Este documento presenta información sobre la comprensión lectora en segundo grado. Explica las capacidades lectoras e indicadores de desempeño, así como tipos textuales, géneros y formatos utilizados en las pruebas de comprensión lectora. También incluye pautas de análisis de resultados con preguntas de comprensión sobre diferentes textos.

1. Comprensión Lectora
Segundo Grado
Docente Responsable:
Beatriz Escobar
Gonzales
Enero del 2018

2. Un lector
comprende
un texto
Puede
obtener
información
del texto.
Construir
significados a
partir de lo
escrito.
Tomar
posición
sobre lo que
dice el texto.
Es capaz de
decodificarlo.
Comprensión de un texto

3. Capacidades e indicadores de desempeño

4. CAPACIDADES LECTORAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
Infiere e interpreta información del
texto.
• Deduce relaciones lógicas de causa que se
pueden establecer fácilmente.
• Deduce la idea principal de un párrafo.
• Deduce relaciones lógicas de causa que NO se
establecen tan fácilmente.
• Deduce el significado de expresiones usando la
información del texto.
• Deduce las cualidades o defectos de los
personajes de una narración.
• Deduce la enseñanza de un cuento.
• Deduce para qué fue escrito el texto.
• Explica relaciones texto – ilustración.
• Deduce el tema central en textos de más de un
párrafo.
• Deduce la causa o finalidad que NO se establecen
tan fácilmente.

5. Capacidades e indicadores
CAPACIDADES LECTORAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
• Opina sobre los hechos o ideas
importantes del texto.
• Reflexiona sobre recursos formales.

6. Tipos textuales, géneros y formatos usados en
la prueba de Comprensión Lectora
TIPO TEXTUAL GÉNERO FORMATO
Narrativo • Anécdota
• Cuento
• Noticia
Continuo
Descriptivo • Descripción de una persona
• Artículo enciclopédico
Instructivo • Texto de recomendaciones
Argumentativo • Afiche Discontinuo

7. Pautas para el análisis de resultados

8. Capacidad: Obtiene información del texto escrito.
Indicador: Localiza información que se puede encontrar fácilmente.
Ahora marca la respuesta correcta.
1. Según el texto, ¿qué tiene el abuelo Paquito?
a) Una casa.
b) Un caballo
c) Una huerta
TEXTO: Oración

9. Capacidad: Infiere e interpreta el
significado del texto escrito.
Indicadores: Deduce relaciones
lógicas de causa que se pueden
establecer fácilmente.
2. Según el texto, ¿qué hubiera
pasado, si Gumercindo no hubiera
ido detrás de la oveja?
a) No se hubiera asustado la oveja.
b) No hubiera ido a pastar.
c) No hubiera silbado en el campo.
3. ¿De qué trata principalmente el texto?
a) De las vacaciones del tío Gumercindo.
b) De las ovejas del tío Gumercindo.
c) Del sobrino de Gumercindo.
Capacidad: Infiere e interpreta el significado del texto escrito.
Indicadores: Deduce el tema central en textos de un sólo párrafo.
TEXTO: Anécdota

10. Capacidad:Infiere e interpreta
el significado del texto escrito.
Indicador:
Deduce la idea principal de un
párrafo.
4. Según el texto, ¿Dónde vive
la rana gigante?
a) En otros países.
b) En el Lago Titicaca.
c) En la ciudad de Puno
Capacidad: Obtiene información
del texto escrito.
Indicador: Localiza información
que se puede encontrar fácilmente.
5. ¿Cuál es la idea más
importante de este texto?
a) La rana se puede consumir en
los alimentos.
b) La rana se caza para vender a
otros países.
c) La rana se encuentra
amenazada por extinción.
TEXTO: Artículo Enciclopédico

11. Capacidad: Obtiene información del texto
escrito.
Indicador: Reconoce el orden en que
suceden las acciones.
6. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero
en el cuento?
a) Colgándose unos de otros, los monos
hicieron una cadena que llegó hasta el
agua.
b) Se pusieron a discutir sobre cuál era la
mejor manera de salvar a la luna.
c) Mientras descansaban en las ramas de
los árboles, vieron en el lago del bosque
el reflejo de la luna.
TEXTO: Cuento

12. Capacidad: Infiere e interpreta el significado del texto escrito.
Indicador: Deduce relaciones lógicas de causa que NO se establecen tan fácilmente.
7. ¿Por qué la rama del árbol empezó a inclinarse cada vez más?
a) Porque el primer mono se colgó.
b) Porque no soportó el peso de los monos.
c) Porque la cola del mono chocó con el agua.
8. En el cuento, ¿qué significa la expresión ”todos los monos fueron a
parar al agua“?
a) Que los monos se detuvieron en el agua.
b) Que los monos avanzaron en el agua.
c) Que los monos cayeron al agua.
Capacidad: Infiere e interpreta el significado del texto escrito.
Indicador: Deduce el significado de expresiones usando la información del texto.

