Ponencia del profesor Julio Cesar Alonso (PhD en economía, profesor Universidad Icesi) en el marco del conversatorio "“Perspectivas y retos del Bilingüismo en Santiago de Cali”, celebrado el 27 de octubre de 2016. Organizado por la Red de maestros de lenguas extranjeras, la secretaría de educación municipal y el program de formación y desarrollo profesional docente en inglés de la Universidad del Valle.
El resumen describe las actividades realizadas por la Escuela Secundaria Técnica #16 entre 2010 y 2015 para mejorar la calidad educativa. Se implementaron proyectos cada bimestre para reducir el reprobación involucrando a los alumnos, padres y maestros. Los índices de deserción escolar y reprobación bajaron, mientras que el aprovechamiento académico y la eficiencia terminal subieron. La escuela también ofreció servicios complementarios como exámenes de la vista y charlas sobre salud.
Este documento presenta los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de 2009. Más de medio millón de alumnos de 15 años de 74 países realizaron pruebas evaluando su capacidad de lectura, matemáticas y ciencias. Los resultados muestran diferencias significativas en el rendimiento entre países y escuelas, así como una fuerte influencia del contexto socioeconómico en los resultados de los estudiantes.
El documento habla sobre las exigencias de la educación actual y los estándares para que los futuros docentes incorporen reflexivamente las tecnologías en su práctica docente. Se enfatiza el uso de las TIC para la especialización, desarrollo profesional e intercambio de experiencias con otros actores educativos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento define el cine como la tecnología que reproduce fotogramas rápidamente para crear la ilusión de movimiento. Luego enumera doce géneros cinematográficos como documental, biográfico, histórico, musical, comedia, infantil, western, aventura y acción, bélico, ciencia ficción, drama y suspenso. Finalmente, recomienda tres películas que están actualmente en los cines y sugiere que ir al cine es una buena manera de pasar tiempo con amigos o familia.
San Martín nació en 1778 en España y estudió desde los 6 años en Málaga. Se unió al ejército español y creó el Regimiento de Granaderos a Caballo, participando en la batalla de San Lorenzo. Cruzó los Andes y liberó Chile y Perú de dominio español. Murió en 1850 en España a la edad de 72 años.
This document is a curriculum vitae for Deon Gerhardus Van Vuuren that provides personal and contact information, education history, and employment history. It lists his education including matriculation from Bester High School in Tzaneen, Limpopo in 1993 and various safety and medical certifications. His employment history includes positions as a medic and firefighter for the Pietersburg Fire Department from 1994-1995, as a medic and leading firefighter for the Mopani District Municipality from 1995-2014, and as a helicopter search and rescue medic for UTAIRSA in Mali, West Africa in 2014. References are provided.
Patricio Ruiz Mañosa, de 21 años y natural de Alcaudete (Jaén), solicita una prórroga de incorporación a filas de primera clase debido a que es hijo de viuda y se encuentra en uno de los casos contemplados por las disposiciones sobre Reclutamiento y Reemplazo del Ejército para conceder dicha prórroga, a fin de poder contribuir mejor a las necesidades económicas de su familia.
El resumen describe las actividades realizadas por la Escuela Secundaria Técnica #16 entre 2010 y 2015 para mejorar la calidad educativa. Se implementaron proyectos cada bimestre para reducir el reprobación involucrando a los alumnos, padres y maestros. Los índices de deserción escolar y reprobación bajaron, mientras que el aprovechamiento académico y la eficiencia terminal subieron. La escuela también ofreció servicios complementarios como exámenes de la vista y charlas sobre salud.
Este documento presenta los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de 2009. Más de medio millón de alumnos de 15 años de 74 países realizaron pruebas evaluando su capacidad de lectura, matemáticas y ciencias. Los resultados muestran diferencias significativas en el rendimiento entre países y escuelas, así como una fuerte influencia del contexto socioeconómico en los resultados de los estudiantes.
El documento habla sobre las exigencias de la educación actual y los estándares para que los futuros docentes incorporen reflexivamente las tecnologías en su práctica docente. Se enfatiza el uso de las TIC para la especialización, desarrollo profesional e intercambio de experiencias con otros actores educativos con el fin de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento define el cine como la tecnología que reproduce fotogramas rápidamente para crear la ilusión de movimiento. Luego enumera doce géneros cinematográficos como documental, biográfico, histórico, musical, comedia, infantil, western, aventura y acción, bélico, ciencia ficción, drama y suspenso. Finalmente, recomienda tres películas que están actualmente en los cines y sugiere que ir al cine es una buena manera de pasar tiempo con amigos o familia.
San Martín nació en 1778 en España y estudió desde los 6 años en Málaga. Se unió al ejército español y creó el Regimiento de Granaderos a Caballo, participando en la batalla de San Lorenzo. Cruzó los Andes y liberó Chile y Perú de dominio español. Murió en 1850 en España a la edad de 72 años.
This document is a curriculum vitae for Deon Gerhardus Van Vuuren that provides personal and contact information, education history, and employment history. It lists his education including matriculation from Bester High School in Tzaneen, Limpopo in 1993 and various safety and medical certifications. His employment history includes positions as a medic and firefighter for the Pietersburg Fire Department from 1994-1995, as a medic and leading firefighter for the Mopani District Municipality from 1995-2014, and as a helicopter search and rescue medic for UTAIRSA in Mali, West Africa in 2014. References are provided.
Patricio Ruiz Mañosa, de 21 años y natural de Alcaudete (Jaén), solicita una prórroga de incorporación a filas de primera clase debido a que es hijo de viuda y se encuentra en uno de los casos contemplados por las disposiciones sobre Reclutamiento y Reemplazo del Ejército para conceder dicha prórroga, a fin de poder contribuir mejor a las necesidades económicas de su familia.
