Este documento describe los esfuerzos del gobierno de Canelones, Uruguay para promover la participación infantil en temas del departamento desde 2005. Se implementó con éxito el proyecto "Ciudad de los Niños" desde 2006, que fue rediseñado en 2012 como "Municipios de Niños y Niñas" para ampliar la participación directa de los niños. Este proyecto reúne grupos de niños de primaria para formar Concejos de Participación Infantil en cada municipio, con el objetivo de que los niños sean representantes de sus centros y

1. Dirección General de Desarrollo Social
Área Infancia y Adolescencia
Dispositivos Educativos Municipales
Políticas Locales de Infancia.
El Gobierno de Canelones impulsa desde (2005) un proceso de
consulta, opinión y participación infantil en los temas del
departamento. Diversas Direcciones y Municipios, con amplitud de
procesos, métodos y presupuestos asignados, realizan acciones en
donde podemos ubicar efectos de participación infantil

2. Desde el año 2006, siguiendo la experiencia del educador Francesco
Tonucci, el Proyecto Ciudad de los Niños se ha implementado en varios
municipios con éxito, constituyendo una apuesta valiosa de participación
directa de los involucrados
A partir del 2012 se rediseña “Ciudad de los niños” con una propuesta
que recoge sus principales líneas y desafíos, “Municipios de niños y
niñas” es la expresión de esta nueva articulación de acciones y trabajo
profesional

3. Desarrollar trabajo educativo en un ámbito municipal es inscribirlo
como prácticas del campo educativo no formal. En el territorio
uruguayo, estas prácticas son reconocidas por Ley (Ley General de
Educación 18.437. 2008),2 esta constituye un aval y un punto de
partida a los equipos técnicos de la Dirección de Desarrollo Social de
la Intendencia de Canelones, para encarar el encargo funcional
como tarea educativa.
Ofrecer una visión educativa, como elementos de diseño de las políticas de
infancia, permite generar condiciones para algunas de las funciones otorgadas
al ámbito Municipal (Ley 18.567. 2010) es ampliar lo Educativo como
integrativo de lo Holísitico desde un marco de diseño de políticas de infancia.

4. Participación y Protagonismo
Infantil
Espacios diversos, simbólicos y sostenidos en el tiempo
Acción que se prioriza como educativa
Lineas de análisis critico, lineas en tensión en tanto dispositivo
educativo y municipal: visibilidad, enunciación, fuerza y subjetivación
Circulación social e integración a redes de época, praxis educativa
es ir mas allá de la fabricación de un sujeto
Desafíos en la sostenibilidad, la garantización del protagonismo
infantil frente a la capacidad de absorción de los actores políticos, el
seguimiento de los temas instalados en agenda x niños y niñas, la
sistematización de procesos pedagógicos y roles educativos
promotores de participación y protagonismo infantil, fortalecimiento
de capacidades institucionales técnicas y político administrativas

5. Durante 3 fases de trabajo grupos de niñas y de niños de los Municipios
del Departamento de Canelones, delegados de 4to, 5to o6to año de nivel
de educación primaria, inscriptos de forma voluntaria, seleccionados por
sus compañeros y compañeras o por su centro educativo a través de un
método democrático y participativo; circulan por talleres, encuentros de
trabajo, asambleas y actividades lúdico expresivas. Conformandose
Concejos de Participación Infantil en cada Municipio.
Estos Concejos realizan un proceso progresivo de trabajo cuyo objetivo
es la consolidación de un grupo diverso de niños y niñas, identificados
con una tarea: ser representantes de sus centros frente a su Municipio, en
un rol consultivo y propositivo. Y frente al Intendente, como
representantes de su municipio en un mismo rol

6. Desafío de la participación real de niños y niñas en las
políticas sociales y educativas
Ampliación de la oferta educativa, derecho que supera
la noción de lo escolar
Dispositivos de participación infantil con valor
específicos en si mismos en tanto espacios simbólicos
para aprender a participar participando.