El documento resume 3 razones por las que han cambiado los sistemas sociales y educativos, incluyendo nuevos movimientos sociales, cambios en las teorías de la enseñanza en los últimos 20 años, y cambios en las propuestas educativas por entidades nacionales e internacionales. También discute cómo la demanda de competencias ha cambiado, las lógicas resistencias al cambio, y la necesidad de incorporar las competencias clave en el currículum escolar como un elemento esencial.

1. Desarrollo del Programa
“La consolidación de las CCBB como
elemento esencial del currículum”
DOC. DEL PROYECTO COMBAS A1
Madrid,
18 enero, 2011

2. Consecuencias del cambio de Modelo.
¿Cómo está cambiando la demanda de competencias?
Routine manual
65
Mean task input as percentiles of the 1960 task distribution
60 Nonroutine manual
55
Routine cognitive
50
45 Nonroutine analytic
40
Nonroutine interactive
1960 1970 1980 1990 2002
(Levy y Murnane)

3. RAZONES QUE EXPLICAN LOS CAMBIOS
SOCIEDUCATIVOS
RAZON 1.- Los nuevos movimientos sociales, culturales y económicos han
cambiado el sistema social y educativo.
RAZON 2.- Las teorías de la enseñanza se han modificado en los últimos 20 años
de forma sustancial.
RAZON 3.- Las entidades nacionales e internacionales han transformado la base
de la propuesta educativa: Currículum/vida
CONCLUSIÓN: El currículum real del aula y del centro/familia/comunidad está
muy alejado del cambio necesario por lo que es preciso contar con ejemplos de
buenas prácticas.

4. Hemos pasado del “modelo servidor”: almacenamiento individual
y profesional del contenido (el profesorado era lo que hoy es
“Google”: informaba más y mejor que nadie); a la nueva sociedad
de la información (acceso a múltiples y variadas fuentes de
información)

5. EXPLICANDO EL CAMBIO DESDE HACE AÑOS...
PISA
Programa Internacional de Evaluación
de alumnos

6. Ejemplo de tarea PISA

7. Una investigación sobre la práctica: texto “Un examen a la
cultura escolar” ( J. M. Esteve...)
• Qué se consiguió con la Paz de Augsburgo?
• Define y pon un ejemplo de oración recíproca indirecta.
• Escribe el número de caras, aristas y vértices del hexaedro.
• ¿Qué clima corresponde a la sabana?
• Escribe los principales biomas terrestres.
• ¿Quién organiza el Congreso de Berlín de 1885? ¿Qué se decide?
• ¿Cómo se llaman las células que producen los gametangios?
•¿Qué es la sinalefa?
• Escribe los procesos mecánicos y químicos que tienen lugar en el
intestino delgado
• Características de las células eucariotas.

8. Partimos de una cultura ligada a las editoriales:
repensar la profesión, integrar el esfuerzo docente
 Las CCBB no son una moda (objetivos
2020).
 Todos los profesionales desde su
esfuerzo diario son capaces de
incorporarlas.
 Hay se trata de una nueva jerga. La
enseñanza por competencias intenta
rescatar lo válido e integrar lo nuevo.
 Contar con y partir de la propia
práctica.

9. Las lógicas resistencias al cambio
• 1.-Otra vez cambian. Es una moda: Leer / escribir/pensar
en formatos nuevos ante los cambios sociales, económicos,
culturales.
• 2.- Yo doy el programa: Ya hay cambio curricular, no es
prioritario sólo el desarrollo de contenidos
sobredimensionados. Debatir cuáles, dónde…
• 3.- Tengo libro de texto : El cambio y la economía
conocida, libros de texto nuevos, pizarras, blogs…
• 4.-Quién es quién para decirme a mi: El cambio es un
consenso obligado, que solo Europa y los parlamentos pueden
determinar
• ¡YA ERA HORA…¡ una propuesta sencilla!