El documento presenta una unidad didáctica sobre el dinero y el sistema financiero. Incluye actividades de introducción, desarrollo, consolidación, investigación y refuerzo sobre conceptos como el dinero y sus funciones, clases de dinero, creación de dinero bancario, sistema financiero y sus componentes como bancos centrales y bolsa de valores. El objetivo es enseñar estos temas de forma práctica a través de preguntas, ejercicios, mapas conceptuales y simulaciones.

1. 1.1 ACTIVIDADES DE INTRODUCCIÓN-MOTIVACIÓN
1.1.1 DESCRIPCIÓN
Este tipo de actividades tiene como finalidad promover el interés y la curiosidad
de los alumnos.
Se propone la interpretación de las siguientes dos viñetas,
respondiendo a las siguientes cuestiones:
1. ¿A qué se dedica el señor de la viñeta?
2. ¿Qué crees que es la ética?
3. ¿Puede oler la ética?¿Qué significa que le "huele la ética"?
4. ¿Por qué le médico le ha aconsejado al señor de la viñeta 1 que deje
la banca?
5. La viñeta 2 dice que el señor que está pidiendo empleo se ha
dedicado, entre otras cosas, a la intermediación financiera, ¿qué
significa eso?
6. ¿Qué aspecto tiene este señor? ¿Por qué?
7. ¿Usaban el dinero en las sociedades primitivas? ¿Cómo se las
arreglaban para "comprar" los productos que necesitaban?
¿Ahorraban esas sociedades? ¿Cómo? ¿Cómo crees que aparece el
dinero?
8. ¿Cuál crees que es la función que desempeñan los bancos en
nuestra sociedad? ¿Cómo sería nuestra sociedad si no existieran
bancos?
9. ¿Cuáles crees que son los objetivos de los bancos? ¿Se puede
considerar a un banco como una empresa? ¿Qué "produce" un
banco?

2. Unidad didáctica 12: EL DINERO, OTROS ACTIVOS. EL SISTEMA FINACIERO
1.2 ACTIVIDADES DE DESARROLLO
1.2.1 ACTIVIDADES DE DESCUBRIMIENTO DIRIGIDO
A) DESCRIPCIÓN
Estas actividades plantean problemas sencillos y cuestiones que permiten la
reflexión a partir de la presentación de los contenidos por parte del profesor.
A través de la proyección de tres presentaciones multimedia (, I(b), I(c)) se
van a introducir los siguientes conceptos:
 El dinero y su evolución histórica.
 Definición y funciones del dinero.
 Clases de dinero.
 El proceso de creación del dinero
 El sistema financiero
− Activos reales y activos financieros
− La estructura del sistema financiero
− El sistema europeo de bancos centrales
 La bolsa de valores
Se van a proponer a los alumnos las siguientes cuestiones que se van a ir
intercalando entre las exposiciones de los contenidos:
1. ¿Qué es el trueque? ¿Qué inconveniente tiene?
2. ¿Qué es el dinero? ¿Qué característica debe tener algo para servir
como dinero? ¿Puede el agua ser dinero? ¿Y la arena?
3. ¿Es el dinero un flujo o un fondo?
4. ¿Es cierto que el dinero sólo se acepta porque las autoridades
económicas han determinado que es de uso legal?
5. ¿Cuáles son las funciones del dinero? ¿Cuántas clase de dinero
existen?
6. ¿Qué es la demanda de dinero?¿De qué factores depende?
7. ¿Cuál es el precio del dinero? Una persona coloca 2.000€ en una
cuenta de ahorro a un tipo de interés del 4% anual. ¿Qué cantidad de
dinero tendrá al final del año? ¿Cuál será el coste de oportunidad de
haberlo mantenido en su casa?
8. ¿Qué es la oferta monetaria? ¿y un agregado monetario?
9. ¿Qué es el coeficiente legal de caja?
10. Describe el proceso de creación del dinero por parte de los bancos.
11. ¿Qué es el sistema financiero de un país? ¿De qué elementos consta
el sistema financiero de España?
12. ¿Cuál es la diferencia entre un intermediario financiero bancario y
otro no bancario?
