Este documento describe un proyecto educativo para estudiantes de 12 a 14 años que tiene como objetivo promover el conocimiento del patrimonio artístico y cultural de las diferentes regiones donde se encuentran los estudiantes participantes. El proyecto involucra actividades de investigación, documentación y presentación de información sobre aspectos naturales, artísticos y culturales de las regiones. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales utilizando herramientas digitales para compartir información y recursos sobre sus regiones a través de un blog y TwinSpace.

1. Título NUESTRA REGIÓN, NUESTRO PATRIMONIO ARTÍSTICO, NUESTRA CULTURA.
Tema Conocimiento delpatrimonio histórico-
artísticode las regiones en las que vivenlos
alumnos.
Edad 12-14 Asignaturas Geografía e Historia e
Historia del Arte, Biología y
Geología, Tecnología-
Robótica-Programación,
Lengua Castellana y
Literatura, Inglés, Valores
Éticos, Expresión Plástica y
Visual
Duración Un curso
Competencias básicas
X Lengua materna (castellano) X Aprender a aprender
X Idiomas (castellano einglés) X Sociales y cívicas
X Matemáticas,científicas,tecnológicas X Iniciativay emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
1.-Realizar actividades dedocumentación eindagación,a partir de diversas fuentes de contenido artístico y patrimonial y
tambiéngeográfico, sobre determinados aspectos delmedio natural y delos monumentos artísticos de nuestra Comunidad
Autónoma, siendo capaces de extraer informaciónrelevante y de expresarla correctamente tanto de forma oral como por
escrito o aplicando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
2.-Conocer los rasgos básicos dela regiónen la que viven, en cuantoa relieve,ríos principales, climas y paisajes naturales,
algunos de ellos protegidos, apreciándolos por sus valores también ecológicos y medioambientales.
3.-Conocer y valorar elpatrimonio artístico y culturalde la Comunidad deMadrid, apreciando su importancia como seña de
identidad en evolución, valorando los elementos que han contribuido a conformar la realidad actual.
4.- Conocer de forma básica el lenguaje propio de las diferentes manifestaciones artísticas madrileñas y adquirir una
terminología específica, utilizándola con precisión y rigor.
5.-Reconocer y diferenciar las manifestaciones artísticas más destacadas dela Comunidad deMadrid, así comosus principales
estilos artísticos,situándolas enel tiempo y en el espacio, diferenciandolas características de las diversas etapas histórico-
artísticas y valorando su pervivencia en etapas posteriores.
6.-Conocer las principales manifestaciones artísticas dela Comunidadde Madrid,tantode la capital como delterritorio que la
circunda.
7.-Aprender a analizar y describir edificios, esculturas, pinturas, bienes deinterés culturaly patrimonial, etc… delas diferentes
etapas histórico-artísticas a partirde la observación directa (siemprequesea posible) y del estudio delos principales ejemplos
madrileños.
8.-Apreciarlas obras de arte comoclaroejemplo dela creatividad humana y como algo quepuede ser valorado y disfrutado
en sí mismo y como documento testimonial de una época y cultura.
9.-Utilizar diferentes metodologías para elestudio dela obra dearte, que motiven elconocimiento racional y desarrollen la
sensibilidad y la creatividad en los alumnos.
10.-Compartir sus conocimientos con los demás,comunicándosedeforma segura, creando y compartiendo recursos digitales
utilizando para ello diferentes herramientas TIC, ya queserán el principal medio de comunicacióny búsqueda deinformación.
11.-Conocer, disfrutar y valorar elpatrimonio artísticode nuestra Comunidady contribuir a su conservación como fuente de
riqueza y legado que debe transmitirse a las generaciones futuras.
12.- Contribuir a la formación del gusto personal, a la capacidad de disfrutar el arte y a desarrollar el sentido crítico,
aprendiendo a expresar sentimientos propios ante las creaciones artísticas.
13.-Dotar a nuestros alumnos de una cultura humanística que fortalezca su forma ción académica.
14.-Valorar eltérmino“cultura”en unsentido antropológico, incidiendotambién enelestudio de las fiestas, gastronomía y
otros elementos que conforman la “cultura popular” propia de la Comunidad de Madrid.
