Proyecto etwinning

1. Plantilla de Proyecto
Título ¿Cómo suena tu ciudad?
Tema Entornos sonoros de la
ciudad
Música, Biología
Edad 14 años Asignaturas Geografía e
historia, Tecnología
Duración 1 año Lengua y literatura
Castellana, Lengua
Inglesa
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivo general
Grabar, comparar, clasificar y compartir el entorno sonoro de su propia ciudad elaborando un
audio-guía utilizando herramientas TIC.
Objetivos específicos:
• Conocer acontecimientos históricos, lugares emblemáticos, lugares verdes y
manifestaciones culturales de su ciudad y de las ciudades de sus colaboradores.
• Crear un audio-mapa de los distintas ciudades de los países socios.
• Realizar grabaciones de audio y aprender a editarlas.
• Crear videos con los audios e imágenes de los lugares elegidos.
• Aprender a utilizar herramientas TIC y herramientas multimedia.
• Trabajar en equipo, manteniendo una actitud responsable y activa.
CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE LAS ÁREAS IMPLICADAS RELACIONADOS CON
EL CURRÍCULO.
MÚSICA
Bloque 3. Contextos musicales y culturales
1. Apreciar la importancia patrimonial de la música española y comprender el
valor de conservarla y transmitirla.
1.1. Muestra interés por conocer el patrimonio musical español
2. Conocer la existencia de otras manifestaciones musicales y considerarlas
como fuente de enriquecimiento cultural.
2.2. Reconoce las características básicas de la música española y de la música

2. Plantilla de Proyecto
popular urbana.
3. Relacionar la música con otras manifestaciones artísticas.
3.1. Elabora trabajos en los que establece sinergias entre la música y otras
manifestaciones artísticas
Bloque 4: Música y tecnologías
1. Valorar el papel de las tecnologías en la formación musical.
1.1. Selecciona recursos tecnológicos para diferentes aplicaciones musicales.
2. Aplicar las diferentes técnicas de grabación, analógica y digital, para registrar
las creaciones propias, las interpretaciones realizadas en el contexto del aula y otros
mensajes musicales
2.1. Maneja las técnicas básicas necesarias para la elaboración de un producto
audiovisual
3. Sonorizar una secuencia de imágenes fijas o en movimiento utilizando diferentes
recursos informáticos.
3.2 Sonoriza imágenes fijas y en movimiento mediante la selección de músicas
preexistentes o la creación de bandas sonoras originales
5. Conocer las posibilidades de las tecnologías aplicadas a la música, utilizándolas
con autonomía.
5.3. Utiliza la información de manera crítica, la obtiene de distintos medios y puede
utilizarla y transmitirla utilizando distintos soportes.
GEOGRAFÍA E HISTORIA
Bloque 1:
2. Ordenar, analizar y relacionar información procedente de fuentes históricas de
diversa naturaleza.
2.1. Interpreta y comenta obras de arte, refiriéndose a sus elementos,
temática, técnicas empleadas, y las contextualiza en el momento histórico y
cultural al que pertenecen.
Bloque 2:
6. Analizar los principales movimientos artísticos de los s. XVII y XVIII.
6.1. Conoce las características de los diferentes estilos artísticos e identifica
a los principales artistas y analiza e interpreta sus obras más representativas.
Bloque 3:
5. Analizar la cultura y las manifestaciones artísticas de la primera mitad del s. XIX.
5.1. Reconoce los rasgos característicos del romanticismo y analiza obras
arquitectónicas, escultóricas y pictóricas del arte europeo y español.
Bloque 5:
7. Relacionar movimientos culturales como el Realismo y el Naturalismo en distintas
áreas, y reconocer la originalidad de movimientos artísticos como el impresionismo,
expresionismo y otros ismos en Europa.
7.1. Conoce las características del arte de la segunda mitad del siglo XIX y
comenta analíticamente obras de las diferentes corrientes artísticas.

