Este documento presenta el marco curricular por competencias en la Escuela Nacional de Bachillerato (ENB). Explica conceptos clave como competencias genéricas, disciplinares y profesionales. Las competencias genéricas son comunes a todos los egresados y capacitan a los estudiantes para aprender de forma autónoma a lo largo de su vida. Las competencias disciplinares expresan conocimientos, habilidades y actitudes en campos como matemáticas y ciencias experimentales. Finalmente, las competencias profesionales preparan a los jóvenes para desarrollarse

1. MARCO CURRICULAR POR
COMPETENCIAS EN SNB
Presenta: M.C. Rosalva Salgado Bravo

2. ¿Qué son
Competencias? Desempeños?
Del inglés competence o Desempeños
competency
Deben
traducirse en
Actos, hechos sensibles reales.
Capacidad igual a
Consolidar en los estudiantes el
requerimiento.
rigor de pensamiento, la
Desarrollar capacidades a economía en acción, la
la medida de lo que es solidaridad en la convivencia:
exigido por otros. pero sobre todo, el orgullo de ser
mexicanos.
23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

3. Competencias Genéricas
Comunes a todos los egresados de la EMS.
Capacitan a los alumnos a continuar
aprendiendo de forma autónoma a lo largo de
sus vidas.
Transferibles
Transversales Clave
23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

4. 11 Competencias genéricas
distribuidas en 6 grupos.
1. Se autodetermina y cuida de si
(1-3) .
2. Se expresa y comunica (4).
3. Piensa crítica y reflexivamente
(5 y 6) .
4. Aprende de forma autónoma (7)
.
5. Trabaja en forma colaborativa
(8) .
6. Participa con responsabilidad en
la sociedad (9-11).
23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

5. Análisis de competencias genéricas
Capacidades que
Atributos de las competencias que inciden en las capacidades.
desarrollan
Capacitan a los •Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de
estudiantes a un proyecto de vida.
comprender el mundo •Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
e influir en él. •Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
•Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
•Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
Capacitan a los •Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
estudiantes para debilidades.
continuar aprendiendo •Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
de forma autónoma a •Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y
lo largo de sus vidas. emociones.
•Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
•Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
•Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
•Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
•Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
Capacitan a los •Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes
estudiantes para lo rodean.
desarrollar relaciones •Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el
armónicas con contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
quienes les rodean. •Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
•Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de
dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

6. Capacidades que
Atributos de las competencias que inciden en las capacidades.
desarrollan
Capacitan a los •Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
estudiantes para •Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
participar eficazmente •Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
en el ámbito social. •Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la
sociedad.
•Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño
ambiental en un contexto global interdependiente.
Capacitan a los •Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y
estudiantes para debilidades.
participar eficazmente •Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
en el ámbito metas.
profesional. •Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
•Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
•Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar
ideas.
•Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
•Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
Capacitan a los •Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
estudiantes para •Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
participar eficazmente •Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la
en el ámbito político. sociedad.
•Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los
contextos local, nacional e internacional.
•Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos
local, nacional e internacional.
•Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al
ambiente.
23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

7. Competencias Disciplinares
Expresan conocimientos, habilidades y actitudes
Comunes a todos los egresados de la
Básicas EMS.
Base común de la formación
disciplinar
Dan especificidad al modelo educativo.
Extendidas De mayor profundidad o amplitud que
las básicas.
23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

8. Las competencias disciplinares básicas se organizan
en cuatro campos disciplinares., que son los mismos
para las competencias disciplinares extendidas.
Campo Disciplinar Disciplinas
Matemáticas Matemáticas
Ciencias Experimentales Física, Química, Biología y Ecología
Humanidades y Ciencias Filosofía, Ética, Lógica, Estética,
Sociales Derecho, Historia, Sociología,
Política, Economía y Administración.
Comunicación Lectura y expresión oral y escrita,
Literatura, Lengua extranjera e
Informática.
23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

9. Ejercicio 2:
Competencias disciplinares
 Materia: Temas selectos de Química 1
 Orden secuencial de competencias disciplinares:
1. Aplica normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a sí
mismo y a la naturaleza, en el uso y manejo de sustancias,
instrumentos y equipos en cualquier contexto.
2. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la
materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso
racional de los recursos de su entorno.
3. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno,
utilizando las ciencias experimentales para la comprensión y
mejora del mismo.
4. Diseña prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer
necesidades o demostrar principios científicos, hechos o
fenómenos relacionados con las ciencias experimentales.
5. Aplica los avances científicos y tecnológicos en el mejoramiento
de las condiciones de su entorno social.
23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

10. Atributos de las competencias
genéricas
Temas selectos de Química 1.
1. Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su
validez.
2. Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento.
3. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
4. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
5. Asume una actitud que favorece la solución de
problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
internacional.
23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

11. Matriz
Competencias genéricas/Atributos
Competencia/Atributos 1.1 1.4 1.6 3.2 3.3 4.1 4.5 5.1 5.4 5.5 5.6
1
2
3
4
5
Competencia/Atributos 6.1 6.3 6.4 7.3 8.1 8.3 9.1 9.6 10.2 10.3 11.1 11.2 11.3
6
7
8
9
10
11
23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

12. Competencias Profesionales
Preparan a los jóvenes para desarrollarse en su
vida profesional con mayores probabilidades de
éxito.
Proporcionan a los jóvenes
Básicas
formación elemental para el trabajo
Preparan a los jóvenes a nivel
Extendidas técnico para incorporarse al
ejercicio profesional.
23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo

13. Bibliografía
 CIPAE (01 de 02 de 2012). Recuperado el 2 de
mayo de 2012, de Dirección General de
Innovación Educativa DGIE, BUAP:
www.dgie.buap.mx
 SEP. DGB (2010). Programa de estudios: Temas
selectos de química 1. México D.F.
23/05/2012 M.C. Rosalva Salgado Bravo