Presentacion protocolo trabajo grado maestría educación

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
GUÍA DE CONSTRUCCIÓN TGP
Tercera Videoconferencia- Tutoría I - 146024
Docente (Compilador): MBA. Gustavo A. CelinVargas
Barranquilla. Noviembre 22 de 2023

3. GLOSARIO - CONCEPTOS.
 Ontología.
 Epistemologí
a.
 Axiología.
 Praxeología
 Retóricos.
 Metodología.
 Dialéctica.
 Mayéutica.
 Heurística.
 Paradigma.
 Hermenéutic
a.
 Positivismo.
 Interpretativo -
hermenéutico.
 Sociocrítico -
dialéctico.
 Conductismo.
 Cognoscitivismo.
 Constructivismo.
 Racionalismo.
 Didáctica.
 Inv. Exploratoria.
 Tipos enfoques
 Descriptiva.
 Correlacional.
 Explicativa.
 Etnografía.
 Investigación-
Acción.
 Teoría
fundamentada.
 Narrativa.
 Autobiografía.

4. La Planificación de la Investigación.
Tema a trabajar
Idea de
Investigación
El problema
Líneas de
Inv.
Objetivos
Justificación
Marco Teórico
Ayuda a situar el
• Teorías
• Productos de investigación
• Observaciones
• Conversaciones con expertos
Fuentes de
investigación
• Resulta del interés y motivación.
• Parte conocimientos previos experiencias
• Tema significativo actual
• Ser útil solución problema
• Plantear preguntas por resolver
Permite formular
pregunta problema
Metodología
Relación líneas de
investigación
Hipótesis
Delimitar a partir
los elementos
• Conveniencia
• Relevancia social
• Implicancias prácticas
• Valor teórico
• Utilidad metodológica
 Acercamiento a la
problema búsqueda
información
Analiza
Permite
elaborar
Permite
elaborar
Diseño metodológico, diseño,
recolección y análisis de resultados
Obtener resultados
con investigación
Pueden generar
Que

5. Ord Preguntas Obs. Ord Preguntas Obs
1 ¿El problema está claramente formulado? 7
¿Las preguntas y los objetivos son
suficientemente relevantes y pertinentes?
2
¿El problema está contextualizado socialmente y
teóricamente?
8
¿Los objetivos son congruentes con la pregunta
de investigación y son suficientes para poder
responderla?
3
¿Se señalan las aportaciones que realizará y las
implicaciones éticas si las hubiera?
9
¿Los constructos contenidos en las preguntas y
los objetivos han sido especificados y
concretados correctamente?
4
¿Las preguntas son claras, sin ambigüedades o
posibles segundas interpretaciones?
10
¿Se han formulado 3 – 5 Keywords (palabras
clave) que definen el estudio?
5
¿Las preguntas u objetivos contienen errores
sintácticos, gramaticales u ortográficos?
11
Con base en las palabras clave, se han
localizado material bibliográfico
complementario de apoyo al proyecto y
vinculado al contexto.
6
¿Los objetivos y las preguntas son contrastables
empíricamente?
CHECK LIST PROYECTO DE INVESTIGACIÓN - TGP

6. • Recomendaciones para un buen título:
• Siempre debe ir acompañado por un verbo que indique acción,
(forma verbal gerundio), de tal manera que en el objetivo general se
convierta el verbo en “Infinitivo”.
• Siempre deben estar dos variables la indirecta y directa.
• Debe haber un “para qué” después de la variable indirecta.
• Resaltar el grado escolar, el factor humano (estudiante), nombre de
la I.E y factor demográfico.
Título

7.  El título debe ser informativo, preciso, incluye espacio, tiempo y
sujetos conciso sin perder su esencia.
 Cuál es el tipo de estudio, qué/cuales variable/s se estudia/n, a
quién se estudia, dónde y cuando se lo estudia.
 Debe referirse al objeto de estudio, destacarse en la portada, no
debería incluir cifras o referencias, nombres científicos de
organismos.
 No debe ser redactado en forma interrogativa, ni en forma
negativa.
Título

