Conceptualizar términos esenciales a utilizar en un artículo

Conceptualizar Términos Esenciales
a Utilizar en un Artículo
(no necesariamente crearlos)
Javier Nava González
“Sería útil analizar conceptos habituales y justificar su uso o
rechazo a partir de su cercanía con los hechos. Se descartarían,
corregirían o sustituirían con base en razonamientos aceptables.”
Albert Einstein. En (Sánchez-Ron, 2005). Aquí se propone un
método para construir, con fines de uso restringido al artículo
que se elabora, los conceptos de los términos esenciales a utilizar.
© Oscar Nava Flores, 2017.

• Sería útil analizar conceptos habituales y justificar su
uso o rechazo a partir de su cercanía con los hechos.
• Se descartarían, corregirían o sustituirían con base en
razonamientos aceptables.
Albert Einstein. En (Sánchez-Ron, 2005).
----------------------
Esa idea expresada para científicos, podría adaptarse para
estudiantes.

Nos hemos acostumbrado tanto a las palabras
académicas rimbombantes,
que hemos olvidado algo importante:
Se inventaron para pensar.

Problema: inconciencia en el uso de las palabras
• Análisis crítico con enfoque lógico. Miles de
veces. 95% hace otra cosa.
• Academia, gobierno y servicios profesionales.
Uso inconciente de ensayo, investigación,
análisis, abstracción, lógica, crítica, coherencia
y muchas más. Las de razonamiento: propio
del trabajador intelectual.
• Incide en lecturas y escrituras deficientes de
investigaciones, reportes o proyectos: rechazo
de propuestas.
• Actividades de alto valor para trabajadores
intelectuales de la sociedad y la economía del
conocimiento.
La banalización,
epidemia de la
modernidad.
Evidencia: bajo
nivel en
competencias
comunicativas
intelectuales.

Al ordenar los pensamientos y las ideas,
empezamos por escoger las palabras.
Lu Chi (261-303 DC).

Antecedentes
1. Lógica retórica, Aristóteles.
2. Teorías: de la argumentación (Perelman 58); del
discurso (van Dijk 78); semántica de la verificación
(Wittgenstein 22).
3. Léxico Metodológico de Investigación.
4. Postcedente o coincidente: Conceptos y fenómenos
fundamentales de nuestro tiempo. UNAM.

Enfoque: construcción de conceptos
Wittgenstein
• Decir cómo debe verificarse una proposición es
contribuir a la gramática de la proposición. Wittgenstein.
• Idea que aplicada a la palabra se reescribe: decir cómo
debe verificarse un término es contribuir a su
conceptualización operativa.
• El significado operativo de una palabra, depende del
significado operativo de las etapas para construirla, de
su contextualización y de su intencionalidad.

Propósito
• Diseñar un procedimiento para conceptualizar y operar
términos metodológicos transdisciplinarios de investigación.
1. Esos términos son el elemento atómico y concreto de los
discursos académicos. Pero su significado no es atómico,
debe concientizarse: contexto, intención y operativo.
2. Tareas pendientes en la vida universitaria. Experiencias para
desarrollar sus competencias comunicativas profesionales e
intelectuales y mejorar su conciencia y seguridad discursivas.
3. Herramientas TIC-web y construcción social de significados.

… sólo entonces, la voz interior
será clara, cuando
los objetos se definan.
…
Distingue a uno de otro
y la escritura será más clara,
confunde a los dos, y todo saldrá mal.
Lu Chi (261-303 DC).

Metodología y resultados
Sólo a través de la escritura, su revisión, la vuelta
sobre ella, uno obtendrá la comprensión necesaria.
Lu Chi (261-303 DC).
1. Especificar vocabulario. Léxico Metodológico de
Investigación.
2. Definir fuentes. Sujeto individual, TIC-web y sujeto grupal.
3. Diseñar procedimiento de construcción conceptual.
4. Aplicar procedimiento + construcción social de significados
(contexto, integrar, operativo y prueba empírica).
5. Evaluar resultados y realizar siguiente aproximación.