Productos:
Un blog comunitario enelcualcolgarlas diferentes actividades y producciones de tipomultimedia quehayan creadolos
alumnos para mostrar a los demás lo que hanaprendidode su región, encuanto a espacionatural y monumentos,sibien se
pueden plantear también foros por video conferencia para llegar a conclusiones entrelos centros asociados al proyecto sobre
la importancia de conocer elpatrimonio artístico–cultural delos otros enun momento enquehacefalta elconocimientodel
otro para fomentar la tolerancia y la cooperación entre pueblos.También sepueden plantear exposiciones en cada centro al
respecto.
Proceso de trabajo y actividades
Dos vías paralelas.Por unlado,para empezar, los profesores y alumnos quecoincidanen el proyecto “Nuestra región, nuestro
patrimonioartístico, nuestra cultura” pueden empezar a encontrarseen el TwinSpace (a través de su mensajería, su diario,
chats y videoconferencia). Yasísepodría decidir cómoorganizarlas fases deinvestigaciónquesevana realizar, elmétodo y las
herramientas quevana utilizar.Desde el primer momento sería interesanterealizar (porpartedelos profesores) un calendario
de reuniones virtuales y entrega/muestra deactividades. Los períodos lectivos y devacaciones nosuelencoincidir,asícomolos
de exámenes y evaluaciones y hay que tenerlo coordinado también para que el proyecto fluya e ir trabajando en el
conocimientode la región correspondientepara ir presentandolos contenidos trabajados para que los alumnos los vayan
conociendo. Porotrolado,habría que explicar a los alumnos el funcionamiento de las posibilidades de Twinspace para

2. comunicar y trabajar con los alumnos de los otros centros. Importancia del papeldelos profesores como moderadores y guías.
Importancia,también,de explicar a los alumnos es la seguridad en Internet,respeto delos derechos de autor delas imágenes,
licencias, etc.
Algunas actividades que podrían hacerse:
1.-Título de laactividad: NOS CONOCEMOS. NOS IDENTIFICAMOS COMO GRUPO.
Actividadde grupos nacionales.
Objetivo principal: irconociendoa los nuevos compañeros y familiarizarseconeluso del TwinSpace.
Descripción y herramientas: preparación conGoogleForm deun cuestionario para recogerdatos que nos gustaría conocer de
nuestros nuevos compañeros (nombres,edades, gustos y preferencias, hobbies, lugaren el queviven…). Apartir de los datos
obtenidos,elegir un elemento que pensemos puededefinir a los compañeros de los centros socios, mostrarlo porel chat y
realizar entretodos un logo común y buscarun lema para identificarel grupo o realizar un “words cloud”conpalabras que
definan al grupo (Tagxedo, por ejemplo).
2.-Título de laactividad: NUESTRA REGIÓN ES ASÍ (1ªparte). MEDIO FÍSICO
Temaa desarrollar: Geografía de mi región: localización y medio físico.
Objetivosaconseguir: aprender las características más importantes dela Geografía dela región enla quelos alumnos viven;
buscar información,seleccionarla y presentarla de forma clara y atractiva con una herramienta TIC (power point) a modo de
guía turístico-visual.
HerramientasTIC: power point, por su fácil manejo y su dinamismo.
Grupos: transnacionales (2 estudiantes de tu centro y 2 del centro colaborador, por ejemplo)
Descripción:en principio, a cada gruposeleentregaría (por sorteo) un apartadodeltema a trabajar:localización enelespacio
de la región, relieve, ríos,climas,paisajes, espacios naturales protegidos, la capital de mi región (localización, espacios y
características más importantes, etc…). Dicho “sorteo”podría realizarse mediante videoconferencia. Cada grupo trabajaría
cada uno delos temas,buscando información a través de internet y, una vez preparada la información,debería diseñar cómo
va a presentarla imaginándose que forman parte deuna agencia deturismo quequierepromocionarsu región enelextranjero
(que realmentees loquevana hacer).Para ello deberían ponerse en contactocon los posibles “clientes” (los alumnos de los
otros centros asociados alproyecto) a través demail,de Twinspace,entrevistarlos sobresus gustos y sobrelo queles gusta ría
saber denuestra región, sepodrían en contacto con los alumnos delos países interesados y les “ofreceríansu producto como
si fueran una agencia deviajes”,(y viceversa, pues elguión detrabajo sería similar en los otros centros asociados). Con l as
demandas delos “clientes potenciales” y conla informacióntrabajada, deberían realizar un power point para presentar la
información de forma dinámica y atractiva, como si quisieran anunciarla en una feria de turismo.
