Este documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación efectivas. Explica que una pregunta de investigación debe ser específica, soluble, apropiadamente compleja y permitir identificar claramente las variables en estudio. Además, una buena pregunta debe sugerir la metodología a utilizar y delimitar el escenario y sujetos del estudio.
Este documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación efectivas. Explica que una pregunta de investigación debe ser específica, soluble, apropiadamente compleja y permitir identificar claramente las variables y metodología a utilizar. Además, debe permitir visualizar el escenario y límites del estudio, y ser relevante para enriquecer el conocimiento.
Como redactar una_pregunta_de_investigacionjgromhero
El documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación de manera efectiva. Señala que las preguntas deben ser claras, específicas, solubles, con un nivel de complejidad apropiado y permitir identificar la metodología y el alcance del estudio. Además, deben ser relevantes y permitir visualizar las variables en juego y el escenario de la investigación.
Este documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación efectivas. Sugiere que las preguntas se planteen como interrogantes en lugar de afirmaciones, sean específicas pero no demasiado simples o complejas, identifiquen claramente las variables clave y permitan visualizar la metodología a utilizar. Además, deben formularse de manera que se puedan resolver mediante la comprobación de hipótesis.
Este documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación efectivas. Explica que las preguntas deben plantearse como interrogantes en lugar de afirmaciones, ser específicas pero no demasiado simples o complejas, identificar claramente las variables clave y permitir visualizar la metodología a utilizar. Además, no deben incluir juicios de valor sino solicitar datos objetivos.
Este documento ofrece orientación sobre cómo redactar una pregunta de investigación. Explica que una pregunta de investigación es el cuestionamiento central de un proyecto de investigación. Señala que una buena pregunta de investigación debe ser pertinente, operacionalizable y pretender obtener un conocimiento sobre un aspecto aún desconocido. También identifica errores comunes como incluir juicios de valor o ser una pregunta de hecho. Ofrece recomendaciones como redactar la pregunta como tal, identificar claramente las variables de estudio y evitar aspectos valorativos.
El documento proporciona orientaciones para formular preguntas de investigación de calidad. Explica que las preguntas deben ser claras, específicas y directas al punto. Además, ofrece ejemplos de preguntas de diferentes niveles como descriptivo, explicativo y correlacional para guiar el desarrollo de preguntas sobre temas educativos.
Cómo redactar preguntas de investigaciónaguilacast
El documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación efectivas, incluyendo: 1) Formular preguntas como interrogantes en lugar de afirmaciones, 2) Hacer preguntas específicas en lugar de generales, y 3) Asegurar que las preguntas sean lo suficientemente complejas como para generar datos relevantes pero factibles de responder. El objetivo es guiar la formulación de preguntas que enfocan la investigación de manera productiva.
Este documento ofrece consejos para redactar una pregunta de investigación gerontológica. Explica que una pregunta de investigación debe ser concisa, alcanzable y relevante. Además, debe comenzar con un adverbio interrogativo como ¿cómo?, ¿cuáles?, ¿qué? o ¿por qué? El documento proporciona ejemplos de preguntas bien y mal redactadas y recomienda que las preguntas sean específicas, puedan resolverse, tengan un nivel apropiado de complejidad y permitan identificar claramente la
Este documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación efectivas. Explica que una pregunta de investigación debe ser específica, soluble, apropiadamente compleja y permitir identificar claramente las variables y metodología a utilizar. Además, debe permitir visualizar el escenario y límites del estudio, y ser relevante para enriquecer el conocimiento.
Como redactar una_pregunta_de_investigacionjgromhero
El documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación de manera efectiva. Señala que las preguntas deben ser claras, específicas, solubles, con un nivel de complejidad apropiado y permitir identificar la metodología y el alcance del estudio. Además, deben ser relevantes y permitir visualizar las variables en juego y el escenario de la investigación.
Este documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación efectivas. Sugiere que las preguntas se planteen como interrogantes en lugar de afirmaciones, sean específicas pero no demasiado simples o complejas, identifiquen claramente las variables clave y permitan visualizar la metodología a utilizar. Además, deben formularse de manera que se puedan resolver mediante la comprobación de hipótesis.
Este documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación efectivas. Explica que las preguntas deben plantearse como interrogantes en lugar de afirmaciones, ser específicas pero no demasiado simples o complejas, identificar claramente las variables clave y permitir visualizar la metodología a utilizar. Además, no deben incluir juicios de valor sino solicitar datos objetivos.
Este documento ofrece orientación sobre cómo redactar una pregunta de investigación. Explica que una pregunta de investigación es el cuestionamiento central de un proyecto de investigación. Señala que una buena pregunta de investigación debe ser pertinente, operacionalizable y pretender obtener un conocimiento sobre un aspecto aún desconocido. También identifica errores comunes como incluir juicios de valor o ser una pregunta de hecho. Ofrece recomendaciones como redactar la pregunta como tal, identificar claramente las variables de estudio y evitar aspectos valorativos.
