El documento describe los antecedentes y tipos de competencias. Explica que las competencias implican valores, actitudes y motivaciones, además de conocimientos y habilidades. También señala que desde la perspectiva educativa, las competencias deben estar arraigadas en las motivaciones, actitudes y valores de los estudiantes. Por último, explica que un enfoque basado en competencias requiere establecer las competencias necesarias en la sociedad actual en colaboración con las organizaciones laborales y profesionales para delimitar las competencias esenciales en cada
La educación basada en competencias, surge como una necesidad de las sociedades actuales para afrontar los retos de la transformación social, cultural y economía mundial, sin embargo, la misma educación en competencias es un reto para las sociedades y para el Sistema Educativo Nacional, en la que comprender su definición, sus alcances, las nuevas metodologías y los fines, ayudará a comprender el impacto de este tipo de educación.
La educación basada en competencias, surge como una necesidad de las sociedades actuales para afrontar los retos de la transformación social, cultural y economía mundial, sin embargo, la misma educación en competencias es un reto para las sociedades y para el Sistema Educativo Nacional, en la que comprender su definición, sus alcances, las nuevas metodologías y los fines, ayudará a comprender el impacto de este tipo de educación.
2. ANTECEDENTES
• Las competencias suponen valores, actitudes y
motivaciones, además de conocimientos,
habilidades y destrezas.
• Desde nuestra perspectiva de educadores, las
competencias deben estar enraizadas en las
motivaciones, en las actitudes y en los valores
que marcarán la direccionalidad de las
actividades profesionales de las personas
formadas en la Universidad (Poblete, 2003).
3. TIPOS DE COMPETENCIAS
• Un Aprendizaje Basado en Competencias significa
establecer las competencias que se consideran
necesarias en la sociedad actual y que no pueden
ser determinadas unidireccionalmente por la
universidad sin tener en cuenta las entidades
destinatarias como son las organizaciones
laborales y profesionales. Como consecuencia de
esta colaboración, ha nacido una propuesta de
competencias transversales o genéricas que
intentan delimitar las competencias esenciales en
las distintas profesiones para las que capacita y
prepara la universidad.
