Este documento presenta el marco teórico del conectivismo. El conectivismo explica el aprendizaje complejo en un mundo digital y en red, donde el aprendizaje ocurre a través de conexiones dentro de redes. Según esta teoría, el conocimiento puede residir fuera del individuo y el aprendizaje depende de la capacidad de identificar flujos de información y seguir conexiones.

1. CONECTIVISMO
Taller de línea – TIC y Educación
Juan Carlos González Sánchez, MEd
Posgrados Faculta de Ciencias de las Educación

2. CONECTIVISMO
Taller de Línea – TIC y Educación
Juan Carlos González Sánchez, MEd
Posgrados Facultad de Ciencias de la Educación

3. Aprendizaje
¿Qué es el aprendizaje?

4. Aprendizaje
• Proceso
• Adquisición o modificación
• Habilidades, destrezas, conocimientos, conductas, valores…
• Resultado del estudio, experiencia, instrucción, razonamiento,
observación.
• Se analiza desde distintas perspectivas: Teorías de aprendizaje
• Función mental importante del ser humano, animales o sistemas
artificiales

5. Teorías Psicológicas del Aprendizaje
Cognitivismo
• Experiencia y
pensamiento
Conductismo
• Experiencia
Constructivismo
• Conocimiento
construido

6. Conectivismo
• Teoría del aprendizaje.
• Promotores: Stephen Downes y George Siemens.
• Se le llama la teoría del aprendizaje para la era digital:
mundo tecnológico y en red.
• Explica el aprendizaje complejo en un mundo social digital en
rápida evolución.
• El aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro
de las redes.
• Modelo: Red con nodos y conexiones.
• El aprendiente reconoce e interpreta pautas, se ve
influenciado por la diversidad de redes, la fuerza de los lazos
y su contexto.
• Transferencia: Conexión a y agregar nodos o redes cada vez
más personales.

7. Conectivismo
“Es la integración de los principios explorados por el caos, de la red, y la
complejidad y las teorías de la auto-organización. El aprendizaje es un proceso
que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no enteramente
bajo el control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento
aplicable) puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de una organización
o en una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información
especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor
importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El Conectivismo está
impulsado por el entendimiento de que las decisiones se basan en modificar
rápidamente las bases.”
Siemens, G.

8. Conectivismo
“La nueva información adquirida es un proceso
continuo. La capacidad de establecer distinciones
entre la información importante y la que no es, es vital.
La capacidad de reconocer cuando la nueva
información altera el paisaje en base a las decisiones
hechas en el día de ayer también es crítica”
Siemens, G.

9. Conectivismo
“El conductor es más
importante que el contenido
que conduce”
Siemens.
… Por ello la Internet
cambia la naturaleza
esencial del conocimiento.

10. Conectivismo vs Constructivismo
“En el conectivismo, una frase como “construir significado” no tiene
sentido. Las conexiones se forman naturalmente, a través de un
proceso de asociación, y no se “construyen” a través de algún tipo
de acción intencional… Por lo tanto, en el conectivismo, no existe
un concepto real de transferencia de conocimiento, de creación del
conocimiento o construcción del conocimiento. Por el contrario, las
actividades que realizamos en las prácticas con el fin de aprender
son más sobre el crecimiento o el desarrollo de nosotros mismos y
nuestra sociedad en cierta forma (conectadas).”
(Downes, 2007)

11. Conectivismo
Las conexiones y la forma en
la que fluye la información
generan el conocimiento que
existe más allá del individuo.
El aprendizaje es la
capacidad para identificar los
flujos significativos de la
información y de seguirlos.

12. Conectivismo
“El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje
que reconoce los movimientos tectónicos en la
sociedad donde el aprendizaje ya no es una
actividad interna, individualista… El aprendizaje
(definido como conocimiento accionable) puede
residir fuera de nosotros (dentro de una organización
o una base de datos).”
Siemens, G

13. Principios
• El aprendizaje y el conocimiento se encuentran en la
diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes
de información especializadas.
• El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.
• La capacidad de saber más es más importante que lo que
actualmente se conoce.
• Es necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar
el aprendizaje continuo.

14. Principios
•La capacidad de ver las conexiones entre campos,
ideas y conceptos es una habilidad básica.
•El conocimiento (preciso y actualizado) es el
objetivo de todas las actividades de aprendizaje
conectivista.
•La toma de decisiones es en sí mismo un proceso
de aprendizaje.

15. Principios

16. Principios
•La elección de qué aprender y el significado de la
información entrante se ve a través de la lente de
una realidad cambiante. Si bien existe una
respuesta correcta ahora mismo, mañana podrá se
incorrecta debido a las alteraciones de la
información que afectan a la decisión

17. Downes (2007)
“ En el fondo el Conectivismo es
la tesis de que el conocimiento
se distribuye a través de una red
de conexiones, y por lo tanto que
el aprendizaje consiste en la
capacidad de construir y
atravesar esas redes
… implica una pedagogía que:

18. Downes (2007)
• Tiene por objeto describir las redes “exitosas” (como
las identificadas por sus propiedades, que se
caracterizan por la diversidad, la autonomía, la
apertura y la conectividad) y,
• Busca describir las prácticas que generan ese tipo de
redes , tanto en el individuo como en la sociedad –
que definió como el modelado y la demostración (por
parte de un profesor) y la práctica y reflexión (por
parte de un estudiante)

19. Observaciones
• Construyen el primer MOOC, 2011, Conectivismo y
conocimiento conectivo: explicar y modelar el
enfoque conectivista de aprendizaje.
• Hay imprecisiones sobre el rol del profesor o
instructor: El foco está en los participantes
individuales, las redes, el flujo de información, y las
nuevas formas de conocimiento resultantes.

20. Notas..
• Objetivo principal de un profesor: proporcionar el entorno de aprendizaje inicial
y el contexto que reúne a los estudiantes
• Ayudar a que construyan sus propios entornos personales de aprendizaje que
les permitirán conectarse a redes “exitosas”
• Se supone que el aprendizaje automáticamente ocurrirá como resultado de la
exposición a la corriente de información y la reflexión autónoma sobre su
significado.
• No hay necesidad de que las instituciones formales den apoyo a este tipo de
aprendizaje, especialmente porque este tipo de aprendizaje depende en gran
medida de los medios sociales de fácil acceso para todos los participantes.

21. Definición de los límites del conectivismo
• Actividad 2.6 Definición de los límites del conectivismo
• ¿Qué áreas del conocimiento piensa que se podrían “enseñar” o
aprender mejor con un enfoque conectivista?
• ¿Qué áreas del conocimiento piensa que NO sería conveniente
enseñar con el enfoque conectivista?
• ¿Cuáles son sus razones?

22. REFERENCIAS
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