El documento describe los elementos necesarios para describir una competencia de manera adecuada, incluyendo el uso de un verbo de acción, el objeto sobre el cual recae la acción, el fin de la acción y la condición de calidad. También explica que los elementos de la competencia son las acciones concretas para desarrollar la competencia descrita y que los niveles de logro miden el progreso hacia el desarrollo completo de la competencia.

1. Descripción de la Competencia Para describir adecuadamente una competencia se debe cumplir lo siguiente Formular un VERBO DE ACCIÓN en infinitivo. Se sugiere evitar los verbos que expresan realidades internas o subjetivas tales como “comprender” o “conocer”. Seleccionar un verbo adecuado constituye un buen punto de partida para la descripción. Analizar, desarrollar, realizar, son verbos de acción. Determinar el OBJETO sobre el cual recae la acción del verbo. Gramaticalmente sería el objeto directo. Qué es lo que se va a analizar, a desarrollar o a describir, Establecer el FIN para el cual se quiere realizar la acción del verbo, cuál será el beneficio inmediato del desarrollo de la destreza Fijar la CONDICIÓN DE CALIDAD para el desarrollo de la competencia, el parámetro frente al cual se va a comparar el nivel de desarrollo de la competencia. Con frecuencia se refiere a los estándares internacionales. Según el Dr. Sergio Tobón Ph.D.

2. Descripción de la Competencia

3. Elementos de la Competencia Son las acciones concretas que se van a realizar para desarrollar la competencia descrita. Diseñar Máquinas, Herramientas Agrícolas e Industriales buscando innovar y/o adaptar equipos de procesos industriales para satisfacción del usuario, utilizando información técnica de acuerdo a estándares y normas mecánicas y antropométricas e internacionales Algunos elementos son: Identificar el problema o la necesidad. Definir el problema Analizar y sintetizar el problema Plantea alternativas de solución Simula y predice las posibles soluciones Selecciona la alternativa satisfactoria Implanta el proyecto de diseño

4. Son las acciones concretas que se van a realizar para desarrollar la competencia descrita Desarrollar destrezas analíticas y matemáticas que permitan resolver problemas del algebra mediante la utilización de métodos lógicos, con exactitud. Fundamentar el razonamiento lógico y resolver problemas aplicado a la matemática. Aplicar los conocimientos matemáticos en el planteamiento y resolución de problemas relacionados con conjuntos. desarrollar la habilidad matemática para operar con números reales. interpretar y verificar la solución de problemas relacionados con ecuaciones. desarrollar el espíritu investigativo que permita explicar las aplicaciones de teoremas del binomio, raíz cuadrada, ecuaciones cuadráticas y raíces enésimales. Elementos de la Competencia

5. El número de niveles de logro lo determinará el equipo técnico académico de la institución que aplica el modelo curricular por competencias este puede ser de acuerdo a la complejidad de las carreras; los niveles de logro van en una escala del 1 al 5, una vez determinado, se procede a definir el nivel aceptable de desarrollo en cada carrera. Es esencial para determinar la acreditación profesional de los estudiantes a lo largo de la carrera. Pautas: El nivel de logro aceptable debe implicar la relación entre la teoría y la práctica. La relación entre teoría y práctica debe ser en lo posible para comprender situaciones del contexto profesional o científico. También se puede buscar que el nivel aceptable de logro sea el análisis la comprensión y la resolución de problemas básicos propios del ejercicio profesional o del campo científico Niveles de Logro

6. Es una señal observable o perceptible de un proceso en marcha o de un resultado provisional obtenido. El indicador es cualitativo cuando revela una señal vital de crecimiento personal (indicador de procesos). El indicador es cuantitativo, en cambio cuando expresa la materialización de un conocimiento a modo de resultado puntual (indicador de estándar) Indicadores de Logro