El documento describe las experiencias de estudiantes trabajando colaborativamente en wikis. Los estudiantes encontraron que aunque fue difícil al principio, la wiki permitió el intercambio de ideas y la lectura de las opiniones de los demás. Reconocen que requiere compromiso de todos los miembros del grupo.

1. LICENCIATURA EN INGLÉS CLASE Nº 4 UCASAL

2. TRABAJO EN LAS WIKIS La idea era conocer la posibilidad del trabajo colaborativo virtual, y al mismo tiempo realizar la lectura y análisis de textos sobre recursos didácticos, para conocer temas como:

3. Concepto de recursos didácticos Tipos de recursos didácticos Evolución de medios de comunicación en la historia Funciones de los recursos didácticos El docente como compositor y como luthier Selección y evaluación de recursos Posibilidades de los recursos: segmentación, elasticidad, ventaja diferencial, aprovechar su formato. CONTENIDOS ABORADOS

4. LA EXPERIENCIA 1. - “Lectura sobre los temas asignados, compartir opiniones y conocimientos con mis compañeros, la motivación del medio de expresión”. - “Requiere compromiso por parte de todos los integrantes y la interacción de los mismos”. “ Al principio tenia un poco de miedo por que no sabía como iba a realizar el trabajo. Cuando estaba escribiendo el texto, lo perdí dos veces, pero me encantó la tarea”.

5. LA EXPERIENCIA 2. “ Fue complicado al principio. Gracias a la wiki pudimos mantenernos comunicados e intercambiar ideas. Como dos integrantes viven fuera de la ciudad de Salta sí o sí tuvimos que mantenernos en contacto por mail y en la wiki.” “ La actividad me gustó mucho, es una nueva forma de trabajar en grupo, el famoso aprendizaje cooperativo...” “ La actividad implicó la responsabilidad de todas en trabajar colaborativamente para realizar lo que se nos encomendó como grupo”.

6. LA EXPERIENCIA 3. “ Mi experiencia con la wiki, no fue como me hubiese gustado... me costó mucho”. “ Al principio me dio un poco de miedo por que no sabía dónde me iba a meter. Como nadie había empezado a trabajar, no me animé, pero luego: “yo me animo” me dije a mi mismo, tal vez no es algo tan difícil como me imagino. Es cuestión de animarse.” “ La Wiki, me permitió compartir información e ideas sobre el tema desarrollado con mis compañeros, y poder leer sus opiniones y aportes”.

7. “ LA ACTIVIDAD FUE MUY PRODUCTIVA YA QUE TODOS LEÍMOS UN MATERIAL EN COMUN Y EXPUSIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS EN UN CONTEXTO Y MODO DISTINTO AL QUE ESTAMOS ACOSTUMBRADOS (SENTADOS ESTÁTICAMENTE EN EL AULA, UNO AL LADO DEL OTRO ESCUCHANDO Y TOMANDO NOTAS EN LOS CUADERNOS COMO SIEMPRE.” LA EXPERIENCIA 4. “ Experimenté subiendo imágenes y videos que no tenía idea que se podía hacer. Si bien no pudimos ponernos de acuerdo con la distribución del trabajo, al final cada uno realizó aportes en los distintos temas y el trabajo final se logró”.

8. CONCLUSIONES Al principio costó, pero luego fue una experiencia nueva, diferente y en general muy buena. Los nuevos recursos nos producen interrogantes, ¡pero vale la pena animarse! Hubieran querido más tiempo para participar y explorar. Algunos pudieron incluir imágenes y videos: las wikis nos dan la posibilidad del trabajo multimedia. Experimentaron el trabajo en grupos virtuales. En general, trabajaron directamente en la wiki, sin acuerdos previos. Reconocen la importancia del compromiso de los miembros.

9. ¡FELICITACIONES POR EL WIKITRABAJO!

11. UNIDAD Nº3: “ La EaD: una oportunidad extraordinaria”. Salta, Junio de 2.009

12. Enseñanza por correspondencia Instrucción a lo lejos Aprendizaje abierto Autoestudio guiado Estudio independiente E.Learning Educación on line Estudio en casa Estudiar sin dejar de trabajar Ed. a DISTANCIA

13. Aspectos comunes al definir la EaD * Separación profesor - alumno * Utilización de recursos * Organización de apoyo * Aprendizaje independiente y flexible * Comunicación bidireccional

14. DEFINICIÓN “ La educación a Distancia es una modalidad educativa en la cual una Institución asume el compromiso de guiar y favorecer el aprendizaje autónomo de los alumnos, más allá de las barreras espacio-temporales, y a través de la utilización selectiva de recursos tecnológicos que aseguren una comunicación bidireccional fluida”.