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3. Unidad didáctica 12: EL DINERO, OTROS ACTIVOS. EL SISTEMA FINACIERO
13. ¿Cuál es el objetivo fundamental del sistema financiero?
14. ¿En qué sentido los intermediarios financieros estimulan la actividad
productiva real?
15. ¿En qué se parecen y diferencian la banca privada y las cajas de
ahorro?
16. ¿Por qué se considera a las compañías aseguradoras como
intermediarios financieros?
17. ¿Qué es un activo real? ?y un activo financiero?
18. ¿Qué funciones tiene el Banco Central? ¿Qué es el SEBC? ¿Qué
relación tiene el Banco Central (Banco de España) con el SEBC?
19. ¿Qué es lo que se conoce con el nombre de Eurosistema?
20. ¿Es un mercado la Bolsa de Valores?¿por qué?
21. ¿Cuál es la diferencia entre el mercado de valores primario y el
secundario?
22. ¿En qué se diferencia la renta fija de la renta variable?
23. ¿Qué es una acción? ¿Qué derechos confiere el ser accionista de una
empresa?
24. ¿En qué se parecen el PIB y los índices bursátiles?
25. ¿Cuántas bolsas existen en España?
1.2.2 ACTIVIDADES DE TIPO COMPROBATIVO
A) DESCRIPCIÓN
Con estas actividades se solicita a los alumnos que verifiquen la exactitud de
un resultado, conclusión o procedimiento.
Se propone la resolución de las siguientes cuestiones:
1. Se observa que un banco cuenta con unos depósitos que ascienden a
100.000 millones de u.m. Además, cuenta con unas reservas de
dinero legal de 12.000 millones de u.m. Calcula el coeficiente de
caja.
2. ¿Cuánto vale el multiplicador de los depósitos bancarios para un
coeficiente de reservas de 10%?
3. Completa la figura
TIPOS DE DEPÓSITO DISPONIBILIDAD
A la vista
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4. Unidad didáctica 12: EL DINERO, OTROS ACTIVOS. EL SISTEMA FINACIERO
De ahorro
4. Completa la figura:
Otros
depósitos
líquidos
M3
Efectivo en
manos del
público
5. En un país donde el coeficiente de caja que se aplica al sistema
bancario es del 10%, Marisa deposita 2.000€ en billetes de curso
legal en el banco A. El banco A deduce el 10% para reservas y el
resto se lo presta a Beatriz, quien lo utiliza para pagar una deuda
pendiente con Carlos, que deposita el dinero en el banco D. El banco
D deduce el 10% para reservas y el resto se lo presta al Sr. Estévez,
quien lo emplea para pagar la última letra del televisor a Formosa
SA, dinero que esta empresa deposita en el banco G. Este banco
deduce el 10% para reservas y el resto se lo presta a Honorato, quien
lo emplea para pagar el primer plazo de un coche. El concesionario J
deposita ese dinero en el banco J. Y así sucesivamente.
a) Representa gráficamente el efecto en cadena de creación
de dinero bancario sobre estos cuatro bancos a resultas del
depósito inicial realizado por la ahorradora Marisa.
Calcula el dinero creado de esa forma.
b) Calcula el crecimiento total de dinero bancario que
experimenta el sistema bancario de esta economía si todos
los prestatarios ingresaran, a su vez, el dinero en un
banco.
c) ¿Cuál sería el incremento si todos los prestamos, en vez
de depositar la totalidad del dinero en el banco, retuvieran
un 5% para atender sus gastos más directos?
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5. Unidad didáctica 12: EL DINERO, OTROS ACTIVOS. EL SISTEMA FINACIERO
6. En un país donde el coeficiente legal de caja se aplica al sistema
bancario es del 5%, se producen depósitos bancarios por valor de
5.000.000€.
a) Calcula el incremento total de dinero bancario que
experimenta el sistema bancario de esta economía, si
todos los prestatario ingresaran, a su vez, el dinero en un
banco.
b) ¿Cuál sería el incremento si todos los prestatarios en lugar
de depositar la totalidad del dinero retuvieran un 5% para
atender sus gastos más directos?
7. ¿A cuánto han ascendido los depósitos realizados en el sistema
bancario de un país si el incremento del dinero bancario ha sido
de 100.106 de euros y el coeficiente legal de caja es de un 4%? ¿Y
si los usuarios de bancos y cajas retuvieran un 2% para sus gastos
en efectivo?
