Cuadro sobre curriculo por competencias

1. RESUMEN DEL CURRÍCULO BASADO POR COMPETENCIAS Y SUS IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
INTRODUCCIÓN: En la presentación de este resumen me parece prudente enfocarlo desde la vertiente de las apreciaciones emitidas
por los compañeros de los diferentes grupos constituidos e introducir elementos teóricos de las diferentes lecturas a fin de esclarecer
y fortalecer el dominio de la temática:
Opiniones emitidas por el colectivo de estudiantes en el foro Aspectos teóricos obtenidos de las lecturas asignadas.
Las competencias hoy sustentan los nuevos enfoques de la
educación y formación. Las mismas se expresan en el currículo
considerado el pilar de la formación de las personas y los mismos
deben combinar los saberes, habilidades, destrezas y actitudes
para lograr el proceso activo de los aprendizajes. Esto indica que
la conformación de competencias no es un concepto univoco, que
hay diversidad de miradas y como bien dice Macchiarola no se
hacen de forma arbitraria, tienen que estar relacionadas con los
saberes antes mencionados. No son las competencias vistas como
un fin en sí mismas, ni tampoco concebidas como “formas de
formar a las personas para que haga cosas o sean determinadas
formas“Tampoco se refiere al cambio de un formato de los
diseños curriculares por que sí. Se trata de que las mismas
promuevan el desarrollo de la creatividad, la iniciativa, la
capacidad para tomar decisiones, incentivar las reflexiones sobre
la base de los conocimientos la capacidad de poder llevar a los
estudiantes al análisis y síntesis, comprensión y sensibilización
frene al entorno social y laboral para poder un desempeño con
calidad.
Por eso es importante adentrarnos a una serie de
Para desarrollar competencias es necesario que estas se
conviertan en las finalidades de todo currículo. Esto ha sido
ampliamente discutido y analizado en las diversas conferencias
mundiales sobre la temática, particularmente en la educación
superior, igual en otros niveles de la educación.
Las competencias están situadas hoy en los centros de educación
y formación con la intensión de intensificar el carácter formativo
en estos centros para que los aprendizajes logren ser eficaces.
Cuál es la finalidad de los enfoques por competencias? Variadas
pueden ser las respuestas pero en esencia las mismas son
importantes en los currículos porque tienen como finalidad llevar
a los individuos o personas al dominio del conocimiento que se
refiere a un saber eficaz “es decir que va más allá de datos, es la
interpretación, la organización, la relación que se haga de los
mismos en esquemas mentales porque eso es lo que condiciona
no solo nuestra
Que son las competencias? Para Leboterf es la capacidad de
movilizar y aplicar correctamente en un entorno laboral

2. cuestionamientos: Deben las competencias en los diseños
curriculares apuntar a reconocer cuál es el tipo de profesional que
queremos formar? Desde que concepción del conocimiento?
Como debe ese profesional vincularse al entorno social y laboral?
Son interrogantes fundamentales tanto para la orientación en la
formulación de competencias como en los rediseños de los
currículos. En ese sentido es demás decir, que los currículos hoy
en día están orientados mediante la incorporación de los
enfoques por competencias a lograr desarrollar aprendizajes
reflexivos, centrados en un aprendizaje flexible, oportuno,
práctico, continuo y activo en donde los individuos deberán ser
capaces de resolver problemas no solo del entorno laboral sino
social.
En las nuevas directrices de la educación lo que se busca es
formar estudiantes competentes para los ambientes laborales y
esto es posible lograr mediante el desarrollo y potencialización de
inteligencias que como bien dice Gardner “no solo a través de un
medio aprende el alumno, sino que tiene muchas maneras de
lograr aprendizajes y en base a esto podemos ir a las
competencias a nivel docente, donde este puede interaccionar
con el alumno de forma que se conviertan en esa interacción en
motivadores, generadores del conocimiento y otras habilidades
sino también de una serie de actitudes indispensable en la
formación integral.
determinado recursos propios y recursos del entorno para
producir un resultado definido. Este concepto se agrega a otros
que hemos ido reconociendo.
Como construir competencias?
Se requiere según González Andrés una reducción de los
contenidos definidos en el currículo; aprender haciendo que se
refiere a involucrarlos con sentido para su desarrollo personal,
profesional y social; enseñémosle a cooperar ; utilizar el FODA-
para que sean capaces de conocerse a si mismos y reflexionen
sobre lo que hacen; potenciar los contextos de producción y
aplicación; enseñarles para la vida y no para la selectividad.
Los programas o currículos trabajados por competencias deben
tener ciertas características: enfocar en la formación la práctica;
evitar la fragmentación en los programas académicos; facilitar la
integración de contenidos que sean aplicables a la vida laboral;
favorecer la autonomía de los estudiantes; y transformar el papel
del profesor a la concepción de facilitador.
Es importante señalar por ejemplo lo que en materia de
competencias se da a nivel universitario; ha sido un gran avances
tanto en la practicidad, en la profesionalización y diversificación
de referentes para los planes de estudio ya casi todos orientados
hacia las competencias que se pretenden adquirir lo que ha
permitido en los procesos de aprendizajes mejoras sustanciales
debido a las metodologías que se están empleando.