Presentación de la Maestra Carol Portillo (IFD de Treinta y Tres) en la segunda jornada del seminario "Convivencia, Cultura Política y Formación de Ciudadanía".

1. Convivencia y Conflicto
Curso de verano 2014
Instituto de Formación en Educación Julio
Macedo Treinta yTres
Maestra Carol Portillo Urcelay

2. Educar
 “…Educar es convertir a alguien en persona.Y ser
persona es sacar lo mejor de uno mismo; condición
indispensable para alcanzar la reciprocidad con los
otros…”
Psiquiatra Enrique Rojas

3. Introducción
 Las instituciones educativas, se enfrentan día a día, a
conflictos que dificultan el trabajo en las aulas y en los
centros educativos. Los cambios en el tejido social y en las
familias, inciden en la inserción de los discentes en el
sistema educativo formal.
 La trama institucional existente en cada escuela, hace
alusión a un “microtejido”, que se construye a través de las
interacciones de los sujetos, en niveles conscientes e
inconscientes.
 ¿Por qué es importante este tema?
 La diversidad de las personas y las múltiples interacciones
que se realizan, promueven la creación de conflictos que
inciden en la convivencia, determinando la necesidad de
resoluciones creativas o nuevas estrategias. Es éste un
nuevo desafío que tienen las instituciones escolares en el
siglo XXI.

4. Objetivo General
 Promover la sensibilización, el análisis y la
concientización acerca de la convivencia
en las instituciones escolares para
docentes, mediante talleres.

5. Objetivos Específicos
 Identificar y caracterizar los problemas de
convivencia en las instituciones escolares,
definiendo el concepto de convivencia.
 Caracterizar y clasificar los conflictos en las
escuelas.
 Promover posibles estrategias para la
resolución de los mismos.

6. MarcoTeórico
 Las instituciones educativas son sitios para aprender a desarrollar
las relaciones humanas, todo lo que se haga en las instituciones,
deberá estar basado en relaciones positivas, sólidas y de igualdad
con el otro, que conduzca a la autonomía y al desarrollo personal.
Esto determina, a nivel institucional, la resolución de conflictos.
 Un buen centro, es él que da buenas respuestas a los conflictos,
favoreciendo el progreso y aprendizaje de los alumnos, así como
estableciendo espacios de reflexión y análisis de las diversas
variables, que inciden en la convivencia diaria, por parte del
colectivo.
 En la actualidad, el sistema educativo perpetúa instituciones, en las
cuáles, no se tienen en cuenta al sujeto como tal, excluyendo su
capacidad de iniciativa.
 Pero la afectividad está en la base misma del desarrollo de la
personalidad, en la vida intelectual y social del individuo, y uno de
los espacios de inter-relación, es la Escuela.
 Es necesario un nuevo enfoque de las instituciones educativas,
aspirando a re-inventar instituciones de dimensiones humanas,
donde se re-descubre a uno mismo, al otro y al mundo.

7. Contexto y Metodología
El trabajo está enmarcado para trabajar con
docentes y alumnos de Formación en Educación,
con el fin de realizar una primera aproximación
a la convivencia en los centros educativos, los
conflictos que se generan y las posibles
soluciones.
Éste permitirá el análisis de dicha problemática.

8. Actividades
 Las actividades se dividieron en 4 talleres:
◦ Primer taller
◦ Segundo taller
◦ Tercer taller
◦ Cuarto taller

9. PrimerTaller
 Observación de video: Gente (del Sueño de
Morfeo).(www.youtube.com/watch?V=rA-oxj2g3CO)
 Por equipos, se entrega preguntas sobre los mensajes
explícitos e implícitos. Analizar algunas frases:“Un
mundo complejo”,“mundo mal gestionado”, ”Un
mundo de injusticia”,“Gente dominante, gente
indiferente”,” Gente que está sola, aunque haya mucha
gente” y otras que puedan seleccionar.
 Puesta en común.
 Problematizar, a través de preguntas: ¿Por qué es tan
difícil vivir en nuestra sociedad?
 Registrar las hipótesis.
 Destacar en las repuestas, el concepto de convivencia.

