El documento anuncia un concurso de microrrelatos convocado por el IES Conselleria con motivo del Día Internacional para la Eliminación de la Violencia contra la Mujer. El concurso busca sensibilizar a los estudiantes sobre la violencia de género. Se establecen las bases del concurso, que incluyen categorías, premios y plazos. Además, se incluyen algunas pautas para escribir los microrrelatos.
Carta realizada por los alumnos de 1º de ESO en el mini proyecto "Te escribo desde..." solicitando la emisión de su Mannequin Challenge de los Derechos Humanos.
Carta realizada por los alumnos de 1º de ESO en el mini proyecto "Te escribo desde..." solicitando la emisión de su Mannequin Challenge de los Derechos Humanos.
En el siguiente documento se explica las actividades llevadas a cabo en el Colegio San Gregorio en su etapa de Educación Primaria durante la Semana del Libro 2015. Centrada en la celebración del IV Centenario de "El Quijote".
Intelligent Character Recognition Engine: This is the final output of several months of hardworking efforts that results by our successful research. And this is the Core Engine Architecture we have implemented and deployed that predicting quite impressively like a magic - the power of Neural Network.
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Morfología en imágenes: análisis del sustantivoPep Hernández
Presentación para un nivel de Primer Ciclo ESO. En ella se marcan las pautas del análisis morfológico del sustantivo a partir de una selección de imágenes que ayudan a la posterior clasificación de los mismos.
I Concurso de microrrelatos navideños del IES Poeta Sánchez Bautista, curso 2014/15. Planteamiento y estructura de este documento:
1) Propuesta de escritura creativa ajustada a instrucciones.
2) Organizador previo: "Decálogo para escribir un microrrelato".
3) Modelos textuales: inspiración e imitación.
En el siguiente documento se explica las actividades llevadas a cabo en el Colegio San Gregorio en su etapa de Educación Primaria durante la Semana del Libro 2015. Centrada en la celebración del IV Centenario de "El Quijote".
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Morfología en imágenes: análisis del sustantivoPep Hernández
Presentación para un nivel de Primer Ciclo ESO. En ella se marcan las pautas del análisis morfológico del sustantivo a partir de una selección de imágenes que ayudan a la posterior clasificación de los mismos.
I Concurso de microrrelatos navideños del IES Poeta Sánchez Bautista, curso 2014/15. Planteamiento y estructura de este documento:
1) Propuesta de escritura creativa ajustada a instrucciones.
2) Organizador previo: "Decálogo para escribir un microrrelato".
3) Modelos textuales: inspiración e imitación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
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Concurso microrrelatos violencia género
1. 25 de Noviembre
Día Internacional para la Eliminación de
la Violencia contra la mujer
El IES Conselleria convoca
“la violencia
nunca…”
I Concurso de microrrelatos
Manuel Vaca
2. El IES Conselleria convoca
“la violencia
nunca…”
I concurso de microrrelatos
Se
acerca
el
Día
Internacional
de
la
Eliminación
de
la
Violencia
contra
la
mujer.
Cada
año,
el
25
de
noviembre,
se
conmemora
esta
jornada
puesto
que,
tal
y
como
señala
la
ONU
(Organización
de
Naciones
Unidas):
►
La
violencia
contra
la
mujer
es
una
violación
de
los
derechos
humanos
►
La
violencia
contra
la
mujer
es
consecuencia
de
la
discriminación
que
sufre,
tanto
en
leyes
como
en
la
prácIca,
y
la
persistencia
de
desigualdades
por
razón
de
género
►
La
violencia
contra
la
mujer
afecta
e
impide
el
avance
en
muchas
áreas,
incluidas
la
erradicación
de
la
pobreza,
la
lucha
contra
el
VIH/SIDA
y
la
paz
y
la
seguridad
►
La
violencia
contra
las
mujeres
y
las
niñas
se
puede
evitar.
La
prevención
es
posible
y
esencial
►
La
violencia
contra
la
mujer
sigue
siendo
una
pandemia
global.
Hasta
un
70%
de
las
mujeres
sufren
violencia
en
su
vida.
3.
Por
este
moIvo,
el
IES
Conselleria
convoca
un
concurso
de
microrrelatos
con
el
firme
objeIvo
sensibilizar
a
los
alumnos
ante
la
lacra
que
supone
la
violencia
de
género.
1. Podrá
par7cipar
cualquier
alumno
matriculado
en
el
IES
Conselleria
durante
el
curso
2015/2016.
2. El
microrrelato
debe
abordar
el
tema
de
la
violencia
contra
las
mujeres,
sea
esta
verbal
o
Ysica
y
se
produzca
de
manera
directa
o
indirecta.