El documento proporciona orientaciones para formular preguntas de investigación de calidad. Explica que las preguntas deben ser claras, específicas y directas al punto. Además, ofrece ejemplos de preguntas de diferentes niveles como descriptivo, explicativo y correlacional para guiar el desarrollo de preguntas sobre temas educativos.
Cómo redactar preguntas de investigaciónaguilacast
El documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación efectivas, incluyendo: 1) Formular preguntas como interrogantes en lugar de afirmaciones, 2) Hacer preguntas específicas en lugar de generales, y 3) Asegurar que las preguntas sean lo suficientemente complejas como para generar datos relevantes pero factibles de responder. El objetivo es guiar la formulación de preguntas que enfocan la investigación de manera productiva.
Este documento ofrece consejos para redactar una pregunta de investigación gerontológica. Explica que una pregunta de investigación debe ser concisa, alcanzable y relevante. Además, debe comenzar con un adverbio interrogativo como ¿cómo?, ¿cuáles?, ¿qué? o ¿por qué? El documento proporciona ejemplos de preguntas bien y mal redactadas y recomienda que las preguntas sean específicas, puedan resolverse, tengan un nivel apropiado de complejidad y permitan identificar claramente la
Este documento resume el capítulo 3 del libro "Metodología de la Investigación" de Sampieri. Explica los elementos clave para plantear un problema de investigación: objetivos, preguntas de investigación y justificación. También cubre criterios para evaluar un problema de investigación como su factibilidad y consecuencias potenciales. El objetivo es enseñar a los estudiantes a formular problemas de investigación de manera lógica y coherente.
Este documento presenta los elementos clave para definir y plantear un problema de investigación. Explica que luego de seleccionar e identificar un tema de interés, es necesario delimitar y describir con precisión el problema específico a investigar. Luego, se debe formular el problema de manera clara y precisa, estableciendo sus objetivos e interrogantes para guiar la investigación. Finalmente, es importante justificar la relevancia y factibilidad de resolver el problema planteado.
Este documento discute los antecedentes de investigación y cómo clasificarlos y presentarlos. Explica que los antecedentes son trabajos previos relacionados con las variables del estudio actual y ayudan a identificar vacíos en el conocimiento. Luego, recomienda clasificar los antecedentes de acuerdo a cada variable en lugar de criterios como internacionales vs. locales, y presentarlos de manera cronológica, incluyendo el autor, año, título y conclusión para cada uno. Finalmente, enfatiza que la redacción de los antecedentes debe seguir las
Este documento describe la metodología cualitativa y las técnicas de recolección y análisis de información. Explica los diferentes paradigmas de investigación como el positivista, interpretativo y sociocrítico, así como las metodologías cualitativas como la etnografía y el estudio de casos. Además, detalla las técnicas de recolección cualitativas como la entrevista y la observación participante, y las tradiciones de investigación como el estudio de casos y la etnografía. Finalmente, explica los pasos de la re
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
El documento presenta dos planteamientos de problemas de investigación cuantitativa. El primero se enfoca en la influencia del estilo de liderazgo del profesor (democrático vs autocrático) en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños. El segundo planteamiento es más general sobre las variables que se relacionan con el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños preescolares. Al compararlos, el primer planteamiento se considera más específico, claro y estructurado, mientras que el segundo podría mejorarse defini
Investigación en Atención Primaria en Salud
Presentación que introduce elementos conceptuales y metodológicos, para el aprendizaje y aplicación de elementos de investigación cuantitativa y cualitativa en Atención Primaria en Salud (APS) comunitaria.
Autor: Erwin Hernando Hernández R, MD, Ms
Médico con énfasis en Salud Pública,Máster 1. Universitario en Investigación en Atención Primaria, 2. Gobierno y Dirección Sanitaria, Doctorando en Investigación Clínica
Centro de Estudios de Salud Comunitaria (CESCUS) - Facultad de Medicina, Universidad de La Sabana (Colombia)
El documento define y compara los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación. Explica que ambos han sido herramientas valiosas para el desarrollo de las ciencias. Describe las características esenciales de cada enfoque y los procesos cuantitativo y cualitativo de la investigación. Resalta que ningún enfoque es mejor que el otro y que la elección depende del objetivo y naturaleza del estudio.
TESIS EN INGENIERIA QUIMICA 2009 I: Tema 05: La HipótesisMANUEL GARCIA
El documento discute la formulación de hipótesis en la investigación. Explica que las hipótesis son proposiciones tentativas sobre las relaciones entre variables que guían la investigación. Describe los tipos de hipótesis, incluyendo descriptivas, correlacionales, de diferencia de grupos y causales. También define conceptos clave como variables e indica que las hipótesis deben ser claras, verosímiles, observables y comprobables empíricamente.
