Conductimos y otros psicologos que aportaron

1. 01 INTRODUCCIÓN A LA
PSICOLOGÍA
02 CONDUCTISMO
03 LIC. EN CRIMINOLOGIA
PRESENTANCIÓ
N
PROFESOR: LIC. ENRIQUE A. SALCIDO GARZA

2. CONDUCTISMO
¿Qué esConductismo?
El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta
o comportamiento observable de personas y animales a través de
procedimientos objetivos y experimentales. También se conoce como
conductivismo.

3. ¿Qué estudia?
El conductismo estudia las conductas y comportamientos, no los estados
mentales, por ello, los conductistas determinan que el aprendizaje deriva de
un cambiode conducta.

4. ¿Quiénlo propusó?
Por el psicólogo estadounidense John Broadus Watson a inicios del siglo XX.
Watson propuso la teoría del conductismo como rechazo a la psicología y los
métodos de introspección que partían de la idea de que el aprendizaje era un
proceso interno.

5. Desarr0llo del Conductismo
El conductismo surgió como una alternativa a la psicología
experimental centrada en el análisis de la conciencia y en
su lugar propuso a la conducta en sí misma, en tanto
actividad, como el objeto de estudio psicológico (cf. Watson,
1913). La actividad de interés sería la que se establece en
función de eventos durante la ontogenia animal, de modo
que así se establecía una distinción clara con la actividad
que le interesaba al fisiólogo.

6. Iniciosdel Conductismo
Desde la década del 30 se
experimentó en otras áreas para
obtener respuestas en los animales.
Skinneretal.
1913 Watson describe las líneas de una nueva filosofía psicológica: El
conductismo. Aplicando el método científico a la psicología.
“Lapsicología desdeel puntodevista
conductista”
1890-1900 Pávlov inicia experimentos
de aprendizaje estudiando conductas
animales.

7. La experimentación permitió
descubrir muchos principios del
aprendizaje y su relación entre
estímulosyrespuestas.
Conclusiones útiles para
aplicar y modificar más
tarde el comportamiento
humano (Conducta).
La terminología inicial experimental
fue adoptada por Watson, Guthriey
Skinner.Desarrollando el
CONDUCTISMO.
El Conductismoyel experimento
Conductismo o Psicología de la conducta, corriente de la
psicología que defiende el empleo de procedimientos
estrictamente experimentales para estudiar el
comportamiento observable (la conducta), considerando el
entorno como unconjuntode estímulos-respuestas.
El enfoque conductista en psicología tiene sus
raíces en la escuela de psicología
estadounidense conocida como funcionalismo
y en la teoría darwiniana de la evolución, del
individuo como un organismo que se adapta al
medio.
Susprincipalesprocesossonconocidoscomo
Condicionamiento Clásico
Condicionamiento Operante

8. CondicionamientoClásico
Es el proceso mediante el cual se logra una respuesta a través
deun estímulo determinado.
IvánPávlov.
JohnWatson
Precondicionamiento
Estímuloneutro–Campana.
Estímuloyrespuestanocondicionado- Alimento
Condicionamiento
Estímulo y respuesta neutra condicionante - Campana
Salivación–.
Estímulonocondicionado- Alimento
Postcondicionamiento
Estímulo capaz de generar un reflejo condicionado o una
respuesta aprendida.
Estímulo condicionado – Campana, asociación con el
Alimento –salivacción.

9. CondicionamientoOperante Burrhus Skinner
Es la forma de aprendizaje en
donde se utilizan las conductas
voluntarias.
Ley causa efecto,
conductarecompensada.
Tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en
función de sus consecuencias, y no con la asociación entre
estímulos y conductas reflejasexistentes
Hoy se prefiere el término de
Condicionamiento Instrumental
Tipos decondicionamiento operante
Reforzador: Consolidar el comportamiento mediante el aumento de la
frecuencia de la conducta deseada.
Moldeamiento: Las recompensas guían la conducta natural de un animal
hacia la conducta deseada.
Castigo: Lo que disminuye la frecuencia de la conducta siguiente.
Consecuenciasnegativasdebilitanla conductaindeseada.

