Contiene una interpretación de cómo se puede considerar la incursión en el entorno educativo desde diferentes momentos que afectan en el espacio y tiempo en el proceso formativo, tomado del tema "La incorporación de las NNTT en la educación, de la Guia Didáctica Técnología Educativa para la gestión de la UTPL.

2. POSIBILIDADES DE COMUNICACIÓN EN LA
INCORPORACIÓN DE LAS
NNTT EN LA EDUCACIÓN
Maestrante: Lic. Susana del C. Sigüenza Ríos.
Docente: Mgs. Franklin Miranda.
Fecha: Machala, 27 de febrero del 2012.

3. La Comunicación es un intercambio de mensajes, significa hacerse
entender y entender lo que dice el otro, mediante la utilización de
NNTT EN LA EDUCACIÓN
INCORPORACIÓN DE LAS
recursos. La Enseñanza es similar pero es intencionada con la
COMUNICACIÓN EN LA
finalidad de formar íntegramente al individuo…
POSIBILIDADES DE
Recibe, filtra,
interpreta y entiende Transmite el
el mensaje mensaje
Receptor Emisor

4. El resultado de la enseñanza es un aprendizaje para lo cual se aplican
en el proceso estímulos adecuados de acuerdo al contexto y realidad
del educando.
NNTT EN LA EDUCACIÓN
INCORPORACIÓN DE LAS
COMUNICACIÓN EN LA
Cuando se emplea las NTICs en la enseñanza, estas deben
POSIBILIDADES DE
adaptarse al tiempo y espacio de acuerdo al emisor y receptor,
presentándose las siguientes situaciones o momentos:
4.MISMO TIEMPO – MISMO LUGAR.
5.MISMO TIEMPO – DISTINTO LUGAR.
6.DISTINTO TIEMPO – DISTINTO LUGAR.
7.DISTINTO TIEMPO – DISTINTO LUGAR.

5. Presentes en los sistemas formales de enseñanza, donde
el docente interactúa presencialmente con sus educandos
NNTT EN LA EDUCACIÓN
INCORPORACIÓN DE LAS
COMUNICACIÓN EN LA
dentro de un mismo espacio y tiempo en una sala de
POSIBILIDADES DE
proyecciones, en una hemeroteca o mesa redonda, etc.…

6. Esta situación es muy frecuente es los estudios de
modalidad a distancia, ya que por regular los estudiantes
NNTT EN LA EDUCACIÓN
INCORPORACIÓN DE LAS
COMUNICACIÓN EN LA
acuden a centros que brindan tutorías virtuales a nivel de
POSIBILIDADES DE
todo el país, donde pueden ellos hacer preguntas y el
docente desde la sede matriz universitaria contesta sus
interrogantes y orienta brevemente el proceso de
aprendizaje del módulo que tenga a cargo, interactuando
en tiempo real, evidenciándose la situación de distinto lugar
– mismo tiempo…

7. La modalidad de estudios a distancia es un claro ejemplo
de sistema en la que se evidencia esta situación de
distinto tiempo mismo lugar, ya que las evaluaciones a
NNTT EN LA EDUCACIÓN
distancia de los estudiantes son enviadas a través de la
INCORPORACIÓN DE LAS
COMUNICACIÓN EN LA
web, su entorno EVA en distintos tiempos
POSIBILIDADES DE
correspondientes al primer semestre o bimestre y al
segundo semestre o bimestre, al igual que sus
evaluaciones presenciales son escaneadas en distintos
tiempos pero en un mismo lugar como es la sede
Universitaria, departamento de evaluaciones …

8. NNTT EN LA EDUCACIÓN
De igual forma otro ejemplo de esta situación esta
INCORPORACIÓN DE LAS
COMUNICACIÓN EN LA
presente en las UNEs provinciales donde los trámites de
POSIBILIDADES DE
los docentes se pueden hacer en distinto tiempo pero todo
remite y se aprueba o analiza en un mismo lugar….

9. Presente cuando la
interacción de comunicación –
NNTT EN LA EDUCACIÓN
INCORPORACIÓN DE LAS
enseñanza se vive desde
COMUNICACIÓN EN LA
distintos tiempos y desde
POSIBILIDADES DE
distintos lugares, como es el
caso de los foros que son
abiertos a análisis desde
distintos tiempos en diferentes
lugares…

10. on consideradas el conjunto de elementos que permiten el acceso,
producción, almacenamiento y presentación de información a través
imágenes, sonido y datos contenidos dentro de un sistema de
información integrado e interconectado.
stas tecnologías constituyen herramientas por medio de las cuales
nos relacionamos con el mundo. Cada innovación tecnológica
produce transformaciones radicales en la sociedad porque conlleva
un cambio en la forma de conocimiento y de relación que tiene el ser
humano. Si bien es cierto que la tecnología influye en la sociedad, es
la sociedad la que permite la aparición de una determinada
tecnología.

11. En el ámbito educativo, la utilización de las TICs adquiere un papel
relevante. Pueden constituirse en un espacio de creación y en una
herramienta para desarrollar un sinfín de estrategias
metodológicas para dinamizar la adquisición de conocimientos…
Para Guillermo Vásquez “una adecuada integración curricular de
las TICs debe plantearse no como tecnologías o material de uso,
sino como tecnologías acordes con los conceptos y principios
generales que rigen las acciones y los procesos educativos”.
Se debe recordar que las TICs, dentro de la planificación curricular,
forman parte de los recursos como material de apoyo: son
herramientas, no constituyen un fin. Por tanto, el profesor es el
responsable inmediato del uso que se les dé. Las TICs no deben
utilizarse cuando no existe un propósito definido o la actividad que
se realiza no se encuentra directamente relacionada con el
contenido de la asignatura.

12. Por tanto, si el docente no cuenta con este recurso
puede, indudablemente, aplicar otras estrategias
metodológicas potenciando y desplegando su
creatividad para enseñar. Recuerde que las TICs no
pueden considerarse como elementos que
intervienen en el desarrollo del pensamiento sino
como instrumentos para dinamizar los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Y, sobre todo, jamás podrán
reemplazar al invalorable tesoro del contacto
humano.