Este documento describe varias formas en que una pizarra digital puede usarse para mejorar la corrección de ejercicios en clase de manera interactiva, permitiendo que los estudiantes presenten y comenten sus trabajos digitalmente y participen en la discusión. También sugiere el uso de wikis, blogs y videoconferencias para fomentar el trabajo colaborativo entre estudiantes y con otras escuelas, así como debates multimedia sobre temas de actualidad para integrarlos en las lecciones.

2. CORRECCIÓN COLECTIVA DE EJERCICIOS EN CLASE Con la pizarra digital , la corrección colectiva de ejercicios en clase , resulta muy ágil. Los propios alumnos/as pueden ir presentando y comentando los ejercicios que hayan realizado en formato digital ( documento de texto, presentación multimedia, actividades con Hot potatoes, Clic, Cuadernia , programa de ejercitación específico ) o directamente desde el cuaderno (si se dispone de LECTOR DE DOCUMENTOS ). Todos pueden intervenir exponiendo sus dudas, ideas y objeciones. Es importante incentivar la participación del alumnado en la corrección que se hace en la PD. En este sentido se les puede puntuar si realizan observaciones enriquecedoras o muestran otras maneras válida de hacer las cosas. PRESENTACIONES MULTIMEDIA

3. BLOG DE AULA Creación en grupo de un diccionario multimedia de las distintas unidades de la asignatura. Trabajos en grupo sobre distintos temas de la asignatura. Cada alumno realizará una parte y se encargará de revisar la de sus compañeros. En general, actividades en grupo que deban ser realizadas en un espacio de tiempo significativo. Estos trabajos colaborativos con wikis serán revisados y corregidos públicamente, al final, en clase, con la PD. http://en2palabras.wikispaces.com/ http://bullaque.wetpaint.com/?t=anon TRABAJOS COLABORATIVOS CON WIKIS Cada alumno/a creará un blog , en el que publicará: los trabajos que le encargue el profesor, Resúmenes de lo que se ha hecho en clase Informaciones multimedia que vaya encontrando sobre los diversos temas de la asignatura Periódicamente los alumnos/as, presentarán ante sus compañeros alguna entrada de su blog con la PDI. http://blogtercerciclo.blogspot.com/ http://4b0809.blogspot.com/

4. VIDEOCONFERENCIAS SOBRE TRABAJOS INTERCENTROS La pizarra digital facilita la comunicación por correo electrónico, chat o videoconferencia con estudiantes, profesores, expertos u otras personas significativas de cualquier lugar del mundo. Toda la clase podrá ver y oír lo que nos comuniquemos. Por ejemplo una videoconferencia con alumnos/as de otro centro lejano al que expliquemos, en nuestra lengua o en una lengua extranjera, como es nuestra ciudad.

5. DEBATES CON APOYOS MULTIMEDIA Dos o más grupos de alumnos/as reciben el encargo de adoptar determinada perspectiva ante un tema, y deben documentarse para presentar en la pizarra digital argumentos a favor (con apoyos multimedia). Tras las presentaciones de los ponentes, los alumnos/as se dividen en pequeños grupos para debatir el tema durante unos quince minutos. A continuación, cada grupo expone sus conclusiones, que son recogidas por un "relator" en la pizarra digital. Y finalmente, a la vista de todas las aportaciones, se hace un debate general intentando matizarlas y llegar a puntos de consenso, si es posible. LA ACTUALIDAD ENTRA EN LAS AULAS Proyectando las imágenes de las noticias de los diarios digitales, se pueden comentar temas de actualidad relacionados con la asignatura, debatir sobre conflictos, juzgar y explicitar valores, considerar la diversidad multicultural... Se pueden consultar otros periódicos (no siempre coincidentes, en otras lenguas) y también ampliar conceptos en Internet. Si se dispone de un lector de documentos cualquier recorte de prensa podrá convertirse en un material didáctico en un momento dado. Una opción es que cada día un par de alumnos seleccione una noticia que considere de interés para tratar en el grupo, y la exponga en 3 minutos con los apoyos de la prensa digital a través de la pizarra interactiva. A partir de esta información, se abre un debate.