1. Escribir término.
2. + acepciones: 1) Propia. 2) Real Academia, 3) Sinónimos en
español. 4) Webster, Stanford, Oxford. 5) define:<palabra>;
Google. 6) Sinónimos en inglés. 7) etymonline, 8) fuentes
especializadas.
3. + Google Académico, imágenes y videos.
4. Identificar: 1) Contextos. 2) Enfoques. 3) Sujetos. 4) Métodos.
5) Objetos.
5. Editar hacia propuesta global. Generalizar o abstraer por
integrar similitudes, diferencias, depuraciones,
enriquecimientos y complementariedades.
6. Concepto propio como construcción de conocimiento.
Construcción conceptual

Interpretación de resultados
Procedimiento
1. Estudiante: incómodo. Prefiere lo cómodo de aceptar respuestas
directas y breves.
2. Uso de diccionarios Web. No lo hace.
3. Incomodidad ante tantas fuentes. Al menos 12.
4. Integración de las acepciones. Difícil y rechazada.
5. Concepto construido. Convergencia de la construcción social de
significados, de conocimiento, de sujetos. Del individuo al de equipo,
de éste al grupo y de la fuerza grupal a la convicción individual.
Resultados de la aplicación del procedimiento
Indicador de nivel intelectual: número de palabras, tipo de palabras,
nivel conceptual y operacionalización del concepto.

Conclusiones
Me preocupa que el tintero se seque,
que las palabras justas
no sean halladas.
Lu Chi (261-303 DC).
1. Se desarrolló un procedimiento simple para construir
operativamente conceptos de investigación.
2. Sus fuentes: sujetos y TIC-web.
3. Operaciones léxicas simples impactan calidad discursiva y
productividad académica. Aplicable a cualquier familia
léxica.
4. Los conceptos construidos se validan en grupo.
5. Cada vez que un estudiante elabora conceptualmente un
término, mejora sus competencias comunicativas
profesionales e intelectuales.

1. S
Subject (we, our, I).
Teleology.
2. O
(Article/
Object of study).
Ontology.
13. C
Conclusions.
1. Knowledge.
2. Acquire.
3. Advances.
4. Applied.
12. P
Purpose.
1. Attempt.
2. Aim.
3. Present.
4. Provide.
16. D
Discussion/Interpretatio
n
1. Understand.
2. Model.
3. Form.
4. Effects.
5. Generate.
6. Organize.
7. Function/Role.
8. Analyze.
9. Individualize.
10. Characterize.
11. States.
12. Possibility.
15. R
Results.
1. Base.
2. Data.
3. Information.
4. Registered.
5. Determined.
6. Measured.
7. Performance.
8. Dimensions.
9. Variable.
14. M
Methodology
of research.
1. Design.
2. Develop.
3. Experiment.
4. Process.
5. Control.
6. Action.
7. Technology.
8. Use.
9. Devices.
10. Z
Problem.
1. Human.
2. Current.
3. Solution.
4. Question.
5. Response.
6. Area.
7. Attention.
8. Focus.
11. E
Approach.
1. System.
2. Perspective.
13. Power.
14. Consider.
15. Evolution.
16. Growth.
17. Improve.
18. Critical.
19. Continue.
20. Order.
21. Classify.
22. Change.
23. Differentiate.
24. Compare.
4. X
(Context).
7. Problems and
opportunities
triangle (1, 2, 4).
1. Report.
2. Investigation.
3. Study.
4. Work.
5. Research.
6. Review.
7. Note.
8. Communication
.
---------------------
3. Re-dact
(It is realized in D
before here).
1. Structure.
2. Network.
3. Relate.
4. Meaning.
5. Direct.
6. Complete.
7. Build.
8. Integrate.
9. Generalize.
10. Demonstrate.
11. Predict.
12. Prevent.
13. Pattern.
14. Act.
6. E
Approach.
Epistemological model:
XESMO.
8. Methodological triangle
for proposed solutions (1, 2,
14).
9. Psychological
success triangle (1, 2,
5).
17. Abstract
Close to Re-dact
with a high level of abstraction.
18. Keywords
Object of study, adjective,
approach, method, context.
5. M Methodology to redact articles.
Términos metodológicos

Casos
• Constructivismo social educativo. Práctica de construcción de
sujetos centrada en la realización grupal conciente, de procesos
dialécticos entre hipotéticos elementos necesarios y el sentido de
totalidad al que debe servir.
• Concepto. Abstracción de los elementos de un conjunto dado, en
el sentido de sus características esenciales. Análisis (elemental)
para la integración (conceptual).
• Operativo. Posibilidad de realización práctica para contextos,
intenciones y sujetos dados.
• Competencia. Capacidad para realizar una determinada tarea
compleja respecto del número, nivel y tejido de las operaciones.
• Comunicativa. Constructiva de comunidad a través de la
elaboración compartida de significados.
• Intelectual. Capacidad de entendimiento.© Oscar Nava Flores, 2017.

