Este documento describe un proyecto pedagógico en el uso de las TIC que se lleva a cabo en la Institución Educativa Técnica Industrial Rafael Navia Varón. El proyecto se enfoca en el desarrollo de habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo a través de actividades que involucran la fotografía, las presentaciones digitales y otros productos utilizando las TIC. El proyecto se evalúa mediante estrategias como lluvia de ideas y matrices de valoración para medir
InnovaciònTIC muestra el trabajo de un grupo de docentes que pretenden implementar las nuevas tecnologìas en el aula de clase para mejorar su pràctica pedagògica.
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En esta presentación encontrará dos experiencias de investigación que muestran como se pueden usar las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La primera sobre el uso de recursos educativos para el desarrollo de competencias en profundización y la segunda sobre el uso de los videos educativos. Estas experiencias investigativas fueron financiadas por Colciencias y desarrolladas por investigadores de varias instituciones de educación superior en Colombia
Formato individual del módulo asignado dentro del Programa en Línea de Formación Docente (FORTIC-ADI). Se presenta la construcción del macrodiseño. Curso de DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA ENTORNOS VIRTUALES de la CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Proyecto en el Uso y Apropiación
Pedagógica de las TIC
Institución Educativa Técnica Industrial
Rafael Navia Varón
Área Diseño y Medios Visuales
Esp. Sonia Caicedo Valencia
Santiago de Cali, Agosto de 2012
2. Mirando ando, a través de…
Es un Proyecto Colaborativo ,
el cual se lleva a cabo en la
Institución Educativa Técnica
Industrial Rafael Navia Varón
y en su desarrollo están
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conocimiento de forma indirecta.
Esta propuesta pedagógica se lleva a cabo desde hace 4 años y
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así a satisfacer las expectativas y necesidades de l@s jóvenes
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3. Fotografía Artística
Objetivos
• Comprender la intención, las
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4. Tableau Vivant
Metodología
Aprender, "haciendo algo” es una estrategia
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El uso y aplicación de las tecnologías de
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contexto y el entorno cercano al estudiante, con
practicas vivenciales, que les permiten la
creación de una comunidad de aprendizaje, en
donde se interactúa, se colabora, se respeta, se
crece y se construye conocimiento, evidenciado
en la autonomía y compromiso de trabajo.
7. Evaluación
• La evaluación del desempeño de l@s estudiantes
para medir las necesidades, establecer las metas,
monitorear el progreso, brindar
retroalimentación, evaluar el pensamiento y los
procesos y reflexionar sobre el aprendizaje, están
diseñadas desde lluvia de ideas, cuadro S.P.A.,
listas de cotejo, preguntas y matrices de
valoración.
• Los resultados del aprendizaje se verán reflejados
en productos, tales como: presentaciones
digitales, producciones textuales, fotonovela,
Tableau Vivant (cuadros vivos), fotografía
artística, entre otros.
8. El Proyecto en la Web
El proyecto se podrá conocer mediante un Blog, el cual a su vez hace parte de
las Weblesson publicadas en el año 2010 en la plataforma del programa Entre
Pares donde me desempeño como Facilitadora.
http://socavafotografia.wordpress.com
9. Otras Experiencias
• Wiki para construcción de conocimiento en el área de
Diseño y Medios Visuales:
http://disenoarquitectonico.wikispaces.com/Inicio
http://disenografico-dimevis.wikispaces.com/home
• Módulos orientados a docentes de Lic. En Informática
de la Fundación Tecnológica de Madrid:
http://innovaacionyaplicacioneseducativas.wordpress.c
om/
• Orientación de asignatura de Diseño Asistido por
Computador a estudiantes de Ing. Industrial de Univ.
Cooperativa de Colombia:
http://disenandoen3d.blogspot.com/
10. Y tú, como capturas tus momentos?
Email:
s.caicedo@ienaviavaroncali.edu.co
socava@hotmail.com
Skype: socava
Celular: 3173186497
Fijo: 3715069