Consejos practicos para redaccion

Consejos prácticos para redactar Febrero 2010
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INVESTIGACIÓN HECHA:
César Augusto Mancilla Castro
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 Necesidad de comunicación
 El proceso de redacción
 El mensaje
 Redacción y estilo
 Referencias
 Revisiones.
 Retroalimentación
 Proceso de publicación
 Principales razones para rechazo
 Errores communes
 Conclusiones

2
Elementos prácticos
Reflexiones :
 Escribir para comunicar, no para impresionar.
 Importancia de la comunicación clara y concisa
 Beneficios personales y para la institución
 No todo lo que se publica está bien escrito
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4
La comunicación es un proceso que consiste en la
transmisión de información desde un punto de origen
(emisor) hasta un punto de destino (receptor).
Hablar Videoconferencia Teléfono Carta postal Chatear
SMS/WhatsApp Correo electrónico Redes sociales: Facebook Twitter
DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIÓN INTERPERSONAL

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5
Todos los profesionales necesitamos mejorar nuestras habilidades de
comunicación
 Esencial para comunicar conocimiento
 Tu carta de presentación
Para esto es indispensables conocer:
 ¿Qué quieres decir?
o Mensaje: informar o persuadir
 ¿A quién quieres decírselo?
o Auditorio: profesionales, estudiantes, público
 ¿Cómo vas a decírselo?
o Artículo, poster, presentación oral
o Medio escrito o electrónico
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ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
EMISOR:
Hablante,
escritor:
RECEPTOR:
Oyente, lector
CÓDIGO
MENSAJE
CANAL
REFERENTE

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Emisor: Es el que transmite el mensaje. Puede ser un individuo, un
grupo de personas o una institución (una empresa, un instituto, el
gobierno de una nación…). El emisor siempre tiene una intención
comunicativa, transmite la información persiguiendo alguna finalidad.
Receptor: Es quien recibe, descodifica e interpreta el mensaje.
Mensaje: Es la información que transmite el emisor al receptor.
Código: Es el conjunto de signos y de reglas para combinarlos. El
código debe ser conocido tanto por el emisor como por el receptor para
que se produzca la comunicación. (La lengua castellana, el código de
circulación, el método Braille de lectoescritura para ciegos…).
Canal: Es el medio a través del cual circula el mensaje.
Referente: Es el elemento de la realidad sobre el cual se da la
información.
 Escuchar lo que otros dicen
o Búsqueda bibliográfica
 Prepararnos antes de hablar o escribir
o Mensaje, estructura, claridad
 Ofrecer retroalimentación concreta y positiva
o Revisiones, comentarios, cartas
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SE BASA EN:

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Triste Alegre Vengativa Enojado Deprimido
Contento Con miedo Con dudas
Asertividad es la habilidad de expresar tus
pensamientos, sentimientos y percepciones, de elegir
cómo reaccionar y hablar por tus derechos cuando es
apropiado.
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COMPONENTES BÁSICOS:
 Respetarte a ti mismo.
 Respetar a los demás
 Ser directo
 Ser honesto
 Ser apropiado
 Control emocional
 Saber decir
 Saber escuchar
 Ser positivo
 Lenguaje no-verbal

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Tu objetivo es ...
INFORMAR
 Resultados de investigación
 Problemas, experiencias
 Reglas o estatuto
PERSUADIR O CONVENCER
 Cambio de opinión
 Compra de equipo/insumos
 Uso de algún servicio
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Mensaje
pensado o
proyectado:
Aquel que el
emisor intenta
transmitir
Mensaje
Transmitido:
El realmente
transmitido y que
esta ahí en el canal
Mensaje
recibido:
El decodificado y
comprendido por el
receptor

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PROCESO DE DEGRADACIÓN DEL MENSAJE
(1) Lo que
se quiere
decir (2) Lo que
se va a
decir
(3) Lo que
se dice
(4) Lo que
se oye
(5) Lo que
se escucha
(6) Lo que
se
comprende
(7) Lo que
se acepta
(8) Lo que
se retiene
(9) Lo que
se pone el
práctica
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Texto
Narrativo
Texto
Descriptivo
Texto
Dialogo
Texto
Expositivo
Texto
Argumentativo
Intención
comunicativa
Relata
hechos que
pasan a los
personajes
Cuenta cómo son
los objetos, las
personas, lugares,
animales,
sentimientos y
situaciones
Reproduce
literalmente las
palabras de los
personajes
Explica y
transmite
información de
forma objetiva
Defiende ideas y
expresa opiniones
Responde a:
¿Qué
ocurre?
¿Cómo es? ¿Qué dicen? ¿Qué y por
qué es así?
¿Qué pienso? ¿Qué te
parece?
Modelos
Novelas,
cuentos,
fábulas,
noticias
Guías de viajes,
cuentos, novelas
Piezas
teatrales,
diálogos en
narraciones,
entrevistas…
Libros de
textos,
artículos de
divulgación,
textos
científicos
Artículos de opinión,
críticas…
Tipo de
palabras,
características
lingüísticas
Verbos de
acción
Abundancia de
adjetivos
Acotaciones,
guiones,
comillas
Lenguaje claro
y directo
Verbos que expresan
opinión

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Si el texto es expositivo, narrativo o argumentativo, el
formato que corresponde es la PROSA, es decir, dividir
el texto en párrafos. El texto que estás leyendo está
organizado así.
Los párrafos son unidades de sentido más
amplias que el enunciado pero menores al texto. Esto
significa que los párrafos están formados por un
enunciado o por un conjunto de ellos; y que a su vez un
párrafo o un conjunto de ellos forman el texto.
El párrafo se inicia con un espacio que se deja solo
en el primer renglón, denominado sangría. Finaliza
con un punto y a parte. Dentro puede tener varios
puntos y seguidos.
Los enunciados que forman un párrafo tienen que
compartir el mismo tema. Cuando el tema cambia debe
escribirse un punto y aparte e iniciar un nuevo
párrafo.
Textos
Organizados en
párrafos
Definición del
párrafo
Límites del
párrafo
Cómo decidir qué
incluir en el
párrafo
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El aprendizaje es sobre todo un camino para fomentar la curiosidad y la indagación.
Es un proceso en el que los estudiantes exploran lo desconocido a través de sus
sentidos tanto con las habilidades sensoriales y motoras. Estar involucrado y
comprometido en la tarea de aprendizaje es la clave para un viaje de aprendizaje de
calidad y para obtener este tipo de compromiso por parte de los alumnos, los
profesores necesitan para ello generar un ambiente de aprendizaje donde los
estudiantes asumen la responsabilidad de su aprendizaje y “donde sólo se muestran
donde buscar pero no dijo qué ver ‘. Tal entorno sin duda requiere de un enfoque
sólido y una estrategia sólida: el aprendizaje basado en la indagación.
El aprendizaje basado en la indagación es esencial para el desarrollo de las habilidades más
solicitados del siglo 21: la resolución de problemas y el empleo del pensamiento creativo, en el
siguiente infográfico podemos encontrar algunas claves para llevarlo a buen término.

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Es una herramienta del
pensamiento.
“Escribo para averiguar lo que
pienso” Stephen King
“Más que escribir sólo para
registrar tus ideas, confía en tu
escritura para revelártelas”.
Tu entendimiento sobre un
tema mejora al escribir sobre él
“Encárgate del proceso, y el
producto se encargará de él
mismo”
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Idea
Escribir
 Escribe las ideas que tuviste y las que van tomando
forma
 Revisa el significado, el énfasis y la claridad
 Agudiza tus habilidades al escribir para que puedas
registrar tu ideas y enfocarlas
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Practica tu redacción
No podemos forzar las ideas creativas, pero si podemos asegurarnos de registrarlas cuando nos
llegan.
Ten a la mano material para escribirla o grabarla.
Interrumpe lo que estés haciendo para notar una buena idea.
Mantente alerta, cuando llegue la inspiración estarás preparado para recibirla = sensibilizado

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Intuición ….
Edición ....
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Creación de ideas
Clarificar ideas
 No permitas que detalles de edición te
detengan cuando estas PENSANDO
 Edita después
Partes
Se debe revisar a profundidad: ideas,
párrafos, puntos de vista, enfoques,
etc.
Consiste en transmitir sentimientos
que sean naturales, sin ser obvios.
Para escribir hay que pensar
organizadamente, ordenar
sistemáticamente en la memoria lo
percibido. Es como crear una biblioteca
donde los libros son ordenados por tema,
autor, título o género. Aprender a
estructurar la biblioteca mental
proporciona los recursos necesarios para
acudir al lugar exacto, al hecho exacto a
la hora de escribir.
El gran reto del escritor es
transformar sus pensamientos en
palabras escritas, convertir su
inventiva en material de lectura para
los demás. Al hacerlo adquiere una
responsabilidad ante los lectores,
genera opiniones, sentimientos
incluso
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PIENSA ESCRIBE
REFINAREVISAR

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Claridad
Brevedad
Precisión
Corrección
Totalidad
Originalidad
Corresponde al Código. Hay que escribir con
un máximo de sencillez para que el código no
haga de filtro, sino que permita el paso del
mensaje
Corresponde al Mensaje. Intentar dar la
máxima información en un mínimo de palabras
Corresponde al Contexto. El texto debe
focalizarse en lo que interesa sin rodeos ni
añadidos.
Corresponde al Canal. Se debe escribir
correctamente, cumpliendo las normas
gramaticales y estructurales y presentar el texto
formalmente digno.
Corresponde al Receptor. No se debe dar la
impresión de que transmite un mensaje
incompleto
Corresponde al Emisor. Se debe tratar de no
copiar las formas
Evita el “síndrome del borrador perfecto”
Piensa, escribe, refina, revisa ..... y repite hasta
mejorar tus ideas y hacer más claro tu mensaje.
Una buena redacción es principalmente un asunto de
correcciones repetidas.
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Tu trabajo como escritor es
hacer tu documento tan
claro como sea posible

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2) USA FRASES
CORTAS:
Escriba de forma sencilla,
breve y concisa, para que
los lectores te entiendan,
sobre todo si no tienes
costumbre de escribir
1) ORDENA TUS
IDEAS:
Debes tener muy claro
que es lo que debes decir.
Organízate realizando un
sencillo esquema con las
ideas principales y
secundarias del texto
3) NO ABUSES DE LOS
ADJETIVOS:
Un adjetivo bien usado te ayuda
a describir lo que quieres, le
dará color a tu texto. Muchos
adjetivos lo convertirán en una
rimbombante compilación de
palabras
4) REVISA Y REVISA:
Lee y vuelve a leer tu texto las
veces que sean necesarias para
detectar los errores
ortográficos
5) NO ESCRIBAS COMO
HABLAS:
La construcción del lenguaje hablado
y del escrito son diferentes. Las
frases no deben seguir el patrón de
una conversación, sino el de una
redacción
6) USA PUNTOS Y COMAS:
Puntear correctamente es
indispensable para que el lector
pueda respirar y comprender.
Además te ayudará a organizar
mejor tus ideas (concluirlas,
enumerarlas y/o explicarlas)
7) NO USES PALABRAS
REBUSCADAS:
Usar muchas palabras “cultas” no
te hace ver más inteligente. Si no
están integradas a tu vocabulario,
puede que lo uses mal o que el
texto se vea forzado
1. Prepárate una bebida, camina: salte del conflicto.
2. Sé amable contigo mismo: Juzga lo que escribiste al final
3. Regresa al inicio: qué es lo que tratas de decir, una idea precisa y
para quién escribes
4. Piénsalo otra vez: Lluvia de ideas. 5 min para preguntas sobre
tu trabajo; un nuevo plan.
5. Escribe otra vez: Apártate 2 min en un lugar tranquilo con tu plan
y escribe. Los detalles después.
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29
Lengua
Clase alta,
Clases medias
Clases
obreras,
rurales
VARIACIÓNSOCIAL
“acrofecto”
(variedad más estándar),
“norma culta”
“norma popular”, “rural”;
“basilecto”
(variedad menos estándar)
VARIACIÓN REGIONAL Y
GEOGRÁFICA
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31
ANTES DE
ESCRIBIR
La Planificación
• ¿Para qué
• escribimos?
• ¿Con qué intención
escribimos?
• ¿Qué formato le
daremos al texto?
• ¿Qué orden le
damos a la
información?
• Conclusión
DEPUÉS DE
ESCRIBIR
Elaboración del
borrador
• 1. Tipo de texto
• 2. Sentido
• 3. Vocabulario
• 4. Ortografía
• 5. Puntuación
• 6. Sintaxis
• 7. Ejemplo
AL TERMINAR
Versión Final
• PRESENTACIÓN

