Componentes personales
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Este documento describe los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje. Identifica al profesor y al estudiante como los principales actores, y destaca la importancia de la interacción entre ellos. También enfatiza la necesidad de que tanto el profesor como el estudiante desarrollen plenamente su potencial a través del dominio de contenidos, el uso creativo de medios y el desarrollo de habilidades comunicativas y expresivas.
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Planificacion microcurricular (1)
Este documento presenta una planificación microcurricular para una unidad sobre la conquista y colonización de América. Incluye objetivos, destrezas a desarrollar, actividades, recursos y adaptaciones para estudiantes con necesidades especiales. El documento provee un ejemplo de cómo los docentes pueden planificar lecciones a nivel micro, incluyendo destrezas específicas, estrategias y formas de evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Carácterísticas de la planificación educativa
La planificación educativa consiste en cuatro fases: preparación, elaboración, ejecución y evaluación. Incluye elementos como objetivos, contenidos, actividades y estrategias. El proceso de planificación implica realizar un diagnóstico inicial, establecer objetivos, seleccionar estrategias adecuadas considerando factores como las características de los estudiantes y los recursos disponibles, y evaluar los resultados para determinar el nivel de logro de los objetivos.
1.1. Fuentes y Fundamentos del Currículo
Este documento describe las fuentes y fundamentos del currículo. Explica que las fuentes del currículo incluyen al alumno, el contexto socio-cultural y las áreas del saber, y proveen el contenido curricular. Los fundamentos del currículo incluyen disciplinas como la psicología, epistemología, sociología, filosofía, antropología y pedagogía, las cuales brindan sustento teórico para incorporar los aportes de las fuentes al currículo. También describe las preguntas básicas que surgen durante
NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR POR ROMINA TISCAMA
Este documento describe los conceptos clave de currículo y niveles curriculares. Explica que el currículo ha evolucionado de un enfoque basado en la memorización a uno centrado en los aprendizajes. Describe tres niveles curriculares: macro (sistema educativo nacional), meso (proyecto de la institución educativa) y micro (programación del aula). El objetivo es articular de manera coherente las actuaciones educativas a diferentes niveles.
Análisis de los métodos alternativos de la evaluación
En esta presentación explicaremos la importancia de los tres métodos de evaluación de programas.
- Pseudoevaluación.
- Cuasievaluación.
- Evaluación verdadera.
Planificación curricular
La planificación curricular es un proceso flexible y cíclico que permite anticipar y organizar cursos de acción para fomentar el aprendizaje de los estudiantes. Este proceso toma en cuenta los contextos, las diferencias entre estudiantes, la naturaleza de las competencias, y las posibilidades didácticas. La evaluación curricular debe ser un proceso continuo que permite mejorar la calidad educativa mediante el diagnóstico e implementación del currículo.
Estructura del Sistema Educativo
El documento describe la estructura del sistema educativo peruano, incluyendo los objetivos de los diferentes niveles y modalidades educativas como la educación básica, superior no universitaria, educación especial, ocupacional y a distancia. También aborda la investigación pedagógica, sus tipos y su importancia para mejorar la práctica docente.
Cuadro comparativo de competencias.
Este documento compara conceptos de competencia educativa. Explica que las competencias son un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten resolver problemas de forma autónoma. También describe que las competencias educativas implican integrar el saber, saber hacer y saber estar para identificar, interpretar y resolver problemas de manera ética. Además, define a las competencias educativas como una combinación dinámica de atributos relacionados con los conocimientos y habilidades que los estudiantes demuestran al final de su educación y que son evaluables.