8. CAPÍTULO I
EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
Nota: todos los capítulos deben ir en una hoja aparte

9. Introducción
Redacción en tiempo presente, extensión no mayor a tres páginas, lenguaje
científico y no coloquial o peyorativo, utilizar palabras conectoras, párrafos
cortos no mayor de 80 palabras, soportar las afirmaciones con base en citas
bibliográficas y por ende la interpretación (síntesis) de cada una de ellas
donde se relacione lo aportado por el autor con la temática a investigar.
Utilizar el método del “Embudo” o espiral, es decir describir el contexto de
la temática a nivel internacional, nacional y regional, pero omitiendo
describir los problemas que presenta la institución escolar o una muestra en
particular de niños. Se puede recurrir a citas bibliográficas.
Aplicar en toda la extensión de la redacción las Normas APA.
Al finalizar la última cuartilla describir los contenidos de cada uno de los
capítulos delTGP

10. Planteamiento del problema: Subtítulo
Descripción del problema:
 Dado que los informes del ICFES del día “E” son cuantitativos, se recomienda
que los temas de investigación sean del mismo enfoque.
 Para sustentar este inciso, se debe recurrir a “Evidencias”, “datos y hechos”
que se puedan comprobar y demostrar empíricamente, destacando las
diferentes hipótesis fundamentales concatenadas con el marco teórico.
 Se puede sustentar con base a gráficas, estadísticas, tablas, investigaciones
recientes y ante todo los resultados del día “E”.
 La redacción será en lenguaje científico y no coloquial, en presente y después
de cada cita bibliográfica, se debe interpretar con un discurso propio (Síntesis
de la cita)
 Aplicar siempre las Normas APA, séptima versión, extensión no mayor a 15
páginas.

14.  Afinar, Precisar, Describir la situación problemática que se ha identificado en un
momento previo, mediante la revisión de fuentes bibliográficas.
 La redacción precisa una estructura ordenada partiendo de lo que ocurre a nivel
mundial, nacional y regional.
 Debe centrarse la atención en las variables que se pretende estudiar y su relación entre
ellas (Bernal, 2010).
 Se redactará en párrafos negativos, dado que una situación problemática no puede ser
redactado en positivo, ésta es el espejo de la realidad observada y debe ser lo más
objetiva posible.
 Para dar veracidad, viabilidad y credibilidad a este inciso, se debe adjuntar
“Evidencias” que se puedan corrobar, auditar y ojalá estas evidencias tengan su origen
en los exámenes que a nivel colombiano, el MEN realiza todos los años a los
estudiantes de la básica primaria y secundaria.
 Se redacta en tercera persona, utilizando palabras conectoras e ilación en cada
párrafo.
2. El Planteamiento del Problema

15. Determinación del problema
Formulación del problema
Objetivos de la
investigación
Justificación de la
investigación
Limitaciones de la
investigación
Elementos del planteamiento del problema de investigación.
Criterios
15

16. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Es el primer paso de la
investigación científica
Describe la realidad
Describe la evolución
histórica de la problemática
Constituye la justificación
de estudio
Es la delimitación del
problema
16

17. Planteamiento
del problema
Planteamiento del problema de investigación.
Entorno Internacional -
Macro
Entorno Nacional – Micro -
País
Entorno Local – Regional –
I.E.
17

18. Formulación del problema de investigación.
Formulación del
problema
Redactado en forma de
pregunta - interrogativa (¿ ?).
Expresar relación de dos o
más variables.
Posibilidad someter a una
prueba empírica.
Delimitación del espacio,
tiempo, demografía.
Delimitación de la población,
expresar población estudio.
18

19.  La pregunta de investigación (sentencia interrogativa¿?) es la forma lingüística
del problema (Bunge, 1978).
 Está concatenado con el título tentativo, el objetivo general (verbo en
infinitivo) y la hipótesis (en tono afirmativo).
 Orienta para encontrar las respuestas adecuadas, organizan y delimitan el TGP
manteniendo el enfoque.
 Según Kerlinger (2002): Los criterios de la formulación del problema son:
• Debe estar redactado en forma de pregunta.
• Debe expresar una relación de dos o más variables.
• Debe ser posible someterlo a una prueba empírica.
• Deberá delimitar el espacio, el lugar, el tiempo, población de estudio.
2.1. Formulación del problema
19