8. Una persona deposita en una entidad bancaria una cantidad de
6.000€. Si el coeficiente legal de caja del BOE es el 2%, ¿cuánto
dinero se podrá crear en el sistema financiero con ese depósito?
Si al final del año solo ha prestado la décima parte de los
depósitos, ¿cuánto dinero se ha creado en el sistema financiero
con el depósito de dicha persona?
9. A partir del cuadro siguiente:
Cotizaciones de acciones en euros
Bancos 8 de agosto de 2001 7 de agosto de 2001
Banco Popular 40,71 40,82
BBVA 13,96 14,21
BSCH 9,92 10,07
Banesto 13,75 13,75
Bankinter 39,01 39,00
Banco Pastor 15,39 15,22
Banco Atlántico 38,35 38,35
realiza el siguiente ejercicio: un individuo adquirió 1.000
acciones del Banco de X por su valor nominal de 10€ al día 7 de
agosto de 2003; si el 8 de agosto de 2003 dio a su agente la orden
de vender 250 acciones, ¿cuánto dinero obtuvo? ¿consiguió
beneficios o pérdidas? ¿cuánto valían el 8 de agosto las acciones
restantes?
10. El 1 de enero de 2003 un individuo compró (al descuento del
90%) una letra del tesoro con un valor nominal de 6.000€ y con
un tipo de interés pactado del 3,5%.
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6. Unidad didáctica 12: EL DINERO, OTROS ACTIVOS. EL SISTEMA FINACIERO
El 1 de enero de 2004 el inversor decide recuperar su inversión. ¿Qué
beneficio le ha reportado la operación?
1.2.3 ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN
A) DESCRIPCIÓN
Estas actividades persiguen el objetivo general de afianzar los
conocimientos. Para ello se solicitará a los alumnos la elaboración de
cuadros sinópticos y mapas conceptuales, lo que permitirá comprobar el
estado del proceso de aprendizaje.
A modo de posible solución se proponen los siguientes mapas conceptuales.
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7. Unidad didáctica 12: EL DINERO, OTROS ACTIVOS. EL SISTEMA FINACIERO
1.2.4 ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
A) DESCRIPCIÓN
Juego de simulación: Formar grupos de tres alumnos para realizar inversiones en Bolsa.
Un grupo tienen que encargarse exclusivamente de la coordinación. A cada uno de los restantes grupos se les
asignan 60.000€ para comprar acciones. En un día determinado se reparte el periódico con las cotizaciones del día anterior.
Cada grupo compra acciones al valor contemplado en el periódico hasta agotar la cantidad de los 60.000€. (Es aconsejable que
se invierta sólo en las 35 empresas que cotizan en el IBEX 35).
Cada grupo presenta al grupo coordinador las compras de acciones que ha cerrado. Este grupo de coordinación
comprueba que el volumen de contratación de la clase de un determinado tipo de acciones no supera el que se negoció en el
mercado el día anterior. si lo superase, prorrateará el volumen entre los que han intentado comprar esa acción y les invitará a
que utilicen el sobrante para adquirir otras.
Una vez a la semana (el mismo día todos), los grupos tienen oportunidad de vender la totalidad o parte de sus
acciones y adquirir otras nuevas. Al cabo de un mes todos los grupos venden sus acciones al precio al que están en el mercado
el día prefijado. Aquel grupo que obtenga mayor cantidad de dinero con la venta es el que gana.
Recordar que es sólo un juego, y que si de verdad algún día invierten en bolsa conviene que tengan en cuenta la
presente advertencia del financiero norteamericano Bernard Baruch: "Si está dispuesto a renunciar a todo lo demás, a estudiar
toda la historia y antecedentes de la bolsa y de todas las principales compañías cuyas acciones se cotizan, con el mismo
cuidado con que un estudiante de medicina estudia anatomía, si puede hacer todo eso y, además, tiene la sangre fría de un
gran jugador, el sexto sentido de los videntes y el coraje de un león, entonces podrá tener alguna remota posibilidad".