13. Capacidad: Infiere e interpreta el significado del texto escrito.
Indicador: Deduce las cualidades o defectos de los personajes de una narración.
11. En tu opinión ¿cómo debieron actuar los monitos?
a) Debieron pedir ayuda a los demás animales.
b) Debieron subir a un árbol más resistente.
c)Debieron mirar primero al cielo para ver si la luna estaba en su lugar.
9. ¿Cómo pasaban el tiempo los monitos?
a) Saltando por las ramas y molestando a los demás animales.
b) Saltando por las ramas, comiendo nueces y molestándose unos a otros.
c) Saltando por las ramas de los árboles y comiendo todo el día.
Capacidad: Infiere e interpreta el significado del texto escrito.
Indicador: Deduce la enseñanza de un cuento.
10.Este cuento nos enseña principalmente:
a) Que no debemos colgarnos de las ramas.
b) Que no debemos confundirnos por el reflejo de las cosas.
c) Que no debemos molestar a los demás.
Capacidad: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Indicador: Opina sobre los hechos o ideas importantes del texto.

14. Capacidad: Obtiene información
del texto escrito.
Indicador: Localiza información
que se puede encontrar
fácilmente.
12. Cuál crees que serán los premios
que se darán en los concursos?
a) Un libro.
b) Un premio sorpresa.
c) Un juguete.
Capacidad: Infiere e interpreta el significado del texto escrito.
Indicador: Deduce para qué fue escrito el texto.
13. ¿Para qué se ha escrito principalmente
este texto?
a) Para comprar más libros.
b) Para darnos a conocer que hay una feria de libros.
c) Para saber que regalan libros.
TEXTO: Afiche

15. Capacidad: Infiere e interpreta el significado del texto escrito.
Indicador: Explica relaciones texto – ilustración.
14. ¿Qué relación tiene la imagen con lo que se dice en el texto?
a) Que los libros nos permiten desarrollar muchas habilidades.
b) Que los libros nos hacen volar.
c) Que los libros nos permiten ser felices.

16. Capacidad: Infiere e interpreta el significado
del texto escrito.
Indicador: Deduce relaciones lógicas de
consecuencia que NO se establecen tan
fácilmente.
15. Según el texto: ¿porque Sandra siempre
ayuda a los demás?
a. Porque es muy dinámica.
b. Porque es muy colaboradora.
c. Porque es muy colaboradora y tiene
vocación de servicio.
16. Según el texto ¿Qué significa la palabra
Pediatra?
a. Persona que atiende a ancianos,
b. Persona que atiende a niños.
c. Persona que atiene a recién nacidos.
Capacidad: Infiere e interpreta el significado
del texto escrito.
Indicador: Deduce el significado de palabras
o expresiones usando la información del
texto.
TEXTO: Descriptivo

17. Capacidad: Infiere e interpreta el significado del texto escrito.
Indicador: Deduce el tema central en textos de más de un párrafo.
17. ¿De qué trata principalmente este texto?
a. De cómo trabaja Sandra en el seguro.
b. De lo que hace Sandra cada día.
c. De cómo es Sandra.
18. El texto que leíste se escribió para:
a. Darnos una información.
b. Describirnos a una persona
c. Darnos una opinión.
19. ¿Para qué sirve esta imagen presentada en el texto?
a) Para mostrarnos cómo viste la doctora.
b) Para mostrarnos lo que utiliza la doctora.
c) Para que sepamos cómo es Sandra.
Capacidad: Infiere e interpreta el significado del texto escrito.
Indicador: Deduce para qué fue escrito el texto.
Capacidad: Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Indicador: Reflexiona sobre recursos formales.

18. Capacidad: Obtiene información del texto
escrito.
Indicador: Localiza información que se
puede encontrar fácilmente.
20. Según el texto, ¿Por qué la población de
Coniri no tiene agua potable?
a) Porque es una zona muy lejana.
b) Porque hay bofedales en la zona.
c) Porque no es necesario el agua
potable.
21. Jacinto ¿para qué hace una ofrenda a
la Pachamama?
a) Para sembrar en los campos.
b) Para tener muchos frutos.
c) Para tener agua.
Capacidad: Infiere e interpreta el significado
del texto escrito.
Indicador: Deduce la causa o finalidad que
no se establecen tan fácilmente.
TEXTO: Noticia

19. Capacidad: Infiere e interpreta el significado del texto escrito.
Indicador: Deduce el tema central en textos de más de un párrafo.
22. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) De los bofedales de Coniri.
b) De la falta de agua potable en Coniri.
c) De los 60 años de Jacinto.

20. Capacidad: Infiere e interpreta el significado del texto
escrito.
Indicador: Deduce relaciones lógicas de consecuencia
que NO se establecen tan fácilmente.
23. Según el texto. ¿Para qué se debe dar
saltos con palmadas o correr?
a) Para jugar fútbol de forma divertida.
b) Para no cometer infracciones jugando.
c) Para activar la circulación sanguínea.
24. ¿De qué trata principalmente el texto?
a) Trata de cómo divertirse jugando
fútbol.
b) Trata de las recomendaciones a tener en
cuenta para jugar futbol.
c) Trata de cómo evitar obstáculos al jugar
fútbol.
Capacidad: Infiere e interpreta el significado
del texto escrito.
Indicador: Deduce el tema central en texto de
más de un párrafo.
TEXTO: De recomendación

21. Capacidad: Infiere e interpreta el significado del texto escrito.
Indicador: Deduce para qué fue escrito el texto.
25. ¿Para qué se escribió este texto?
a)Para contarnos la historia del fútbol.
b)Para enseñarnos las normas de seguridad para jugar fútbol.
c)Para mostrarnos ejercicios de precalentamiento antes de jugar fútbol.