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Enfoque pedagogico
El documento describe varios modelos y enfoques pedagógicos como la Escuela Nueva, los modelos tradicional, conductista, constructivista y socio crítico. La Escuela Nueva promueve un aprendizaje activo y participativo centrado en el estudiante, un currículo relevante y una relación fuerte entre la escuela y comunidad. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al estudiante. El modelo conductista busca medir y predecir el comportamiento del estudiante, mientras que el constructiv
Gestion educativa ensayo
La gestión educativa en la República Dominicana es un proceso orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas para enriquecer los procesos pedagógicos, regionales y comunitarios, promover el aprendizaje de estudiantes y docentes, y mantener la autonomía institucional dentro del marco de la política pública. La gestión educativa debe ser flexible para coordinar, planificar y dirigir los procesos de las instituciones educativas. Lograr una gestión educativa eficaz es un desafío para las estructuras administrativas federal y
Administracion Educativa
La administración de la educación implica el proceso de toma de decisiones y ejecución de las mismas relacionadas a la combinación adecuada de elementos humanos, materiales, económicos y técnico-pedagógicos requeridos para organizar y hacer funcionar de manera efectiva un sistema educativo. Esto incluye funciones a nivel macro como diseñar el sistema educativo y determinar los recursos financieros, y a nivel micro como adaptar los planes educativos y promover el bienestar de los estudiantes. La administración de la educ
Concreción curricular
El documento describe tres niveles de concreción curricular: el macrocurrículo, el mesocurrículo y el microcurrículo. El macrocurrículo se refiere a las decisiones generales sobre el currículo de una institución educativa. El mesocurrículo comprende las decisiones articuladas por el equipo docente para implementar el macrocurrículo. El microcurrículo se refiere a las programaciones específicas de cada profesor para llevar a cabo el mesocurrículo en el aula.
Metodología de la acción didáctica
Este documento presenta:
1) Precisiones conceptuales sobre términos clave como mediación, interacción, método y estrategia.
2) Principios metodológicos como la adecuación al alumnado, contenido y contexto.
3) Enfoques didácticos como la perspectiva interdisciplinaria y globalizadora para organizar contenidos.
4) Formas de organizar contenidos en el aula como unidades didácticas, centros de interés y proyectos.
Cuadro comparativo modelos educativos
El documento compara tres modelos educativos generales: el centrado en el alumno, el centrado en el docente y el centrado en el desempeño. El modelo centrado en el desempeño permite que tanto el estudiante como el docente sean protagonistas en el aprendizaje, desarrollando habilidades que permitan al estudiante participar competentemente en la sociedad. Los modelos centrados en el alumno o el docente se enfocan principalmente en uno de los actores del proceso educativo más que en el proceso de aprendizaje en sí.
Principios de administración educativa
El documento describe los principios de la administración educativa. Estos principios incluyen el conocimiento de la política educativa, la administración participativa que involucra a los subordinados en la toma de decisiones, y la estimulación del personal a través de elogios y recompensas. Otros principios son la objetividad basada en datos, la optimización de recursos, y un enfoque humanista y participativo de la administración escolar.
POLÍTICAS EDUCATIVAS, SISTEMA CURRICULAR, COMPROMISOS PAT 2015
POLÍTICAS EDUCATIVAS, SISTEMA CURRICULAR, COMPROMISOS PAT 2015Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
Este documento describe los diferentes niveles de concreción de las políticas educativas en el Perú y los instrumentos del sistema curricular nacional. Presenta los siete aprendizajes fundamentales propuestos en el Marco Curricular Nacional y explica brevemente los mapas de progreso y sus usos para monitorear el aprendizaje de los estudiantes.Fundamentos educación primaria primaria
-Antecedentes históricos y reformas educativas a la educación primaria
-Modalidades
-características de los programas de estudio
propuesta curricular
- Rol del docente
-Proceso de enseñanza aprendizaje en el aula
Mapas mentales sobre el curriculo
Este documento presenta información sobre el currículo en Venezuela. Explica que el currículo se organiza en subsistemas como la educación básica y la educación universitaria. También describe los elementos del currículo básico nacional como las orientaciones teóricas, organizativas y funcionales, así como las áreas académicas y los contenidos en bloques temáticos.
Evaluacion Formativa Sumativa 17 10 09
La evaluación formativa y sumativa se utilizan para medir el progreso de los estudiantes. La evaluación formativa se usa durante el curso para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes y mejorar el aprendizaje, mientras que la evaluación sumativa se usa al final del curso para calificar el rendimiento general de los estudiantes. Ambos enfoques incluyen una variedad de estrategias como pruebas, proyectos y observaciones.