1. The document discusses options for Indian students to complete their internship requirements, including doing internship in India or other countries.
2. It proposes two plans - having coaching schools come to the university or going to India during the winter break to prepare for an exam and then intern there.
3. It addresses various questions from students about costs, timelines, exams and fulfilling degree requirements if choosing to intern outside of China.
This document discusses case-control studies and their design and analysis. It begins by defining case-control studies as observational studies where subjects are sampled based on disease presence or absence and their prior exposure is then determined. It describes key features, need, steps in design including case and control selection. It then covers statistical analysis including odds ratios to measure risk associated with exposure and interpretations. It discusses effect modification and confounding, and analytical tools like stratification and multivariate modeling to control for confounding.
1. The document is a teaching manual for a lesson on the short story "The Light on the Hills" by Lucy Clifford. It provides details on the class such as the teacher's name, school, subject, and number of students.
2. The manual outlines the objectives of the lesson which are to have students read and analyze the story based on its theme, understand the value of art and nature, and engage in group activities.
3. Procedures for the lesson are described, including an introduction, reading and discussion of the story, defining difficult words, group work, and assignments. The goal is for students to comprehend the story and its themes of dedication to one's work and finding happiness through
1. The document discusses various aspects of classroom research such as designing classroom research projects, interpreting classroom research data, and reflecting on the significance of classroom research.
2. Key aspects covered include picking suitable research topics and techniques, analyzing interactions and recorded data, and addressing the universal experience of classroom learning.
3. Classroom research is significant as it can help improve education and further professionalize teaching by bridging the gap between theory and practice.
Deux Techniques Pour Apprendre Les Verbes Irréguliers Hayfa Mejdoub
Apprendre les verbes irréguliers de la langues anglais grâce à deux techniques cognitive et mnémonique. Deux techniques pour optimiser l'apprentissage tout en s'amusant et réussir sa grammaire. Il suffit de classer les verbes en trois catégories, pour les apprendre, consolider l'apprentissage avec une chanson.
This document provides advice to students on how to approach reading comprehension questions. It recommends that students skim the text to understand the overall structure and key ideas rather than reading every word. Students should then look at the questions before searching for the relevant sections of text, or "target phrases", to answer each question. When answering questions, students can copy short phrases from the text but should not over-copy. They are also advised to choose the central rather than a clever interpretation as the answer and to check that synonyms fit grammatically.
This document discusses sample size calculation for a cohort study. It provides an example comparing the risk of diabetes mellitus (DM) between overweight and normal weight adults. Based on prior literature showing DM rates of 32% in overweight adults and 7% in normal weight adults, the required sample size is calculated as 38 subjects for each group, for a total of 76 subjects. The document also discusses using online calculators or formulas to manually calculate sample sizes and considers approaches if there is no prior information available.
The document discusses the sharing economy and its impact on society. It begins with an agenda for discussing principles of the sharing and cooperative economies. It then analyzes the sharing economy, including its upsides like lower prices but also downsides like risks and regulations. Forces influencing the sharing economy are explored, as well as how it threatens the hospitality industry like hotels. Airbnb's business model and issues with regulation, reputation, and risk are examined. Finally, the impacts of the sharing economy on different stakeholders are considered.
El documento presenta información sobre la tasa de abandono escolar en educación media superior en México entre 1990 y 2030. La meta del gobierno es reducir la tasa de abandono de 15% a 9% entre 2017 y 2018. El documento incluye gráficos y tablas que muestran las tasas de abandono a nivel nacional, por entidad federativa y por subsistema educativo entre 2006-2007 y 2012-2013.
El documento resume información sobre la calidad de la educación en Medellín. Reporta que el 83.5% de la matrícula es oficial y el 16.5% es privada. Los resultados de las pruebas Saber muestran que los estudiantes de Medellín tienen desempeños similares a ciudades como Barranquilla y Cali, e inferiores a Bogotá, Bucaramanga y Pasto. Entre 2009-2012 hubo mejoras pequeñas en los resultados de lenguaje y matemáticas.
Informe de la repetición de curso 2014 15IES La Flota
El documento presenta datos sobre las tasas de repetición en la ESO y Bachillerato en un instituto público entre 2005-06 y 2014-15, comparándolas con las tasas nacionales y regionales. Muestra que las tasas de repetición en el instituto han disminuido con los años en la mayoría de cursos de la ESO, acercándose a las tasas nacionales y regionales. Sin embargo, las tasas de repetición en Bachillerato han sido más inestables y a veces superiores a las tasas de referencia. El documento también calcula el gasto anual en
Informe de la repetición de curso 2013 14IES La Flota
Este documento presenta datos sobre las tasas de repetición en la ESO y Bachillerato en un instituto público entre los años 2005-2014, comparándolas con las tasas nacionales y regionales. Muestra que las tasas de repetición en el instituto han disminuido con los años en la mayoría de los cursos de la ESO, aunque siguen siendo superiores a la media nacional y regional. En Bachillerato, las tasas de repetición han sido más inestables e irregulares entre cursos y años.
Avances y desafíos de la educación en colombia: una perspectiva internacionalEduSkills OECD
1) El documento analiza los avances y desafíos de la educación en Colombia desde una perspectiva internacional. 2) Se destacan los progresos de Colombia en cobertura educativa y resultados académicos, pero aún queda mucho por mejorar especialmente para los estudiantes de contextos socioeconómicos desfavorecidos. 3) Se proponen cuatro medidas clave para mejorar el sistema educativo colombiano: ofrecer una buena educación inicial, mejorar los aprendizajes, expandir la educación media y articular mejor la educación terciaria.
Educación en Colombia UTBV2 PPT hAROLD.pptxmary719259
El documento analiza el estado de la educación en Colombia, identificando retos como la calidad, equidad y pertinencia. Presenta estadísticas sobre cobertura y desempeño en pruebas PISA, mostrando bajos resultados de Colombia comparado con OCDE. También muestra brechas de género y entre sector oficial y no oficial, así como entre zonas rurales y urbanas.
