de
implementación
educativa y de
bienestar escolar
10. COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (MODELO 1)
1.- DEFINICIÓN INSTITUCIONAL
1.- ENTORNO Visión completa de las realidades sociales de
INSTITUCIONA donde proviene los alumnos de la institución
L educativa
2.- FILOSOFÍA
INSTITUCIONA Exposición de los principios y valores que
L dirigen las acciones institucionales
3.- MISIÓN Identificación y concreción del para qué de
INSTITUCIONA la institución educativa, la razón de ser
L institucional, el fin institucional.
Identificación y concreción del hacia dónde
4.- VISIÓN
de la institución educativa, dirección del
INSTITUCIONA
desarrollo institucional, el deber ser
L
institucional, el horizonte institucional
11. 2.- ANÁLISIS INSTITUCIONAL
Pedagógico Curricular: construcciones
curriculares que la institución posee y
que dan concreción a cada una de las
ofertas educativas que posee.
5.- DESCRIPCIÓN Equipo Humano: actores educativos
DE LOS ÁMBITOS
INSTITUCIONA- Financiero: políticas financieras, fuentes
LES de sostenimiento económico, política
presupuestaria
Infraestructura: edificaciones físicas,
espacios físicos, equipamiento,
materiales generales y documentos.
6.- ANÁLISIS
Elaboración de una matriz FODA.
DE LOS
ÁMBITOS Elaboración de una matriz de valoración
INSTITUCIONA de los factores internos y externos de la
LES institución educativa.
12. 3.- PLAN DE DESARROLLO
Inicia con la identificación de sus objetivos que den
7.- OBJETIVOS solución a las necesidades identificadas y
DEL PLAN jerarquizadas
8.- Conjunto de formas globales que permiten el
ESTRATEGIAS logro de cada objetivo el plan. Cada objetivo
deberá ser logrado por lo menos con la
DEL PLAN combinación de dos estrategias.
9.- Operaciones directas que dan ejecución a cada
una de las estrategias del plan. Se deben incluir
ACTIVIDADES especificaciones de tiempo, responsables y
DEL PLAN posibles costos.
La precisión de qué, cómo, cuándo y con qué se
10.- evaluará el plan. Debe contemplar componentes
EVALUACIÓN de evaluación del plan en el proceso, en
DEL PLAN momentos intermedios a su aplicación y finales
de su aplicación.
13. COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (MODELO 2)
CURRÍCULO INSTITUCIONAL A NIVEL INICIAL
1.- MARCO REFERENCIAL
2.- FUNDAMENTOS:
FILOSÓFICO, NEUROCEREBRALES, PSICOLÓGICOS, PEDAGÓGICOS, SOCIOANT
ROPOLÓGICOS CULTURALES, LEGALES.
3.- CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS/NIÑAS:
DELA ETAPA 3-4 AÑOS. DE LA ETAPA 4-5 AÑOS
4.- OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y PREVISIÓN DE
FUTURO: GENERAL, ESPECÍFICO, MISIÓN, VISIÓN.
5.- MODALIDADES DE EDUCACIÓN INICIAL: LOS C.E.I. LOS
C.R.E.I
6.- DISEÑO CURRICULAR: ETAPA 3-4 AÑOS. ETAPA 4-5 AÑOS
15. FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS
Construir misión, visión y
Identidad de la Institución
IDENTIDAD valores. Multigramación.
Educativa.
Objetivos estratégicos.
Determinar puntos críticos.
FODA Cuadro de problemas.
Contrasta los objetivos
DIAGNÓSTICO estratégicos.
Guía de observación. Cuadro de alternativas.
Guía de entrevista. Cuadro de análisis FODA.
Seleccionar alternativas.
Preparar procesos Modelo pedagógico
pedagógicos. Estructura curricular básica. didáctico.
PROPUESTA
Preparar perfiles de actores. Lineamientos regionales. Perfiles de actores
PEDAGÓGICA Adecuar plan curricular básico. Estudios locales. educativos.
Precisar evaluación. Procesos pedagógicos.
Determinar objetivos.
Estructura orgánica.
Configurar organización. Propuesta pedagógica.
Procedimientos de gestión.
PROPUESTA DE Identificar procesos. Perfiles.
Clima institucional.
GESTIÓN Preciar relaciones con Procesos.
Relación con la comunidad.
comunidad. Principios.
Alianzas estratégicas.
Construir clima institucional.
16. IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MISIÓN: formula en forma explícita los propósitos o
tareas primordiales del centro educativo. Implica el
trabajo fundamental de la organización.
IDENTIDAD: es conferir VISIÓN: forma de visualizar al centro educativo en el
personalidad a la Institución presente con proyección al futuro.
Educativa a través de acciones
educativas que implica la
participación consensuada de los
actores del centro educativo y
agentes de la Comunidad
Educativa. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: son los grandes
resultados por alcanzar en el mediano plazo.
VALORES: sistema de creencias y el conjunto de
conductas que predominan en el centro educativo. Actúa
como el marco referencial que orienta el accionar y
define la posición del centro educativo respecto a
principios axiológicos.
17. DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ENCUESTAS
OBSERVACIÓN
Rendimiento escolar.
ÁREA EXTERNA
Desempeño docente. PEDAGÓGICO
Normativa. ESTADO
Relaciones.
Análisis estructural.
Clima institucional.
INSTITUCIONAL
Potencial económico.
Estructura social.
COMUNIDAD
Materiales.
Económicos. ADMINISTRATIVO
Normativa. FAMILIA
ÁREA INTERNA Relaciones.
ESTADÍSTICA
DOCUMENTOS
18. PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL.
Estructura
curricular
nacional
Objetivo del nivel
modalidad
SE RECUPERA
Estudios locales IDENTIDAD DIAGNÓSTICO
Orientaciones
regionales
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
PERFILES
ACTORES
PROYECTO
PROCESOS PROPUESTA PROCESOS
CURRICULAR
APRENDIZAJES PEDAGÓGICA PEDAGÓGICOS
DE CENTRO
ENFOQUE
METODOLÓGICO
MODELO
EVALUACIÓN
19. PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESOS
PRINCIPALES
SE RECUPERA
CLIMA
INSTITUCIONAL
IDENTIDAD
PROYECTO
PROPUESTA ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL
GESTIÓN ORGÁNICA
DIAGNÓSTICO DE CENTRO
PROPUESTA
PEDAGÓGICA RELACIONES
ENTORNO
MODELOS DE
GESTIÓN
EVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
20. FILOSOFÍA INSTITUCIONAL
LOS VALORES
Constituyen un sistema de creencias, prácticas morales y
éticas que predominan en la institución educativa
Actúan como los grandes marcos referenciales que
orientan el accionar de la comunidad educativa y definen
la posición de la Institución respecto a las pautas
axiológicas.
21. VERIFICACIÓN DE VALORES INSTITUCIONALES
Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y de la ética,
que la institución educativa va conquistando, paulatinamente,
durante su ciclo de vida.
Por ejemplo:
Personal comprometido con la calidad total.
Organización que goza de prestigio internacional.
Vinculación con la sociedad, el sector productivo y la cultura.
22. ¿CÓMO DETERMINAR EL TRATAMIENTO DE VALORES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
• Los valores deberán estar presentes en la misión y visión
ya definida.
•La comunidad educativa reflexionará sobre cada uno de
los valores o principios que regirán el quehacer educativo
en todos sus niveles.
•Los valores se operativizarán en la propuesta
pedagógica, en la propuesta de gestión y en los
instrumentos de gestión.
•Orientarán la toma de decisiones en todos los niveles de
la comunidad educativa.
23. VERIFICACIÓN DE PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
Virtud positiva y fundamental, dentro de la moral y la
ética, con la que nace la institución educativa o se inicia
una idea o proyecto.
Por ejemplo:
Servicio al cliente
Flexible a los cambios tecnológicos
Protectora del medio ambiente
Cuidadosa de la calidad de su servicio.
24. MISIÓN INSTITUCIONAL
¿QUIÉNES SOMOS?
• Es la razón de ser de la institución educativa.
• Formula en forma explícita, los propósitos o tareas
primordiales de la Institución.
• Implica delimitar el trabajo de la organización.
25. MISIÓN
- Educamos para la vida, la democracia, la paz, con
profundo sentido humanista, ético y moral.
- Formamos al estudiante de manera integral, capaz de
insertarse en la transformación del mundo, luchando por
una sociedad más justa, solidaria y humana.
- Ofertamos una educación de calidad, con recursos
tecnológicos de punta y servicios educativos
especializados dentro del ámbito educativo de su
competencia.
- Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia
y la investigación. Educamos en la diversidad. Contamos
con docentes comprometidos con los propósitos
institucionales sujetos a evaluación permanente.
25
Rafael Riofrío Tacuri
26. LA MISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS
¿Quiénes somos? Otorga legitimidad a nuestras acciones.
¿Qué hacemos? Implica las funciones principales de la
organización, la razón de ser.
¿Qué buscamos? Denota los cambios fundamentales que
deseamos lograr en la I.E.
¿Por qué lo hacemos? Nos sinceramos y afloramos
nuestros valores, principios y motivaciones.
27. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERAR
PARA FORMULAR LA MISIÓN?
• Su formulación, debe apuntar al mediano o
largo plazo.
•Suoriginalidad, caracterizando los rasgos
propios de la I.E.
•Su redacción, la que debe ser sencilla, clara y
breve
28. VISIÓN INSTITUCIONAL
¿CÓMO QUEREMOS SER?
•La visión es la forma en que se visualiza en el presente a la I.E.,
con proyección al futuro.
• Es el horizonte hacia el cual se dirigen todas las acciones de la
Institución.
• Es la meta a donde queremos llegar al culminar un plazo.
29. LA VISIÓN RESPONDE A LAS PREGUNTAS
¿Qué queremos de nuestra Institución Educativa para el
futuro?
¿Qué contribuciones importantes al desarrollo sostenible
de país y al beneficio de la humanidad, deberá hacer
nuestra Institución Educativa en el futuro?
¿Cuál deberá ser nuestra posición con la comunidad
educativa y la calidad del servicio?
