Administracion Educativa
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La administración de la educación implica el proceso de toma de decisiones y ejecución de las mismas relacionadas a la combinación adecuada de elementos humanos, materiales, económicos y técnico-pedagógicos requeridos para organizar y hacer funcionar de manera efectiva un sistema educativo. Esto incluye funciones a nivel macro como diseñar el sistema educativo y determinar los recursos financieros, y a nivel micro como adaptar los planes educativos y promover el bienestar de los estudiantes. La administración de la educ
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Administración educativa
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Administración educativa
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Gestion Educativa
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Estandares de calidad educativa
Este documento describe los estándares de calidad educativa y su importancia para el sistema educativo. Los estándares proveen descripciones públicas de los logros esperados de estudiantes, docentes e instituciones educativas. Orientan el desempeño hacia la mejora continua y son insumos para la evaluación y políticas educativas que monitorean y mejoran la calidad. Los estándares se vinculan con el currículo, formación docente, evaluación y otras áreas del sistema educativo.
Administracion educativa
Este documento describe los conceptos fundamentales de la administración educativa. La administración educativa se refiere al proceso de planeación, programación, ejecución, control y evaluación de una institución escolar para alcanzar sus objetivos a través de la aplicación de principios, técnicas y prácticas administrativas. El documento también explica los elementos clave del proceso administrativo como la planeación, organización, ejecución, control y evaluación.
2. componentes, momentos y elementos de la planeación didáctica
El documento describe los principios y componentes de la planeación educativa. La planeación implica anticipar las etapas, acciones y elementos requeridos en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Incluye cuatro momentos: diagnóstico, diseño, ejecución y evaluación. Los seis elementos de la planeación son: objetivos, contenidos, estrategias, actividades, recursos didácticos y evaluación.
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2.2. Mapa (Planificación Educativa)
El documento discute la planificación educativa. Explica que la planificación de tareas escolares requiere tiempo, entrenamiento y experiencia, especialmente para los profesores. También destaca que los sistemas educativos deben satisfacer las necesidades y demandas sociales que cambian constantemente. Además, señala que la planificación educativa debe definir los propósitos de la institución, los procesos y actividades para alcanzar esos objetivos, y cómo traducirlos en la práctica pedagógica.
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Curriculum como sistema
El documento describe el currículo como un sistema compuesto por cinco elementos interrelacionados (perfiles, capacidades, contenidos, estrategias y evaluación) que interactúan a través de procesos de diseño, implementación, ejecución y evaluación para lograr la formación integral del estudiante. El currículo como sistema busca ofrecer una educación balanceada, desarrollar habilidades para el aprendizaje continuo y preparar a los estudiantes para un mundo cambiante.
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Dimensiones de la gestión educativa
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Mapa conceptual de curriculum
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La gerencia educativa y la tecnología comprenden la organización, planificación, coordinación y evaluación para generar eficiencia y aprendizaje, lo que indica el logro de objetivos organizacionales e institucionales. La gerencia educativa utiliza las herramientas de tecnología de la información y comunicaciones como soportes para el tratamiento y acceso a la información y para digitalizar y difundir contenidos, facilitando así las labores gerenciales y el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Organizaciòn educativa
La organización escolar es el proceso mediante el cual los centros educativos ordenan y disponen sus recursos humanos, materiales y financieros de manera conveniente para favorecer los aprendizajes de los estudiantes y lograr sus objetivos. Es responsabilidad del director y la comunidad educativa, guiados por el Proyecto Educativo Institucional y el Plan Escolar Anual. Una organización escolar efectiva requiere la participación de toda la comunidad y estar orientada a mejorar continuamente los resultados académicos.
DIAPOSITIVAS SOBRE GESTION Y CALIDAD EDUCATIVA
El documento habla sobre la planificación de la calidad educativa. Se divide la gestión educativa en cuatro componentes: directiva, académica-pedagógica, comunidad y administración financiera. Cada una cumple funciones específicas pero interrelacionadas. La planificación implica identificar actores, necesidades y resultados deseados de la formación. El control y mejora continua buscan la eficiencia de procesos educativos y satisfacción de estudiantes.