La población escolar en Medellín ha disminuido entre 2012-2015, especialmente los de 11-14 años. La matrícula total también ha caído, sobre todo en transición. Para 2016 se proyecta un déficit de cupos en cinco comunas. El decreto 1851 de 2015 estableció nuevas reglas para la contratación educativa, incluyendo requisitos de experiencia e idoneidad para el banco de oferentes.
El documento presenta las líneas estratégicas de la política educativa colombiana para el periodo 2014-2018, incluyendo tasas de cobertura, deserción y analfabetismo en educación transición, básica, media y superior. Además, muestra los puntajes promedio de las pruebas SABER en grados 5°, 9° y 11° para lenguaje, matemáticas, ciencias y competencias ciudadanas.
Presentación llevada a cabo por Ángel Soler (IVIE) en el curso de la UIMP "Mejorando la educación entre todos", celebrado en Santander del 30 de Junio al 2 de Julio. Recoge una exposición detallada de la situación de los jóvenes entre 18 y 24 años que han abandonado la educación y la formación sin completar estudios de nivel superior o enseñanza obligatoria, trabajando sobre los efectos de dicho abandono y mostrando la evaluación llevada a cabo sobre el Programa de Cooperación Territorial para la reducción de las tasas de abandono.
El documento presenta el diagnóstico de la calidad educativa en Colombia y describe el Programa Nacional de Transformación de la Calidad Educativa. Según las pruebas SABER, los resultados en lenguaje mejoran levemente de 5o a 9o grado, mientras que empeoran en matemáticas. También existen grandes brechas entre colegios privados, urbanos y rurales. El programa busca mejorar la calidad a través de intervenciones pedagógicas, de formación docente, y condiciones básicas en colegios focalizados.
Este informe resume los avances y desafíos del sistema educativo de la República Dominicana. Muestra mejoras en áreas como logros de aprendizaje, cobertura, permanencia en la escuela y equidad, aunque los resultados siguen siendo bajos. También destaca avances en financiamiento, autoridad de las escuelas, profesión docente y estándares de evaluación, aunque queda trabajo por hacer en descentralización y autonomía escolar. El informe concluye con recomendaciones para continuar mejorando la educación.
Este informe presenta datos sobre el rendimiento académico y los resultados de las pruebas Saber en un colegio en 2013. Los índices de reprobación fueron más altos en séptimo grado y han disminuido ligeramente desde 2010. Los resultados de las pruebas Saber fueron similares a años anteriores, con puntajes más bajos en inglés e historia. El informe también describe los esfuerzos de articulación con el SENA y mejoras al diseño curricular centrado en competencias.
1. The document discusses options for Indian students to complete their internship requirements, including doing internship in India or other countries.
2. It proposes two plans - having coaching schools come to the university or going to India during the winter break to prepare for an exam and then intern there.
3. It addresses various questions from students about costs, timelines, exams and fulfilling degree requirements if choosing to intern outside of China.
This document discusses case-control studies and their design and analysis. It begins by defining case-control studies as observational studies where subjects are sampled based on disease presence or absence and their prior exposure is then determined. It describes key features, need, steps in design including case and control selection. It then covers statistical analysis including odds ratios to measure risk associated with exposure and interpretations. It discusses effect modification and confounding, and analytical tools like stratification and multivariate modeling to control for confounding.
1. The document is a teaching manual for a lesson on the short story "The Light on the Hills" by Lucy Clifford. It provides details on the class such as the teacher's name, school, subject, and number of students.
2. The manual outlines the objectives of the lesson which are to have students read and analyze the story based on its theme, understand the value of art and nature, and engage in group activities.
3. Procedures for the lesson are described, including an introduction, reading and discussion of the story, defining difficult words, group work, and assignments. The goal is for students to comprehend the story and its themes of dedication to one's work and finding happiness through
1. The document discusses various aspects of classroom research such as designing classroom research projects, interpreting classroom research data, and reflecting on the significance of classroom research.
2. Key aspects covered include picking suitable research topics and techniques, analyzing interactions and recorded data, and addressing the universal experience of classroom learning.
3. Classroom research is significant as it can help improve education and further professionalize teaching by bridging the gap between theory and practice.
Deux Techniques Pour Apprendre Les Verbes Irréguliers Hayfa Mejdoub
Apprendre les verbes irréguliers de la langues anglais grâce à deux techniques cognitive et mnémonique. Deux techniques pour optimiser l'apprentissage tout en s'amusant et réussir sa grammaire. Il suffit de classer les verbes en trois catégories, pour les apprendre, consolider l'apprentissage avec une chanson.
This document provides advice to students on how to approach reading comprehension questions. It recommends that students skim the text to understand the overall structure and key ideas rather than reading every word. Students should then look at the questions before searching for the relevant sections of text, or "target phrases", to answer each question. When answering questions, students can copy short phrases from the text but should not over-copy. They are also advised to choose the central rather than a clever interpretation as the answer and to check that synonyms fit grammatically.
This document discusses sample size calculation for a cohort study. It provides an example comparing the risk of diabetes mellitus (DM) between overweight and normal weight adults. Based on prior literature showing DM rates of 32% in overweight adults and 7% in normal weight adults, the required sample size is calculated as 38 subjects for each group, for a total of 76 subjects. The document also discusses using online calculators or formulas to manually calculate sample sizes and considers approaches if there is no prior information available.
The document discusses the sharing economy and its impact on society. It begins with an agenda for discussing principles of the sharing and cooperative economies. It then analyzes the sharing economy, including its upsides like lower prices but also downsides like risks and regulations. Forces influencing the sharing economy are explored, as well as how it threatens the hospitality industry like hotels. Airbnb's business model and issues with regulation, reputation, and risk are examined. Finally, the impacts of the sharing economy on different stakeholders are considered.
