El proyecto busca crear una revista escolar en línea que promueva el aprendizaje de idiomas extranjeros y el diálogo intercultural entre estudiantes de 12 a 15 años a través de actividades colaborativas. Los alumnos utilizarán herramientas TIC para investigar, escribir y publicar artículos, favoreciendo el pensamiento crítico y el trabajo en equipo. La evaluación será continua y se tomarán en cuenta sugerencias para mejorar el proyecto en el futuro, facilitando además la creación de conexiones internacionales entre centros educativos.

1. Proyecto:
INTERESTEEN
Una revista en línea para intercambios culturales

2. PRESENTACIÓN DEL
PROYECTO
• Os quiero presentar este proyecto cuyo objetivo final
es el publicar una revista escolar en línea que incluya
artículos en un idioma extranjero.
• Con esta revista se fomentaría el aprendizaje de
idioma y el diálogo intercultural, la comunicación y el
uso de herramientas TIC para investigar, escribir y
publicar artículos.

3. ALUMNADO
• Está pensada para alumnos entre 12 y 15 años, pero
como profesora de E.O.I, creo que se puede aplicar a
un rango mayor de edad.

4. ASIGNATURAS
• Las asignaturas que abarcaría este proyecto son:
Ciudadanía, Estudios europeos, Informática, TIC,
Lenguas extranjeras, Multidisciplinar, Ética.

5. OBJETIVOS
1)
Ayudar a los alumnos a
• aprender un idioma extranjero de una manera dinámica,
interactiva y divertida.
• ser conscientes de las diferencias y similitudes culturales en los
países europeos y socios.
• aprender la escritura colaborativa con sus compañeros de clase
y con los socios del extranjero y a publicar sus artículos en
línea.
• Introducir el uso significativo de las TIC.

6. OBJETIVOS
2)
• Promover y/o desarrollar en los alumnos
• el crecimiento del pensamiento crítico,
• la autoconfianza y la automotivación,
• el trabajo en equipos: compartiendo
responsabilidades, resolviendo problemas y
negociando para alcanzar decisiones en común.

7. PROCESO
• En un primer paso los alumnos aprenden acerca de
los medios de comunicación y de las herramientas
TIC necesarias para el proyecto trabajando en grupos
nacionales. Después se agrupan en equipos
internacionales eligiendo un tema y un tipo de
artículo. Se abriría una cuenta en eTwinSpace, nuestra
sala de trabajo.

8. PROCESO
• Después, en un segundo paso, habría una recogida y
clasificación de la información: En equipos buscarían por
Internet, realizarían tormentas de ideas, intercambiarían
información con sus compañeros de equipo y usarían las
herramientas a su disposición en el TwinSpace. Una vez
realizado un borrador del artículo, deciden el montaje del
mismo y las imágenes que utilizarían.
• El aprendizaje es entre pares. Aprenden unos de otros y con
otros: se leen los artículos que publican todos e intercambian
comentarios y elaboran cuestionarios para promover la lectura.
Votan los mejores artículos y eligen la mejor imagen para la
portada de la revista.

9. PROCESO
• Al final los profesores en su función de
administradores, publican los artículos: los alumnos
comprueban el lenguaje, la organización y las
ilustraciones de sus artículos asegurándose de citar las
fuentes correctamente.

10. EVALUACIÓN
• La evaluación prevista para este proyecto se realiza durante todo el proceso con las siguientes herramientas:
• Comentarios publicados en foros y wikis en el TwinSpace por parte de cada equipo internacional.
• Cuestionarios (creados por learninggapps. org) sobre los contenidos de los distintos artículos para promover la
lectura y la evaluación de otros compañeros.
• Encuestas y debates creados con Tricider y Sticky Moose para elegir los mejores artículos e imágenes en la revista.
• Muro digital con Padlet par enviar mensajes de agradecimiento y despedida a otros socios escolares.
• Formularios Google para evaluar el proyecto por parte de docentes y alumnos en los que se incluya estos aspectos:
• Nivel de participación.
• Herramientas y actividades que han utilizado y de las que más han disfrutado
• Los beneficios principales de haber tomado parte en el proyecto.
• Sugerencias para mejorar el proyecto en el futuro.
•

11. SEGUIMIENTO
• Los docentes comparten herramientas web, confieren a
lso alumnos un papel central en su aprendizaje y tienen
contactos diferentes y positivos con las distintas clases
más allá del marco tradicional educativo. Esto se puede
formalizar en una sesión de presentación a otras clases.
• Los centros escolares desarrollan vínculos con Europa y
se abren internacionalmente mejorando el aprendizaje de
idiomas extranjeros y destrezas del siglo XXI.

12. SEGUIMIENTO
• Los centros escolares implicados se pueden reunir en eTwinning
live para celebrar el Dia Interesteen.
• Este proyecto está adaptado para ser flexible y permitir la
participación de otros centros escolares asociados en años
posteriores, así como de profesores de otras materias no
lingüísticas tales como Historia y Ética.
• El proyecto podría ampliarse a la creación de podcasts y radio
web.
• Las revistas creadas pueden usarse para la enseñanza del idioma
utilizado como idioma extranjero entre otros alumnos y
docentes que no hayan participado en el proyecto.