ARTÍCULO
ARTICULUS ///// AR: mantener juntos. ///// ARTUS: algo
conjunto.
ARTÍCULO o REPORTE de INVESTIGACIÓN
• Texto publicado en el que sus autores comunican
resultados de un estudio.
• Su extensión depende de la revista en que se publica,
desde menos de una y hasta varias decenas de páginas.
• Estructura discursiva de un artículo: Título, resumen,
palabras clave, introducción, problematización,
antecedentes, enfoque, propósito, método, razonamiento,
discusión, conclusiones y referencias.

PROBLEMA
PROBLAEIM ///// PRO: en favor de, primero,
hacia, previo a. ///// BALLEIN: obstáculo.
PROBLEMA
• Obstáculo que se encuentra en el camino
hacia algo que interesa.
• Existencia de una diferencia significativa
entre lo que un sujeto desea y lo que en
realidad es dentro de un ámbito de su
interés.

ENFOCAR
APPROPIARE (APPROACH) ///// AP, AD: hacia, a. /////
PROPIARE: acercarse.
ENFOCAR
• Aplicar a un objeto de estudio, como perspectiva
de acercamiento un sistema conceptual (disciplina,
teoría o práctica de trabajo). Perspectiva que se
operacionaliza en el uso lingüístico de los términos
del sistema conceptual, al expresar observaciones,
exploraciones, problemas, experimentos,
delimitaciones, usos y reflexiones relacionadas con
su objeto de trabajo o de estudio (situaciones,
eventos o procesos).

PROPONER
PROPONERE, PURPOS, PURPOSE, PURPOSER, PORPOSER, PROPOSER ///// POR: derivado de PRO,
en favor de, primero, hacia, previo a. ///// PONERE, POSER: poner o colocar en un lugar o
posición.
PROPONER
• Presentar una proposición con cuyo valor de verdad o logro se compromete la persona que
la expresa como propuesta. O para la que se pretende una alta probabilidad de verdad o de
logro. En los artículos de investigación, sus autores intentan presentar la demostración o
logro del propósito, que tiene como meta proporcionar algún valor de conocimiento a la
comunidad.
• Teleología ///// TELOS: meta o fin. ///// LOGOS: estudio. ///// Teleología: disciplina que
estudia los fines, intenciones o pretensiones de logros de más elevado nivel de los sujetos.
Estudio de los objetivos o propósitos.
• Exponer una proposición y sustentarla con objetividad, racionalidad y construcción de
sentido.

MÉTODO
METHOD ///// META: sobre, encima, superior. ///// HODOS: camino,
trayectoria.
MÉTODO
• Serie de pasos o una forma de trabajar para alcanzar un objetivo.
• Visión y conciencia superior del camino como un todo, considerando al
camino como las sucesivas etapas para lograr un objetivo.
• Acciones del más alto nivel que se realizan sobre los objetos de trabajo,
estudio o investigación, para obtener los resultados/información que se
requieren para lograr el objetivo general.
• Un proceso puede ser natural o artificial, un método es
necesariamente creado por el ser humano. Aunque una vez instituido
un método puede mirarse como un proceso de trabajo.
METODOLOGIZAR, METODOLOGÍA

DISCUTIR
DISCUSS, DISCUTERE ///// DIS: aparte. ///// CUTERE: separar.
DISSERTATIO: discurso. ///// DISSERTARE ///// DIS: aparte, separar. ///// SERERE: ordenar
palabras. ///// DISSERTARE: debate, confrontación.
DISPUTARE ///// DIS: aparte, separar. ///// PUTARE: considerar, tomar en cuenta. /////
DISPUTARE: examinar, discutir, argüir.
DISCUTIR
• Acción compleja desde el punto de vista de la lógica, que implica, en todos los casos, las
operaciones base de todas las demás: separar y conectar. Otras operaciones útiles:
• Analizar posibles roles funcionales, de agentes individuales y del estado general.
• Identificar diferencias, cambios, crecimientos y evoluciones.
• Ordenar, clasificar, caracterizar, organizar, formar-formalizar, modelar y descubrir efectos.
• Criticar partes y visualizar mejoras.
• Localizar continuidades y hacer consideraciones que lleven a poder interpretar cada
elemento y a entender lo global para generar las ideas que llevarán a las conclusiones.
DISCUSIÓN/Análisis/Interpretación de resultados© Oscar Nava Flores, 2017.

Muchas gracias
javier.nava.g@gmail.com
Cel. 22-22-01-34-85

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