El documento presenta información sobre la formulación de hipótesis en la investigación. Explica que las hipótesis son proposiciones tentativas sujetas a comprobación empírica, y no necesariamente verdaderas. Detalla los tipos de hipótesis como descriptivas, correlacionales, de diferencia entre grupos y causales. También describe las hipótesis nulas y alternativas, y los requisitos para que una hipótesis sea válida como la observabilidad y medición de sus términos.
Este documento discute la importancia de formular preguntas de investigación. Explica que las preguntas impulsan el pensamiento y definen tareas y problemas. También describe diferentes tipos de preguntas como conceptuales, empíricas y evaluativas. Además, ofrece consideraciones para formular buenas preguntas de investigación como actualidad, viabilidad y precisión.
Tesis, planteamiento de un problema de investigaciónjuanchojuancho
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo plantear un problema de investigación para una tesis. Explica que el problema de investigación debe estructurarse formalmente mediante la definición de objetivos generales y específicos, y puede formularse como preguntas. También debe justificarse por qué es importante realizar el estudio. A continuación, presenta varios ejemplos de cómo plantear correctamente un problema de investigación para una tesis, incluyendo la definición de un problema general, objetivos y preguntas de investigación.
Este documento discute los errores conceptuales y metodológicos comunes en la evaluación psicométrica en España. Los autores argumentan que muchos de los tests psicométricos utilizados son obsoletos y carecen de validez y fiabilidad para la población española. Proporcionan una guía para evaluar correctamente los tests y analizan los problemas específicos de varios tests populares. El objetivo final es mejorar la calidad de la evaluación psicológica y brindar los mejores servicios posibles a los clientes.
Este documento presenta diferentes tipos de metodologías de investigación. Explica que la investigación se desarrolla a partir del método científico y permite superar el conocimiento común. Luego describe los tipos principales de investigación como la histórica, descriptiva, explicativa y correlacional. También cubre temas como la investigación experimental y cuasi-experimental, y los diferentes métodos de muestreo como el probabilístico y no probabilístico. En resumen, provee una introducción general a las metodologías y enfoques utilizados en la investigación cient
Este documento presenta una introducción a los tipos de investigación en las ciencias sociales. Explica conceptos clave como la investigación de campo, el diseño de investigación, y los tipos de diseño (experimentales y cuasi-experimentales). También describe pasos clave en la investigación de campo como concebir la idea, seleccionar un tema, y realizar la recolección y análisis de datos.
Este documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación efectivas. Explica que una pregunta de investigación debe ser específica, soluble, apropiadamente compleja, clarificar las variables clave y permitir identificar la metodología y alcance del estudio. Además, debe evitar ser una afirmación y ser relevante para enriquecer el conocimiento.
Como redactar una_pregunta_de_investigacionAndres Castro
Este documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación efectivas. Explica que las preguntas deben ser específicas, concretas, complejas pero factibles, clarificar las variables estudiadas, el escenario y los límites de la investigación. Además, deben permitir visualizar la metodología y ser relevantes para enriquecer el conocimiento.
Este documento ofrece recomendaciones para redactar una pregunta de investigación efectiva. Explica que una pregunta de investigación debe ser específica, soluble, apropiadamente compleja, identificar claramente las variables en estudio, y permitir visualizar la metodología y alcance del estudio. Además, una buena pregunta debe formularse como interrogantes en lugar de afirmaciones y ser relevante para enriquecer el conocimiento.
Como redactar una_pregunta_de_investigacionwagarciar
Este documento ofrece recomendaciones para redactar una pregunta de investigación efectiva. Explica que una pregunta de investigación debe ser específica, soluble, apropiadamente compleja, identificar claramente las variables en estudio, permitir visualizar la metodología a utilizar, y ser relevante. Además, recomienda formular la pregunta como una pregunta en lugar de una afirmación, y asegurarse de que la pregunta sea apropiada para el tipo de estudio planeado.
Este documento presenta información sobre la investigación en proyectos educativos. En primer lugar, define la investigación como un proceso sistemático de producción de conocimientos a través de la observación y el método. Luego, distingue entre ciencias formales y fácticas. Por último, explica que la metodología de investigación incluye pasos como el planteamiento del problema y los objetivos.
Este documento ofrece orientación sobre cómo redactar una pregunta de investigación gerontológica de manera efectiva. Explica 9 condiciones esenciales que debe cumplir una pregunta de investigación, como ser concisa, alcanzable, relevante, planteada como pregunta y no afirmación, específica, resoluble, de complejidad apropiada, con claridad sobre las variables, permitir visualizar la metodología y establecer el escenario y sujetos del estudio. El objetivo es formular una pregunta que dirija la investigación de manera
Proceso De Investigación: Planteamiento del problemaTito Zurita
1. Plantear el problema de investigación implica desarrollar objetivos, preguntas e justificación para guiar una investigación empírica de manera concreta. Estos tres elementos deben ser congruentes y apuntar en la misma dirección.