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 Usa artículos publicados como modelos
 Obtén y revisa las instrucciones
 De ser posible adquiere un manual de estilo
 Mientras reúnes contenido, escribe las ideas que se te
ocurran
 Enlista aquellos puntos que va a defender.
 Elabora un esquema de ideas
 Si no puedes formular ideas, dedícate temporalmente
a otra actividad
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34
Seleccione:
un tema conocido
y de su interés
Identifique: el punto
de vista a desarrollar.
Desarrolle un esquema
con las ideas principales
y secundarias.
Búsqueda de
Información
Utilice un bosquejo
Identifique el
vocabulario
Puede obtener:
Citas, estadísticas,
noticias y antecedentes

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Organiza tu escrito
No olvide la estructura de
un ensayo
Puede comenzar con una
pregunta
Mantenga su propio estilo, pero sin
olvidar la cercanía con el lector, vigile el
uso del vocabulario
Utilice Conectores entre oraciones
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Conectores
•Temporales:
•Ejemplos: más tarde / al poco tiempo
•Espaciales:
•Ejemplos: detrás / junto a
•Ordenación:
•Ejemplos: a continuación / por último
•Razonamiento lógico:
• Ejemplos: Por consiguiente / no obstante / en conclusión

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1. Escoge el diseño apropiado y apégate a él
2. Haz del párrafo la unidad de composición.
3. Usa la voz activa. No abuses de la voz pasiva.
4. Haz las oraciones en forma positiva.
5. Usa lenguaje concreto, específico y definitivo
Voz activa: Algo o alguien realiza la acción de un verbo.
◦ El orden usual es: Sujeto ---- verbo ---- objeto
◦ Da a la redacción energía y fuerza. Más corto
Voz pasiva: Empiezan con el objeto
 Orden: Objeto ------verbo ---- sujeto
 Entorpece la comprensión. Más largo
Activa: El Dr. Torres escribió la sección de Métodos
Pasiva: La sección de Métodos fue escrita por el Dr. Torres
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6. Omite palabras innecesarias.
7. Evita una sucesión de oraciones dispersas.
8. Expresa ideas coordinadas en forma similar =
paralelismo
9. En resúmenes limítate a un tiempo.
10. Coloca las palabras que dan énfasis al final de la
oración.
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realizar hacer
un número limitado uno
una cantidad abrumadora la mayoría
en un futuro cercano pronto
es de la opinión cree
hace una aseveración diciendo dice
hace un ajuste en ajusta
en este punto del tiempo ahora
es en violación de viola
en el evento de si
en gran extensión extensamente
toma en consideración considera
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41
Incorrecto Correcto
… la pregunta es si …… si …
… no hay duda más que esa … sin duda
Usado para propósitos Usado como combustible
de combustible
El es un hombre que … El
De manera precipitada Precipitadamente
Este es un tema que …. Este tema
Su historia es una extraña Su historia es extraña
La razón por la que es que Porque
 Se capta y mantiene mejor la atención del lector.
 Usa palabras que evocan imágenes.
 Prefiere
◦ lo específico a lo general,
◦ lo definido a lo vago,
◦ lo concreto a lo abstracto
No: Se estableció un periodo de mortalidad
desfavorable.
Sí: La mortalidad por infecciones nosocomiales esa
semana fue de 20%.
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22
Lenguaje concreto, específico
“No es raro para pacientes que se someten a este procedimiento sufrir
importantes cefaleas ”
Se puede mejorar
“Con frecuencia los pacientes que se someten al procedimiento …”
Más específico
“La mitad de los pacientes que se someten al procedimiento sufren
cefaleas ... ”
43
Otras reglas y sugerencias
 Encabezados y subtítulos = organiza el texto
 Usa verbos activos
 Oraciones cortas. Evita oraciones largas y confusas.
 Palabras cortas. Evita palabrería y redundancia
 No ofender
 No usar abreviaciones, o limitarlas al máximo
 Usar listas
 Usar gráficas
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23
A, B, C de la oración
45
A: Afirmar
B: subordinar
C: Coordinar
Ideas para reescribir oraciones
Reescribe cada oración hasta que puedas identificar fácilmente la
forma A (afirmación), B (subordinada), o C
(coordinada). Esto evita redundancia, sintaxis confusa y errores
de puntuación.
Circula los sujetos principales y subraya los verbos o frases
verbales para ayudarte a notar si la oración afirma, subordina o
coordina. Considera romper oraciones largas y variar la forma de
oración que usas.
46

24
Tres versiones de las oraciones más
importantes
Reescribe oraciones importantes (o difíciles) en tres
versiones. Remplaza la original con la mejor de las tres.
Practica parafrasear, centra tu atención en buscar
claridad.
47
48
Se emplea para nombrar a una exposición o
explicación que se realiza sobre un mensaje para que
éste resulte más sencillo de comprender. Sintetizando
a nuestras propias palabras una idea. A esta acción se
la conoce como parafrasear.

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49
 La paráfrasis mecánica es la
sustitución simple de
expresiones que aparezcan en
un texto por sinónimos, con
cambios sintácticos mínimos.
 La paráfrasis constructiva es
la elaboración del enunciado,
dando origen a otro con
palabras o características que
pueden ser muy distintas, pero
que conservan el mismo
significado.
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La mujer que me dio la vida es muy
hermosa.
ORACIÓN ORIGINAL
Mi madre esmuy
bonita
PARÁFRASISMECÁNICA
La belleza de la
mujer que me trajo
a este mundo es
deslumbrante
PARÁFRASISCONSTRUCTIVA

26
51
El que no sabe, es como el que no
ve.
REFRÁN
El que
desconoce, es
como el que
está ciego.
PARÁFRASISMECÁNICA
La falta de
conocimiento es
equiparable a
carecer del
sentido de la
vista.
PARÁFRASISCONSTRUCTIVA
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LEER PENSAR
ADECUADO
PARAFRASEO
 De extensión similar a la del texto leído.
 No altera la esencia y el sentido del texto original.
Comprender Interpretar Explicar

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53
PASOS PARA REALIZAR UNA PARÁFRASIS
• Lectura general del texto que se parafraseará.
Lectura general
del texto
• Selección de la ideas FundamentalesSelección de
las ideas
principales
• Subrayado de palabras o frases susceptibles
de cambio
Subrayado de
palabras
• Lectura de cada párrafo y sustitución de
palabras y frases por escrito.
Lectura de cada
párrafo y
sustitución
• Lectura de la paráfrasis y comparación
con el texto original para verificar que no se han
perdido las ideas centrales.
Lectura de
paráfrasis y
comparación
1
2
3
4
5
54
 Usar sinónimos para todas las palabras que no
sean genéricas.
 Modificar la estructura de la frase.
 Variar partes del texto.
 Cambiar de la voz activa a la pasiva o viceversa.

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55
LA PARÁFRASIS NOS AYUDA A:
1.Comprobar la comprensión de un
texto.
2.Ejercitarse e n la redacción.
3.Resumir textos.
4.Elaborar fichas de trabajo para
investigación fundamental.
A: Afirmación
 Oraciones simples de una parte con un sujeto y un verbo principal.
 Definen, declaran claramente.
Los médicos tratan pacientes
Los clínicos conocen, entrevistan, valoran ,consideran,
diagnostican, y tratan toda clase de pacientes en una
sorprendente variedad de contextos en estos días.
Too many overzealous scientific writers use obfuscating
technical terminology when straightforward words will do.
56

29
B. Subordinar
 En oraciones subordinadas de dos partes, la parte principal de
la idea (con su propio sujeto + verbo) esta condicionado o
subordinado a la otra.
 Separa estas partes desiguales con una coma
 Son señales de subordinación:
 Frases introductorias, frases y palabras que subordinan:
o Although: aunque, a pesar de que
o Because: porque, debido a
o When: cuando
o Given that: dado que
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¿Cuál parte de la oración puede
mantenerse sola y cuál no?
 Aunque los clínicos principalmente tratan pacientes, ellos
también hacen investigación
 Cuando sobrecargamos a nuestro personal con demasiado
trabajo, los síntomas relacionados al estrés empiezan a
aparecer en todos los departamentos del hospital.
58
Nexo que indica subordinación

30
Oraciones de dos partes coordinadas comparan o contrastan,
ambas mitades de la idea de la oración tienen igual importancia.
Ambas partes tienen un sujeto y un verbo
Se unen mediante
◦ una coma,
◦ una conjunción
 Y
 pero,
 así que
◦ un punto y coma.
59
C. Coordinar
Los clínicos dan el tratamiento, y los pacientes se mejoran.
Clinicians use different methods of treatment, patients improve at
various rates.
60
Y, coma (conjunción), punto y coma

31
Reescribe cada oración hasta que puedas identificar fácilmente la
forma A (afirmación), B (subordinación), o C (coordinación).
Reescribe oraciones importantes (o difíciles) en tres versiones.
Remplaza la original con la mejor de las tres. Practica
parafrasear, centra tu atención en buscar claridad.
61
 Indicar adecuadamente el
contenido del artículo con el
menor número de palabras
posible
 Esto es muy importante
para la búsqueda
bibliográfica
 No debe incluir palabras
redundantes, tales como “un
estudio de”
 Debe ser lo
suficientemente específico,
pero no demasiado corto.
62

32
63
64

33
 Debe incluirse a aquellos que hayan
hecho una contribución intelectual
importante al trabajo
 A menudo, se enlistan en orden de la más
importante a la menos importante
contribución
 El director del grupo de investigación a
menudo se coloca en último lugar
 Es importante escribir su nombre de la
misma manera en cada artículo
65
Importancia de la exactitud. Contenido e información de completa
(autores, año, revista, fuente…)
Cita sólo artículos que haz leído
Verifica cada referencia contra la fuente original
Asegúrate de usar el formato que pide la revista:
 En el cuerpo del texto y lista de referencias.
 Usa otros artículos de la revista como ejemplos
Los autores que citas podrían ser tus revisores, una mala cita no hará
gracia
Software para manejo de referencias
66

34
67
68

35
69
La oración gramatical es aquella
que expresa una idea o un
pensamiento completo.
A la parte de la gramática, encargada de
estudiar el orden en que se acomodan
las palabras en la oración, se le conoce
como sintaxis.
Por su parte, la morfología está
encargada de estudiar las estructura de
las palabras y los cambios que estas
experimentan.
70
MORFOLOGÍAPartes Variables Partes Invariables
• Sustantivos
• Pronombres
• Adjetivos
• Verbos
• Determinativos
Son variables porque
se modifican de
acuerdo con los
siguientes elementos:
número género
• Adverbios
• Preposiciones
• Conjunciones
Son invariables
porque nunca
cambian.

