El documento resume el desarrollo humano desde la concepción hasta el nacimiento, explicando cómo influyen tanto la herencia genética como el medio ambiente. Describe cuatro concepciones que los padres pueden tener sobre el desarrollo infantil: la concepción nutritiva, la innatista, la ambientalista y la constructivista. Finalmente, indica que algunos padres comparten dos concepciones.

1. DESARROLLO HUMANO (concepción... nacimiento) Psi. Esp. PAOLA ANDREA MINA GOMEZ

2. ¿Cómo empieza la vida? ¿Como desarrollan los bebes dentro del cuerpo de sus madres? ¿Cómo influye en su desarrollo el medio prenatal? ¿Qué sucede durante el parto y como puede la intervención medica afectar ese proceso natural?

3. Las personas son una fascinante combinación de HERENCIA –es decir, de carga genética que se transmite biológicamente en el proceso de concepción, gestación y nacimiento–, y CONSTRUCCIÓN DE LA REALIDAD a partir de la relación con el medio.

4. POLEMICA Herencia-Medio: Entre los campos de la psicología , la biología y la pedagogía , entre otros, llevó a la creación de una serie de actitudes que han pasado a formar parte de las ideas que casi todas las personas de un mismo entorno cultural tienen.

5. Estas ideas afectan a las expectativas de los familiares y de la comunidad sobre las posibilidades de desarrollo y progresos de los recién nacidos. HERENCIA MEDIO

6. Tales como: LA CONSTATACIÓN (ej: es igual que su padre.. se porta igual que su mamá) Estas ideas preconcebidas generan actitudes muy diferentes según sea el modelo hereditario de referencia .

7. En resumen, ambas actitudes imposibilitan la concepción de la nueva persona como un ser particular, que tiene los rasgos de sus progenitores y antepasados, pero que está comenzando una vida en la que podrá desarrollar, en una dirección u otra, el legado de su herencia genética.

8. En estos momentos nadie parece dudar, que el comportamiento y el desarrollo se ven influidos y determinados tanto por aspectos genéticos como por aspectos ambientales. El mayor problema consiste en saber como se relacionan estos dos tipos de aspectos y en establecer si hay momentos del desarrollo en aquello que viene dado por la herencia y lo adquirido por el contacto con el entorno juega en mayor medida un papel preeminente.

9. El medio en que las personas se desenvuelven está repleto de significados sociales y culturales que van a permitir que cada uno vaya construyendo, en relación con los otros, una experiencia propia y particular del mundo.

10. HENRY WALLON (psicólogo) ha señalado que el medio más importante, en lo que el desarrollo se refiere, es el medio social , no material. Esto no significa que los objetos, los estímulos, no sean importantes, sino que la relación que mantienen con ellos los niños está mediada por la intervención de las personas adultas. Así lo más interesante de un objeto no está en el como tal, sino en las relaciones que el adulto y el niño tienen en torno a él .

11. Tenemos una serie de rasgos comunes como seres humanos, y como fruto de nuestro aprendizaje es un determinado contexto cultural, que nos hacen predecibles y que permite a los psicólogos anticipar algunos procesos y características en los seres humanos y sugerir algunas formas de actuación.

12. Los estudios actuales distinguen dos tipos de contenidos en nuestro código genético: CERRADOS y ABIERTOS :

13. CONTENIDOS CERRADOS: Aquellos que no pueden alterarse por la experiencia individual. Son los que nos definen por especie y nos diferencias de otros seres vivos. Ej: características morfológicas (cerebro, dos brazos, sistema reproductor, nuestro calendario madurativo.. etc.)

14. CONTENIDOS ABIERTOS: Tienen que ver con las posibilidades de adquisición y desarrollo, ejemplo: la educación. Son los que hace que los individuos sean capaces de aprender, sentir, pensar, actuar, etc.. experimentar transformaciones.

15. Como síntesis se podría afirmar, que los procesos psicológicos están posibilitados por los genes que nos definen como miembros de una especie, están regidos por un cierto calendario madurativo y están fielmente determinados en la concreción por las interacciones de las personas con su entorno.

16. TIPOS DE CONCEPCIÓN: La experiencia de paternidad o maternidad son la materia prima a partir de la cual los padres elaboran sus concepciones; estas experiencias difieren en función de una serie de características del grupo social al que pertenecen los padres: el nivel educativo, el nivel profesional y la zona de residencia.

17. Veamos como se relacionan estas características con el tipo de concepción que los padres tienen: (estudio realizado por la profesora Beatriz Triana, se obtuvo que la concepción podría agruparse en 4 grupos en relación con sus ideas de desarrollo y la educación de sus hijos)

18. la concepción podría agruparse en 4 grupos: CONCEPCIÓN NUTURISTA: CONCEPCIÓN INNATISTA: CONCEPCIÓN AMBIENTALISTA: CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA:

19. CONCEPCIÓN NUTURISTA: el crecimiento físico es la fuerza determinante del desarrollo infantil. Los padres se preocupan por la salud y la alimentación.

20. CONCEPCIÓN INNATISTA: el niño se desarrolla como resultado de unas fuerzas hereditarias. El desarrollo esta programado desde antes del nacimiento.

21. CONCEPCIÓN AMBIENTALISTA: el ambiente determina el desarrollo infantil. La disciplina de los padres es muy importante, ya que el niño resulta de un modo o de otro dependiendo de las prácticas educativas.

22. CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA: estos padres creen que el desarrollo infantil es una cuestión de esfuerzo y voluntad por parte del niño, ya que es el protagonista de su desarrollo. Cada etapa requiere una forma especial de tratarle.

23. Es importante aclarar que algunos padres no encajan en una sola concepción, sino que tienden a compartir dos concepciones y a rechazar las otras, de esta forma se obtuvieron 3 tipos de padres:

24. AMBIENTALISTAS –CONSTRUCTIVISTAS INNATISTA –CONSTRUCTIVISTA INNATISTA –NURTUTISTA