2. Los criterios para evaluar el valor de una investigación incluyen su conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, aporte teórico y utilidad metodológica. También se debe analizar su viabilidad y posibles consecuencias.
3. Un buen planteamiento de problema debe est
Este documento resume el capítulo 3 del libro "Metodología de la Investigación" de Sampieri. Explica los elementos clave para plantear un problema de investigación: objetivos, preguntas de investigación y justificación. También cubre criterios para evaluar un problema de investigación como su factibilidad y consecuencias potenciales. El objetivo es enseñar a los estudiantes a formular problemas de investigación de manera lógica y coherente.
Este documento presenta los elementos clave para definir y plantear un problema de investigación. Explica que luego de seleccionar e identificar un tema de interés, es necesario delimitar y describir con precisión el problema específico a investigar. Luego, se debe formular el problema de manera clara y precisa, estableciendo sus objetivos e interrogantes para guiar la investigación. Finalmente, es importante justificar la relevancia y factibilidad de resolver el problema planteado.
Este documento discute los antecedentes de investigación y cómo clasificarlos y presentarlos. Explica que los antecedentes son trabajos previos relacionados con las variables del estudio actual y ayudan a identificar vacíos en el conocimiento. Luego, recomienda clasificar los antecedentes de acuerdo a cada variable en lugar de criterios como internacionales vs. locales, y presentarlos de manera cronológica, incluyendo el autor, año, título y conclusión para cada uno. Finalmente, enfatiza que la redacción de los antecedentes debe seguir las
Este documento describe la metodología cualitativa y las técnicas de recolección y análisis de información. Explica los diferentes paradigmas de investigación como el positivista, interpretativo y sociocrítico, así como las metodologías cualitativas como la etnografía y el estudio de casos. Además, detalla las técnicas de recolección cualitativas como la entrevista y la observación participante, y las tradiciones de investigación como el estudio de casos y la etnografía. Finalmente, explica los pasos de la re
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
El documento presenta dos planteamientos de problemas de investigación cuantitativa. El primero se enfoca en la influencia del estilo de liderazgo del profesor (democrático vs autocrático) en el aprendizaje de conceptos matemáticos en niños. El segundo planteamiento es más general sobre las variables que se relacionan con el proceso de enseñanza-aprendizaje en niños preescolares. Al compararlos, el primer planteamiento se considera más específico, claro y estructurado, mientras que el segundo podría mejorarse defini
Investigación en Atención Primaria en Salud
Presentación que introduce elementos conceptuales y metodológicos, para el aprendizaje y aplicación de elementos de investigación cuantitativa y cualitativa en Atención Primaria en Salud (APS) comunitaria.
Autor: Erwin Hernando Hernández R, MD, Ms
Médico con énfasis en Salud Pública,Máster 1. Universitario en Investigación en Atención Primaria, 2. Gobierno y Dirección Sanitaria, Doctorando en Investigación Clínica
Centro de Estudios de Salud Comunitaria (CESCUS) - Facultad de Medicina, Universidad de La Sabana (Colombia)
El documento define y compara los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigación. Explica que ambos han sido herramientas valiosas para el desarrollo de las ciencias. Describe las características esenciales de cada enfoque y los procesos cuantitativo y cualitativo de la investigación. Resalta que ningún enfoque es mejor que el otro y que la elección depende del objetivo y naturaleza del estudio.
TESIS EN INGENIERIA QUIMICA 2009 I: Tema 05: La HipótesisMANUEL GARCIA
El documento discute la formulación de hipótesis en la investigación. Explica que las hipótesis son proposiciones tentativas sobre las relaciones entre variables que guían la investigación. Describe los tipos de hipótesis, incluyendo descriptivas, correlacionales, de diferencia de grupos y causales. También define conceptos clave como variables e indica que las hipótesis deben ser claras, verosímiles, observables y comprobables empíricamente.
El documento presenta información sobre la formulación de hipótesis en la investigación. Explica que las hipótesis son proposiciones tentativas sujetas a comprobación empírica, y no necesariamente verdaderas. Detalla los tipos de hipótesis como descriptivas, correlacionales, de diferencia entre grupos y causales. También describe las hipótesis nulas y alternativas, y los requisitos para que una hipótesis sea válida como la observabilidad y medición de sus términos.
Este documento discute la importancia de formular preguntas de investigación. Explica que las preguntas impulsan el pensamiento y definen tareas y problemas. También describe diferentes tipos de preguntas como conceptuales, empíricas y evaluativas. Además, ofrece consideraciones para formular buenas preguntas de investigación como actualidad, viabilidad y precisión.
Tesis, planteamiento de un problema de investigaciónjuanchojuancho
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo plantear un problema de investigación para una tesis. Explica que el problema de investigación debe estructurarse formalmente mediante la definición de objetivos generales y específicos, y puede formularse como preguntas. También debe justificarse por qué es importante realizar el estudio. A continuación, presenta varios ejemplos de cómo plantear correctamente un problema de investigación para una tesis, incluyendo la definición de un problema general, objetivos y preguntas de investigación.