36
71
OBSERVA EL SIGUIENTE ESQUEMA
Variables Invariables
Tienen morfemas
Flexivos
No tienen
morfemas Flexivos
Artículo
Sustantivo
Adjetivo
Verbo
Pronombre
Preposición
Adverbio
Conjunción
Categorías Gramaticales
72
Elementos de
la oración
Sintagma Nominal Sujeto
(SNS)
Sintagma Verbal Predicado
(SVP)
El SNS indica de quién se
habla en la oración y
concuerda en número y
persona con el verbo.
Laura, es la ganadora.
El SVP indica la acción que
ejecuta el sujeto.
Laura, es la ganadora.
núcleo

37
73
Los determinantes acompañan
al nombre y su función es aportar
información como género, número...
74
...en
numerales,
Se clasifican en:
demostrativos,
posesivos,
indefinidos...
interrogativos y exclamativos

38
75
El artículo es la parte de la oración que se
coloca delante del nombre o sustantivo para
señalar su género, su número e indicar si el
nombre nos es conocido o no
EJEMPLOS:
 El perro ladra.
 La flor es bonita.
 Unos niños traviesos.
76
Existen dos clases de Artículos
LOS DETERMINANTES ARTÍCULOS
EL
LA
LOS
LAS
UN
UNA
UNOS
UNAS
DETERMINADOS
INDETERMINADOS
Los determinante se utilizan delante de los sustantivos
comunes

39
77
Es la palabra que sirve para denominar
personas, animales, cosas, ideas o
sentimientos, y tiene morfemas de
género (masculino – femenino y número
singular – plural).
El sustantivo también puede presentar morfemas de
derivación (casa – caserío), aumentativo (casota),
diminutivo (casita) y despectivo (casucha).
Existen muchas clases de sustantivos. Un criterio los
divide en dos grandes grupos
Designan entidades únicas y
dichas entidades pueden ser
personas, animales, países,
ciudades, ríos, instituciones, etc.
Ej. Juan Manuel, Buenos Aires,
Brasil.
Refieren a las cosas en general, que no son
propiedad de nadie y que no aluden a un
miembro específico dentro de una comunidad.
Es decir, que sirven para identificar a las cosas,
pero en forma genérica. Por ejemplo: perro,
auto, casa.
78
Clasificaciones del sustantivo
Clasificación Definición Ejemplos
Propios
Comunes
Concretos
Abstractos
Colectivos
Individuales
Distinguen un determinado ser de los
demás de su misma especie.
Designan a seres o cosas de la misma
especie.
Designan seres u objetos que pueden
ser percibidos por los sentidos.
Designan fenómenos, sentimientos,
cualidades, valores, que no pueden
ser percibidos por los sentidos.
Es el conjunto de seres u objetos de
la misma especie.
Designan a un solo ser.
Teresa, Bayamón
mujer, pueblo
luna, agua, perfume
amor, cortesía
rebaño, ejército
oveja, soldado

40
79
Sustituye al sustantivo o hace
referencia a sustantivos anteriores
o posteriores, y posee morfemas
de género y de número.
Clasificaciones de los pronombres
Personales
Posesivos
Relativos
Interrogativos
Indefinidos
yo, tú, usted, él, ella, ello, nosotros (as), ustedes, ellos (as)
mío, mía, tuyo, tuya, suyo, suya, nuestro (a), vuestro (a) y
sus respectivos plurales
que, cual, quien, cuanto (a), cuyo (a) y sus respectivos plurales
¿qué?, ¿cuál?, ¿quién?, ¿cuánto (a)? y sus respectivos plurales
alguien, nadie, cualquiera, quienquiera, todo, algo, nada, varios
80
1ª PERSONA 2ª PERSONA 3ª PERSONA
SINGULAR
yo, mi, me,
conmigo
tú, ti, te,
contigo
él, ella, ello, le,
lo, la,
se, sí, consigo
PLURAL
nosotros,
nosotras, nos
vosotros,
vosotras, os,
ustedes
ellos, ellas, les, los,
las, se, sí, consigo

41
81
Indican proximidad o lejanía con respecto al hablante.
singular plural
masculino femenino neutro masculino femenino
Cercanía éste ésta esto éstos éstas
Media
distancia
ése ésa eso ésos ésas
Lejanía aquél aquélla aquello aquéllos aquéllas
LA TILDE EN LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS:
Se utiliza tilde para diferenciar (tilde diacrítica) los pronombres demostrativos de los
adjetivos demostrativos.
Sólo es obligatorio su uso cuando la oración puede dar lugar a equívocos.
Dijo que ésta mañana vendrá.
[ésta se refiere a una persona del género femenino antes mencionada].
Dijo que esta mañana vendrá.
[esta se refiere a esta mañana].
82
Indican la persona o personas que poseen lo que señalan los
pronombres.
SINGULAR PLURAL
1ª PERSONA
Un poseedor mío, mía míos, mías
Varios poseedores nuestro, nuestra nuestros,
nuestras
2ª PERSONA
Un poseedor tuyo, tuya tuyos, tuyas
Varios poseedores vuestro, vuestra vuestros,
vuestras
3ª PERSONA
Un poseedor suyo, suya suyos, suyas
Varios poseedores suyo, suya suyos, suyas

42
83
Indican cantidad imprecisa del sustantivo al que se refieren.
SINGULAR PLURAL
masculino femenino neutro masculino femenino
Formas
variables
uno una uno unos unas
todo toda todo todos todas
poco poca poco pocos pocas
alguno alguna alguno algunos algunas
ninguno ninguna ninguno ningunos ningunas
otro otra otro otros otras
varias varios
bastante bastantes
cualquiera cualesquiera
Formas
invariables nada – algo – alguien – nadie - demás
84
NUMERALES CARDINALES NUMERALES ORDINALES
uno, dos, tres, cuatro
primero, segundo, tercero,
cuarto,...
once, doce, trece, catorce,
quince,...
undécimo, duodécimo,
decimotercero, decimocuarto,
decimoquinto,...
veinte, treinta, cuarenta,...
vigésimo, trigésimo,
cuadragésimo,...
cien, doscientos, trescientos,...
centésimo, duocentésimo,
tricentésimo,...

43
85
Pronombres Personales
1. Yo soy su mejor amiga.
1. Te llevaré a tu casa.
Señala a la persona gramatical.
Pueden no acompañar al
nombre y suelen estar delante
del verbo.
Ejemplos
86
Pronombres Relativos
1. Las flores que sembré son hermosas.
Se refieren a un nombre del que
se ha hablado antes.

44
87
Acompaña al sustantivo y lo modifica
directamente. Tiene además, morfemas de
género, número y grado. Algunos tienen
morfema de aumentativo y diminutivo.
GRADOS DEL ADJETIVO
Clasificación Definición Ejemplos
Positivo Presenta la cualidad del sustantivo
sin mostrar comparación.
Comparativo Compara a un sustantivo con otro.
Igualdad: tan…como
Inferioridad: menos…que
Superioridad: más…que
El paño era tan hermoso
como el oro.
El paño era menos
hermoso que el oro.
El paño era más hermoso
que el oro.
Superlativo Presenta el adjetivo en su máxima
expresión: el más, la más, -ísim,
- ísima
El paño era el más hermoso.
El paño era hermosísimo.
El paño era hermoso.
88
Expresa acción o estado en
un tiempo determinado.
1. Forma personal = Indica persona y número.
2. Forma no personal = No determina el número ni la persona.
3. Indica el momento en que se realiza la acción (tiempo).
Presente
Pasado
Futuro
Infinitivo
Gerundio
Participio
amar (ar, er, ir)
amando (ando, iendo)
amado (ada, ado)

45
89
4. Indican modo = Expresa el significado del verbo en relación
con la actitud del (de la) hablante.
• Indicativo (Se expresa como realidad)
Raúl comió.
• Subjuntivo (Se expresa como duda o deseo)
Ojalá, Raúl coma.
• Imperativo (Se expresa como mandato, ruego o posibilidad)
¡Come, Raúl!
5. Tienen voz, que puede ser activa o pasiva.
Activa – cuando el sujeto realiza la acción del verbo.
Carmen lava la ropa.
Pasiva – el sujeto recibe la acción; no la realiza.
La ropa será lavada por Carmen.
90
Dentro de las partes invariables de la oración, tenemos el
adverbio, la conjunción y la preposición.
¿Recuerdas por qué estas partes se clasifican como
invariables? Explica
Adverbio: es la parte de la oración que modifica al verbo expresando
las circunstancias en las que ocurre la acción. También
puede modificar a un adjetivo o a otro adverbio.
Los adverbios indican diferentes circunstancias como:
 Lugar: aquí, acá, ahí, allí, cerca, detrás, encima, debajo, fuera, donde…
 Tiempo: ayer, ahora, antes, después, jamás…
 Modo: bien, mal, como, así, peor, los terminados en -mente…
 Cantidad: algo, nada, mucho, poco, muy…
 Afirmación: sí, cierto, también…
 Negación: no, nunca, jamás, tampoco…
 Duda: quizás, acaso, tal vez…

46
91
Sirven de enlace entre dos palabra o dos oraciones.
COORDINADAS SUBORDINADAS
Copulativas:
Disyuntivas:
Adversativas:
y, e, ni
o, u, ya,…ya, bien…
bien
Pero, sin embargo,
más, aunque, sino,
salvo
Causales:
Consecutivas:
Finales:
Comparativas:
Condicionales:
Temporales:
Concesivas:
Ya que, porque, puesto que…
Luego, así que, de modo
que…
Para que, a fin, a fin de que…
Así como, como…
Con tal que, siempre que,
si…
Cuando, después que,
mientras…
Aunque, si bien, por más que,
dado que…
92
Se usan para relacionar los elementos de una oración.
a
ante
bajo
cabe
con
contra
de
desde
en
entre
hacia
hasta
para
por
según
sin
so
sobre
tras
No son de uso corriente, pero sí en aspectos literarios.
Se emplea en expresiones de refinamiento idiomático, no necesariamente
literarias, pero frecuentemente en discursos argumentales.