El documento presenta información sobre la tasa de abandono escolar en educación media superior en México entre 1990 y 2030. La meta del gobierno es reducir la tasa de abandono de 15% a 9% entre 2017 y 2018. El documento incluye gráficos y tablas que muestran las tasas de abandono a nivel nacional, por entidad federativa y por subsistema educativo entre 2006-2007 y 2012-2013.
El documento resume información sobre la calidad de la educación en Medellín. Reporta que el 83.5% de la matrícula es oficial y el 16.5% es privada. Los resultados de las pruebas Saber muestran que los estudiantes de Medellín tienen desempeños similares a ciudades como Barranquilla y Cali, e inferiores a Bogotá, Bucaramanga y Pasto. Entre 2009-2012 hubo mejoras pequeñas en los resultados de lenguaje y matemáticas.
Informe de la repetición de curso 2014 15IES La Flota
El documento presenta datos sobre las tasas de repetición en la ESO y Bachillerato en un instituto público entre 2005-06 y 2014-15, comparándolas con las tasas nacionales y regionales. Muestra que las tasas de repetición en el instituto han disminuido con los años en la mayoría de cursos de la ESO, acercándose a las tasas nacionales y regionales. Sin embargo, las tasas de repetición en Bachillerato han sido más inestables y a veces superiores a las tasas de referencia. El documento también calcula el gasto anual en
Informe de la repetición de curso 2013 14IES La Flota
Este documento presenta datos sobre las tasas de repetición en la ESO y Bachillerato en un instituto público entre los años 2005-2014, comparándolas con las tasas nacionales y regionales. Muestra que las tasas de repetición en el instituto han disminuido con los años en la mayoría de los cursos de la ESO, aunque siguen siendo superiores a la media nacional y regional. En Bachillerato, las tasas de repetición han sido más inestables e irregulares entre cursos y años.
Avances y desafíos de la educación en colombia: una perspectiva internacionalEduSkills OECD
1) El documento analiza los avances y desafíos de la educación en Colombia desde una perspectiva internacional. 2) Se destacan los progresos de Colombia en cobertura educativa y resultados académicos, pero aún queda mucho por mejorar especialmente para los estudiantes de contextos socioeconómicos desfavorecidos. 3) Se proponen cuatro medidas clave para mejorar el sistema educativo colombiano: ofrecer una buena educación inicial, mejorar los aprendizajes, expandir la educación media y articular mejor la educación terciaria.
Educación en Colombia UTBV2 PPT hAROLD.pptxmary719259
El documento analiza el estado de la educación en Colombia, identificando retos como la calidad, equidad y pertinencia. Presenta estadísticas sobre cobertura y desempeño en pruebas PISA, mostrando bajos resultados de Colombia comparado con OCDE. También muestra brechas de género y entre sector oficial y no oficial, así como entre zonas rurales y urbanas.
La población escolar en Medellín ha disminuido entre 2012-2015, especialmente los de 11-14 años. La matrícula total también ha caído, sobre todo en transición. Para 2016 se proyecta un déficit de cupos en cinco comunas. El decreto 1851 de 2015 estableció nuevas reglas para la contratación educativa, incluyendo requisitos de experiencia e idoneidad para el banco de oferentes.
El documento presenta las líneas estratégicas de la política educativa colombiana para el periodo 2014-2018, incluyendo tasas de cobertura, deserción y analfabetismo en educación transición, básica, media y superior. Además, muestra los puntajes promedio de las pruebas SABER en grados 5°, 9° y 11° para lenguaje, matemáticas, ciencias y competencias ciudadanas.
Presentación llevada a cabo por Ángel Soler (IVIE) en el curso de la UIMP "Mejorando la educación entre todos", celebrado en Santander del 30 de Junio al 2 de Julio. Recoge una exposición detallada de la situación de los jóvenes entre 18 y 24 años que han abandonado la educación y la formación sin completar estudios de nivel superior o enseñanza obligatoria, trabajando sobre los efectos de dicho abandono y mostrando la evaluación llevada a cabo sobre el Programa de Cooperación Territorial para la reducción de las tasas de abandono.
El documento presenta el diagnóstico de la calidad educativa en Colombia y describe el Programa Nacional de Transformación de la Calidad Educativa. Según las pruebas SABER, los resultados en lenguaje mejoran levemente de 5o a 9o grado, mientras que empeoran en matemáticas. También existen grandes brechas entre colegios privados, urbanos y rurales. El programa busca mejorar la calidad a través de intervenciones pedagógicas, de formación docente, y condiciones básicas en colegios focalizados.
Este informe resume los avances y desafíos del sistema educativo de la República Dominicana. Muestra mejoras en áreas como logros de aprendizaje, cobertura, permanencia en la escuela y equidad, aunque los resultados siguen siendo bajos. También destaca avances en financiamiento, autoridad de las escuelas, profesión docente y estándares de evaluación, aunque queda trabajo por hacer en descentralización y autonomía escolar. El informe concluye con recomendaciones para continuar mejorando la educación.
Este informe presenta datos sobre el rendimiento académico y los resultados de las pruebas Saber en un colegio en 2013. Los índices de reprobación fueron más altos en séptimo grado y han disminuido ligeramente desde 2010. Los resultados de las pruebas Saber fueron similares a años anteriores, con puntajes más bajos en inglés e historia. El informe también describe los esfuerzos de articulación con el SENA y mejoras al diseño curricular centrado en competencias.