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8. Unidad didáctica 12: EL DINERO, OTROS ACTIVOS. EL SISTEMA FINACIERO
1.3 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN
1.3.1 ACTIVIDADES DE REFUERZO
A) DESCRIPCIÓN
Este tipo de actividades permiten responder a las diferencias individuales de
los alumnos y a sus distintos ritmos de aprendizaje. Refuerzo no significa
reiteración, no son "más de lo mismo" sino que con ellos se persigue
alcanzar los objetivos mediante otras estrategias y tipo de actividades.
Se propone la resolución de dos cuestionarios: uno tipo test (ANEXO II) y
otro de preguntas del tipo V ó F.
De las afirmaciones del cuestionario tipo V ó F los alumnos deberán razonar
su veracidad o falsedad.
1. Una de las características del dinero es que es abundante, para
que todos podamos disfrutar de él sin limitaciones.
2. Un dentista y un oftalmólogo acuerdan no cobrar los servicios
que mutuamente se prestarán: el dentista empastará una muela al
oftalmólogo y éste le regulará la vista. Este tipo de intercambio
recibe el nombre de trueque.
3. El concepto de dinero es empleado en el patio de los colegios
cuando los niños cambian canicas por otras canicas, estampas,
caramelos...
4. En el pasado la sal fue utilizada como medio de intercambio,
constituyendo un ejemplo de lo que se denomina dinero
mercancía.
5. El dinero bancario lo crea cualquier banco, sobre todo el Banco
de España, como delegado del BCE.
6. Los depósitos a la vista son dinero porque son generalmente
aceptados y reconocidos por el público como tal.
7. Los depósitos a plazo se incluyen en la definición de M 1.
8. El importe de los créditos que un banco concede a sus clientes no
puede ser mayor que la cantidad de dinero que dicha entidad tiene
depositada.
9. Un aumento de las reservas bancarias producido por una
elevación del coeficiente legal de caja, permite una mayor
creación del dinero bancario.
10. Los bancos centrales tienen el monopolio de emisión de dinero,
siempre que se ajusten al coeficiente de caja.
11. Los activos reales son títulos con derecho a recibir renta.
12. El sistema financiero se compone de la banca privada y de la
banca pública que en nuestro caso es el Banco de España.
13. En relación a los mercados de activos financiero se define el
mercado primario como el mercado de negociación o
compraventa de títulos que fueron emitidos en su día.
14.
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9. Unidad didáctica 12: EL DINERO, OTROS ACTIVOS. EL SISTEMA FINACIERO
1.3.2 ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN
A) DESCRIPCIÓN
Este tipo de actividades permiten alcanzar niveles de conocimiento
superiores a los inicialmente exigidos.
Se propone la lectura de un texto (ANEXO III) y el comentario del mismo
siguiendo las siguientes pautas:
1. Poner un título que te parezca que recoge la esencia del texto.
2. Hacer un resumen de no más de diez líneas.
3. Señala la tesis principal del texto.
4. Identificar las variables económicas que aparecen en el texto y
cómo se relacionan entre sí.
5. Identificar los agentes económicos a los que de forma explícita
se alude en el texto, así como las relaciones que mantienen.
También a aquellos que, sin ser citados expresamente, consideres
que se encuentran implicados en la información del texto.
6. Relaciona el contenido del texto con los conocimientos teóricos
vistos en clase sobre el tema en cuestión.
7. Comentario crítico personal. Explica tu opinión sobre el tema
tratado en el texto y la forma de tratarlo. Fundaméntala en tus
conocimientos sobre este tema y otros relacionados.
1.4 ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES
1.4.1 DESCRIPCIÓN
Dentro de este tipo de actividades están incluidas las organizadas en
colaboración con otros departamentos, en especial con el de historia. Son actividades
interdisciplinares.
En concreto, se propone la elaboración de un trabajo monográfico sobre la
historia de la Bolsa en España. Se facilitará a los alumnos las páginas Web de las cuatro
bolsas españolas:
 www.bolsamadrid.es
 www.borsabcn.es
 www.bolsabilbao.es
 www.bolsavalencia.es
Los alumnos deberán relacionar la evolución de las bolsas con los
acontecimientos políticos, sociales y económicos que han sucedido tanto en nuestro país
como en el resto del mundo.
2 ANEXOS.
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