47
93
94
Sabías que…
La Pirámide Invertida
fue ideada por los
reporteros de la Guerra
de la Sesión (EEUU) y
sistematizada por la
agencia AP (Associated
Press)
Las 3
directrices de
la información
1 – Redacción de calidad:
sin faltas de ortografía, ni
errores gramaticales
2 – Información aporte
valor: información
relevante, algo nuevo.
3 – Contenido atractivo:
tiene que enganchar al
usuario.
Título
Con un máximo de 6 palabras
1er NIVEL
En el segundo nivel la
información se divide
en bloques temáticos,
que en su interior
también siguen la
estructura piramidal
Entrada o Lead –
¿Qué? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por
qué? Y el ineludible ¿CÓMO? La parte más
importante del texto se desarrolla en un
cuerpo de párrafos y en orden decreciente
de importancia
2do NIVEL
3er NIVEL
En el tercer nivel, la información se
agrupa a través de “pirámides
flotantes”, ubicadas en diferentes
páginas, de tal manera que el
usuario puede escoger su propia
ruta de navegación.
LOS CONTENIDOS PERIODÍSTICOS EN INTERNET
SEGÚN LA PIRAMIDE INVERTIDA

48
95
PIRÁMIDE INVERTIDA, TERCER NIVEL DE UTILIZACIÓN
Pirámides flotantes ubicadas en diferentes páginas wed. El usuario escoge su propia
ruta de navegación y construye su propia pirámide invertida a partir de la presentación
y exposición del TEMA.
Arranque, exposición de
subtemas como enlaces a
diferentes páginas
SUBTEMA
SUBTEMA
Arranque, exposición de
subtemas como enlaces a
diferentes páginas____________
_______
_____
SUBTEMA
SUBTEMASUBTEMA
96
Claridad
Brevedad
Precisión
Corrección
Totalidad
Originalidad
Corresponde al Código. Hay que escribir con
un máximo de sencillez para que el código no
haga de filtro, sino que permita el paso del
mensaje
Corresponde al Mensaje. Intentar dar la
máxima información en un mínimo de palabras
Corresponde al Contexto. El texto debe
focalizarse en lo que interesa sin rodeos ni
añadidos.
Corresponde al Canal. Se debe escribir
correctamente, cumpliendo las normas
gramaticales y estructurales y presentar el texto
formalmente digno.
Corresponde al Receptor. No se debe dar la
impresión de que transmite un mensaje
incompleto
Corresponde al Emisor. Se debe tratar de no
copiar las formas

49
97
RITMO
COHERENCI
A
ESTILO
COHERENCIA
RITMO
98
La concordancia es la relación interna que
guardan entre sí las palabras dentro de una
oración:
Leyes de concordancia gramatical.
Cuando un adjetivo se refiere a un solo
sustantivo concuerda en genero y número.
Si es singular La habitación fresca es la de
enfrente.
Si es plural Las habitaciones frescas son
las de enfrente

50
99
 Cuando un verbo se refiere a un sujeto, concuerda en
genero y numero.
Si es singular La habitación es fresca
Si es plural Las habitaciones son frescas
 Si el verbo se refiere a varios sujetos, va en plural.
EJM: Jacobo, Luis y Pablo terminarán el trabajo.
 Si el adjetivo se refiere a varios sustantivos, va en
plural.
EJM: Luis y Pablo perecían molestos.
100
1. Si el adjetivo modifica a varios sustantivos singulares,
concuerda con ellos en plural y tiene género
masculino.
Ejemplo: Estos son un pez, un loro y una pantera muy lindos.
2. Si los sustantivos nombran seres animados de
diferente género, el adjetivo se usa en plural y en
masculino.
Ejemplo: La secretaria, la dueña y el vendedor son
consagrados en su trabajo.

51
101
3. Si el adjetivo modifica sustantivos sinónimos o que van
unidos por las conjunciones o u, concuerda en género con
el último sustantivo y se usa en singular.
Ejemplo: Tiene una pulmonía, una sinusitis y un catarro
impresionante.
4. Cuando el adjetivo precede a dos o más sustantivos, se
usa en número singular y tiene el género del sustantivo
más próximo.
Ejemplo: Confío en su extraordinaria fuerza y valor.
102
5. En el caso de los adjetivos compuestos, sólo el segundo
elemento concuerda con el sustantivo.
Ejemplo: La guerra ruso – japonesa.
Debemos recordar que se escribe para los demás, no para uno
mismo. Por ello, utilizar palabras de dominio común facilita aún
más la comprensión del texto para el lector y la redacción para el
autor. Sin embargo, debe tenerse cuidado de no pecar de
ignorante o de abusar de erudito.
Ejemplo:
El conocimiento en plétora es purista.
Esto quiere decir: El conocimiento en abundancia es mejor.

52
103
 No por mucho escribir nuestro texto será más atractivo.
Esto hace que el texto pierda interés, sentido y propósito. Nos perdemos y
perdemos al lector.
Ejemplo:
 Al leer la obra, se leen las palabras como se les estuviera
leyendo.
¿Y la idea es?
104

53
105
La idea del texto se pierde por la ausencia o exceso de signos de
puntuación. El uso de la coma, el punto, los dos puntos, las comillas, los
guiones, etc., a veces resulta complicado, pues no es fácil memorizar
tantas reglas. Sin embargo, antes de redactar es recomendable dar un
vistazo a las reglas principales para evitar errores de interpretación.
Ejemplo:
Estamos, aprendiendo a, escribir.
Aquí ninguna coma es válida. Sólo el punto está correcto. Si se quitan las
comas se puede apreciar la idea completa de la oración.
106
Punto y aparte (.)
Este singo de puntuación se utiliza para separar dos párrafos
que contienen ideas diferentes, representa el fin de una idea y el
comienzo de otra nueva, por ejemplo: “María es una chica muy
glotona, a veces puede pasar todo el día comiendo. Una vez
cuando estábamos en su casa….”.
Punto y seguido (.)
Se emplea dentro del mismo párrafo para separar dos
enunciados diferentes que sin embargo tienen algún tipo
de vinculación, por ejemplo: “María comía en grandes
cantidades, yo no podía parar de verla. La verdad es que sentí
un poco de malestar”

54
107
La coma (,)
Ésta funciona para señalar pausas dentro de la oración, pero
cuenta con varios usos, el primero de ellos es para enumerar, por
ejemplo: “me compré una camisa, un pantalón y unos zapatos”. Se
usa para aclaraciones, incisos, y ampliaciones, por ejemplo: “María,
mi sobrina, adora comer” / “Me encanta el color rojo, sobre todo como
luce en mi piel”. Además se utiliza para dar paso a explicaciones,
por ejemplo: “Tendré que ir al médico, porque me duele mucho el
estómago”.
El punto y coma (;)
Representa en la oración una pausa mayor que la coma, pero
menor que el punto y seguido. Se usa para separar elementos en
una enumeración cuando hay explicaciones complejas, por
ejemplo: “éste es el plan, ustedes irán primero, por la izquierda;
nosotros iremos a la derecha; y el tercer grupo por el medio”. En
general el uso de este signo es subjetivo pues casi siempre puede
sustituirse por el punto y seguido, por lo que será a juicio del
escritor.
108
Las comillas (“)
Su uso es simple, se coloca para abrir y cerrar citas, frases, palabras u
sentencias de carácter irónico, escritas en otro idioma o para realizar algún
tipo de indicación acerca de esa parabla. También se les puede encontrar
en esta versión gráfica (« »).
Dos puntos (:)
Funciona para realizar una pausa y llamar la
atención del lector acerca de lo que sigue, que
debe guardar relación con la oración que le
antecede.
El paréntesis ()
Usado para realizar algún tipo de aclaración o introducir un texto dentro de
otro.

55
109
Exclamación (¡!) e Interrogación (¿?)
Como su nombre lo indica estos signos se usan cuando es preciso
introducir una exclamación o algún tipo de pregunta dentro de la
oración. Es importante recordar que en el castellano se deben incluir el
de apertura y de cierre, un paso que a veces se obvia para usar solo el
signo de cierre, como se hacer en el inglés.
Puntos Suspensivos (…)
El signo de puntos suspensivos es un signo de
puntuación formado por tres —y solo tres— puntos
consecutivos (...), llamado así porque entre sus usos
principales está el de dejar en suspense el discurso.
Supone una interrupción de la oración en un final
impreciso. En la pronunciación representan una pausa
y una entonación suspendida.
110

56
111
Nada hace más desagradable la lectura de un texto que la
mala ortografía. Desde una tilde mal utilizada, hasta horrores
de escritura. Ante la duda consulte. Tener un diccionario a la
mano cuando se redacta nunca cae mal.
Ejemplo:
Al ezcrivir, el áutor ace propió el conosimiento.
Este es un claro grito de ayuda. A demás de
preocupante, esta oración es bochornosa.
112
ACENTO
MONOSILABA
la palabra esta
compuesta por solo
una silaba.
TRISILABAS
la palabra esta
formada por 3
silabas.
CUATRISILABAS
cuatro silabas
BISILABA
Esta formada por
dos silabas
QUINTASILIBAS
cinco silabas

57
113
SILABA
Sílaba es cada una de las divisiones fonológicas en las que se divide una
palabra. Es la tercer menor división de la cadena hablado (contando
como más simples la mora, ver más abajo, y el fonema).
(Tradicionalmente se la había definido como "golpe de voz" en una
palabra, definición considerada por los lingüistas como obsoleta e
inoperativa).
DIPTONGOS
Es la reunión de dos vocales en la misma sílaba que se pronuncian en un
solo golpe de voz. Ejemplo: aire, causa, aceite, deuda, boina.
TRIPTONGOS
Es la reunión de tres vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz.
Ejemplo: limpiáis, acariciéis, averiguáis, buey, miau.
HIATO
Es cuando dos vocales van seguidas en una palabra pero se pronuncian en
sílabas diferentes. Ejemplo: león, aéreo, raíz, feo, peana.
114
REGLAS DE ACENTUACIÓN

58
115
 Última sílaba.
 Lleva tilde si acaba en vocal, n o s.
AGUDA
 Penúltima sílaba.
 Lleva tilde si no acaba en vocal, n ni s.
LLANA O
GRAVE
 Antepenúltima sílaba.
 Siempre llevan tilde.ESDRÚJULA
 Antes de la antepenúltima sílaba.
 Siempre llevan tilde.
SOBRESDRÚJULA
116
EJEMPLOS
AGUDAS
José
Camión
Ciprés
LLANAS
Cárcel
Álbum
Césped
ESDRÚJULAS
Málaga
Pétalo
Ánimo
SOBRESDRÚJULA
 Cuéntamelo
 Entrégaselo

59
117
LA TILDE DIACRÍTICA
 Según las reglas de acentuación, las
palabras de una sola sílaba (monosílabas) no
llevan tilde.
 Sin embargo, para distinguir palabras que
tienen la misma forma, algunas palabras
llevan tilde diacrítica.
Esta tilde se utiliza para distinguir palabras
que se escriben igual, pero tienen distinto
significado.
118
LA TILDE DIACRÍTICA
CON TILDE SIN TILDE
o Él (pron. personal)
o Tú ( pron. Personal)
o MÍ (pron. Personal)
o Sé (verbo saber)
o Dé (verbo dar)
o Té ( nombre)
o Sí (pron. Personal)
o Sí (adv. De afirmación)
o Más (adv. De cantidad)
 El (artículo)
 Tu ( adj. Posesivo)
 Mi (adj. Posesivo)
 Se (pron. Personal)
 De ( preposición)
 Te (pron. Personal)
 Si (conj. Condicional)
 Mas (conj adv)

60
119
 EL PRONOMBRE "TI"
NUNCA LLEVA TILDE.
• LA CONJUNCIÓN "O" SOLO
LLEVA TILDE CUANDO VA
ENTRE NÚMEROS.
• 6 ó 7
O
TI
120
ABIERTAS
A
E
O
CERRADAS
I
U
LAS VOCALES

61
121
EL DIPTONGO
 Un diptongo se forma por la unión de
dos vocales en la misma sílaba.
Abierta+cerrada
Cerrada+abierta
PAUSA
PIANO
Cerrada+cerrada
CUIDADO
122
 En un diptongo con vocales a+c o c+a, si hay tilde,
se coloca siempre en la vocal abierta.
HUÉRFANO.
En un diptongo con vocales c+c , si hay tilde, se coloca
siempre en la segunda vocal.
CUÍDATE.

