Este documento proporciona información sobre la elaboración de preguntas para evaluaciones. Explica que las preguntas deben basarse en un contexto como gráficos o textos. Una pregunta debe tener un enunciado y cuatro opciones de respuesta de las cuales solo una es correcta. También establece estándares como usar números para las preguntas y letras para las opciones, y evitar negaciones o expresiones ambiguas. El documento concluye discutiendo tipos de competencias evaluadas como interpretación, argumentación y proposición.

1. GENERALIDADES ACERCA DE
ELABORACIÓN
DE PREGUNTAS

2. ELABORACIÓN DE PREGUNTAS
Las preguntas pueden estar
referidas a una situación que le
sirve de marco de referencia, el
cual se ha denominado
contexto .

3. ELABORACIÓN DE PREGUNTAS
El contexto incluye representaciones
pictóricas como: gráficas, tabla de
datos, fotografías, esquemas, figuras,
mapas o similares; conjunto de
problemas, ensayos, o textos a partir
de los cuales se generan una o varias
preguntas

4. ELABORACIÓN DE PREGUNTAS
• Una pregunta se compone de
un Enunciado: frase en forma
afirmativa que presenta la
situación que debe ser
respondida o resuelta.

5. Estándares para la construcción de
preguntas
• Utilizar número para designar los ítems o
preguntas y letras para designar las opciones.
• Evitar la negación en el enunciado y en las
opciones de respuesta.
• Evitar el uso de expresiones como: ninguna de las
anteriores, todas la anteriores, o más de una de
las anteriores.
• Así como el uso de determinantes tales como
siempre y nunca

6. Estándares para la construcción de
preguntas
• Utilizar un lenguaje claro y adecuado al nivel de los
estudiantes y de los grados que se van a ser evaluados.
• Asegurarse de que las preguntas tenga respuesta. (
Matemáticas , química y física )
• Redactar las preguntas de acuerdo a un enfoque
conceptual buscando que estas completen de forma
coherente el enunciado planteado.
• Redactar cuatro ( 4 ) opciones de respuesta , utilizando
para ello las letras mayúsculas : A,B,C,y D ( viñetas )

7. Estándares para la construcción de
preguntas
• Buscar la independencia entre las respuestas ,
es decir que el planteamiento de una
respuesta no se convierta en ayuda para
responder otra.
• Evitar hacer preguntas sobre un conocimiento
muy general o muy específico , es importante
utilizar el contexto.

8. TIPO DE RESPUESTA
• Selección Múltiple con Única
Respuesta
Este formato presenta un enunciado
y 4 opciones de respuesta de las
cuales una es la clave.

9. TIPO DE RESPUESTA
• ELABORACIÓN DE PREGUNTAS
Las preguntas se construyen atendiendo a la estructura de prueba,
cuidando que se tienen en cuenta las áreas y los temas definidos;
como también las competencia s que se evalúan.
• COMPETENCIAS
Se refieren al proceso que el evaluado lleva a cabo para responder
la pregunta Interpretativa: hace referencia a las acciones que
realiza un persona, con el propósito de comprender una situación
en un “contexto "específico.
La interpretación implica dar cuenta del sentido de un texto,
proposición, problema, evento, gráfica, mapa, esquema o símbolo.
Igualmente, reconocer los argumentos propios de un referente
teórico.

10. TIPO DE RESPUESTA
• Argumentativa: hace referencia a las acciones que realiza
una persona, con el propósito de fundamentar o sustentar
un planteamiento, una decisión o un evento.
La argumentación implica explicitar los por qué de un
planteamiento, articular conceptos o teorías para justificar
afirmaciones, hacer demostraciones matemáticas, vincular
premisas para sustentar conclusiones y establecer
relaciones de causalidad.
• Propositiva: hace referencia a las acciones que realiza una
persona, con el propósito de plantear alternativas de
decisión o de acción y de establecer nuevas relaciones o
vínculos entre eventos o perspectivas teóricas

11. EJEMPLOS.
TRANSICIÓN
1. El Rectángulo, el Óvalo y el Rombo son
figuras geométricas planas. ¿Qué imagen
representan estas tres figuras geométricas?

12. 3.¿Qué imagen representa la noción de
ubicación espacial Encima – Debajo?