Este documento discute los errores conceptuales y metodológicos comunes en la evaluación psicométrica en España. Los autores argumentan que muchos de los tests psicométricos utilizados son obsoletos y carecen de validez y fiabilidad para la población española. Proporcionan una guía para evaluar correctamente los tests y analizan los problemas específicos de varios tests populares. El objetivo final es mejorar la calidad de la evaluación psicológica y brindar los mejores servicios posibles a los clientes.
Este documento presenta diferentes tipos de metodologías de investigación. Explica que la investigación se desarrolla a partir del método científico y permite superar el conocimiento común. Luego describe los tipos principales de investigación como la histórica, descriptiva, explicativa y correlacional. También cubre temas como la investigación experimental y cuasi-experimental, y los diferentes métodos de muestreo como el probabilístico y no probabilístico. En resumen, provee una introducción general a las metodologías y enfoques utilizados en la investigación cient
Este documento presenta una introducción a los tipos de investigación en las ciencias sociales. Explica conceptos clave como la investigación de campo, el diseño de investigación, y los tipos de diseño (experimentales y cuasi-experimentales). También describe pasos clave en la investigación de campo como concebir la idea, seleccionar un tema, y realizar la recolección y análisis de datos.
Este documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación efectivas. Explica que una pregunta de investigación debe ser específica, soluble, apropiadamente compleja, clarificar las variables clave y permitir identificar la metodología y alcance del estudio. Además, debe evitar ser una afirmación y ser relevante para enriquecer el conocimiento.
Como redactar una_pregunta_de_investigacionAndres Castro
Este documento ofrece recomendaciones para redactar preguntas de investigación efectivas. Explica que las preguntas deben ser específicas, concretas, complejas pero factibles, clarificar las variables estudiadas, el escenario y los límites de la investigación. Además, deben permitir visualizar la metodología y ser relevantes para enriquecer el conocimiento.
Este documento ofrece recomendaciones para redactar una pregunta de investigación efectiva. Explica que una pregunta de investigación debe ser específica, soluble, apropiadamente compleja, identificar claramente las variables en estudio, y permitir visualizar la metodología y alcance del estudio. Además, una buena pregunta debe formularse como interrogantes en lugar de afirmaciones y ser relevante para enriquecer el conocimiento.
Como redactar una_pregunta_de_investigacionwagarciar
Este documento ofrece recomendaciones para redactar una pregunta de investigación efectiva. Explica que una pregunta de investigación debe ser específica, soluble, apropiadamente compleja, identificar claramente las variables en estudio, permitir visualizar la metodología a utilizar, y ser relevante. Además, recomienda formular la pregunta como una pregunta en lugar de una afirmación, y asegurarse de que la pregunta sea apropiada para el tipo de estudio planeado.
Este documento presenta información sobre la investigación en proyectos educativos. En primer lugar, define la investigación como un proceso sistemático de producción de conocimientos a través de la observación y el método. Luego, distingue entre ciencias formales y fácticas. Por último, explica que la metodología de investigación incluye pasos como el planteamiento del problema y los objetivos.
Este documento ofrece orientación sobre cómo redactar una pregunta de investigación gerontológica de manera efectiva. Explica 9 condiciones esenciales que debe cumplir una pregunta de investigación, como ser concisa, alcanzable, relevante, planteada como pregunta y no afirmación, específica, resoluble, de complejidad apropiada, con claridad sobre las variables, permitir visualizar la metodología y establecer el escenario y sujetos del estudio. El objetivo es formular una pregunta que dirija la investigación de manera
Proceso De Investigación: Planteamiento del problemaTito Zurita
1. Plantear el problema de investigación implica desarrollar objetivos, preguntas e justificación para guiar una investigación empírica de manera concreta. Estos tres elementos deben ser congruentes y apuntar en la misma dirección.
2. Los criterios para evaluar el valor de una investigación incluyen su conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, aporte teórico y utilidad metodológica. También se debe analizar su viabilidad y posibles consecuencias.
3. Un buen planteamiento de problema debe est
Proceso de-investigacin-planteamiento-del-problemaWalter Becerra
El documento explica el proceso de planteamiento de un problema de investigación. Este involucra definir objetivos de investigación, preguntas de investigación y justificar la investigación para guiar un estudio empírico. También es importante considerar la viabilidad de la investigación y sus posibles consecuencias. El planteamiento debe formular el problema de una manera concreta y comprobable empíricamente.
Este documento presenta la fase conceptual de la investigación en enfermería. Explica que la primera etapa incluye formular una pregunta de investigación clara y precisa, realizar una búsqueda bibliográfica para comprender qué se sabe y no se sabe sobre el tema, y definir los objetivos e hipótesis de la investigación. También destaca la importancia de establecer un marco de referencia teórico o conceptual para anclar adecuadamente la investigación.