62
123
EL TRIPTONGO
 Un triptongo es la unión de tres vocales:
Cerrada Abierta Cerrada Triptongo
LAS PALABRAS CON TRIPTONGO SIGUEN LAS
REGLAS GENERALES
DE ACENTUACIÓN Y LLEVAN LA TILDE EN LA VOCAL
ABIERTA.
Confiáis.
124
EL HIATO
 Un hiato se forma cuando dos vocales están juntas,
pero se pronuncian en sílabas distintas.
Abierta+abierta
geólogo
Abierta+cerrada
Cerrada+abierta
salían

63
125
 En el hiato formado por dos vocales abiertas
la tilde se coloca en el lugar que
corresponda según las normas generales de
acentuación.
GEÓLOGO
 Si el hiato está formado por vocal cerrada y
abierta, el hiato lleva tilde en la vocal
cerrada.
TÍO
126
LA TILDE EN INTERROGATIVA Y
EXCLAMATIVAS
Las siguientes palabras llevan tilde cuando aparecen en
oraciones interrogativas o exclamativas
Cuál/Cuáles
Quién/Quiénes
 ¿Qué quieres?
 ¿Cuál te gusta?
 ¡Quién ha sido!
 ¿Dónde es la fiesta?
Dónde/Adónde
Qué

64
127
LA TILDE EN INTERROGATIVA Y
EXCLAMATIVAS
Las siguientes palabras llevan tilde cuando aparecen en
oraciones interrogativas o exclamativas
Cuándo
Cómo
 ¿Cuánto te quiero!
 ¿Cuándo vendrás?
 ¿Cómo estás?
 ¿Por qué lo haces?
Por qué
Cuánt@/Cuánt@s
128

65
129
Las exigencias de la vida cotidiana demandan
que estemos en la capacidad de traducir en
forma escrita lo que pensamos o sentimos.
Las actividades laborales y profesionales y
nuestra relación con los demás requieren que
desarrollemos la habilidad de escribir.
La redacción de un informe, una carta, un oficio
u otros textos de carácter funcional constituyen
una práctica habitual en nuestra actividad diaria.
La escuela tiene la función de desarrollar esta
capacidad, partiendo de los textos que sean
más cercanos a los estudiantes, pero
considerando, además, los textos de
elaboración más compleja, como informes
académicos, ensayos, monografías, entre otros.
130
DETALLES A TOMAR EN CUENTA ANTES DE
REDACTAR UN TEXTO
La producción de textos escritos implica tener
conocimiento sobre los siguientes aspectos:
El asunto o tema sobre el cual se va a escribir.
Los tipos de textos y su estructura.
Las características de la audiencia a quien se dirige el texto.
Los aspectos lingüísticos y gramaticales (corrección, cohesión,
coherencia)
Las características del contexto comunicativo (adecuación)
Las estrategias para escribir el texto y para la autorregulación del
proceso.

66
131
La producción de un texto comprende actividades que
van más allá de la escritura misma. Hay tareas previas
y posteriores a ella que no debemos descuidar. De
modo general, la producción de textos comprende
tres etapas:
1. La planificación.
2. La textualización.
3. La revisión.
132
Esta primera etapa consiste en analizar
cuidadosamente el tema y en aclarar las ideas que
se desea comunicar. Solo se puede escribir acerca
de lo que se sabe, pero hay que tener muy claro el
contenido del mensaje que se piensa transmitir. No basta
tener una idea vaga de lo que se quiere decir; se debe
aclarar al detalle el contenido de lo que pensamos
escribir.
Etapa que corresponde a la generación y
selección de ideas, la elaboración de esquemas
previos, la toma de decisiones sobre la organización del
discurso, el análisis de las características de los posibles
lectores y del contexto comunicativo, así como de la
selección de estrategias para la planificación
del texto.

67
133
Es necesario contar con suficiente información; tener a la mano cifras,
datos, fechas, citas y poner en claro mediante una guía o un esquema
el orden en que deberán aparecer en el escrito. Igualmente nadie
podría redactar un texto serio sin haber planificado su contenido y
haber preparado una guía o esquema, es decir una lista
ordenada de los puntos que debe tratar.
DURANTE ESTA ETAPA HABRÁ QUE DAR
RESPUESTAS A LOS SIGUIENTES
INTERROGANTES:
a) ¿A quién estará dirigido el texto?
b) ¿Cuál es la relación del autor con el destinatario?
c) ¿En calidad de qué escribe el autor?: ¿a título personal?,
¿en representación de alguien? ¿representando a un grupo?
d) ¿Con qué propósito escribe?
134
Distribución del tiempo
Una distribución totalmente indicativa nos fuerza a respetar
el plazo de la redacción. Su sistematización crea el hábito,
que pronto se tornará ley:
 5 minutos de planificación
 20 minutos de reunión y organización de las ideas
 1 hora y 20 minutos de escritura del texto
 30 minutos de relectura y corrección
 35 minutos de copia
 10 minutos de relectura del texto final

68
135
Cuando todavía no se tiene experiencia en la organización del propio
tiempo, es útil anotar en la parte superior de la hoja de borrador los
tiempos que se deben emplear en las diferentes fases.
9:00
Planificación
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
9:25
Escritura
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
10:45
Relectura
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
11:20
Escritura
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
136
Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el
plan.
Lo que se ha pensado se traduce en información lingüística, y esto
implica tomar una serie de decisiones sobre la ortografía, la sintaxis y
la estructura del discurso.
La segunda etapa consiste en expresar por escrito las ideas o
conceptos bosquejados en la guía ya preparada. La redacción es la
codificación de las ideas: el ponerlas en el código idioma escrito. En esta
etapa no debe ser necesario pensar en que decir sino en cómo decirlo. Si ya
hemos bosquejado los temas o conceptos en el orden más convenientes, la
etapa de redacción consiste solamente en ampliar estas ideas y exponerlas en
oraciones completas.

69
137
 Durante la etapa de redacción se debería escribir lo más rápido posible, sin
preocuparse de la corrección ni del estilo. Lo que se está escribiendo es
simplemente un borrador. Mientras más rápido escriba más natural y
espontáneo resultara el escrito; será más agradable y “fresco”.
 No debe preocuparse por la palabra exacta; si duda de la conveniencia de algún
termino y preferiría encontrar un sinónimo subraye la palabra sospechosa y
continué escribiendo. En la etapa de la revisión se ocupara de buscar un
sinónimo de la palabra marcada. El tiempo dedicado a la etapa de la redacción
es muy valioso; uno suele entrar en un trance y se alcanza un ritmo que no hay
que interrumpir para buscar un sinónimo.
DURANTE LA TEXTUALIZACIÓN SE CONSIDERAN ALGUNOS
ASPECTOS COMO:
 Tipo de texto: estructura.
 Lingüística Textual: funciones dominantes del lenguaje; enunciación (signos
de personas, espacio, tiempo); coherencia textual (coherencia semántica,
progresión temática, sustituciones, etc.)
 Lingüística oracional (orden de las palabras o grupos de palabras,
relaciones sintácticas, manejo de oraciones complejas, etc.)
138
Determinación de las características de
la redacción
a) Destinatario
b) Finalidad del escrito
c) Género textual
d) Extensión de la redacción
e) Criterios de evaluación

70
139
Orientada a mejorar el resultado de la textualización. Se
cumplen tareas como la lectura atenta y compartida
de lo escrito para detectar casos de incoherencia,
vacíos u otros aspectos que necesiten mejoramiento.
Se da respuesta a interrogantes, como:
 ¿Hay coherencia entre los diferentes apartados
del texto?
 ¿Las palabras empleadas están escritas
correctamente?
 ¿Sintácticamente las expresiones están bien construidas?
 ¿Hay casos de impropiedad y ambigüedad?
 ¿Los pronombres y artículos mantienen la referencia?
 ¿Hay unidad en la presentación de las ideas?
 ¿Se cumple con el propósito comunicativo?
140
EL PROCESO DE REDACTAR:
REDACTAR: “Poner por escrito cosas
sucedidas, acordadas o pensadas con
anterioridad. Expresar un mensaje mediante el
lenguaje escrito”
 En la redacción el autor se limita a dar forma
escrita a un tema dado: cartas, notas,
informes, crónicas, noticias, resúmenes, etc.
 El acto de redactar corresponde a hechos
reales, las circunstancias tratadas son
concretas o prácticas.
 En la Composición, en cambio, los elementos
se crean o combinan a gusto, con entera libertad
y con una dosis más o menos copiosa de la tan
preciada originalidad. Se componen poemas,
cuentos, relatos, novelas, ensayos.

71
141
PROCESO ESTRUCTURAL INTERNO:
OBJETIVO
• Intención del escritor de escribir: pensamiento
• ¿Para qué?
DESTINATARIO
• Para quien o quienes se escribe
• ¿Para Quién?
ASUNTO
• Elección del asunto o contenido del escrito: temas y
subtemas
• ¿Sobre qué ha de escribirse?
SELECCIÓN
• Selección del material que viene a la mente: Información
• ¿Cuál material?
JERARQUIZACIÓN
• Aplicación de una escala de valoración. Orden de acuerdo
a la importancia
• ¿De qué importancia?
142
PROCESO ESTRUCTURAL EXTERNO:
ORDENAMIENTO
• Definir el orden en que conviene presentar el material: deductivo -
inductivo
• ¿Dónde?
LENGUAJE
• Tipos de lenguaje, funciones del lenguaje, niveles de lengua
• ¿Con qué?
TONO
• Uso de las formas expresivas desde el gramatical, funcional y del
modo como se emplean para transmitir sentimientos e intenciones.
• ¿En qué tono?
ESTILO
• Producto artístico o natural. Manera general de expresión
característica del escrito.
• ¿De qué manera?

72
143
144
LA REDACCIÓN
Planificación
Reunión de
ideas
Organización
de Ideas
Escritura
Revisión
Redacción
Final
1
2
34
5
6

73
145
INVENCIÓN
REDACCIÓN
EVALUACIÓN
REVISIÓN
EDICIÓN
146
• Búsqueda de
información acerca de
un tema
seleccionado:
imaginación y
realidad concreta.
• Se define y se
concretiza el tema:
¿Qué, quién,
cuándo, dónde,
cómo y por qué?
INVENCIÓN
•Organización de las
ideas seleccionadas
(jerarquización),
desarrollando el
primer borrador.
•Errores de redacción
que se cometen:
•Repeticiones,
rodeos,
redundancias,
ambigüedades,
problemas
sintácticos, empleo
inadecuado de
preposiciones
REDACCIÓN
• Evaluar leyendo y
releyendo el texto
escrito de dos
maneras diferentes:
• Como si fuese el
LECTOR
• Como si fuese el
ESCRITOR
• Se revisa tanto los
aspectos de forma
como de contenido:
• Estilo, ortografía,
acentuación,
puntuación
EVALUACIÓN

74
• Mejorar la calidad de la
redacción tanto en
forma como en
contenido:
• Revisando y corrigiendo todos los
errores cometidos, aumentando
nuevas ideas.
• Eliminando detalles irrelevantes
• Cambiando términos incorrectos.
• Organizando la estructura de
algunas oraciones e incluso de
algunos párrafos.
CORRECCIÓN
• Todavía se pueden incorporar
algunas correcciones.
• Momento final para la
publicación y difusión del
trabajo escrito:
EDICIÓN
 Los editores preparan el texto
(libro) para enviarlo a la
composición, corrigiendo las
faltas gramaticales y
ortográficas, así como los
errores de hecho o de contenido.
 Además, tomará en cuenta:
tamaño de las páginas, número
de líneas por páginas, tamaño y
tipo de letra
148
TERCERA ETAPA
Ortografía Acentuación Puntuación
SEGUNDA ETAPA
Cohesión: aspectos gramaticales: Morfosintaxis
Uso correcto de las palabras de acuerdo con su significado:
semántica - pragmática
PRIMERA ETAPA
Pertinencia de las ideas con respecto al tema
Desarrollo de las ideas: relaciones lógicas, claridad.
Coherencia: relación entre las ideas, transición de párrafo a otro

75
149
No importa número de
oraciones, desarrolla un
solo pensamiento
El párrafo, unidad de
pensamiento
Idea Principal
En algunos párrafos el
autor desarrolla dos o
más pensamientos
Ideas
Secundarias
Párrafos excepcionales
metodología distintas
150
Idea Principal
El párrafo es esencialmente una unidad de pensamiento.
Idea Secundaria
por repetición
Esto quiere decir que cada párrafo, no importa la
cantidad de oraciones que tenga, desarrolla un solo
pensamiento.
Idea Secundaria
por contrate
Claro que hay algunos párrafos en que el autor
desarrolla dos o más pensamientos.