El documento presenta el diagnóstico de la situación educativa en Colombia. Si bien se han logrado avances importantes en cobertura gracias a programas como la gratuidad educativa, persisten brechas en calidad y logro educativo entre regiones y zonas rurales-urbanas, según pruebas internacionales y nacionales. A pesar del aumento en la cobertura de educación superior, la baja calidad de la educación básica y media limita la formación de competencias, y los altos costos dificultan el acceso. Queda un largo camino por
El documento presenta los resultados del Monitor Educativo 2010 para el departamento de Tacuarembó, Uruguay. Resalta que Tacuarembó posee 146 escuelas que atienden a 12,000 niños, y que el 84% de las escuelas rurales y el 50% de las urbanas atienden a niños con mayor vulnerabilidad social. Los resultados muestran que el porcentaje de repetición y abandono en Tacuarembó es menor que el promedio nacional, aunque persisten diferencias entre escuelas de distintos contextos socioculturales.
El documento presenta los resultados del Monitor Educativo 2010 para el departamento de Tacuarembó, Uruguay. Resalta que Tacuarembó posee 146 escuelas que atienden a 12,000 niños, y que el 84% de las escuelas rurales y el 50% de las urbanas atienden a niños con mayor vulnerabilidad social. Los resultados educativos muestran que el porcentaje de repetición y abandono es menor que el promedio nacional, aunque persisten diferencias entre escuelas de distintos contextos socioculturales.
DIA DEL LOGRO 2014 ..COLEGIO EMBLEMATICO SANTA ANA DE CHINCHA, COMPROMETIDO C...Mariachis Tequila
El documento describe los objetivos de la Institución Educativa Emblemática “Santa Ana” para el año 2016, que incluyen ser una institución acreditada que brinda una excelente educación femenina y forma a las estudiantes con altos niveles académicos y morales para que puedan ingresar a la educación superior y participar en el sector productivo del país.
Este documento resume los resultados de las Pruebas Saber 5, 9 y 11 en el Valle del Cauca y Cali entre 2009 y 2010. Muestra que la mayoría de los estudiantes aún no alcanzan el nivel mínimo de aprendizaje, y que la mayoría de los colegios oficiales se ubican en la categoría de rendimiento medio. Recomienda que las secretarías de educación promuevan el análisis anual de resultados para mejorar los planes educativos, y definan estrategias que permitan a los colegios avanzar de categorías.
El documento de la OCDE analiza la economía de Chile. Resume que luego de un largo período de crecimiento, la pobreza se ha reducido drásticamente, aunque la desigualdad sigue siendo alta. El crecimiento ha sido resiliente a pesar de la caída del precio del cobre, pero se necesita impulsar la productividad para elevar los niveles de vida. Mejorar la educación, especialmente para los más pobres y mujeres, es clave para un crecimiento más inclusivo.
Similar a ¿Cómo vamos con respecto a la meta nacional de Bilingüismo? (20)
Presentación utilizada durante la primera jornada de fortalecimiento curricular en el marco del contrato interadministrativo No. 4143 de 2017 entre le Secretaría de Educación Municipal de Santiago de Cali y la Universidad del Valle.
Presentación utilizada durante la primera jornada de fortalecimiento curricular en el marco del contrato interadministrativo No. 4143 de 2017 entre le Secretaría de Educación Municipal de Santiago de Cali y la Universidad del Valle.
Conversatorio dictado por los profesores Adolfo Álvarez y Herney López de la Universidad del Valle el 09 de Noviembre de 2016 en la Sala José Ángel Baena del edificio 315. Se presenta el marco legal de la cátedra de Paz en Colombia y estrategias para integrar esta temática transversalmente en el currículo.
Conversatorio "Saber test and the communicative approach”, celebrado el 13 de octubre de 2016, organizado por la Red de maestros de lenguas extranjeras, la secretaría de educación municipal y el Programa de Formación y Desarrollo Profesional Docente en inglés de la Universidad del Valle.
Ponencia presentada por los Licenciados Jeniffer Cuellar y Edgar Ramírez en el Encuentro de Experiencias Significativas e Innovadoras de la Red de Maestros de Lenguas Extranjeras de Santiago de Cali-2016.
Abstract: This workshop shows the use of 25 apps to improve the teaching and learning process. These tools will allow teachers and students to implement different strategies that encourage students to develop competencies in any subject.
This document outlines a bilingual education project at the Eustaquio Palacios school. The project aims to motivate students to learn and speak English by having 12 11th grade students receive training and help teach English to elementary school students after school. The student teachers use materials and lessons provided by the school to teach classes in English using methods like Total Physical Response. Results of the project showed increased motivation for both the high school and elementary students, support for elementary teachers, and evidence that elementary students are learning English before high school.
Este documento discute cómo las estrategias de lectura en inglés (lengua extranjera) pueden apoyar la comprensión de temas específicos en español (lengua materna), basándose en la teoría de la interdependencia intralingüística de Cummins. Señala que los resultados en las pruebas de inglés y español son muy similares, lo que sugiere una relación estrecha entre ambas lenguas. También presenta ejemplos de cómo mejorar las habilidades en la lengua materna a través de la
Ponencia presentada por la Licenciada Cecilia Calderón Repizo en el Encuentro de experiencias Significativas e Innovadoras de la Red de Maestros de Lenguas Extranjeras de Santiago de Cali-2016. Resumen: This workshop is about uses of technology in elementary school and some useful applications and websites which we use in our school for teaching and learning English. Some of the most important things to consider when teachers use ICTs to work with children include: respect for their learning styles, skills, needs, interests and internet use.
Ponencia presentada por la profesora Alejandra Molina Pérez en el Encuentro de Experiencias Significativas e Innovadoras-2016. Resumen: Esta experiencia de aula para grado cuarto de primaria tiene como base metodológica el Currículo Integrado y el enfoque Preview- Review. La intención es articular las diferentes áreas curriculares sobre la base del pensamiento complejo planteado por Edgar Morin y la pedagogía crítica de Paulo Freire. Por último, se pretende articular estos referentes teóricos al aprendizaje del inglés.