Los
textos
deberán
contener
entre
sus
líneas
la
frase
“la
violencia
nunca…”
3. Los
textos
serán
en
castellano,
originales
e
inéditos.
No
superarán
las
250
palabras
(incluido
el
]tulo).
Se
valorará
la
brevedad.
4. Los
textos
serán
manuscritos
o
a
ordenador
y
se
hará
constar
el
grupo
y
el
curso.
En
la
cara
posterior,
el
nombre
y
los
apellidos.
5. Los
trabajos
podrán
entregarse
desde
el
día
de
la
publicación
de
estas
bases
hasta
el
20
de
noviembre
de
2015.
6. Los
premios,
dotados
con
una
tarjeta
regalo
de
20
euros
para
material
escolar
y/o
libros,
corresponden
a
las
siguientes
categorías:
1ª
categoría:
Primer
ciclo
de
ESO
y
FPB
2ª
categoría:
Segundo
ciclo
de
ESO
3ª
categoría:
Bachillerato
7. El
jurado
estará
formado
por
los
profesores
del
departamento
de
Lengua
Española.
8. El
dictamen
del
jurado
será
inapelable.
Puede
quedar
desierto
algún
premio.
9. El
veredicto
será
noIficado
a
través
de
la
página
web
del
insItuto.
10. Presentarse
al
concurso
supone
la
aceptación
de
estas
bases.
11. La
recuperación
de
los
originales
se
podrá
hacer
unos
días
después
del
fallo
del
jurado.
Bases
Concurso de microrrelatos: “la violencia nunca…”
Ilustración
Manuel
Vaca
heps://www.facebook.com/haciendomonigotes
4.
Algunas
pautas
para
empezar
a
escribir
los
microrrelatos:
1.
Un
microrrelato
es
una
historia
mínima
que
no
necesita
más
que
unas
pocas
líneas
para
ser
contada,
y
no
el
resumen
de
un
cuento
más
largo,
ni
una
anécdota,
ni
una
ocurrencia.
2.
A
diferencia
de
los
relatos,
el
esquema
narraIvo
de
nudo
-‐
desarrollo
-‐desenlace,
no
funciona.
Es
demasiado
largo
para
este
esIlo
de
contar
historias.
El
microrrelato
elimina
el
desarrollo
y
se
apoya
en
el
clímax
para
darle
un
giro
inesperado.
Gran
parte
de
la
fuerza
del
microrrelatos
es
conseguir
provocar
la
sorpresa
en
el
lector.
3. Habitualmente
el
periodo
de
Iempo
que
se
cuente
será
pequeño.
Es
decir,
no
transcurrirá
mucho
Iempo
entre
el
principio
y
el
final
de
la
historia.
Del
mismo
modo,
conviene
evitar
la
proliferación
de
personajes
(por
lo
general,
para
un
microrrelato
tres
personajes
ya
son
mulItud),
así
como
los
escenarios
múlIples.
4. Para
evitar
alargarnos
en
la
presentación
y
descripción
de
espacios
y
personajes,
es
aconsejable
seleccionar
bien
los
detalles
con
los
que
serán
descritos.
Un
detalle
bien
elegido
puede
decirlo
todo.
5. Un
microrrelato
es,
sobre
todo,
un
ejercicio
de
precisión
en
el
contar
y
en
el
uso
del
lenguaje.
Es
muy
importante
seleccionar
drásIcamente
lo
que
se
cuenta
(y
también
lo
que
no
se
cuenta),
y
encontrar
las
palabras
justas
que
lo
cuenten
mejor.
Por
esta
razón,
en
un
microcuento
el
]tulo
es
esencial:
no
ha
de
ser
superfluo,
es
bueno
que
entre
a
formar
parte
de
la
historia
y,
con
una
extensión
mínima,
ha
de
desvelar
algo
importante.
6. Pese
a
su
reducida
extensión
y
a
lo
mínimo
del
suceso
que
narran,
los
microcuentos
suelen
tener
un
significado
de
orden
superior.
Es
bastante
habitual
que
el
autor
del
microrrelato
juegue
con
la
ambigüedad
del
lenguaje,
y
la
elocuencia
de
lo
que
no
se
dice.
En
definiIva,
piensa
disInto,
no
te
conformes,
huye
de
los
tópicos.
Uno
no
escribe
(ni
microrrelatos
ni
nada)
para
contar
lo
que
ya
se
ha
dicho
mil
veces.
(Texto
tomado
de
las
Bases
del
Concurso
de
Microrrelatos
publicadas
por
la
Biblioteca
"Severo
Ochoa"
(InsItuto
Cervantes)
¿Cómo escribir un microrrelato?
Concurso de microrrelatos: “la violencia nunca…”