76
151
Idea Secundaria
por explicación
Estos son párrafos excepcionales, para los cuales
hay una metodología distinta.
152

77
153
Métodos de elaboración
del párrafo
Se debe tomar en
cuenta
Detalles basados en
una descripción
Definición del término
clave
Con la finalidad de Para la
TRANSMITIR IDEAS
CLARAS
ELABORACIÓN DEL
PÁRRAFO
154
EXISTEN VARIOS métodos de elaboración de un
párrafo. Al elaborar un párrafo se debe tomar en cuenta
los detalles basados en una descripción con la
finalidad de transmitir ideas claras al lector.
Otro aspecto importante es la definición del
término clave para la elaboración del párrafo.

78
155
Definir el objeto, animal
o cosa
De forma
Concreta Orden establecido
Utilizar oraciones para
enfatizar
las
Cualidades
Factores o elementos
esenciales
156
EN PRIMER LUGAR HAY QUE definir el objeto, animal o
cosa que se desea desarrollar, de una forma concreta y con un
orden establecido.
EN SEGUNDO LUGAR, utilizar, oraciones para enfatizar las
cualidades y factores o elementos esenciales.

79
157
En resumen..
Composición del
párrafo
Idea Principal Ideas Secundarias
Sintetiza al párrafo Complementan
a la oración
principal
Definen
atributos y
cualidades
Debe ser
Precisa y
englobante
158
EN RESUMEN, PODEMOS CONCLUIR QUE un párrafo está
compuesto por: UNA IDEA PRINCIPAL, que sintetiza al párrafo, la
cual debe ser precisa y englobante
LAS IDEAS SECUNDARIAS, complementan a la oración principal y
definen los atributos y cualidades.

80
159
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO
CONCLUSIÓN
Existen varios métodos de elaboración de un
párrafo. Al elaborar un párrafo se debe tomar en cuenta
los detalles basados en una descripción con la
finalidad de transmitir ideas claras al lector. Otro
aspecto importante es la definición del término clave
para la elaboración del párrafo
En primer lugar hay que definir el objeto, animal o
cosa que se desea desarrollar, de una forma concreta y
con un orden establecido. En segundo lugar,
utilizar, oraciones para enfatizar las cualidades y
factores o elementos esenciales
En resumen; podemos concluir que un párrafo está
compuesto por: una idea principal, que sintetiza al
párrafo, la cual debe ser precisa y englobante.
Las ideas secundarias complementan a la oración
principal y definen los atributos y cualidades
160
E
J
E
M
P
L
O

81
161
E
J
E
M
P
L
O
162
E
J
E
M
P
L
O

82
163
E
J
E
M
P
L
O
164
INTR
DES
CON

83
165
166
Conceptualmente el párrafo es una estructura de varias
oraciones que van unidas para transmitir un mensaje.
Está formado por una idea central o asunto fundamental.
Las oraciones que amplían el asunto se denominan oraciones
de apoyo.
Se considera como la más extensa unidad de información
que puede recibir la mente de un lector sin un cambio de
dirección.
Es la unidad estructural del texto porque ocupa la jerarquía
más alta de la expresión escrita.
I. Concepto

84
167
Definición
Conceptual Formal
Es un conjunto de
oraciones que tratan
de un mismo tema.
Es cada una de las
divisiones de un escrito.
Limitado por la sangría,
se inicia con letra
mayúscula y finaliza con
punto y aparte.
168
MODELO DE LA ESTRUCTURA
DEL PÁRRAFO
.
.
.
.
SANGRÍA
PUNTO Y
APARTE
Párrafo 2
Párrafo 1

85
169
¿Cómo redactar un párrafo?
• Debes haber seleccionado y delimitado el tema
interés en el tema suficiente material accesible
y disponible
• Elaborar un plan de trabajo
• Determinar la idea central o tesis del párrafo.
• Identificar temas principales y secundarios.
• Presentar ideas claras y bien organizadas
• Reflexionar sobre lo que se sabe acerca de del
tema mediante la formulación de preguntas.
• Hacer lista de palabras o frases relacionadas
con el tema.
170
Elaboración del texto
1) Párrafo inicial Establece
 finalidad
 clasificación
 planteamiento del tema: Oración tesis
Punto de agarre: estrategias para interesar al lector
Motivación
 Impresionar
 Sorprender
 Revelar un secreto
 Mediante preguntas. anécdotas…

86
171
Considera:
Desarrolla el objetivo, el tema y el modo de
elaboración del texto
Forma el cuerpo del escrito
Desarrollo de subtemas e ideas de apoyo
Selección de los métodos de desarrollo que se
utilizarán:
 cronológico, espacial, causal …
172
2) Párrafo final: cierre
Concluye, resume o cierra la línea de
pensamiento del escritor (a)
Fórmulas que pueden utilizarse
• reafirmar la tesis
• recapitular las ideas principales
• presentar conclusiones o soluciones, si aplica

87
173
Características para lograr la
efectividad
Características de la estructura
UN BUEN PÁRRAFO
CLARIDAD
CONCISIÓN
PRECISIÓN
CORRECCIÓN
INTEGRIDAD
UNIDAD
COHERENCIA
VARIEDAD
DESARROLLO
ESTRUCTURA CLASIFICACIÓN
Oración tesis
Oraciones de apoyo
Ordenación de las ideas
Cronológica Causal
Espacial Comparación
Gradación de ideas Contraste
Detalles
Datos
Definición
Alusiones
Anécdotas
Ejemplos
Razones Los elementos
de transición
Narrativo
Descriptivo
Expositivo
Argumentativo
174
II. Componentes y Características
c
Componentes
1) Estructura del párrafo
Oración tesis o temática
Cuerpo
Conclusión
Enlaces o transiciones
1
2
3
4

88
175
Oración tesis1
La tesis del escrito comunica al lector el asunto fundamental
del escrito. Supone un compromiso que el escritor contrae al
comenzar a escribir. Saber sobre qué escribiremos (tema) no
basta, necesitamos saber qué queremos transmitir al receptor.
Esta oración nos da sentido de dirección y propósito al
discurso.
La tesis es la oración guía, es la ideas que sirve de
aglutinante para todas las demás. Debe presentar el contenido
del párrafo y anunciar el pensamiento que se va a desarrollar
sin ofrecer detalles.
176
La tesis no necesita presentarse explícitamente, (se
expresa clara y concretamente) puede aparecer implícita
en el escrito, es decir está sugerida y hay que
inferirla de la lectura. La tesis puede ser una opinión,
una afirmación o negación, un juicio, ...
La tesis se compone de:
Un Sujeto Concreto:
De qué o de quién se habla
Un (os) límite (s):
Elementos delimitadores
Una actitud del
emisor:
Cómo enfocará el asunto

89
177
Ejemplo
ORACIÓN TESIS
Sujeto concreto Actitud Límites
La contaminación
ambiental
Ciudad México
última décadaalarmantemente
La contaminación ambiental aumentó alarmantemente en
Ciudad México durante a última década.
178
Lejos, muy lejos, estoy de despreciar la inteligencia o al que por
dedicarseal cultivo del intelecto ha venido a llamarse intelectual. Un
pueblo que desprecia a sus a sus intelectuales ofrece un espectáculo
tan torpe como el del hombre que desprecia su propia cabeza, cosa que
se da con bastante frecuencia, aunque no sea fácil de entender. Pero
así es, y así procede todo aquel que a la hora de ponerse a pensar, en
vez de funcionar con el cerebro, que para eso fue instalado, piensa con
cualquier otra víscera menos apta para ese alto y necesario menester.
Hay quienes piensan con el corazón, y todo lo resuelven a
corazonadas. En vez de ideas, tienen palpitaciones, y cualquier
momento difícil, en vez de provocarles un pensamiento, lo más que les
provoca una taquicardia.
Hay quienes piensan con el estómago. Este órgano, no hay que
dudarlo, es bastante influyente, y su influjo ha sido decisivo en
muchos momentos trascendentales de la historia. Pero no conviene
confundir el espíritu con los jugos gástricos…
Salvador Tió
O. Tesis
O. Apoyo
O. Apoyo
O. Apoyo

90
179
Características de la estructura del párrafo
UNIDAD
VARIEDADCOHERENCIA
Desarrollar el párrafo en
torno de una sola idea o
tema.
Enlazar y organizar de las
ideas en secuencias
lógicas, ilación de las
ideas con unidad de sentido
Impedir la monotonía en
la sintaxis y la fatiga del
lector. Fabricar estructuras
dinámicas, atractivas al
lector.
2
180
Al redactar un buen párrafo debemos
Lograr la efectividad mediante
Claridad
Concisión
Precisión
Corrección
Integridad
3

91
181
Claridad: significa que lo expresado no ofrece
duda ni confusión al lector.
Concisión: consiste en emplear justamente las
palabras necesarias para expresar nuestras ideas.
Precisión: implica el uso de datos específicos y
léxico con el sentido apropiado o concreto.
Integridad: es transmitir toda la información
necesaria y de forma honesta.
Corrección: significa que el escrito está libre de
errores, ya de índole gramatical, de contenido o de
tono apropiado.
182
4 Ordenación de las Ideas
MÉTODOS DE ORDENACIÓN
CRONOLÓGICO ESPACIAL CAUSAL
IMPORTACIA
DE LAS IDEAS
(ENUMERATIVO)
COMPARACIÓN Y
CONTRASTE

92
1. Cronológica: utiliza elementos y secuencias temporales, se apoya en los
hechos. Sea asocia con la narración.
2. Espacial: se apoya en elementos espaciales y en estado de reposo. Se
asocia con la descripción.
3. Causal: plantea la causa y explica las consecuencias.
4. Gradación de ideas: se organizan las ideas adjudicándole un lugar de
importancia en el texto.
5. Comparación y contraste: exposición de similitudes y diferencias entre
las ideas.
183
Métodos para ordenar las ideas
Un párrafo puede ordenarse internamente siguiendo
uno o varios de los siguientes métodos de ordenación.
184
Métodos de ordenación
CRONOLÓGICO CRONOLÓGICO
La Bella Durmiente cierra
los ojos pero no duerme.
Está esperando al Príncipe.
Y cuando lo oye acercarse
simula un sueño
todavía más profundo.
Nadie se lo ha dicho
pero ella lo sabe. Sabe que
ningún príncipe pasa junto a una mujer
que tenga los ojos bien abiertos.
“La bella durmiente y el príncipe”
Marco Denevi, Argentina
Hace unos años, -no importa cuántos
exactamente-, teniendo poco o ningún
dinero en el bolsillo y nada en particular
que me interesara en tierra, pensé en
irme a navegar un poco por ahí,
para ver la parte acuática del mundo.
Es un modo que tengo de echar fuera
la melancolía.
Herman Merville