10. Precursoresdel
Conductismo
THORNDIKE
PAVLOV
WATSON
GUTHRIE CLARKHULL
ALBERT
BANDURA
TOLMAN
SKINNER

11. Thorndike
Su contribución más importante es la formulación de la llamada ley del efecto, a
partir de los estudios que realizó con gatos en cajas-problema de las que debían
escapar. La ley del efecto explicará la teoría de Skinner del condicionamiento
operante.
Ivan Pavlov
La contribución de Pavlov a la psicología experimental fue inventar una técnica que
permitió acometer una serie prolongada y sistemática de experimentos bien
controlados. Desvelando la mayoría de los fenómenos de lo que hoy conocemos como
condicionamiento pavloviano.
JohnWatson
Watson propuso convertir el estudio de la psicología en ciencia utilizando solo
procedimientos objetivos, como experimentos de laboratorio diseñados para producir
resultados estadísticos significativos. El estudio conductivista lo hizo formular una
teoría conocida como estímulo-respuesta.

12. Guthrie
Hizo contribuciones en la filosofía de la ciencia, la psicología anormal, psicología
social, la psicología de la educación yla teoría del aprendizaje
Clark Hull
Fue un influyente psicólogo estadounidense que se propuso comprender el
aprendizaje yla motivación a través de leyes científicas del comportamiento
Albert Bandura
Fue unpsicólogo ypedagogo ucraniano-canadiense,autor de teorías tan
interesantes como la teoría del aprendizaje social o de conceptos como el de la
autoeficacia.

13. TOLMAN
Fue unpsicólogo estadounidense notable por sus estudios sobre la cognición en el
contexto de la psicología del comportamiento.
SKINNER
Psicólogo estadounidense, es considerado el principal divulgador del
conductismo. Centrándose en el estudio del aprendizaje, planteó un nuevo tipo de
condicionamiento llamado operante o instrumental, diferente al condicionamiento
clásico o de respuesta.

14. Aportes del CondicionamientoClásico
yOperante alaEducación.
Condicionamiento Clásico
Según sean los procesos de condicionamiento en el
aprendizaje, el educador puede comprender ciertas
conductasyactitudesdeloseducandos.
Condicionamiento Operante
Capacidad de instaurar, modificar, eliminar
conductas indeseables y para instaurar otras
deseables.
De acuerdo a la relación enseñanza – aprendizaje, se
pueden modelar acciones de manera que el aprendizaje
sea más efectivo.
Crear ambientes conductuales apropiado a la
situación de aprendizaje mediante el apropiado uso
del refuerzo,castigoymoldeamiento.

15. Condicionamiento Clásico
El aprendizaje se centra en la
atención al estímulo que causa la
respuesta.
CondicionamientoOperante
La atención está puesta en la consecuencia
que sigue a una respuesta determinada y la
probabilidad que ese evento suceda en el
futuro.
El educando es un ser pasivo, no
haciéndolo responsable de su
aprendizaje. La responsabilidad se
encuentra en el educador en vez del
aprendiz.
El educando es más activo en el proceso de
enseñanza por los estímulos a los cuales es
sometido.
Aprendizajeen el CondicionamientoClásico
yOperante.

16. POSTULADOS DEL CONDUCTISMO
• Niega la conciencia
• Toda conducta quese componederespuestas objetivamente analizables
• La conducta siempre se compone de movimientos musculares, secreciones
musculares y secreciones glandulares: es decir, que puede ser entendida como
procesos fisicos y quimicos.

17. OBJETIVO Y METODO DE ESTUDIO
SegúnWatson
OBJETIVO:
• Conocer, manipular, predeciry controlar la conducta
MÉTODOS:
• Observación
• Método dereflejo condicionado
• Método deinforme verbal
• Experimentación

18. WATSON Y LA PRIMERA GUERRA MUNDIA L
En 1915 fue elegido como presidente de la Asociación
Estadounidense de Psicología
En1916empezó a realizar investigaciones
en la clinicapsiquiatrícaHenryPhipps De
Baltimore
Reflejoyreaccionesemocionales
Estudio más
de500
infantes

19. OBRAS
DE
WATSON
Educación animal
(1903)
El conductismo
(1925)
El Ciudado
Psicológico del niño
pequeño (1928)