A continuación presento el portafolio de Evaluación de aprendizaje, como requisito para el cumplimiento de la unidad 3 de la Materia Modelos de Gestión de Aprendizaje
A continuación presento el portafolio de Evaluación de aprendizaje, como requisito para el cumplimiento de la unidad 3 de la Materia Modelos de Gestión de Aprendizaje
Evento: 3er Congreso Internacional de E-learning: Chamilo Conference Perú 2017
Web evento: https://con.chamilo.org/programacion/
Fecha presentación: Jueves 07 de Diciembre 2017
Lugar: San Isidro, Lima - Perú
Contacto: info@chamilo.org
Expositor: Alex Aragón
Tema: ¿Cómo personalizar el home del un curso virtual? Tips de diseño y estilo.
un mapa conceptual que contesta las siguientes preguntas:
1-¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
2-¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
3-¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Relaciones entre el Hombre y el Medio AmbienteJose Casan
Angela Rodriguez Gonzales, habló sobre las relaciones del hombre con el Medio Ambiente, dejando claro que sus actuaciones son determinantes para el Planeta.
prácticas participativas que favoreciendo la valoración de la diversidad y Fomentar el conocimiento y la apropiación crítica y creativa de las tecnologías
Proyecto de Capacitación Docente sobre Creación de Páginas Web en M. S. Front...Kevin Bravo Valer
Para sustentar este proyecto, no basta con sólo describir yreflexionar sobre el fenómeno y la influencia de las TIC que se manifiestanen la práctica educativa; ahora se demanda el replanteamiento de la funcióndocente en el desarrollo y ejercicio de su profesión. De esto se desprendeuna de las razones por las cuales surge la necesidad de hacer la propuestade capacitación del personal docente en la Creación de Páginas Web, porquelos cambios acelerados que está experimentando la sociedad implican lanecesidad de desarrollar sistemas de enseñanza que estén en consonanciacon las tecnologías de punta para que los docentes puedan acompañar suproceso pedagógico y en consecuencia brinden un servicio educativo decalidad y con calidez
Evento: 3er Congreso Internacional de E-learning: Chamilo Conference Perú 2017
Web evento: https://con.chamilo.org/programacion/
Fecha presentación: Jueves 07 de Diciembre 2017
Lugar: San Isidro, Lima - Perú
Contacto: info@chamilo.org
Expositor: Alex Aragón
Tema: ¿Cómo personalizar el home del un curso virtual? Tips de diseño y estilo.
un mapa conceptual que contesta las siguientes preguntas:
1-¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
2-¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
3-¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Relaciones entre el Hombre y el Medio AmbienteJose Casan
Angela Rodriguez Gonzales, habló sobre las relaciones del hombre con el Medio Ambiente, dejando claro que sus actuaciones son determinantes para el Planeta.
prácticas participativas que favoreciendo la valoración de la diversidad y Fomentar el conocimiento y la apropiación crítica y creativa de las tecnologías
Proyecto de Capacitación Docente sobre Creación de Páginas Web en M. S. Front...Kevin Bravo Valer
Para sustentar este proyecto, no basta con sólo describir yreflexionar sobre el fenómeno y la influencia de las TIC que se manifiestanen la práctica educativa; ahora se demanda el replanteamiento de la funcióndocente en el desarrollo y ejercicio de su profesión. De esto se desprendeuna de las razones por las cuales surge la necesidad de hacer la propuestade capacitación del personal docente en la Creación de Páginas Web, porquelos cambios acelerados que está experimentando la sociedad implican lanecesidad de desarrollar sistemas de enseñanza que estén en consonanciacon las tecnologías de punta para que los docentes puedan acompañar suproceso pedagógico y en consecuencia brinden un servicio educativo decalidad y con calidez
Catálogo de Programas para la Innovación Educativa 2019-2020. Junta de Andaluciaeraser Juan José Calderón
Catálogo de Programas para la Innovación Educativa 2019-2020. de la Dirección General de Formación del Profesorado e Innovación Educativa de la Consejería de Educación y Deporte de la Junta de Andalucía
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Aula para Diseño Gráfico
Colegio Juan XXIII
Diseño y
asesoría de
APROPSENA
2. Objetivos
Asesorar y acompañar a la
Institución para dar los pasos
conducentes para:
A)Incluír los programas de
formación en Diseño Gráfico en
el PEI
B)Diseñar la dotación y hacer las
recomendaciones para crear un
ambiente educativo propicio
C)Asesorar a la Institución para
lograr el reconocimiento y
certificación por parte del SENA
3. Logros educativos
Iniciar la fase de
intermediación
laboral en la
formación por
competencias en
Comunicación
Visual,como
Técnico Profesional
en diseño Gráfico
4. Logros educativos
Propiciar la creación
de un ambiente
educativo que
motive a los jóvenes
a emprender nuevas
búsquedas de
conocimiento,
involucrando la
comunidad
educativa
6. Logros educativos
Generar visiones del
mundo productivo que
abran horizontes a partir
del conocimiento que
permitan transformar el
entorno,con el propósito
de crear oportunidades
con imaginación y
entusiasmo
7. Logros educativos
Generar visiones del
mundo productivo que
abran horizontes a partir
del conocimiento que
permitan transformar el
entorno,con el propósito
de crear oportunidades
con imaginación y
entusiasmo