93
185
ESPACIAL ESPACIAL
El violonchelo es, como el violín, un
instrumento de cuerda. Su forma
es similar y ambos se tocan con ayuda
de una varilla o arco. Estos dos
instrumentos se diferencian por su tamaño
y su sonido. El violín es pequeño y su
sonido es suave y agudo, mientras que
el violonchelo es grande y de tonalidad
muy grave.
Contexto espacial de un objeto
El pueblo tenía una plaza grande,
la Plaza Mayor, a uno de cuyos lados
estaba la Casa de la Ciudad, hermoso
palacio plateresco, con seis balcones de
gran vuelo, un ático y un escudo redondo
sobre el arco de la entrada. En medio de la
plaza había una fuente con su abrevadero.
Las casas de la plaza tenían soportales, cuyo
suelo hallábase dos o tres pies más alto
que el centro de la misma; en el fondo de
los arcos veíase alguna que otra tiendecilla
estrecha …
Contexto espacial de un lugar
186
IMPORTANCIA DE IDEAS
O ENUMERATIVO
Varias generaciones de estudiosos
se han sentido fascinados por
cuatro asombrosos paralelismos
que existen entre las antiguas
culturas de China y
del México precolombino:
las ceremonias
destinadas a propiciar la lluvia,
la cerámica trípode, el uso del jade
como elemento funerario y las técnicas
para fabricar papel.
Para confeccionar una buena
fritura es necesario seguir determinadas
reglas que exponemos a continuación.
En primer lugar, conviene disponer de
Materias grasas en abundancia, en caso
contrario los alimentos no sólo se impregnarán
de ella, sino que tomarán un tono blanquecino
Sumamente desagradable a la vista.
En segundo lugar, es importante tener en
cuenta la temperatura de cocción en que va a
efectuarse la fritura. Finalmente, la temperatura
de la fritura habrá de ajustarse al
tamaño del alimento.
IMPORTANCIA DE IDEAS
O ENUMERATIVO

94
187
COMPARACIÓN Y
CONTRASTE
COMPARACIÓN Y
CONTRASTE
Las danzas puertorriqueñas
compuestas por Manuel G. Tavárez
y Juan Morel Campos son muy
diferentes entre sí. Las de Tavárez,
subjetivas, líricas, revelan sólo su
alma individual. Las de Morel Campos,
de más alto aliento, parecen recoger
y lanzar, conjuntamente, todo el latido
de un pecho que no ha podido ser
amado y toda la angustia de un pueblo
que no conocía la libertad.
La danza puertorriqueña, José A.
Balseiro
La caña de azúcar y el tabaco son todo
contraste. Diríase que una rivalidad las
anima y separa desde su cuna. Una es
planta gramínea y la otra es planta
solanácea. La una brota de retoño, el otro
de simiente, aquélla de grandes trozos de
tallo con nudos que se enraízan y éste de
minúsculas semillas que germinan. La una
tiene la riqueza en el tallo y no en sus
hojas, las cuales se arrojan; el otro vale
por su follaje, no por su tallo, que se
desprecia. La caña de azúcar vive en el
campo por largos años, la mata de tabaco
sólo breves meses. Aquélla ama la lluvia
caída del cielo; éste el ardor nacido de
la tierra.
188
Causal
En una sociedad como la nuestra pocos pueden sentirse a
salvo del estrés. [Efecto] La vida cotidiana, competitiva y
exigente, nos mantiene en un estado de alerta casi constante.
[1ª causa] El ruido, la velocidad y la agresividad son otros factores
decisivos. [2ª causa]
Poco después de la conquista de México, la caña de azúcar se
comenzó a cultivar y procesar en esta región. [1ª causa] Además,
muchos emigrantes europeos abandonaron las islas del Caribe
para hacer fortuna en tierra firme, donde los beneficios
potenciales eran mayores. [2ª causa] Por todo ello, la producción
de azúcar en el Caribe sufrió el relativo estancamiento de la
región producido inmediatamente después de la conquista de
México. [Efecto]
Efecto Causas
Causas Efecto

95
189
Métodos de desarrollo
EJEMPLOS
ALUSIONES
DEFINICIONES
ANÉCDOTAS
DATOS
DETALLES
DESARROLLO
POR
MEDIO DE
DEFINICIONES
DATOS
DETALLES
DESARROLLO
POR
MEDIO DE:
En un párrafo puede
dominar un método
de desarrollo o
pueden emplearse
varios por igual.
Dependiendo del
tipo de párrafo y el
objetivo unos
métodos serán más
apropiados que
otros.
190
Elaboración por medio de detalles
Se especifican o enumeran partes, características,
procedimientos …
Método para desarrollar una idea central en un párrafo
descriptivo
Las tarántulas son arañas que pertenecen al sub-orden
Mygalomarfae. Éstas se caracterizan por tener quelíceros
paraxiales, dos pares de sacos pulmonares y usualmente,
cuatro hileras de conductos …”

96
191
Elaboración por medio de datos
Se centra en las ideas planteadas y en la recopilación de
información.
Las fuentes son la materia prima del dato.
Los portugueses en el Brasil, después de San Vicente, fundan hacia
1534 la ciudad de Olinda, cerca de la cual surge después Recife de Olinda; en
1549 fundan San Salvador de Bahía, destinada a capital de la colonia; en 1554
los jesuitas establecen el colegio de San Paulo en torno del cual se forma la
ciudad de su nombre. En 1717 se le otorga a la colonia nombre de virreinato;
la capital es Bahía hasta 1763, luego pasará a ser la capital Río de Janeiro.
Actualmente la capital es Brasilia.
192
Elaboración por medio de definiciones
Se utiliza para precisar el sentido de la idea central.
Requiere de un alto grado de abstracción y generalización.
La anfibología es una ambigüedad en la estructura gramatical.
Generalmente se encuentra en la construcción de la oración. No radica
en los términos mismos sino en su colocación en la frase. El significado
es confuso debido a la manera descuidada en que se combinan las
palabras. A menudo se trata de adverbios mal colocados o de cláusulas
relativas fuera de lugar. La oración: En esa tienda se venden camas para
niños de hierro es un ejemplo de anfibología.
Anfibología, 300 millones y tú

97
193
Elaboración por medio de ejemplos
Se recurre a lo particular y concreto para fundamentar la
idea central. Ayudan a ilustrar y a mostrar.
Los líderes eficaces también exhiben las conductas que quieren promover en
los miembros de su equipo. Lee Lacocca trabajaba muchas horas y redujo
su propio sueldo a un dólar por año durante la crisis financiera de Chrysler.
Richard Knowlton, Presidente de Hormel, en la época en que pugnaban
por salir adelante después de una huelga de un año, se negó a aceptar los
aumentos que le ofreció la Junta Directiva de la empresa.
194
Elaboración por medio de anécdota
La sucesión de anécdotas: se relatan acontecimientos, procesos,
hechos … Se distingue en párrafos narrativos.
La ambulancia se llevó a Pablo Neruda hacia Santiago. En la ruta, tuvo que
sortear barreras de la policía y controles militares. El día 23 de septiembre de
1973, murió en la Clínica Santa María. Mientras agonizaba, su casa de la
capital en una falda del cerro San Cristóbal fue saqueada, los vidrios fueron
destrozados, y el agua de las cañerías abiertas produjo una inundación. Lo
velaron entre los escombros. La noche de primavera estaba fría, y quienes
guardaron el féretro, bebieron sucesivas tazas de café hasta el amanecer.
Hacia las tres de la mañana, se sumó a la ceremonia una muchacha de negro,
que había burlado el toque de queda arrastrándose por el cerro. Al día
siguiente hubo un sol discreto.
El cartero de Neruda (fragmento), Antonio Skármeta

98
195
Clasificación de párrafos
Clasificar los párrafos según el propósito del escrito nos
ayuda a evitar problemas comunes en la redacción:
ambigüedad, vaguedad o excesiva generalización de
las ideas.
 Narrativos
 Descriptivos
 Expositivos
 Argumentativos
Tipos de párrafos
196
Párrafo Narrativo
• En un texto narrativo se relatan los hechos de un modo de
secuencia causa – efecto. Estos hechos se dan en un
tiempo específico: cuenta con acción, y con los personajes y el
ambiente donde se da esta acción.
• Generalmente los hechos narrados se estructuran en tres
partes:
1)Inicio
2)Desarrollo
3)Desenlace
Y normalmente siguen un orden cronológico lineal; es decir, se
presentan los hechos a medida que van sucediendo en el tiempo.
• Ejemplo: Novela, cuento.

99
197
INICIO: presentación de los
elementos básicos de la historia
(personajes, tiempo, espacio) e
introducción del motivo
desencadenante de la acción que
aporta la inestabilidad a la situación
inicial.
DESARROLLO: complicación de
la historia que se está contando a
través de la introducción sucesiva
de acontecimientos relacionados
entre sí.
DESENLACE: resolución de las complicaciones
acumuladas por la acción narrativa. Justo antes del
desenlace tiene lugar el “clímax”, que es el
momento de máxima tensión.
El desenlace puede ser dos tipos: CERRADO
(la historia termina de forma clara y estable); y
ABIERTO (la historia carece de una resolución
clara, por lo que es el lector quien tiene que
suponerla o imaginarla).
198

100
199
Los géneros narrativos son categorías o modelos en los que
históricamente se han dividido los textos narrativos según sus
características temáticas y formales. Estos modelos, a su vez, pueden
contener otras divisiones, a las que se denomina “subgéneros narrativos”
(por ejemplo, la novela puede dividirse en subgéneros como la novela
picaresca, la novela epistolar, la novela bizantina, etc.)
Novela: relato escrito en prosa de
extensión variable (normalmente amplia) en
la que se presentan unos hechos
generalmente ficticios y un argumento
elaborado con el fin de deleitar al lector.
Cuento: relato breve de hechos
ficticios con un argumento simple
y lineal.
Fábula: relato muy breve con una evidente
finalidad moral, con cierto tono humorístico
o irónico y que suele estar protagonizado
por animales de carácter simbólico dotados
de atributos humanos; se acostumbra a
terminar con una moraleja.
Leyenda: relato, normalmente en
prosa, de origen tradicional y oral en
el que un hecho histórico aparece
transfigurado o exagerado por la
imaginación popular.
200
¿Cuáles son los elementos del texto narrativo ?
a) Los acontecimientos
b) Los personajes
c) El ambiente
d) El tiempo
e) El espacio
f) El narrador
g) La estructura
Los Acontecimientos:
Toda historia está compuesta por
una acción narrativa , esto es, un
conjunto de acontecimientos
(actos, hechos o sucesos) que se
desarrollan consecutivamente
desde una situación inicial hasta un
desenlace.

101
201
Los personajes
Son cada uno de los
seres conscientes
(reales o ficticios)
que intervienen en
la acción y viven los
acontecimientos.
TIPOS DE PERSONAJES:
Por su importancia en la acción:
Principales: son aquellos que soportan la
mayor parte del peso de la acción. Pueden ser
protagonistas, coprotagonistas o antagonistas.
Secundarios: tienen una
participación menor y actúan como
complemento de los principales.
Terciarios: también llamados “ambientales”
o “comparsas”, ocupan una posición inoperante
aunque sí pueden contribuir a la ambientación y
a la creación de verosimilitud.
202
TIPOS DE PERSONAJE:
Por su naturaleza:
Ficticios: personajes que no han existido en la
vida real; es el caso de la gran mayoría de los
personajes que intervienen en los textos narrativos.
Históricos: personajes que han existido en la
vida real.
Simbólicos: significan algo independientemente
de su propia existencia como personaje y encarnan
una cualidad o valor que en ocasiones se percibe
hasta en el propio nombre del personaje.
Autobiográficos: el protagonista es también el
narrador del relato.