15. CARACTERÍSTICAS Atiende a una población geográf. dispersa Ofrece múltiples recursos y constante comunicación Logra materiales de elevada calidad Personaliza el proceso de aprendizaje

16. PERSONALIZACIÓN ¿Dónde existe un contacto más personalizado?

17. CARACTERÍSTICAS Genera habilidades de autoaprendizaje Garantiza la permanencia en el medio Propone un cambio de roles Tiene diferentes aplicaciones Se enriquece con aportes de las TIC

18. LUCES Democratiza la enseñanza El alumno estudia a su ritmo Permite estudiar sin dejar de trabajar Garantiza la permanencia en el entorno Propone distintas vías de acceso a los contenidos

19. LUCES Personaliza la relación educativa Propicia hábitos de responsabilidad Genera el aprender a aprender Acerca propuestas de gran calidad Promueve la ed. permanente y especializada

20. LUCES Es una oportunidad extraordinaria Para trabajadores Full time Para quienes viven alejados Para quienes no pueden transladarse Para quienes deben estar actualizados Para quienes dejaron de estudiar hace tiempo Para viajeros frecuentes Para formación en empresas

21. SOMBRAS No se aplica a todas las disciplinas El alumno puede sentirse solo El alumno debe comprometerse con constancia Existe un cierto rechazo hacia esta modalidad

22. SOMBRAS Los profesores deben estar formados para enseñar a distancia Elaborar materiales es lento y costoso Los alumnos tienen otras obligaciones

23. EVOLUCIÓN HISTÓRICA Epístolas de los pueblos antiguos El viaje medieval y su valor educativo Importancia de las cartas en el Humanismo y en el Iluminismo

24. EVOLUCIÓN HISTÓRICA 1.748: La Gaceta de Boston anuncia un curso de Taquigrafía por correspondencia Fines s.XIX: escuelas por correspondencia en Europa y en A. del Norte 1.938: primer Encuentro Internacional sobre Ed. por Correspondencia

25. EVOLUCIÓN HISTÓRICA 1.969: Creación de la Open University Creación de la UNED Creación de la Fernuniversitat Creación de la U. del aire, Japón Creacíón de la UNED, C. Rica

26. APOGEO Década de los `60: “ La Revolución tranquila”

27. GENERACIONES DE EaD 1. CORRESPONDENCIA 2. MULTIMEDIA 3. TELEMÁTICA Garrison

28. TENDENCIAS Continúa su expansión mundial Convenios interinstitucionales Implementación de tecnología: E.Learning Internacionalización de la oferta Mezclar modalidades: B.Learning

29. EL PROFESOR EN EaD Es TUTOR Es PLANIFICADOR Es PRODUCTOR DE MATERIALES Es EVALUADOR Es MOTIVADOR Es FACILITADOR

30. EL ALUMNO EN EaD SUELE SER: * Individuo maduro con experiencia de vida * Buscador de un sueño: motivación * Alguien que ha dejado de estudiar * Trabajador y con una familia

31. EL ALUMNO EN EaD * Tiene un rol activo * Es constructor de sus aprendizajes * Aprende en entornos diversos * Tiene habilidades lectoras * Maneja la Tecnología

32. LOS MATERIALES EN EaD IMPRESOS AUDIOVISUALES - INFORMÁTICOS

33. LOS MATERIALES EN EaD * No suplantan la figura del Profesor * Deben ser didácticos * El impreso es el fundamental * Deben utilizarse complementariamente * Pueden usarse individual o grupalmente

34. LA COMUNICACIÓN EN EaD Con Sector Administrativo Con los Profesores: presencial o virtual (e.mail , Foros, clases satelitales, chat) - Con los compañeros: presencial o virtual

35. MODALIDADES DE EaD Tradicional E.Learning B.Learning Centrada en el Profesor Centrada en los Materiales Centrada en el Alumno Sincrónica - Asincrónica