3.-Título de laactividad: NUESTRA REGIÓN ES ASÍ (2ªparte). SU PATRIMONIO ARTÍSTICO YCULTURAL.
Podría ser una actividad del tipo de la anterior, pero teniendo como elementos de estudios diferentes localizaciones y
monumentos artísticos delas diferentes regiones. El trabajosería similar, a través de imágenes e información extraída de
internet.
4.-Título de laactividad: NUESTRA REGIÓN EN VIVO YEN DIRECTO.
Grupos nacionales.
Objetivos: comprobar lo estudiado con excursiones en las que grabar espacios y fotografiar los elementos del estudio.
Desarrollo: En cada centro deberían programarsesalidas conlos alumnos para recorrer los diferentes espacios y monumentos
analizados. Se realizarían grabaciones devideo y fotografías delos mismos para montar, posteriormente, un prezi o similar
con ellos conlos quedesdecada centro mostrar a los demás las regiones propias para poder verificar lo analizado (en video
conferencia).
Todos los trabajos realizados y esa puesta en común final se podrían colgar también en un blog comunitario y a través de
Twinspace. Dicho blog podría enlazarse con la web de cada uno de los centros asociados y en él se podrían realizar
comentarios, sugerencias, preguntas que los alumnos deberían contestar.
5.-Tipo de laactividad: VIDEOCONFERENCIASOBRENUESTRAS REGIONES.
Objetivo: valorar la importancia deconocerlos respectivos patrimonios artísticos y culturales y la importancia de conocer elde
otros países diferentes al propio,incidiendo enla importancia deadquirir conocimiento no sólo de nuestra región, sino de l a
de otros con la intención de abrir puertas hacia la integración cultural, la tolerancia y el respeto. Se podría plantear

3. videoconferencias conconcursos y adivinanzas sobreloaprendidoacerca del patrimonio la cultura de los diferentes países ,
hacer alguna muestra de la gastronomía propia….
Evaluación
Valoraremos la implicacióndecada unode nuestros propios alumnos en los trabajos grupales, la variedad de herramientas
empleadas, elcarácter visualy dinámico delos trabajos presentados,la forma deseleccionar y presentarla información, pero
tambiéneldiálogo y la indagaciónquelos alumnos practiquen para consolidarlos contenidos quedespués habrán deexponer.
Podrían tambiénplantearse cuestionarios tipo test o derespuesta breve (google form) para comprobar los conocimientos
adquiridos porlos alumnos (cuestionarios quebienpodrían prepararsedesde cada uno delos centros por los propios alumnos
para intercambiarlos con los demás). Todoello podría recogerseen una tabla deevaluación, en la cual los profesores podrían
añadir sus propias reflexiones sobre la realización de las actividades. Los alumnos podrían comentar el trabajo de los
compañeros al finalizar el proyecto concuestionarios sobrelas actividades que más les han gustado durante el desarrollo del
proyecto.
Seguimiento y difusión
Twinspace sería fundamental. Los alumnos trabajarían con las herramientas que proporciona, realizando comentarios,
encuestas, críticas constructivas sobre el trabajo delos demás... Seentrevistaríancon Twinspace o Skype sobrelas respectivas
regiones. Lotrabajado y lo aprendido se presentaría en forma depodcast,galería deimágenes, videos, presentaciones tipo
prezi, etc., quese cargarían en TwinSpacey enese blog comunitario quese fabricaría poco a poco entre todos. Los centros
podrían organizar unforo sobrela importancia deconocer los respectivos patrimonios artísticos y culturales, incidiendo en la
importancia de adquirirconocimientodenuestra regióny de la deotros.Se abrirían puertas hacia la integración cultural, la
tolerancia y el respeto.En cada centro podríanorganizarse exposiciones mostrando los resultados obtenidos con eTwinning.