20. Para Bernal (2010) el problema general debe recoger la esencia del problema, en
ese sentido, debe expresar el tema a investigar señalando su naturaleza,
característica y se formula con las variables de estudio.
La formulación de la pregunta de investigación debe responderse con evidencia
empírica (datos observables y/o medibles).
No DEBE conocerse las respuestas antes de la investigación.
Ejemplo de la estructura:
¿Pronombre o adverbio de interrogación + variable + unidad de análisis +
espacio + tiempo?
¿Pronombre o adverbio de interrogación + variable 1 o variable independiente
+ término de enlace + variable 2 o variable dependiente + unidad de análisis +
espacio + tiempo?
2.1.1 Problema General
20

21. Pregunta problema
• El problema debe expresar una relación entre dos o más variables (VI-
variable independiente yVD-variable dependiente)
• El problema debe estar formulado como pregunta (¿ ?), claramente y
sin ambigüedad.
• El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba
empírica, es decir, la factibilidad de observarse en la realidad única y
objetiva.
• Pronombre interrogativo (Qué, por qué, cómo, cuál).

22.  Las preguntas problemas que guían el planteamiento del
mismo son:
• ¿Qué se quiere saber?: Naturaleza del problema (estrategias
metodológicas, tipos de paradigmas y enfoques (objeto de estudio).
• ¿Hasta dónde se quiere conocer? ¿Cuál es el alcance del estudio?:
(Tipos de investigación: exploratoria, descriptiva, explicativa)
• ¿Qué información se quiere alcanzar? ¿Qué conocimientos se quieren
lograr?: (Objetivos de la investigación).
• ¿Acerca de cuál característica?: Objeto de estudio, variables,
dimensiones, indicadores, instrumentos de medición.
• ¿En quienes?: Unidades de análisis, población, muestra.

24. Supuestos teóricos y empíricos

25. 1. Ejemplo de tipo de investigación descriptiva:
¿Cuáles son las características de un plan de intervención para mejorar la calidad de la
atención al paciente en un centro de cirugía de Malambo en el periodo agosto –
septiembre 2021?
2. Ejemplo de diseño de investigación Correlacional:
¿Cómo un plan de intervención para mejorar la calidad de atención al paciente se
relaciona con la satisfacción del usuario externo en un centro de cirugía de Malambo en el
periodo agosto-septiembre 2021?
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
25

26. 3. Ejemplo de tipo de investigación explicativo:
¿Cómo un plan de intervención para mejorar la calidad de
atención al paciente incide en la satisfacción del usuario externo
en un centro de cirugía de Malambo en el periodo de agosto -
septiembre 2021?
EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
26

27. 3. Ejemplo de tipo de investigación explicativo:
DIMENSIONES DE LASVARIABLES.
27
Variable Dimensiones
Variable 1 o
Variable
independiente.
Plan de
intervención para
mejorar la calidad
de atención al
paciente.
Planificación
Ejecución.
Evaluación
Actuación
Variable 2 o
Variable
dependiente.
Satisfacción del
usuario externo.
Accesibilidad
Interpersonal
Técnica
Es conveniente antes de elaborar los problemas específicos determinar
las dimensiones o componentes de las variables. (Carrasco, 2012)

28. Consiste en fundamentar o explicar con argumentos convincentes, los
motivos o razones relevantes, que justifican la realización de la investigación,
es decir en precisar por qué razones y el para qué se va a realizar la
investigación (finalidad o impacto).
Debe tener tres (3) principios:
• Pertinencia (adecuación y conveniencia).
• Relevancia (importancia y trascendencia).
• Impacto – Viabilidad (nivel de significatividad en la solución del problema
y beneficios de los actores).
Justificación