Teoría y enfoque curricular
Este documento presenta una introducción a la teoría curricular y los enfoques curriculares. Explica conceptos clave como teoría curricular, enfoques curriculares, elementos del currículo y modelos de planificación curricular. También analiza diferentes teorías curriculares históricas y compara cómo cada enfoque curricular concibe los elementos del currículo como objetivos, alumno, docente, contenido, metodología, contexto social, recursos y evaluación. Finalmente, resume tres modelos de planificación curricular: el modelo sistem
Administración y Gestión Educativa
Este documento presenta información sobre administración y gestión educativa en el Perú. Explica los propósitos, la estructura y los conceptos clave de la administración educativa, incluyendo la descentralización, los enfoques burocrático, conductista y sistémico, y los procesos de planificación, organización y control. También analiza temas como la gestión de calidad, los modelos y perfiles de gestión, y las funciones de los administradores educativos.
GERENCIA EDUCATIVA
Este documento describe la historia y evolución de la gerencia educativa en el Perú desde 1946 hasta la década de 1980. Explica los elementos, dimensiones, principios y componentes clave de la gerencia educativa estratégica, incluida la importancia de la visión, misión y valores de una institución educativa. También destaca el papel del liderazgo y el trabajo en equipo en la gestión educativa.
ProgramacióN Curricular
El documento presenta información sobre la programación curricular y el proyecto curricular institucional. Explica que la programación curricular es el proceso de análisis y tratamiento pedagógico de los contenidos para elaborar unidades didácticas. Asimismo, detalla los componentes de un proyecto curricular institucional como la caracterización de la problemática, necesidades de aprendizaje, objetivos y planes de estudio. Finalmente, ofrece lineamientos sobre temas transversales, unidades didácticas y la programación anual.
Por qué es importante el currículo
El documento discute la importancia del currículo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El currículo permite planear todos los aspectos que intervienen en el proceso de enseñanza para mejorarlo. Ayuda a crear un ambiente de apoyo, guía a los maestros y estudiantes hacia los objetivos, y funciona como una base para atender las necesidades de la sociedad. También es necesario que los profesores utilicen metodologías diferentes a las tradicionales al demostrar preparación para llevarlas a cabo.
Caracteristicas de la Evaluación Educativa por Karla Armas
El documento describe las características principales de la evaluación educativa. La evaluación debe ser integral, sistemática, continua, acumulativa, científica, indirecta, orientadora, crítica, funcional, cooperativa, educativa, criterial y flexible. Además, la evaluación debe considerar todos los aspectos del aprendizaje del estudiante, como un proceso permanente de retroalimentación para mejorar el aprendizaje.
Características del diseño instruccional
Las principales características del diseño instruccional son que son orientadas al diseño y prescriptivas, ofreciendo lineamientos para lograr objetivos de aprendizaje. Deben identificar métodos de instrucción situacionales y pueden dividirse en componentes más detallados. Los métodos se consideran más probabilísticos que determinísticos para incrementar las posibilidades de lograr las metas. El diseño instruccional es un proceso continuo y sistemático que usa teorías de aprendizaje para asegurar que se alcancen los objetivos plan
Introduccion a la educacion inclusiva
Este documento describe la educación inclusiva como un medio para lograr una educación de calidad para todos. Explica que la inclusión significa que todos los niños, independientemente de discapacidades, reciben educación en aulas regulares con apoyo. También destaca los compromisos internacionales hacia la inclusión y estrategias clave como enseñanza a múltiples niveles y aprendizaje cooperativo. Concluye que las escuelas inclusivas crean un sentido de comunidad y son herramientas para construir una sociedad democrática e inclus
Diaspositiva de los principios de la evaluación
Este documento presenta las características de la evaluación educativa desde una perspectiva integral. Define términos como integridad, cooperatividad, cientificidad, continuidad, acumulación, entre otros. Describe las funciones de cada característica y el momento didáctico al que corresponde en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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- 7. USO CORRECTO DEL LENGUAJE COMPROMISO AFECTIVO Y SOCIAL COMPROMISO CON SU PROCESO FORMATIVO INTEGRAR DIFERENTES ENFOQUES
- 8. » PROFESOR » ESTUDIANTE “DE NADA SIRVE ENSEÑAR CON ESMERO SI EL APRENDIZ SE ABURRE SIN REMEDIO” “APRENDE A APRENDER”