Plantear el problema de investigación implica definir los objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio de manera congruente. Los objetivos guían qué pretende lograrse, las preguntas indagan las respuestas a encontrar y la justificación explica la relevancia del tema. Todo ello debe enfocarse a una investigación empírica factible.
3. PLANTEAMIENTO, FORMULACION DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS.pptxJule Mostajo Ruiz
Este documento presenta información sobre cómo surgir un problema de investigación en el campo de la salud, qué es un problema de investigación, cómo identificar un problema, y los objetivos de investigación. Explica que un problema de investigación surge a través de observaciones, inconsistencias entre teoría y práctica, o lecturas. Un problema es una situación no deseada que requiere una solución. Los objetivos de investigación deben ser medibles y orientar las demás fases de la investigación para responder a las preguntas planteadas inicialmente.
El documento describe la metodología para escribir artículos científicos en clínica. Explica que en la década de 1970 un grupo estableció requisitos para preparar manuscritos enviados a revistas biomédicas. Estos adoptaron el sistema "IMRYD" de Introducción, Materiales y Métodos, Resultados y Discusión. También cubre cómo seleccionar una buena pregunta de investigación, incluyendo que debe ser nueva, relevante y factible.
El documento describe las etapas para elaborar un ensayo, incluyendo la planeación, producción y revisión. En la planeación, se deben generar ideas sobre el tema, realizar lecturas de materiales relevantes, eliminar información inútil y ordenar lo válido para crear un esquema o guion. En la producción, se desarrolla el ensayo usando la idea principal y secundarias ordenadas previamente. Finalmente, la revisión implica verificar que se cumplieron los objetivos y metas planteadas originalmente.
Este documento presenta información sobre la justificación del tema de una tesis. Explica que la investigación debe tener un objetivo bien definido y los beneficios que se esperan. También cubre criterios para evaluar el tema como su utilidad y trascendencia. Por último, discute la importancia de definir claramente el problema de investigación.
El documento describe los pasos del proceso de investigación científica, incluyendo la identificación de un problema, la formulación de objetivos y la justificación de la investigación. Explica que un problema de investigación surge de una discrepancia entre lo real y lo ideal, y que los objetivos deben ser medibles y orientar las demás fases del proceso.
El documento describe los pasos del proceso de investigación científica, incluyendo la identificación de un problema, la formulación de objetivos y la justificación de la investigación. Explica que un problema científico surge de discrepancias entre lo real y lo ideal, y que los objetivos deben ser medibles y orientar las demás fases del proceso de investigación.
Este documento explica cómo plantear un problema de investigación cuantitativa. Define el planteamiento del problema como la formulación del tema de investigación en términos concretos y explícitos. Explica que debe contener objetivos, preguntas de investigación, justificación y evaluación de deficiencias en el conocimiento. Además, destaca la importancia de considerar la viabilidad del estudio en términos de recursos disponibles como tiempo, financiamiento y personal.
El documento describe el inicio del proceso de investigación cualitativa. Explica que los objetivos y preguntas de investigación son más generales al principio y se van definiendo más durante el proceso inductivo. También describe la revisión de literatura, surgimiento de hipótesis emergentes, e inmersión en el campo o contexto para explorar el problema de investigación.
LISTA DE VERBOS PARA CONFECCION DE OBJETIVOS ESPECIFICOS.Raúl Olmedo Burgos
Este documento presenta una guía para apoyar investigaciones científicas escolares. Explica cómo seleccionar un tema de investigación, los tipos de investigación (exploratoria, descriptiva y experimental), cómo investigar incluyendo la recolección de información, aspectos éticos y la formulación de preguntas de investigación e hipótesis. También cubre el diseño de la investigación, la comunicación de resultados y la construcción de un cronograma. El objetivo es servir de apoyo a docentes y estudiantes en el desarrollo de proyectos de
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Como redactar una_pregunta_de_investigacion
1. ¿CÓMO REDACTAR UNA PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN?
Nuestro deber
como científico es
cuestionar todo.
¿Quién
dice?
2. ¿QUÉ ES UNA PREGUNTA
DE INVESTIGACIÓN?
Una pregunta de investigación es el
cuestionamiento alrededor de la cual se
conducirá un proyecto o proceso de
investigación.
3. ¿QUÉ ES UNA PREGUNTA
DE INVESTIGACIÓN?
Una pregunta de investigación es el
cuestionamiento alrededor de la cual se
conducirá un proyecto o proceso de
investigación.
4. AL REDACTAR UNA PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN SERÍA CONVENIENTE
SEGUIR ALGUNAS RECOMENDACIONES:
5. REDACTAR LA PREGUNTAS
COMO TALES Y NO CÓMO
AFIRMACIONES.
En lugar de decir
¿Las condiciones de seguridad e higiene de los
restaurantes de Oaxaca son apropiadas?