3. Plantilla de Proyecto
Bloque 6:
2. Conocer e interpretar la cultura y el arte del periodo de Entreguerras.
6.1. Resume las características de la cultura y el arte del periodo de
entreguerras, y valora las innovaciones de la llamada Edad de Plata de la cultura española.
BIOLOGÍA
Bloque 3: Ecología y medio ambiente
3.4. Explicar los conceptos de biotopo, población, comunidad, ecotono, cadenas y
redes tróficas.
3.4.1. Analiza mediante gráficos sencillos, las relaciones entre biotopo y biocenosis,
evaluando su importancia para mantener el equilibrio del ecosistema. Define: biotopo,
población, comunidad, ecotono, cadenas y redes tróficas.
3.8. Contrastar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas, valorar
su influencia y argumentar las razones de ciertas actuaciones individuales y
colectivas para evitar su deterioro.
3.8.1. Argumenta sobre las actuaciones humanas que tienen una influencia negativa
sobre los ecosistemas: contaminación, desertización, agotamiento de recursos,... Aplica
especialmente estos conocimientos a su entorno más cercano.
3.8.2. Defiende y concluye sobre posibles actuaciones para la mejora del medio ambiente.
TECNOLOGÍA
Bloque 5. Tecnologías de la Información y la Comunicación
1.3. Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos.
2.1. Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información.
2.2. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo.
Bloque 6. Programación
1.3. Utiliza adecuadamente los dispositivos electrónicos como fuente de información y
para crear contenidos.
1.4. Usa, con soltura, aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar,
organizar, manipular, recuperar, presentar y publicar información, empleando de forma
habitual las redes de comunicación.
1.5. Emplea con destreza aplicaciones informáticas de ofimática (procesador de textos,
hoja de cálculo, presentaciones) para la presentación de sus trabajos.
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
Bloque 2. Comunicación escrita.
5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados,
coherentes y cohesionados.
5.1. Aplica técnicas diversas para planificar sus escritos: esquemas, árboles,
mapas conceptuales etc
5.2. Redacta borradores de escritura.
5.3. Escribe textos en diferentes soportes usando el registro adecuado, organizando
las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas
y respetando las normas gramaticales y ortográficas.

4. Plantilla de Proyecto
6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.
6.1. Redacta con claridad y corrección textos propios del ámbito personal,
académico, social y laboral.
6.2. Redacta con claridad y corrección textos narrativos, descriptivos, instructivos,
expositivos y argumentativos adecuándose a los rasgos propios de la tipología
seleccionada.
6.3. Utiliza diferentes y variados organizadores textuales en sus escritos.
LENGUA INGLESA
Bloque 1. Comprensión de textos orales
Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:
- Costumbres, valores, creencias y actitudes; lenguaje no verbal.
Funciones comunicativas
- Iniciación y mantenimiento de relaciones personales y sociales.
- Descripción de cualidades físicas y abstractas de personas, objetos, lugares y
actividades.
- Narración de acontecimientos pasados puntuales y habituales, descripción de
estados y situaciones
presentes, y expresión de sucesos futuros.
PRODUCTOS:
Producto final: audio-guía de nuestra ciudad.
Productos de presentación: wokis, logotipo con Canva
Productos de trabajo:
• Google docs y Drive donde recogerán información sobre los lugares y entornos.
• Padlet, donde organizarán las fotos que acompañarán los entornos sonoros
• Diario de aprendizaje en twinspace donde compartirán sus productos y materiales.
• Mapa mental con Bubbl.us
• Audio-guía con Izi.TRAVEL
• Podcasts con soundcloud para insertar en la guía.
• Videos explicativos de los entornos: youtube
Metodologías y procesos de trabajo
La metodología estará basada en el aprendizaje basado en proyectos, flipped classroom y
aprendizaje cooperativo y colaborativo donde se propondrá una pregunta guía inicial
¿Cómo suena tu ciudad? que culminará en la creación de un producto final, un Audio-
Mapa-Guía de las ciudades implicadas.
El twinspace será el punto central de encuentro para el proyecto, tanto de alumnos como de
profesores.
Los alumnos trabajarán en grupos de 8 alumnos mixtos: cuatro alumnos de nuestro centro y
otros cuatro del país socio. Dentro de cada subgrupo se establecerán roles de trabajo.
Se establecerán cuatro grupos, uno para cada entorno:
- Entorno histórico y cultural: monumentos emblemáticos, plazas..
- Entorno de espacios verdes: Parques, jardines…
- Entorno musical(paisajes sonoros): metro, calles, barrios, música callejera…
- Entornos literarios: Cafés literarios, casas de literatos, poesía callejera(graffities)
etc