El trabajo gira en torno al texto “Colombia, mi abuelo y yo” de Pilar Lozano. Desde este relato se desarrolla el trabajo de integración con las áreas: ciencias naturales, lenguaje, matemática, geometría, tecnología, educación artística e inglés. Esta última a través de la metodología preview-review (presentación y repaso). El aprendizaje se construye a partir de las preguntas que los niños y niñas se hacen al abordar el texto, unidas a las temáticas y conceptos que se desprenden del mismo. En este contexto, las lenguas (español e inglés) y el uso de las TIC son los medios a través de los cuales se construyen los saberes en las diferentes áreas (Preview).
Las temáticas que van surgiendo a través de la lectura del texto son llevadas al inglés a manera de cierre (Review). Esto se hace a través de videos, talleres escritos y canciones. De manera diaria se organiza el trabajo en inglés por medio del uso de órdenes, instrucciones de trabajo y diálogos cortos acerca del tema de clase. La evaluación se realiza a partir de trabajos escritos y la interpretación de canciones en inglés.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
¿Cómo vamos con respecto a la meta nacional de Bilingüismo?
1. Niveles de
referencia
Meta PFDCLE
2010-2014
Resultados en
Colombia
Resultados en Cali
Resultados Cali
vs. otras ciudades
Ranking de
colegios
¿C´omo vamos con respecto a la meta nacional de
Biling¨uismo?
Centro de Investigaci´on en Econom´ıa y Finanzas - Cienfi
Universidad Icesi
28 de octubre de 2016
Conversatorio Biling¨uismo
2. Niveles de
referencia
Meta PFDCLE
2010-2014
Resultados en
Colombia
Resultados en Cali
Resultados Cali
vs. otras ciudades
Ranking de
colegios
Contenido
1 Niveles de referencia
2 Meta PFDCLE 2010-2014
3 Resultados en Colombia
4 Resultados en Cali
5 Resultados Cali vs. otras ciudades
6 Ranking de colegios
Conversatorio Biling¨uismo
3. Niveles de
referencia
Meta PFDCLE
2010-2014
Resultados en
Colombia
Resultados en Cali
Resultados Cali
vs. otras ciudades
Ranking de
colegios
Niveles de referencia
Clasificaci´on del Usuario Nivel MCERL Equivalencia en Colombia Nivel en SABER 11
A-
Usuario B´asico
A1 Principiante A1
A2 B´asico A2
Usuario Independiente
B1 Pre-Intermedio B1
B2 Intermedio
B+
Usuario Competente C1 Pre-Avanzado
C2 Avanzado
Fuente: Adaptado a partir de Alonso, Casasbuenas, Gallo y Torres (2012)
Conversatorio Biling¨uismo
4. Niveles de
referencia
Meta PFDCLE
2010-2014
Resultados en
Colombia
Resultados en Cali
Resultados Cali
vs. otras ciudades
Ranking de
colegios
Programa de Fortalecimiento al Desarrollo de
Competencias en Lenguas Extranjeras (PFDCLE)
Meta 2010 - 2014
40 % de los estudiantes de grado 11 en B1 (MCERL)
Conversatorio Biling¨uismo
5. Niveles de
referencia
Meta PFDCLE
2010-2014
Resultados en
Colombia
Resultados en Cali
Resultados Cali
vs. otras ciudades
Ranking de
colegios
Clasificaci´on por niveles de Ingl´es para Colombia
(2009-2015)
Clasificaci´on 2009 Prop. 2010 Prop.1 2011 Prop.2 2012 Prop.3 2013 Prop.4 2014 Prop.5 2015 Prop.6
A- 285637 54,45 324549 56,87 320760 56,08 326227 56,22 309870 53,84 290882 51,35 258307 45,08
A1 179439 34,2 175362 30,73 197729 34,57 170169 29,33 188863 32,82 197004 34,78 221180 38,6
A2 30843 5,88 36461 6,39 34419 6,02 45624 7,86 39184 6,81 40713 7,19 47229 8,24
B1 23217 4,43 23585 4,13 15438 2,7 30070 5,18 25778 4,48 25152 4,44 32002 5,59
B+ 5464 1,04 10719 1,88 3641 0,64 8140 1,4 11805 2,05 12696 2,24 14216 2,48
Total 524.600 570.676 571.987 580.230 575.500 566.447 572.934
Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluaci´on de la Educaci´on (ICFES) - C´alculos Cienfi.
Conversatorio Biling¨uismo
6. Niveles de
referencia
Meta PFDCLE
2010-2014
Resultados en
Colombia
Resultados en Cali
Resultados Cali
vs. otras ciudades
Ranking de
colegios
Clasificaci´on por niveles de Ingl´es para Cali
(2009-2015)
Clasificaci´on 2009 Prop. 2010 Prop. 2011 Prop. 2012 Prop. 2013 Prop. 2014 Prop. 2015 Prop.
A- 12649 56,52 12270 52,82 12261 50,19 13802 52,48 13352 50,04 11688 46,45 10358 41,74
A1 7169 32,03 7097 30,55 8151 33,37 7619 28,97 8567 32,11 8803 34,98 9197 37,06
A2 1373 6,13 2008 8,64 1958 8,02 2271 8,64 2106 7,89 2067 8,21 2535 10,22
B1 818 3,65 1289 5,55 1554 6,36 1861 7,08 1809 6,78 1899 7,55 1911 7,7
B+ 372 1,66 566 2,44 505 2,07 746 2,84 850 3,19 708 2,81 814 3,28
Total 22.381 23.230 24.429 26.299 26.684 25.165 24.815
Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluaci´on de la Educaci´on (ICFES) - C´alculos Cienfi.
