El documento describe el modelo pedagógico conductista. Explica que el estudiante es considerado un receptor pasivo de información. Detalla los exponentes del conductismo como Pavlov, Watson y Skinner, y sus aportes de moldear la conducta a través de estímulos y refuerzos. Finalmente, concluye que para el conductismo las conductas son observables y medibles, el profesor planifica objetivos conductuales, y el estudiante aprende de forma pasiva y memorística.

1. Modulo 2 - Instrumentos Pedagógicos Descolonizadores
MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISMO

2. Contenido
1.
Epistemología
2. Exponentes 3. Aportes
4. Diseño
Curricular
5.
Conclusiones
El estudiante es considerado un receptor de la información, su misión es aprenderse
lo que se le enseña, (Hernandez, 2010)

3. 1. Epistemología de conductismo
Bases
filosóficas
Empirismo
Aprendizaje por
experiencia en
el contexto
Positivismo
Descripción de
hechos
observables
Pragmatismo
Realidad
objetiva,
singular
fragmentada

4. 2. Exponentes de conductismo
Representantes
Ivan Pavlov
El condicionamiento clásico.
La conducta observable para
controlarla y predecirla.
James Watson
La conducta puede ser
cuantificable y medible
objetivamente.
Federic Skinner
Condicionamiento operativo,
asociación entre un estímulo,
una conducta, y un refuerzo

5. 3. Aportes de conductismo
Moldear la conducta a través de la
manipulación intencionada del
ambiente.
Método de enseñanza se basa en
objetivos , pueden ser evaluados en
forma cuantitativa y progresiva.
Una didáctica que apoya la enseñanza
moldeadora de la conducta de los
estudiantes

6. 4. Aportes de conductismo al diseño curricular
Principios de
aprendizaje
• De continuidad:
Estimulo y
respuesta genera
una asociación
hasta convertirse
en habito.
• La ley del efecto
en forma de
aprendizaje
Fundamentos
• La experiencia es
el principio del
conocimiento.
• Lo que se
aprende es un
reflejo de la
realidad.
• El estudiante es
un receptor
pasivo.
• No hay en la
mente una
estructura
organizativa.
Al diseño
curricular
• Condiciones
ambientales del
aprendizaje.
• El conocimiento
puede ser
medible y
evaluado
• Aprendizaje
pasivo, deja un
papel
protagonista al
profesor.
Tipos de
aprendizaje
• Discriminación,
generalización,
asociación y
encadenamiento
sin llegar a
adquisiciones de
alto nivel.
Al diseño
instruccional
• Objetivos
conductuales
con resultados
específicos y
medibles.
• De conceptos
sencillos a
complejos.
• Refuerzos,
estímulos y
prácticas.

7. 5. Conclusiones
Para este paradigma conductista; las conductas son observables,
medibles y cuantificables.
El conductista en educación se; fundamenta en proceso de
enseñanza de estímulos y refuerzos.
El profesor se convierte en; planificador de objetivos
conductuales y controlador del proceso.
El estudiante es un; ser pacífico y receptor de información, que
recurre más al aprendizaje memorístico, mecánico.

8. GRACIAS…