Sería más conveniente decir
¿Cuáles son las condiciones de seguridad e higiene
en los restaurantes de Oaxaca?
6. LAS PREGUNTAS DEBEN SER
PLANTEADAS EN TÉRMINOS
ESPECÍFICOS
En lugar de decir
¿Cuál es el impacto de la tecnología en la educación?
Sería mejor decir
¿Qué porcentaje de profesores utilizan ejercicios en los que
sus estudiantes utilicen una base de datos electrónica?
Si se requiere mayor nivel de especificidad se pueden incluso
desglosar un mayor número de preguntas específicas
después de la pregunta general. Estas preguntas puntuales
servirán de base en la construcción del marco teórico del
proyecto de investigación.
7. LAS PREGUNTAS O PROBLEMAS DE
INVESTIGACIÓN DEBEN SER PLANTEADOS DE
TAL MANERA QUE PUEDAN SER SOLUBLES.
Un problema puede ser resoluble si a) puede proponerse una hipótesis
relevante como tentativa de solución para el mismo y b) es posible
comprobar dicha hipótesis determinando un grado de probabilidad para ella
(McGuijan, 1980).
Así en lugar de cuestionarse
¿Cuáles deben ser los fines que un ser humano debe perseguir durante toda
su vida?
Sería mejor preguntar
¿Qué opinan diferentes religiones sobre los fines que un ser humano debe
perseguir durante toda su vida? ó ¿En qué medida son congruentes los
valores que aprecia una religión con sus prácticas cotidianas?
En ambas preguntas se puede formular una hipótesis y comprobar dicha
hipótesis.
8. LAS PREGUNTAS DEBEN SER
APROPIADAMENTE COMPLEJAS.
Debe evitarse la simplicidad excesiva o un nivel de complejidad
que haga poco factible su realización
Por ejemplo, si un estudiante redacta la pregunta ¿Existe una
norma que regule el desecho de la basura en la industria turística
del estado de Oaxaca? ésta resultaría demasiado sencilla pues la
respuesta solo sería “Si”, no permitiendo obtener datos
relevantes.
Ahora si la pregunta fuera ¿En cuántos municipios del estado de
Oaxaca existen normas ambientales que regulen la actividad
turística? tendríamos un cuestionamiento con un nivel apropiado
de complejidad.
Si la pregunta fuera más amplia, por ejemplo ¿En cuántos
municipios de América Latina existen normas ambientales que
regulen la actividad turística? Sería tan compleja que
probablemente solo podría ser contestada por organismos
internacionales.
9. SE DEBE APRECIAR CON CLARIDAD
LA VARIABLE QUE SE ESTÁ
ESTUDIANDO
En la pregunta planteada anteriormente ¿Cuáles
son las condiciones de seguridad e higiene en los
restaurantes de Oaxaca? La variable en estudio
sería: Condiciones de seguridad e higiene
10. CUANDO LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
TENGA QUE VER CON LA RELACIÓN ENTRE DOS
VARIABLES, ESTAS DOS VARIABLES SE TIENEN
QUE APRECIAR EN LA PREGUNTA.
Por ejemplo si la pregunta dice ¿Cuál es la
relación que existe entre la calidad del servicio al
cliente y los niveles de consumo por cliente?, se
entiende que las variables a estudiar son: calidad
de servicio al cliente y niveles de consumo por
cliente.
11. DEBE PERMITIR IDENTIFICAR CON CLARIDAD EL TIPO DE DATOS O
INFORMACIÓN QUE SE OBTENDRÁ COMO PRODUCTO DE LA
INVESTIGACIÓN POR LO QUE DEBE EVITARSE CUESTIONAR SOBRE
ASPECTOS VALORATIVOS QUE IMPLIQUEN NOCIONES SOBRE LO
CORRECTO O INCORRECTO, LO PROPIO O IMPROPIO (HERNÁNDEZ-
PINA, 1998)
En lugar de decir
¿Debería permitirse la enseñanza religiosa en las
escuelas públicas?
Sería más conveniente decir
¿Cuál es la opinión de los líderes de la comunidad
sobre la enseñanza religiosa en las escuelas públicas?
12. DEBE PERMITIR VISUALIZAR LA
METODOLOGÍA QUE
PROBABLEMENTE SERÁ UTILIZADA
Por ejemplo si la pregunta planteada dice
¿Cuáles son las normas ambientales que deben
ser cumplidas por las empresas que presten el
servicio de hospedaje?
Entonces nos estamos refiriendo seguramente a
una investigación de tipo documental en la que
el investigador busca averiguar ¿Qué se sabe al
respecto?
13. Si la pregunta dice
¿Cuál es la calidad del servicio al cliente que se
otorga en los hoteles de la ciudad de Oaxaca?
Se trataría de un estudio descriptivo que se
podría realizar a través de una observación,
mediante una encuesta o una auditoría de la
calidad del servicio. Al contestar esta pregunta el
investigador estará averiguando ¿Cuáles son las
características del fenómeno?
