Este documento describe las fuentes y fundamentos del currículo. Explica que las fuentes del currículo incluyen al alumno, el contexto socio-cultural y las áreas del saber, y proveen el contenido curricular. Los fundamentos del currículo incluyen disciplinas como la psicología, epistemología, sociología, filosofía, antropología y pedagogía, las cuales brindan sustento teórico para incorporar los aportes de las fuentes al currículo. También describe las preguntas básicas que surgen durante
El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.Pedro Oviedo
se basa en la definición del currículo, su origen. se hará una descripción de los fundamentos pedagógicos, legales, psicológicos, sociológicos, filosóficos, ambientales, antropológicos, biológicos y científicos del currículo.
El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.Pedro Oviedo
se basa en la definición del currículo, su origen. se hará una descripción de los fundamentos pedagógicos, legales, psicológicos, sociológicos, filosóficos, ambientales, antropológicos, biológicos y científicos del currículo.
Este presentación trata de la planificación curricular, enfocado en los fundamentos, los elementos y la importancia del currículum dentro del proceso educativo. Además de las diversas leyes y normativas que conllevan este proceso.
El documento expone los principales aspectos relacionados con el currículum, entre ellos sobresalen: definición de currículm y tipos de currículum, entre otros.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. INTRODUCCIÓN
Pretendemos que el futuro docente comprenda que
al realizar el proceso de planificación curricular en
cualquiera de los niveles, debe recurrir a las fuentes
para que le provean del material curricular.
De igual forma el estudio de los fundamentos le
ayudará a visualizar, en esta labor, la forma en que
las disciplinas que asumen este papel contribuyan al
currículo, sistematizando los aportes provenientes
de las fuentes.
3. ¿Qué
enseñar?
Incluye contenidos (conceptos,
sistemas explicativos,
destrezas, normas, valores,
etc.) y los objetivos (los
procesos de crecimiento
personal que se desea
provocar, favorecer o facilitar
mediante la enseñanza).
¿Cuándo
Enseñar?
La manera de ordenar
y secuenciar los
contenidos y
objetivos.
¿Cómo
Enseñar?
La manera de estructurar las actividades
de enseñanza/aprendizaje en las que van a
participar los alumnos con el fin de
alcanzar los objetivos propuestos en
relación con los contenidos
seleccionados.
¿Qué, Cómo
y Cuándo
evaluar?
la evaluación es un elemento
indispensable para asegurarse que la
acción pedagógica responde
adecuadamente a las intenciones y para
introducir las correcciones oportunas en
caso contrario.
Hay ciertas
preguntas básicas
que surgen
durante el diseñó y
desarrollo del
currículo:
4. El
Alumno
•Es una fuente vital y esencial del diseño curricular y provee información
relativa a su " ser social" y "ser individual". Es un portador de la cultura
de un determinado grupo al que pertenece.
El Contexto
Socio/cultural
•Fuente del currículo que provee información a los elementos referentes
a las demandas sociales y culturales que la sociedad plantea en el
sistema educativo. El docente debe investigar si no es nativo de la
comunidad sobre las costumbres propias del grupo social en el que se
encuentra. La comunidad también es importante y juega su papel
como proveedora de elementos culturales que deben incorporarse en
el currículo.
Las Áreas
del Saber
•El docente también debe recurrir a las áreas del saber como fuente del
currículo. Materias como: ciencias naturales, matemática,
humanidades, políticas, artes plásticas, religión, español, música,
informática y estudios sociales. Con ellas se elaboran los planes y
programas de estudios, se realiza una selección y organización de los
contenidos que aportan las diferentes áreas del saber.
Fuentes del Currículo
De ellas emana el contenido curricular.
5. Fundamentos del Currículo.
De ellas emana el contenido curricular.
Los constituyen las ciencias, las cuales brindan sustentos teóricos y
orientan la manera de cómo se incorporan los aportes de las fuentes al
elaborar el planeamiento.
PSICOLOGÍA
• Información
relativa al
desarrollo
psíquico.
• Conocimientos
sobre
oportunidades
de aprender,
modos de
aprender, cómo
y cuando
aprender.
EPISTEMOLOGÍA
• Elementos para
analizar e
interpretar los
hechos y las
situaciones
socioculturales
en sus
interacciones.
SOCIOLOGÍA
• Información
sobre la
naturaleza y la
estructura de
las diferentes
disciplinas.
• Información
sobre lo que se
puede
aprender en
cada momento
del desarrollo.
6. FILOSOFÍA
• Sistematiza las
aspiraciones
de la
comunidad
nacional en
cuanto al tipo
de hombre y
sociedad que
se desea
alcanzar.
ANTROPOLOGÍA
• La estructura
de la sociedad,
su cultura, sus
problemas, su
desarrollo
histórico, sus
necesidades y
sus
características
PEDAGÓGICA
• Experiencia de los
docentes, procesos
didácticos, etc.
determinante en el
proceso de
enseñanza.
• En esta fuente se
deberán establecer
los criterios
pertinentes que
conlleven a visualizar
a la enseñanza como
un hecho integral e
inminente dentro del
currículo
7. COLL, César, et al, “Cap.2: Fundamentos del
Currículum”, en: Psicología y currículum, Ed. Paidós,
Madrid, 1991. Extracto del capitulo
Bibliografía
Bogantes, Molina Zaida. Planeamiento Didáctico:
Fundamentos, principios, estrategias y procedimientos para su
desarrollo. (2004). Séptima edición. Editorial Universidad
estatal a Distancia. Rep. De Costa Rica.