5. Plantilla de Proyecto
Los alumnos de cada grupo trabajarán recopilando información, haciendo grabaciones, fotos,
etc sobre su correspondiente entorno e irán colgando la información en el twinspace , cada
uno en su diario de aprendizaje.
La comunicación entre socios se hará a través de diferentes vías:
- videoconferencias en el twinspace
- email
- la creación cuadernos de aprendizaje donde irán recogiendo las diferentes
actividades y artefactos del proyecto.
Actividades principales y tipos de herramientas previstas
Fase inicial del proyecto : consistirá en la de presentación y darse a conocer a los
compañeros socios para sus emparejamientos. Se hará a través de diferentes métodos:
- Presentaciones woki en el twinspace
- videoconferencias
- intercambio de emails
Fase 1 del proyecto: creación de un logotipo para nuestro proyecto y el nombre de nuestro
Audio-guía. Se utilizará la herramienta Canva.
Fase 2 del proyecto: investigación y búsqueda de información en internet para determinar
qué elementos de cada entorno de la ciudad son más transcendentes y cuales no. Se hará
un filtrado de los mismos. Se utilizarán las aplicaciones de google suite necesarias para
trabajar colaborativamente, así como el twinspace. Escribirán reseñas sobre los lugares
elegidos para posteriormente hacer presentaciones en los videos o añadir texto al mapa.
Fase 3 del proyecto: Crearán, a través de un mapa mental la ruta del entorno
correspondiente. Utilizarán la aplicación Bubbl.us
Fase 4 del proyecto: Realización de salidas didácticas con el fin de grabar los audios y
videos correspondientes y tomar las fotografías necesarias de los lugares escogidos. Se
utilizarán las aplicaciones pro defecto que vienen el los dispositivos móviles para la
grabación y toma de fotos. Se compilarán en Padlet.
Durante esta fase se realizará, entre otras, la siguiente actividad:
Título: “Captando nuestro entorno”
Objetivos:
• Realizar grabaciones de audio y aprender a editarlas.
• Crear videos con los audios e imágenes de los lugares elegidos.
• Trabajar en equipo, manteniendo una actitud responsable y activa.
Tipo de actividad: será una actividad grupal y nacional.
Los alumnos, junto con los profesores implicados harán una salida extraescolar. Cada grupo
visitará los lugares de los entornos elegidos acompañados por un profesor para realizar las
fotos, grabaciones de audio y videos descriptivos de los mismos

6. Plantilla de Proyecto
Utilizarán los medios de grabación integrados en sus dispositivos móviles para la realización
de las grabaciones, tanto de audio como de video, y toma de fotos:
Herramientas:
Cámara de fotos, cámara de video, notas de voz, etc
Posteriormente, en otra actividad, editarán todo lo recopilado con herramientas como:
Soundcloud, Youtube, Audacity.
Fase 5 del proyecto: edición de los audios, fotos y videos y complilación en diferentes
herramientas digitales de dichos materiales. Se utilizará Youtube, audacity ( para la edición
de audios) y Soundcloud para la realización de podcasts.
Fase 6 del proyecto: Aprenderán a utilizar la aplicación Izi.TRAVEL y crearán las rutas de
los entornos elaborados en el mapa mental ya documentados con videos, fotos y audios.
Fase 7del proyecto: Presentación y difusión del proyecto.
Se hará un acto de presentación del producto final a la comunidad educativa y se propondrá
un intercambio escolar entre ambos centros socios para realizar las rutas propuestas en el
audio-guía de cada cuidad.
Se publicará el audio-Guía en la web del instituto.
Evaluación, seguimiento y difusión
La evaluación se realizará a lo largo de todo el proyecto en sus distintas fases:
- Diagnóstico inicial: Qué saben los alumnos sobre el proyecto que les
proponemos.
- Evaluación del proceso de trabajo con diferentes rúbricas al finalizar tareas
productos, artefactos digitales,etc.
- Autoevaluación: El propio alumno evalúa su trabajo y adquisición y
consecución de competencias y objetivos. Para ello se utilizará una rúbrica de
evaluación donde el alumno pueda expresar su propia evaluación y los motivos
de la misma.
- Co- evaluación: La realizarán los propios alumnos. Servirá para obtener la
visión de los alumnos sobre sus compañeros y el trabajo en equipo, la
cooperación y la colaboración.
- Evaluación del propio proyecto: En ella se implicarán todos aquellos que hayan
formado parte del proyecto. será una evaluación cualitativa y cuantitativa en la
que se trata de recoger el mayor número de datos y opiniones acerca del
desarrollo del proyecto, adecuación de los contenidos, colaboración y
cooperación llevada a cabo entre alumnos y entre los centros implicados.

7. Plantilla de Proyecto
Se realizará un seguimiento del proyecto por trimestre, ofreciendo jornadas de puertas
abiertas mediante exposiciones a padres y familias para poder conocer el trabajo que están
realizando los alumnos implicados. De esta forma también se involucrarán a otros
profesores del centro que no participan directamente en el proyecto pero que son de valiosa
importancia.
En cuanto a la difusión, se hará un acto de presentación del producto final a la comunidad
educativa donde se propondrá un intercambio escolar entre ambos centros socios para
realizar las rutas propuestas en el audio-guía de cada cuidad.
Se integrará dentro de las actividades extraescolares del centro como visita sonora de
nuestra cuidad siguiendo las diferentes rutas creadas de cada entorno.
Se publicará el audio-Guía en la web del instituto.