Conversatorio Biling¨uismo
7. Niveles de
referencia
Meta PFDCLE
2010-2014
Resultados en
Colombia
Resultados en Cali
Resultados Cali
vs. otras ciudades
Ranking de
colegios
Colegios Privados vs Colegios P´ublicos en el
cumplimiento de la meta.
0%
25%
50%
75%
100%
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Año
Porcentaje
Naturaleza Oficiales Privados
Conversatorio Biling¨uismo
8. Niveles de
referencia
Meta PFDCLE
2010-2014
Resultados en
Colombia
Resultados en Cali
Resultados Cali
vs. otras ciudades
Ranking de
colegios
Tasa de cumplimiento de la meta del 40 % por
Colegios Privados
11%
12%
12.1%
11.4%
12.1%
8.6%
6.9%
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
0% 10% 20% 30% 40% 50%
Porcentaje
Año
Conversatorio Biling¨uismo
10. Niveles de
referencia
Meta PFDCLE
2010-2014
Resultados en
Colombia
Resultados en Cali
Resultados Cali
vs. otras ciudades
Ranking de
colegios
Desempe˜no principales ciudades del pa´ıs
10%
20%
30%
40%
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
Año
Porcentaje
BARRANQUILLA
BOGOTÁ D.C.
BUCARAMANGA
CALI
CARTAGENA
MEDELLIN
NACIONAL
Conversatorio Biling¨uismo
12. Niveles de
referencia
Meta PFDCLE
2010-2014
Resultados en
Colombia
Resultados en Cali
Resultados Cali
vs. otras ciudades
Ranking de
colegios
Proporci´on de estudiantes que clasificaron en los niveles B1 y B+ en la promoci´on de
cada colegio privado en Cali (2010-2015)
Ranking Oficial
2015 Colegio B1.x B+.x B1 + B+.x N◦
.x 2010 2011 2012 2013 2014
1 COLEGIO BILINGUE DIANA OESE 3 % 97 % 100 % 33 5 2 1 1 5
2 COL BOLIVAR 14.3 % 85.7 % 100 % 84 1 1 3 6 1
3 COLEGIO COLOMBO BRIT´ANICO 15.4 % 84.6 % 100 % 78 2 4 2 2 11
4 COLEGIO INTERNACIONAL LOS CA˜NAVERALES 38.9 % 61.1 % 100 % 18 9 7 7 9 10
5 COLEGIO PHILADELPHIA 42.3 % 57.7 % 100 % 26 8 5 10 4 7
6 COLEGIO LA ARBOLEDA - SEDE PRINCIPAL 47.1 % 52.9 % 100 % 17 7 6 8 14 9
7 COLEGIO GIMNASIO LA COLINA 48.5 % 51.5 % 100 % 33 3 10 6 3 3
8 COLEGIO BRIT´ANICO-THE BRITISH SCHOOL 60 % 40 % 100 % 20 11 18 13 8 13
9 COLEGIO ANGLOHISPANO 84.6 % 15.4 % 100 % 13 7 4
10 COL JEFFERSON 26 % 72.6 % 98.6 % 73 12 8 5 10 14
11 COLEGIO BENNETT 31.1 % 66.7 % 97.8 % 45 4 3 4 5 12
12 COLEGIO INGLES DE LOS ANDES 53.3 % 40 % 93.3 % 30 6 11 14 15 8
13 COLEGIO NUEVO CAMBRIDGE - SEDE PRINCIPAL 75 % 16.7 % 91.7 % 12
14 ASPAEN LICEO TACUR´I 50 % 40 % 90 % 20 15 12 15 16 2
15 COLEGIO FREINET 50 % 39.5 % 89.5 % 38 10 9 11 12 6
16 COLEGIO ALEMAN 42.4 % 47 % 89.4 % 66 13 15 12 13 15
17 COLEGIO LAURETTA BENDER 71.4 % 14.3 % 85.7 % 21 22 16 24 26 17
18 INST NUESTRA SE˜NORA DE LA ASUNCION 70.8 % 12.5 % 83.3 % 24 23 113 30 31 29
19 LICEO FRANCES PAUL VALERY 46 % 36.5 % 82.5 % 63 14 13 9 11 16
20 ASPAEN COLEGIO JUANAMB´U - SEDE PRINCIPAL 43.8 % 37.5 % 81.3 % 16 25 22 35 19 25
Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluaci´on de la Educaci´on (ICFES) - C´alculos Cienfi.
Nota: Solo tomamos los colegios que presentaron m´as de 10 estudiantes en los
examenes de estado.