29.  Los investigadores de maestría deben responder los siguientes interrogantes
específicos para justificar una tesis:
 ¿Por qué es importante esta tesis? ¿Por qué se investiga el problema?
 ¿Cuál es su utilidad? ¿Para qué sirve? ¿Quiénes se beneficiarán?
 ¿Se lograrán nuevos conocimientos?
 ¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o analizar
datos?
 Indica si el resultado de la investigación tiene una aplicación concreta y
puede permitir presuponer cuáles serán esos resultados y si el producto
ayudará a mejorar el tema y procedimientos (Martins & Palella, 2012:61)
Justificación

30. Para Hernández, Fernández y Baptista (2014:41), afirma “La justificación de
un TGP indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones. Por
medio de ella, se demostrará que el estudio es necesario e importante”. Su
redacción se realiza con base a tres columnas principales:
• Pertinencia: es la oportunidad, adecuación y conveniencia de una cosa. Es
algo que es adecuado, apropiado o congruente con aquello que se espera.
Es el más apropiado para contribuir a resolver la necesidad o problema que
da origen a la investigación.
Justificación

31. 2. Relevancia: se refiere a la importancia, significatividad o
trascendencia de algo. La relevancia se refiere al “qué” y al “para qué”
del proyecto. Es relevante cuando está vinculada con un tema de
importancia y además tienen características únicas que lo diferencian
de otros temas de la misma clase. ¿porqué es valioso el proyecto? ¿Cuál
es el aporte de la investigación? ¿Dónde está lo novedoso de la
investigación?
3. Viabilidad o Impacto: Contribución significativa al logro del fin o
propósito con eficiencia y eficacia, en el tiempo previsto ¿Cuánto y
cómo impactó el proyecto en los grupos de interés?
Justificación

32. • Justificación teórica: Resalta supuestos que se pretenden profundizar,
generar reflexión, confrontar una teoría, contrastar resultados o
encontrar nuevas explicaciones del conocimiento existente (Bernal,
2010; Martins & Palella, 2012).
• Justificación práctica: Cuando su desarrollo ayuda a resolver un
problema en concreto o a una realidad social (..).
• Justificación metodológica: Uso apropiado de métodos, estrategias y
técnicas específicas que pueden generar conocimiento válido y
confiable, que sirvan de base para otras investigaciones (Bernal, 2010;
Martins & Palella, 2012).
Justificación

33. 1) Justificación Teórica: Análisis o reflexión teórico sobre el conocimiento
existente de las variables en investigación.
2) Justificación práctica: Generar aportes prácticos, ayuda a proponer
estrategias que contribuirán a resolver el problema planteado.
3) Justificación metodológica: Proponer un nuevo método o estrategia para
generar conocimiento válido y confiable.
4) Justificación epistemológica: Comprender la realidad general a través de la
reflexión académica. (Investigación Doctoral)
Justificación

34. Justificación teórica:
• ¿Cuál es el aporte teórico que se logrará?
• ¿Aportará al conocimiento?
• ¿Cuál es el vacío del conocimiento que se pretende llenar?
• ¿Se desarrollará o se apoyarán en una teoría?
• ¿Se podría generalizar los resultados?
• ¿En qué medida incrementará, reformulará o modificará el
conocimiento científico?

35. Justificación práctica:
• ¿Cuáles son los motivos que llevaron a elegir este tema como
objeto de estudio?
• ¿Es pertinente o relevante esta investigación?
• ¿Es original el estudio?
• ¿Qué aspectos del problema resuelve?
• ¿Qué tan conveniente es la investigación?
• ¿Cuál es la trascendencia en la sociedad?
• ¿Quiénes serían los favorecidos y de que modo? Impacto social.

36. Justificación Metodológica:
• ¿Qué método, estrategias y técnica específicas pueden
generar conocimiento válido y confiable se propone?
• ¿Existe innovación en la propuesta?. Utilidad para
aportar conocimientos a otros investigadores.