10. SegundoTaller
 ¿Qué se entiende por convivencia?
 Registro de las definiciones dadas.
 Lectura y análisis del artículo “Convivencia,
conceptualización y sugerencias” de Carlos
Jiménez Romero.Aportes del texto a la
conceptualización.
 Elementos necesarios que exige la convivencia:
tolerancia, establecimiento de normas comunes.
 Regulación o resolución pacífica de los
conflictos.
 Visionado del video: El puente
(www.youtube.com/watch? V=LAOICItn3MM).

11. TercerTaller
 Identificación del conflicto en el video “El puente”, y la
resolución del mismo.
 Definición de conflicto.
 Clasificación: Indisciplina, disrupción, maltrato entre
iguales, ausentismo y vandalismo.Analizar otra
clasificación: la Pirámide de Cohen.Analizar, por
equipos, la definición de los mismos y caracterizarlos.
 Puesta en común.
 Visionado: Estrategias para la resolución de un
conflicto. (www.youtube.com/watch?
V=cnMV2555scM)
 Se entrega una guía de trabajo, con una batería de
preguntas para orientar el visionado.
 Reconocer en los diferentes conflictos, la importancia
de la empatía y la comunicación.

12. Conflicto
 Los conflictos son procesos complejos que se
dan en la interacción entre individuos o
grupos que mantienen una relación.
 Pensarlos como procesos supone que tiene
causas que generan su aparición y que sufren
un desarrollo durante el cual pueden
desaparecer, mantenerse relativamente
estacionarios o crecer llegando a niveles de
mayor confrontación.

13. Tipos de Conflictos
 Indisciplina
 Disrupciones
 Maltrato entre iguales
 Ausentismo escolar
 Vandalismo

14. CuartoTaller
 Se propone la dramatización de algunos ejemplos, en
dónde el conflicto se genera, a través de la comunicación
establecida entre los diferentes personajes.
 Destacar porque es importante la comunicación en la
resolución de los conflictos.
 Caracterizar la escucha activa.
 Estrategias para la resolución de conflictos. Fases del
mismo. Enfoques.
 Objetivos de la educación en la resolución de conflictos.
 La mediación. Definición. Fases de la misma.Tipos de
mediación: Formal e informal.
 Cierre: reflexión conjunta sobre la importancia de
convivencia y resolución de conflictos en las comunidades
escolares para mejorar aprendizajes.

15. Reflexión de un Alumno
 Sumamente productivo para nuestra labor docente, respecto a la
educación en valores, tan necesaria hoy día en nuestras aulas. Me brindó
insumos muy ricos para poder desarrollar instancias de trabajo con
padres, alumnos y la comunidad escolar, en las que juntos descubrimos el
significado de la convivencia.
Fue una instancia de aprendizaje en la
que, junto a mis colegas, comprendimos
la sensibilidad que involucra abordar
la temática "convivencia y conflictos".

16. Extracto del Principito
 “…-No –dijo el principito-. Busco amigos.
¿Qué significa domesticar?
 -Es algo demasiado olvidado –dijo el
zorro-. Significa crear lazos…”
Capítulo XXI del Principito

17. Bibliografía
 Alonso, N,Viscardi, N. (2013). Gramática(S) de la convivencia.
Montevideo.ANEP
 Berger, P, Luckmann,T. (1997). Modernidad, pluralismo y crisis de
sentido: La orientación del hombre moderno. Barcelona: Paidós.
 Butelman, I, Corvalán,A y otros. (1998). Pensando las instituciones:
Sobre teorías y prácticas en educación. Barcelona: Paidós.
 Casamayor, G,Antúnez, S, y otros. (1998). Cómo dar respuesta a
los conflictos. Barcelona: Graó.
 Fernández,A. (1987). La inteligencia atrapada. Buenos Aires: Nueva
Visión.

18. Gracias
IFETreinta yTres