Conversatorio Biling¨uismo
13. Niveles de
referencia
Meta PFDCLE
2010-2014
Resultados en
Colombia
Resultados en Cali
Resultados Cali
vs. otras ciudades
Ranking de
colegios
Proporci´on de estudiantes que clasificaron en los niveles B1 y B+ en la promoci´on de
cada colegio oficial en Cali - Jornada Ma˜nana (2010-2015)
Ranking Oficial
2015 Puesto General Colegio B1.15 B+.15 B1 + B+.15 N◦
.15 2010 2011 2012 2013 2014
2 54 T´ECNICO INDUSTRIAL COMUNA 17 23 % 8.2 % 31.2 % 122 14 4 4 2 5
3 78 POLITECNICO MUNICIPAL DE CALI 15.6 % 5.9 % 21.5 % 135 30 38 6 8 3
4 95 41/01 INSTITUCION EDUCATIVA VILLA DEL SUR 14.9 % 2.7 % 17.6 % 74 3 23 29 35 2
5 96 JOSE MARIA CARBONELL 15.2 % 2.4 % 17.6 % 165 6 17 12 3 15
6 104 INSTITUCION LICEO DEPARTAMENTAL 11.2 % 5.3 % 16.5 % 170 1 1 1 5 6
7 107 INSTITUCI´ON CARLOS HOLGUIN LLOREDA 13.3 % 2.2 % 15.5 % 45 7 44 30 53 35
8 110 INSTITUCION NORMAL SUPERIOR 12.6 % 2.4 % 15 % 207 20 31 8 19 16
9 111 SUPERIOR FARALLONES 13.5 % 1.4 % 14.9 % 208 5 6 15 26 7
10 112 CLASICO INCOLBALLET 14.8 % 0 % 14.8 % 27 47 47 63 54 4
11 113 TECNICA SIMON RODRIGUEZ 10.4 % 4.2 % 14.6 % 48 11 12 21 16 19
12 132 MANUEL MARIA MALLARINO 10.3 % 1.7 % 12 % 58 46 46 62 40 49
13 138 SANTA LIBRADA 9 % 1.8 % 10.8 % 167 8 9 5 6 12
14 141 PEDRO ANTONIO MOLINA 9.9 % 0.5 % 10.4 % 192 4 3 14 31 25
15 143 VILLACOLOMBIA 10.3 % 0 % 10.3 % 39 16 54 2 4 1
16 146 INDUSTRIAL DIEZ DE MAYO 9.2 % 0.8 % 10 % 119 17 55 51 18 20
17 152 INDUSTRIAL LUZ HAYDEE GUERRERO 9.4 % 0 % 9.4 % 32 53 52 65 36 34
18 153 JOSE MARIA VIVAS BALCAZAR 9.2 % 0 % 9.2 % 65 15 7 9 7 9
19 154 JORGE ISAACS INEM 7.3 % 1.8 % 9.1 % 398 22 26 7 12 23
20 161 INSTITUCION EDUCATIVA LA MERCED 8.1 % 0.7 % 8.8 % 136 18 16 10 22 21
21 165 ANTONIO JOSE CAMACHO 6.4 % 2.1 % 8.5 % 188 24 29 16 10 29
Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluaci´on de la Educaci´on (ICFES) - C´alculos Cienfi.
Nota: Solo tomamos los colegios que presentaron m´as de 10 estudiantes en los
examenes de estado.
Conversatorio Biling¨uismo
14. Niveles de
referencia
Meta PFDCLE
2010-2014
Resultados en
Colombia
Resultados en Cali
Resultados Cali
vs. otras ciudades
Ranking de
colegios
Proporci´on de estudiantes que clasificaron en los niveles B1 y B+ en la promoci´on de
cada colegio oficial en Cali - Jornada Tarde (2010-2015)
Ranking Oficial
2015 Puesto General Colegio B1.15 B+.15 B1 + B+.15 N◦
.15 2010 2011 2012 2013 2014
1 120 COMERCIAL JOSE MARIA VIVAS BALCAZAR 13.4 % 0 % 13.4 % 67 7 27 3 6 2
2 130 INSTITUCION EDUCATIVA REPUBLICA DE ISRAEL 8.6 % 3.4 % 12 % 58 5 2 8 7 10
3 140 EDUCATIVA GENERAL ALFREDO VASQUEZ COBO 10.5 % 0 % 10.5 % 19 14 33 36 20 5
4 142 TECNICO DE COMERCIO SANTA CECILIA 8.7 % 1.7 % 10.4 % 172 1 1
5 147 TECNICA DE COMERCIO SIMON RODRIGUEZ 9.9 % 0 % 9.9 % 71 39 4 16
6 149 INSTITUCION EDUCATIVA SANTA LIBRADA 7.9 % 1.6 % 9.5 % 63 1 7 6 3 17
7 160 16/01 IETI PEDRO ANTONIO MOLINA 8.9 % 0 % 8.9 % 101 11 12 5 2 4
8 162 TECNICA INDUSTRIAL ANTONIO JOSE CAMACHO 7.5 % 1.2 % 8.7 % 160 17 6 1 27 7
9 178 TECNICO INDUSTRIAL LUZ HAYDEE GUERRERO 3.7 % 3.7 % 7.4 % 27 9 22 29 35
10 184 TECNICA COMERCIAL LAS AMERICAS 6.9 % 0 % 6.9 % 58 3 26 20 22 15
Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluaci´on de la Educaci´on (ICFES) - C´alculos Cienfi.
Nota: Solo tomamos los colegios que presentaron m´as de 10 estudiantes en los
examenes de estado.
Conversatorio Biling¨uismo
15. Niveles de
referencia
Meta PFDCLE
2010-2014
Resultados en
Colombia
Resultados en Cali
Resultados Cali
vs. otras ciudades
Ranking de
colegios
Proporci´on de estudiantes que clasificaron en los niveles B1 y B+ en la promoci´on de
cada colegio oficial en Cali - Jornada Nocturna (2010-2015)
Ranking Oficial
2015 Puesto General Colegio B1.15 B+.15 B1 + B+.15 N◦
.15 2010 2011 2012 2013 2014
1 157 INSTITUCI´ON EDUCATIVA EVA RIASCOS PLATA 9.1 % 0 % 9.1 % 11 31
2 217 INSTITUCION EDUCATIVA CIUDAD CORDOBA 5.6 % 0 % 5.6 % 18 28 31
3 253 TECNICA DE COMERCIO SIMON RODRIGUEZ 3.6 % 0 % 3.6 % 28 2
4 295 39/01 INSTITUCION EDUCATIVA BOYACA 2.1 % 0 % 2.1 % 48 17 19 4 25 19
5 300 COMERCIAL JOSE MARIA VIVAS BALCAZAR 2 % 0 % 2 % 49 5 4 8 13 8
COMERCIAL HERNANDO NAVIA VARON
Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluaci´on de la Educaci´on (ICFES) - C´alculos Cienfi.
Nota: Solo tomamos los colegios que presentaron m´as de 10 estudiantes en los
examenes de estado.
Conversatorio Biling¨uismo