14. Si la pregunta dice
¿Qué características socioeconómicas presentan
los estudiantes que abandonaron sus estudios de
nivel superior en un centro educativo del estado
de Oaxaca?
Nos permite visualizar que también se tratará de
un estudio descriptivo, cuya pregunta implícita a
contestar es ¿Cuáles son las características del
fenómeno?
15. Si la pregunta dice
¿Con qué variables socioeconómicas mantiene
una correlación positiva con la deserción
escolar?
Estamos ante un problema un poco más
elaborado que busca averiguar ¿Con que
factores está relacionado el fenómeno
estudiado? y en el que seguramente se utilizará
un coeficiente de correlación estadística para
poder valorar los datos que se obtengan y poder
contestar la pregunta.
16. Si la pregunta dice
¿Cuáles son los factores que contribuyen a elevar
los índices de titulación en un centro educativo
de nivel superior?
Estamos hablando de un estudio manipulativo en
el que seguramente se evaluaran las variables
del estudio mediante un diseño experimental,
pues se está implícitamente tratando de
contestar la pregunta ¿Con que factores el
fenómeno estudiado tiene una relación
funcional?
17. En este sentido es importante tener cuidado porque una confusión
común entre los estudiantes es intentar averiguar las causas de un
fenómeno a través de encuestas de opinión
Por ejemplo es común que se formule preguntas como las siguientes
¿Cuáles son las causas del fracaso escolar?
¿Cuáles son las causas de la rotación de personal en una empresa?
En ambos casos para averiguar las causas se tendría que realizar un
experimento en el que se manipulen ciertas variables y se vea su
efecto en el fenómeno estudiado, pues si lo que se pretende es
preguntar a los estudiantes ¿Cuáles son las causas por las que
repruebas? o al personal de una empresa ¿Por qué abandonaste tu
empleo? Estamos averiguando la opinión que la gente tiene sobre un
fenómeno no las causas de dicho fenómeno, pues dichas causas solo
se determinarán hasta que el investigador pueda demostrar que si
manipula tal o cual variable se presentará, desaparecerá o se alterará
el fenómeno en estudio, lo que solo puede lograrse con una
observación sistemática, es decir con un experimento.
18. Al formular una pregunta de investigación se
trata de formular el problema con claridad no la
solución. Por eso sería conveniente que antes de
pretender evaluar la causa o el tratamiento de
un problema primero averigüe sobre la
existencia y características de dicho problema
19. UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
APROPIADAMENTE REDACTADA DEBE PODER
VISUALIZAR TAMBIÉN EL ESCENARIO, LOS
SUJETOS O LÍMITES DEL ESTUDIO
Por ejemplo si la pregunta dice
¿Cuál es la frecuencia con que se presentan prácticas de
discriminación religiosa en las instituciones educativas
del municipio de Santa María Atzompa?
Permite visualizar que el investigador trabajará en las
instituciones educativas del municipio de Santa María
Atzompa y que su estudio se limitará a evaluar la
frecuencia de la discriminación religiosa en dichos
escenarios, es decir permite identificar los sujetos, los
límites del estudio, el escenario o la población a estudiar.
Una anotación importante en este apartado es que
aunque la pregunta se detalle lo suficiente como para
poder identificar estos aspectos, no necesariamente tal
nivel de detalle debe reflejarse en el título, pues este
debe obedecer a otras premisas en su formulación: que
comunique el contenido del estudio y sea atractivo.
20. DEBEN SER RELEVANTES
Finalmente al estructurar la pregunta de investigación
debe evaluarse la relevancia de la misma, cómo se ha
mencionado esta relevancia está sujeta a situaciones
de tipo idiosincrático y a múltiples variables sociales,
pero de manera general es necesario cuestionarse si
la respuesta a la pregunta enriquece el conocimiento,
se encuentra dentro del campo de estudio, resulta
relevante, original y es factible, es de interés social,
ayudará a resolver un problema real, llenará algún
hueco de conocimiento o permitirá un desarrollo
metodológico en dicho campo de estudio. Si la
respuesta es afirmativa es muy probable que dicha
pregunta resulte relevante.
21. REFERENCIAS:
McGuijan, F. J. (1980) Psicología experimental:
Enfoque metodológico. México: Editorial Trillas.
Hernández-Pina, F. ( 1998) Métodos de
investigación psicopedagógica. Madrid: McGraw-
Hill.
Hernández-Sampieri, R. ( 2003) Metodología de
la investigación. México: McGraw-Hill
22. EN CASO DE CITAR ESTE DOCUMENTO
FAVOR DE UTILIZAR LA SIGUIENTE
REFERENCIA
Aguilar-Morales, J.E. (2011) ¿Cómo redactar una
pregunta de investigación?. México: Asociación
Oaxaqueña de Psicología A. C.