1. ¿Cómo aplicar los
conceptos del
conectivismo a la
Comunicación
Social?

2. El aprendizaje conectivista se aplica en base a las nuevas tecnologías
Que con el pasar de los días ha ido evolucionando
En el escenario de la comunicación e información
nuevas tecnologías surgen ,nuevas formas de
Aprendizaje y enseñanza al surgir estas nuevas
herramientas y medios indelebles pierde relevancia la
Memoria y aparecen nuevas explicaciones del
aprendizaje quedando en el olvido las técnicas de la
Lectura, el dictado y la toma de notas, sin sentido la
mayoría de ellas en la actualidad basadas en un
Modelo computacional.
Donde estas aplicaciones y páginas de Internet que
utilizan inteligencia colectiva para proporcionar servicios
interactivos en la red dando al usuario el control de sus datos.

3. Las nuevas tecnologías potencian el intercambio y colaboración entre los
usuarios.
aceleran las interacciones sociales entre personas separadas por las
dimensiones del tiempo y el espacio .
Potencia la comunicación bidireccional y multidimensional.
Posibilita la interactividad e interacción de manera sincrónica y
asincrónica , superando las barreras de espacio y tiempo.
Facilita la colaboración y el intercambio de conocimiento.
Permite la construcción colectiva del conocimiento.
Admite la libertad de editar y difundir ideas.
Posibilita la conformación de redes de aprendizaje.
Sus herramientas son fáciles de usar y facilitan el debate, la interacción,
la participación.
Facilita la creación y el intercambio de recursos de aprendizaje.

4. Permite la producción de contenidos interactivos.
Viabiliza el aprendizaje desorganizado, no estructurado.
Facilita a través de los múltiples servicios y recursos al que enseña
modelar y demostrar y al que aprende practicar y reflexionar.
Posibilita la conformación de verdaderas comunidades de aprendizaje en
conexión e interacción permanente.
Brinda un flujo constante de conocimiento y la facilidad de inmersión
del aprendiz en él.
Bajo este prototipo es que las nuevas generaciones se van formando
adaptándose a los nuevos medios de comunicarse perdiendo el interés
por un aprendizaje mas palpable ,real ; donde estos medios se enfoquen
traten de capturarlo utilizando este flujo enseñando a reconocer y
utilizarlo para su propio beneficio produciendo una pedagogía
conectivista que permita llagar al aprendizaje reflexionando

5. Estos medios de comunicación deben ser transparentes ,abiertos donde
se pueda ser critico y objetivo de todo lo que se informa además se
pretende incentivar la creatividad y las ideas innovadoras. Con ello se
quiere fomentar, las competencias de autocontrol, la capacidad de
asumir responsabilidades en todos los procesos de formación propios
dentro de un grupo, generando una red informal de personas que
aprenden conjuntamente.
este formado por personas con intereses y conocimiento similar al
nuestro.
Donde haya un dialogo y se puedan hacer conexiones para aprender de
una manera estructurada como el debate y el dialogo donde haya una
conexión entre expertos y principiantes .

6. Estos nuevos entornos y ambientes
hacen del; aprendizaje un nuevo mundo
virtual, este acceso a estas nuevas
tecnologías es un problema para las
comunidades de bajos recursos ya que es
muy importante el poder tenerlas a la
mano para aprender mejor.
Pero hoy en día con las facilidades de
pago
Y proyectos que se promueven es mas
asequible dicho aprendizaje.
Este aprendizaje no es estático, el hecho
es que lo que aprendemos como persona
lo aprendemos como sociedad a través de
las persona.
El aprendiz esta inmerso en el aprendizaje
inmerso en donde fluyen señales que lo
conecten con lo que lo rodea.

7. El ámbito de aprendizaje variará. Las tradicionales instituciones de
educación, ya sean presenciales o a distancia, tendrán que reajustar sus
sistemas de distribución y comunicación. Del centro de la estrella pasan
a simples nodos de un entramado de redes: el usuario se mueve en unas
coordenadas más flexibles denominadas ciberespacio. Éstas traen
consigo la aparición de nuevas organizaciones de enseñanza que se
constituyen como consorcios o redes de instituciones y cuyos sistemas
de enseñanza se caracterizan por la modularidad y la interconexión.
Desde esta perspectiva, la distancia deja de ser un condicionante: La
utilización de sistemas multimedia, la combinación de estos sistemas
con todo tipo de medios, la diversificación de sistemas de acceso a los
materiales, las distintas modalidades de tutoría. Independientemente de
la distancia o si la enseñanza es presencial, la toma de decisiones sobre
el aprendizaje las toma el estudiante o los estudiantes mismos. Estas
decisiones afectan a todos los aspectos del proceso, como si se realizará
o no, qué aprendizaje selección de contenidos o destrezas, cómo se va
efectuar métodos, medios, itinerario, dónde van a aprender lugar del
aprendizaje, cuándo van a aprender comienzo y fin, ritmo, a quién
recurrir para solicitar ayuda tutor, amigos, colegas, profesores, etc.,
cómo será la valoración del aprendizaje se va perdiendo factibilidad por

8. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de
ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo.
El aprendizaje definido como conocimiento procesable puede residir
fuera de nosotros mismos dentro de una organización o una base de
datos, está enfocado a conjuntos de información especializada
conectados y a las conexiones que nos permiten aprender más y que son
más importantes que nuestro estado habitual de conocer. El
conectivismo está conducido por la comprensión de que las decisiones
están basadas en principios que cambian rápidamente.
El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta de
información a organizaciones e instituciones, que a su vez
retroalimentan información en la misma red, que finalmente termina
proveyendo nuevo aprendizaje al individuo.

9. Ventajas Desventajas del Conectivismo
Se ajusta con la actual realidad donde los estudiantes son considerados
nativos digitales que están bombardeados a diario con una gran
variedad de herramientas que surgen continuamente.
Se relaciona con el aprendizaje colaborativo ya que permite compartir,
colaborar, discutir y reflexionar con otros.
Al tratar del flujo y actualización de la información así como del
aprovechamiento de los conocimientos de otros que a su vez aprenden
también de otros se observa que esta teoría se vale de muchísimas
herramientas para facilitar el flujo y actualización de la información.
En este tipo de aprendizaje no es necesario “saber todo" sino lo que se
necesita, a través de los diferentes nodos se puede acceder al
conocimiento requerido.
El aprendizaje deja ser individualista, pasa a ser cooperativo y
colaborativo, en el primero es el docente el que diseña y mantiene casi
por completo el control en la estructura de interacciones y de los
resultados que se han de obtener y en el segundo es lo contrario, los
alumnos diseñan como se llevará a cabo la estructura de interacciones
y mantienen el control sobre las diferentes decisiones que repercutirán
en su aprendizaje.
Propicia: espacios en los cuales se da el desarrollo de habilidades
individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al
momento de explorar nuevos conceptos, el desarrollo de habilidades
mixtas aprendizaje y desarrollo personal y social donde cada miembro
del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los
restantes del grupo y la interdependencia positiva, la interacción, la
contribución individual y las habilidades personales y de grupo.
Información y Conocimiento: Por la
diversidad de nodos y conocimientos a
ser explorados se hace muchas veces
difícil garantizar la disponibilidad,
calidad, correctitud de la información
necesarios para formar las conexiones
que garanticen el aprendizaje.
Enseñanza-Aprendizaje: Por ser una
nueva teoría de aprendizaje de la era
digital, se requiere una nueva
metodología de enseñanza-aprendizaje,
en el que en vez de diseñar cursos, se
diseñen ambientes de aprendizaje
(ecologías de aprendizaje) para que los
estudiantes busquen y creen su red de
nodos de conocimiento basado en sus
intereses y necesidades
Falta de Capacitación de los
Profesores: Los profesores no están
todavía preparados para este cambio,
deben ser entrenados tanto en la
tecnología como en su uso desde esta
perspectiva del conectivismo

10. Principios de la organización de redes
• Laverocidad: Diferente clases puntos de vista
• Autonomía. Cada individuo conectado debe tomar decisiones propias
en todo cuanto le compete a su participación en la red, incluyendo las
plataformas y herramientas que utilizará para participar.
• Diversidad. La diversidad de opiniones, culturas, lenguajes,
antecedentes, espacios físicos, intereses personales, es un elemento
deseable para que la interactividad sea realmente productiva.
• Apertura. Una tendencia importante en Internet es la apertura.
Contenidos de conocimiento abiertos y participación de los
individuos en la discusión y generación de conocimiento libre.
• Interactividad y conectividad: La interacción puede generar
conocimiento nuevo, útil. Este conocimiento es producido por la
comunidad, no es poseído por una sola persona, es comunitario.

11. El entorno personal de este
aprendizaje esta empezando a
modificarse donde juega un papel
muy importante este lenguaje
cultural , cada quien crea su propio
contenido, identidad para
expresarse con total libertad
además de cambiarlo y compartirlo
con los demás la decisión de
escucharlos es de ellos el
conectivismo es una alternativa
que bien vale la pena explorar
dentro de las instituciones de
educación superior,
equilibradamente, sin violentar la
educación formal y sin alterar la
fundamentación metodológica y las
restricciones que se imponen a los
docentes en las aulas.