2. Los teóricos afirmaban que el desarrollo es el
resultado del aprendizaje: Es decir un cambio
relativamente duradedro basado en la
experiencia o en la adaptación al ambiente.
No se interesaron en el funcionamiento
interno de la mente. Por el contrario su
enfoque se centra en que el comportamiento
es observable y medible, confiriéndoles gran
objetividad.
3. Los psicólogos de esa época
también veían la mente como
una tabula rasa, hoja en blanco,
sobre la cual escribía la
experiencia. Desde este punto de
vista, todo aquello en lo que se
convierte una persona depende
de las experiencias.
4. El enfoque del aprendizaje fue la ideología dominante en el campo de la
psicología durante la década de 1950. Dos de las teorías principales
fueron el conductismo y el enfoque del
aprendizaje social.
5. DOS CLASES DE APRENDIZAJE
ASOCIATIVO SON EL
CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO Y EL
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
El conductismo es una teoría
mecanicista que describe la
conducta observada como una
respuesta predecible por la
experiencia.
La investigación conductista se
centra en el aprendizaje asociativo,
según el cual se forma un vínculo
mental entre dos sucesos.
6. Según la teoría conductista, el aprendizaje se produce cuando un estímulo
ambiental (como una señal o una situación) provoca una respuesta en un
individuo. Si la respuesta es seguida de una consecuencia positiva, es decir, un
refuerzo, el comportamiento se fortalece y se vuelve más probable que se repita
en el futuro. Por otro lado, si la respuesta es seguida de una consecuencia
negativa, es decir, un castigo, el comportamiento se debilita y se vuelve menos
probable que se repita en el futuro.
PRINCIPAL FUNDADOR
7. CARACTERISTICAS DEL
CONDUCTISMO
a. Enfoque en el comportamiento observable
b. Énfasis en el aprendizaje por
condicionamiento
c. Importancia del refuerzo y el castigo
d. Creencia en la plasticidad del
comportamiento
e. Método científico
8. Se apoya en la idea de que los niños aprenden en
entornos sociales por medio de la observación y de
la imitación del comportamiento que vieron.
También refuerza la idea de que el niño se ve
afectado por la influencia de otros.
Se basa en tres conceptos clave: que las personas
pueden aprender mediante la observación, que el
estado mental afecta este proceso de aprendizaje
y que solo porque se aprendió algo no significa que
esto cambie el comportamiento de la persona.
9. PRINCIPAL
FUNDADOR
Si los conductistas consideran que el
ambiente, al actuar sobre el individuo, es
el principal motor del desarrollo, afirma
que este motor tiene dos direcciones.
Bandura llama a este concepto
determinismo recíproco: la persona
actúa en el mundo y el mundo actúa
sobre ella.
Bandura (1977, 1989; Bandura y Walters,
1963).
10. La teoría clásica del aprendizaje social
sostiene que las personas aprenden las
conductas que aprueba la sociedad por
observación e imitación de modelos; es
decir, al observar a otros. Este proceso se
llama aprendizaje por observación o
modelamiento.
Las personas tienden a escoger modelos
que tienen prestigio, que controlan
recursos o que son premiados por lo
que hacen; en otras palabras, personas
cuya conducta se percibe como valiosa
en su cultura.
11. Bandura describió el aprendizaje social en
cuatro principios:
1.Atención: Para aprender, es necesario estar
enfocado y poner atención.
2.Retención: Internalizar la información que
acaban de aprender y almacenarla como
recuerdo.
3.Reproducción: Reproducir información que se
retuvo anteriormente y utilizarla cuando sea
necesario.
4.Motivación: Sin motivación no hay interés de
hacer cualquier cosa.
DE ALBERT BANDURA
12. El psicólogo Albert Bandura se dio a la tarea de
investigar si el comportamiento observado afecta las
actitudes de los niños, cambiando su manera de
aprender.
Anteriormente se creía que ver comportamientos
violentos ayudaba a liberar la tensión y agresividad del
observante, Sigmund Freud lo define como catarsis.
Albert Bandura, un psicólogo Canadiense-Americano,
decidió probar esta teoría de Freud y decidió, en 1961,
llevar a cabo el “Experimento de los muñecos Bobo”.
DE ALBERT BANDURA LOS MUÑECOS BOBOS
14. Con el avance de la tecnología, la teoría del
aprendizaje social ha generado muchos
nuevos estudios, enfocados en las redes
sociales. Recientemente esta teoría ha
tenido un nuevo auge ya que se ha hablado
del aprendizaje social entorno a los
videojuegos y la polémica sobre si los
videojuegos pueden promover la violencia
en niños y jóvenes.
AUGE EN LA ACTUALIDAD
TÚ QUE
OPINAS?
15. La versión actualizada de la teoría
del aprendizaje social de Bandura
(1989) es la teoría cognoscitiva
social. El cambio de nombre
obedece a que se subrayan más los
procesos cognoscitivos como parte
central del desarrollo.
16. Papalia, D. E. (2021). Desarrollo humano. McGraw-Hill Interamericana.
https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.udes.edu.co/?il=16371
Teoría conductista, concepto, características. (2023, abril 30). Escuela
de Profesores del Perú. https://epperu.org/teoria-conductista/
Delgado, P. (2019, diciembre 9). La teoría del aprendizaje social: ¿qué es
y cómo surgió? Observatorio / Instituto para el Futuro de la Educación;
Instituo para el Futuro de la Educación.
https://observatorio.tec.mx/edu-news/teoria-del-aprendizaje-social/