37. Objetivos de investigación cuantitativa.
 Son un ordenamiento de las respuestas y/o
hipótesis que se esperan alcanzar y deben
expresarse en los resultados o conclusiones de
la investigación.
(Hernández – Sampieri y Mendoza, 2018)

38. Iniciar con un verbo en infinitivo (ar, er, ir)
Los objetivos, son un ordenamiento de las respuestas y/o hipótesis
que se esperan alcanzar y deben expresarse en los resultados o
conclusiones de la investigación.
En la estructura, no se consideran el espacio y periodo de estudio,
tal como se incluye en el problema de investigación.
Objetivos de Investigación

39. TAXONOMIA DE BLOOM

40. Propuesta de Objetivos General de Investigación.
Objetivo
general
Son situaciones deseables.
Alcanzables en un periodo
determinado (mediano plazo).
No son proposiciones de
carácter negativo ni afirmativo.
Son de número reducido
(uno solo) y medibles.
Orientan el proceso metodológico
de la investigación.
40

41. Objetivo General
• El objetivo general responde a la acción, con el verbo adecuado al
planteamiento del problema
• Fidias (2014:45), el objetivo general expresa el fin concreto de la
investigación en correspondencia directa con la formulación del problema.
Esta se puede descomponer, al menos en tres o cuatros objetivos
específicos dependiendo del tema a investigar.
• Deben ser formulados como un logro que implique generación de nuevo
conocimiento a través de una indagación sistemática (Hurtado, 2008)
• Iniciar solamente con un verbo en infinitivo secuencialmente al verbo del
título concatenado con la descripción del problema.

42. • Su redacción inicia con un verbo en infinitivo, entre los cuales se pueden
mencionar: describir, determinar, identificar, entre otros.
• Deben evitarse verbos como: Conocer, saber, apreciar, etc.
• Tener en cuenta los verbos de laTaxonomía de Bloom.
• Estructura del objetivo general
Verbo infinitivo + pronombre relativo + variable 1 o variable independiente
+ término de enlace (palabras conectora) + variable 2 o variable
dependiente + unidad de análisis.
Objetivo General

43. Propuesta de objetivos específicos.
Objetivos
específicos
Señalan las acciones (contextos) a
realizar para alcanzar el objetivo general
Son desagregados del objetivo
general, se desprenden de el.
Responden a la solución de los
problemas específicos.
Son medibles, claros e
inmediatos.
Establecen metas cuantitativas
(físicas), cualitativas (descriptivas)
43

44. Objetivo Específicos
• Sólo se debe incluir un verbo en infinitivo, que signifique acción, siguiendo los
niveles de jerarquía de Bloom.
• El objetivo no puede ser redactado con condicionales (si)
• El objetivo no puede ser redactado con preguntas.
• Indican con precisión los conceptos , variables o dimensiones que serán objeto
de estudio. Se derivan del objeto del objetivo general y contribuyen al logro
medible. (Fidias, A. 2014)
• Todos los objetivos específicos deben estar concatenados a una conclusión
relacionada con una variable cuantitativa (%) del cap. 4 “Análisis e
interpretación de resultados”

45. Los objetivos específicos deben cumplir con los siguientes requisitos, a saber:
 Deben estar redactados con claridad.
 Deben comenzar con un verbo en infinitivo.
 Deben ser alcanzables.
 Deben contener además de la actividad, una finalidad.
 Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos.
 Cada objetivo debe aludir a un logro.
 Deben estar vinculados o concatenados, secuenciales entre si.
 Deben explicitar las dimensiones/subdimensiones de las variables.

46. • Son la descomposición y secuencia lógica del objetivo general, teniendo en
cuenta la dimensión de la variable independiente con el verbo en infinitivo, son
los pasos de la investigación.
• Señalan los resultados parciales que deben cumplirse para alcanzar el objetivo
general (Bernal, 2010)
• Tener en cuenta los verbos de laTaxonomía de Bloom.
• Estructura de los objetivos específicos:
Verbo infinitivo + pronombre relativo + dimensión de la variable 1 o variable
independiente + término de enlace + variable 2 o variable dependiente +
unidad de análisis.
Objetivo Específicos

48. 48