Modelos administrativos aplicados a la educación
Este documento describe cuatro modelos administrativos aplicados a la educación: el modelo científico, el modelo clásico, el modelo de relaciones humanas y el modelo de liderazgo. El modelo científico se enfoca en aplicar el método científico a la educación para darle fundamentos científicos. El modelo clásico se centra en las actividades colectivas para lograr el proceso de enseñanza-aprendizaje. El modelo de relaciones humanas pone énfasis en las interrelaciones entre los miembros de la organización educativa. Y
Enfoque conductista y constructivista
El documento compara los enfoques conductista y constructivista de la enseñanza y el aprendizaje. El enfoque conductista se centra en las conductas observables y cómo los estímulos externos moldean la respuesta del estudiante. El enfoque constructivista sostiene que los estudiantes construyen el conocimiento activamente basado en sus experiencias previas. La evaluación conductista se basa en pruebas objetivas mientras que la evaluación constructivista mide la capacidad del estudiante para aplicar y modificar el conocimiento.
Calidad de la educación (ppt sesión)
La educación de calidad es un derecho humano que debe ser equitativa, relevante, pertinente, eficaz y eficiente. Un sistema educativo de calidad promueve el desarrollo integral de todos los estudiantes y no reproduce las desigualdades sociales. La calidad depende de factores como el sentido de comunidad, el clima escolar, la dirección, el currículo, la participación y las expectativas. Se necesita evaluar de manera integral a estudiantes, docentes, escuelas y administraciones, así como estudiar factores asociados para
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La evaluación educativa tiene las siguientes características generales: Es integral, sistemática, continua, acumulativa y científica. Siguiendo principios generales como determinar claramente el objetivo de la evaluación, seleccionar técnicas adecuadas y entender las limitaciones de las mismas. La evaluación busca mejorar el aprendizaje estudiantil mediante la recolección de información, no para castigar o recompensar.
Que son las dimensiones de la gestión educativa.
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades educativas y su entorno.
Organización educativa
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- 2. “proceso de toma y ejecución de decisiones relacionadas a la adecuada combinación de los elementos humanos, materiales, económicos y técnico-pedagógicos o académicos, requeridos para la efectiva organización y funcionamiento de un sistema educativo …” OEA. Seminario sobre administración de la educación en América Latina. Centro de Capacitación Docente “El Mácaro” Venezuela: 1974.
- 3. “Es el conjunto de teorías, técnicas, principios y procedimientos, aplicados al desarrollo del sistema educativo, a fin de lograr un óptimo rendimiento en beneficio de la comunidad que sirve.” Otoniel Alvarado Oyarce
- 4. FUNCIONES A) MACROSISTEMA • Diseño, desarrollo, evaluación del sistema educativo. • Estudios para la definición de objetivos y políticas. • Formulación de la normatividad académica y administrativa. • Elaboración y aprobación de planes y programas.
- 5. • Determinación y distribución de los recursos financieros • Administración integral del magisterio. • Formulación y adopción de decisiones estratégicas. • Control del cumplimiento de las políticas. • Regulación y supervisión de los sistemas escolares.
- 6. B) MICROSISTEMA • Adecuar y desarrollar los planes y programas de niveles superiores. • Relacionar la I.E. con los padres de familia y con la comunidad. • Promover acciones de orientación personal-social, académica y vocacional. • Aplicar un sistema de evaluación integral.
- 7. • Promover servicios de apoyo y bienestar al estudiante. • Velar por la conservación, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales educativos. • Promover la proyección hacia la comunidad. • Generar proyectos en beneficio de la Institución Educativa.
- 8. CARACTERÍSTICAS • PLANIFICADA: Se requiere de planes. • CONTROLADA: Se requiere medir y garantizar el cumplimiento de los objetivos. • DESCONCENTRADA: Se requiere llegar a los lugares más alejados. • COORDINADA: es necesaria la coordinación y armonización de todos los sectores.
- 9. • INTERDISCIPLINARIA: Se requiere el esfuerzo de diversos especialistas. • DINÁMICA: Se busca que la toma de decisiones sea rápida, flexible y eficaz. • INNOVADORA: Usar nuevos métodos y procedimientos para nuevas situaciones. • PARTICIPATIVA: Se busca el compromiso de todos los agentes educativos.
- 10. ÁMBITOS 1. ESPACIAL: • Institución Educativa. • Unidad de Gestión Local. • Dirección Regional de Educación • Ministerio de Educación
- 11. 2. SECTORIAL: • Empresarial. • Municipal • Religioso. • Castrense. • Universitario. • Público. • Particular.
- 12. 3. FUNCIONAL: • Planificación. • Dirección. • Organización. • Control