30. “Pensar que las
¿Cómo queremos
cosas mejorarán,
que sea nuestra
cuando seguimos
Institución?
pensando y
actuando de la
misma
manera....¿...?”
30
Rafael Riofrío Tacuri
31. V I S I Ó N
La Unidad Educativa “.........” forma hombres y
mujeres integrados/as consigo mismo, con los
demás, con Dios y con la creación, desde la
experiencia del carisma franciscano, orientados
con la luz del evangelio y como una opción en
beneficio de todos sin distinción social, en un
mundo cada vez más globalizado y competitivo
tanto en el ámbito social, cultural, político,
económico y moral.
Entrega a la sociedad hombres y mujeres
capacitados con aptitudes de liderazgo, creativos,
productivos y humanísticos con interés por la
investigación científica y tecnológica, que se
integren al mundo laboral y/o continúen sus
estudios superiores, garantizando un futuro digno
de respeto y consideración útil a la familia y
sociedad.
31
32. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PODEMOS CONSIDERAR PARA SU
DEFINICIÓN?
•Ser realista: proyectarse sobre algo que tiene
probabilidades de cumplirse.
•Ser sueño compartido: Una proyección de la comunidad
educativa.
•Redactada en presente, en forma sencilla, clara y breve
con verbos que implican una proyección futura de lo que se
quiere hacer.
•Originalidad: Aporta a la identidad compartida por los
miembros de la comunidad educativa.
34. DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE.
Posibles formas de Necesidades de
Problema Causa
Solución aprendizaje
Bajo rendimiento • Poca participación y • Aplicación de estrategias de Estrategias de
escolar. desinterés por el estudio. aprendizaje. Autoaprendizaje.
• Desconocimiento de • Organización adecuada del Organizadores de información.
estrategias de aprendizaje. tiempo. Uso del tiempo libre
• Desnutrición • Difusión del valor nutritivo y Productos alimenticios de la zona.
• Abandono familiar consumo de productos Valor nutritivo.
regionales
Platos típicos regionales.
Poca • Influencia negativa de Desarrollar Orígenes de la comunidad.
identificación determinados mensajes y Aprendizajes Fiestas y tradiciones de la zona.
de los estudiantes estereotipos culturales relacionados con la Lugares turísticos de la zona.
con la cultura • Desconocimiento de las identidad local y regional Danza y música de la zona.
local y regional costumbres y la cultura
local y regional Literatura local y regional.
Actividades laborales de la zona.
Esta información forma
parte del diagnóstico del
PEI.
35. “Pensar que las
¿Cómo queremos
cosas mejorarán,
que sea nuestra
cuando seguimos
Institución?
pensando y
actuando de la
misma
manera....¿...?”
35
Rafael Riofrío Tacuri
36. V I S I Ó N
La Unidad Educativa “.........” forma hombres y mujeres
integrados/as consigo mismo, con los demás, con Dios
y con la creación, desde la experiencia del carisma
franciscano, orientados con la luz del evangelio y
como una opción en beneficio de todos sin distinción
social, en un mundo cada vez más globalizado y
competitivo tanto en el ámbito social, cultural, político,
económico y moral.
Entrega a la sociedad hombres y mujeres capacitados
con aptitudes de liderazgo, creativos, productivos y
humanísticos con interés por la investigación científica
y tecnológica, que se integren al mundo laboral y/o
continúen sus estudios superiores, garantizando un
futuro digno de respecto y consideración útil a la
familia y sociedad.
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Rafael Riofrío Tacuri
37. MISIÓN
-Educamos para la vida, la democracia, la paz, bajo
principios cristianos, con profundo sentido humanista,
ético y moral.
-Formamos al estudiante de manera integral, capaz de
insertarse en la transformación del mundo, luchando por
una sociedad más justa, solidaria y humana.
- Ofertamos una educación de calidad, con recursos
tecnológicos de punta y servicios educativos
especializados dentro del ámbito educativo de su
competencia.
-Educamos para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y
la investigación.
-Educamos en la diversidad.
-Contamos con docentes comprometidos con los
propósitos institucionales sujetos a evaluación
permanente.
37
Rafael Riofrío Tacuri
38. MATRIZ DE CONSISTENCIA: EL PEI EN LA
PLANEACIÓN INTEGRAL
VISIÓN OBJETIVOS PROPUESTA PROPUESTA DE
PEI MISIÓN
VALORES
ESTRATÉGICOS PEDAGÓGICA GESTIÓN
OBJETIVOS
PAT ANUALES
POLÍTICA ESTRATEGIA ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
OBJETIVOS ESTRUCTURA
RI ORGANIZACIÓN ORGÁNICA
FUNCIONES PROCEDIMIENTO ACCIONES INDICADOR
OBJETIVOS DE
IGA EVALUACIÓN
CONTROL EVALUACIÓN SUPERVISIÓN MONITOREO INDICADOR
OBJETIVOS DE
PIN INNOVACIÓN
ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
OBJETIVOS DE PROPUESTA DE
PEME MEJORA GESTIÓN
PRESUPUESTO INDICADOR