102
203
TIPOS DE PERSONAJE:
Por su profundidad psicológica:
Planos: están poco elaborados y
suelen comportarse siempre de la misma
manera.
Redondos: son contradictorios y
difíciles de encasillar en actitudes
prefijadas; poseen muchos rasgos o
ideas y profundidad psicológica;
contribuyen a crear tensión narrativa,
hacen avanzar la acción y evolucionan a
lo largo de la historia.
Colectivos: cuando se reúne un
grupo de personajes que sólo puede ser
explicado colectivamente.
204
Ambiente:
Se refiere a las
relaciones que se
establecen entre los
personajes y las
coordenadas espacio-
temporales en las que
se desarrolla la acción
narrativa. También
podemos entenderlo
como las circunstancias
que rodean a los
personajes.

103
205
El Tiempo
Expresa el orden y la
duración de los
acontecimientos que se
cuentan.
POR LA DURACIÓN DEL SUCESO.
Tiempo histórico: se refiere a
la época o momento en que se
desarrolla la acción.
Tiempo narrativo: es el
tiempo que abarcan los
acontecimientos que transcurren
en la acción. Según su duración,
podemos encontrar distintos tipos
de ritmo:
 Ritmo lento: cuando la
acción dura días o incluso horas.
 Ritmo rápido: cuando la
acción dura varios años o
incluso generaciones.
206
POR EL ORDEN DE LOS
ACONTECIMIENTOS:
El tiempo es lineal, cuando los acontecimientos se
suceden uno detrás de otro.
Si dicho orden se altera se presenta una anacronía.
Dos son las formas básicas que asumen las
anacronías:
Analepsis (flash-back): se
introducen acontecimientos que, según
el orden lineal de la historia, debieran
haberse mencionado antes (saltos al
pasado).
Prolepsis (flash-forward): se
anticipan acontecimientos que, según el
orden lineal de la historia debieran
contarse más tarde (saltos al futuro).

104
207
El espacio
Es el soporte de la
acción, el marco o lugar
donde suceden los
acontecimientos y se
sitúan los personajes.
Puede ser un mero escenario o también
puede contribuir al desarrollo de la acción;
a veces incluso exige y justifica la evolución
de los acontecimientos en el relato y
contribuye a la verosimilitud.
Los espacios pueden ser ficticios o reales.
208
El narrador
El narrador es la entidad
encargada de desarrollar
el relato.
No debe confundirse con
el autor , que es la
persona real responsable
del texto narrativo, el
escritor que da forma a la
historia.
TIPOS DE NARRADOR
Narrador en primera persona (yo)
Narrador protagonista: es la llamada técnica
autobiográfica, en la que el narrador y el
protagonista se identifican.
Narrador testigo: Es un personaje que habla
en primera persona desde dentro del
relato, contando la historia del
protagonista. Su importancia puede ir desde
la posición de simple testigo imparcial hasta la
de personaje secundario vital para el desarrollo
de la acción. Suele alternar la primera persona
(cuando el narrador se refiere a sí mismo)
y la tercera persona (cuando se refiere al
protagonista).

105
209
TIPOS DE NARRADOR
Narrador en segunda persona (tú)
El personaje desdobla su
personalidad y habla consigo mismo como
si lo hiciera con otra persona. Si se mantiene
durante la mayor parte de la narración, es
como si al personaje le fuera contada su propia
historia por sí mismo.
210
TIPOS DE NARRADOR
Narrador en tercera persona (él,
ellos)
Narrador omnisciente: conoce todo acerca de
sus personajes (pensamientos, sentimientos,
inquietudes...). A veces incluso avisa al lector de
anécdotas que ocurrirán en otro lugar del relato.
Narrador objetivo: adopta una postura neutra y
sólo cuenta los aspectos externos, observándolos
desde fuera, como si usara una cámara de vídeo
(gestos, acciones, palabras...). Refleja conductas
humanas pero no las juzga, pues no posee un saber
absoluto, sino limitado. La profundidad psicológica de
los personajes se expresa a través de los diálogos. No
interviene en la acción porque no es un personaje.

106
211
 Ejemplo PÁRRAFO NARRATIVO:
La primera vez que la vi caminaba cabizbaja, como buscando
un trazo, una huella. Iba ligero. Cruzó la planicie donde
estaban levantando unas casas. Pasaron dos días hasta que
volví a verla. No se acercó a la casa porque les tenía miedo a
los gatos. Era tímida. Prefirió quedarse en el balcón del vecino.
Allí pasaba hambre, pues solo le daban leche ocasionalmente.
212
Párrafo Descriptivo
o El Párrafo Descriptivo consiste en la
representación verbal real de un objeto,
persona, paisaje, animal, emoción, y
prácticamente todo lo que pueda ser puesto en
palabras.
o Este tipo de texto pretende que el lector obtenga una
imagen exacta de la realidad que estamos
transmitiendo en palabras, una especie de “pintura
verbal”.
o Ejemplos: Retrato, autorretrato literario

107
213
214
 Ejemplo PÁRRAFO DESCRIPTIVO:
Esbelta, hermosa y austera. Su esbelta figura; y su
inteligencia, justiciera y prudente. Mujer emprendedora, ojos
color verde, mirada sensual y coqueta. Su cuerpo de color
caramelo, y su sonrisa larga y preciosa.

108
215
Párrafo Expositivos
• Un Párrafo Expositivo es el que presenta de forma
objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es
informar de temas de interés general para un
público no especializado, sin conocimientos previos.
Pertenecen a este tipo de textos: las conferencias, los
libros de texto, los artículos periodísticos, exámenes y
reseñas, entre otros.
• También podemos decir que los textos expositivos son
aquellos que establecen un tema o argumento que
proporciona un discurso oral, ya que este contiene
argumentos sociales de uno o varios temas; es decir,
puedes escoger un tema o varios para salir a hacer un
discurso o exposición.
• Ejemplos: Afiche.
216
Párrafo Expositivos
La exposición presenta en forma clara, simple y
objetiva, hechos, ideas o temas de interés. El propósito
esencial es explicar e informar sobre un asunto.
Idea central que quiero exponer
(Tesis)
¿Qué sé y qué necesito saber?
Definiciones,
clasificación
Otros
Organizo la Información
Datos,
históricos
Ventajas,
comparaciones
Importancia,
pertinencia
 Una introducción con la idea
central o tesis.
 Dos o más oraciones para cada
explicación
 Una oración para concluir
Escribo y Reescribo
 Releo
 Lo leo a los demás
 Escucho recomendaciones
 Corrijo errores
Publico

109
217
 Ejemplo PÁRRAFO EXPOSITIVO:
La química analítica no suele ser un fin en sí misma, sino parte
de algo más amplio, como el uso de resultados analíticos para
mantener o mejorar la salud en pacientes, controlar la
concentración de mercurio en los peces, regular la calidad de
un producto, determinar el estado de una síntesis o indagar si
existe vida en Marte o no. El análisis químico es la herramienta
de medida de todos estos ejemplos y de muchos otros.
218
Párrafo Argumentativo
• El Párrafo Argumentativo tiene como
objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin
de persuadir a un receptor. La finalidad del autor
puede ser probar o demostrar una idea (o
tesis), refutar la contraria o bien persuadir
o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.
• Ejemplos: Carta al director.

110
219
220
Estructura del texto argumentativo
Hay que dar a conocer el tema sobre el cual se va a hablar, de manera clara
y atractiva para despertar el interés del otro.
Tesis
Se exponen los hechos fundamentales que ayudan a presentar la
postura que tiene frente al tema.
Argumentación
Se entregan los argumentos que ayudan a sostener o a
entender la postura o tesis que se presenta.
Es la parte final en la que se resume lo expuesto, recogiendo la tesis y los
principales argumentos planteados en el discurso. Es la oportunidad que tenemos
de terminar de convencer al DESTINATARIO nuestras ideas u opiniones.

111
221
“El acto solidario de la donación de órganos”
Si bien los trasplantes se han convertido en una práctica habitual, aún persisten fuertes
temores en la población para donar órganos. Lograr su superación es la clave para
aumentar el número de los dadores solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas.
Las razones que dificultan la decisión de ser donante son múltiples. En muchos casos,
arraigan en convicciones de índole religiosa, moral o filosófica que cuestionan la
donación. En otros, se fundan en el temor a la existencia de traficantes de órganos, o en
la desconfianza en el sistema de salud, que llevan a pensar que alguien podría no ser
asistido bien o a tiempo para obtener sus vísceras. También está el caso frecuente de
quienes no pueden sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por la
muerte de un ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan la entrega de los
órganos para prolongarle la vida a otro ser humano.
Es preciso, entonces, que se aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad del
procedimiento de ablación y trasplante, en el que intervienen varios equipos médicos
altamente especializados, torna muy improbable la existencia de circuitos clandestinos.
Segundo, que la necesaria compatibilidad entre donante y receptor también aleja la
posibilidad de manipulaciones que pudieran derivar en muertes “a pedido”. La última
cuestión es la más compleja. Porque hasta el presente, aunque alguien haya manifestado
expresamente su voluntad de donar, es a la familia a la que se consulta en el momento en
que aquélla puede efectivizarse. Y tal consulta llega en un momento crucial, en general
poco propicio para las reflexiones profundas, máxime si tienen que llevar a la toma de
una decisión rápida. Cuando esté vigente el consentimiento presunto previsto en la ley,
que implica que sólo deba manifestarse expresamente la negativa a donar, muchos de
estos problemas se evitarán. Mientras tanto, las campañas públicas deben esclarecer
sobre la naturaleza de los procedimientos técnicos, para disipar fantasmas. Pero,
esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que significa salvar otra
vida. Porque para decidirlo en un momento límite es menester que la idea se haya
considerado y discutido previamente, con calma y en profundidad.
Nadie está exento de que la vida a salvar pueda ser la propia o la de un ser querido. Por
eso debería destacarse que es más fácil lamentar el no haber consentido una donación a
tiempo que arrepentirse por haberlo hecho.'
Presentación
Tesis
Argumentación
Conclusión
222
Loque debes evitar…
al argumentar
NO
HACER
Para que una argumentación sea
correcta, los razonamientos deben
estar sujetos a las leyes de la
lógica. Sino estamos frente a una
mala argumentación
Una mala argumentación se produce:
-Por la ignorancia o inexperiencia del argumentador.
-Por la intención consciente de convencer al destinatario de un
mensaje por medios no racionales.

112
223
Elevar lo particular a la categoría de general
Este error se basa en hacer generalizaciones a partir de uno o
varios datos que resultan insuficientes.
Tengo un vecino alemán que ha aprendido español en dos
meses, luego a todos los alemanes les resulta
muy fácil aprender español.
Incurrir en círculos viciosos
Es un error que consiste en utilizar dos hechos
indistintamente como causa y consecuencia.
Quien cae en este error no hace más que dar
vueltas a las ideas sin aclarar nada.
Mi hermana no viene a verme porque no me quiere, luego mi
hermana no me quiere porque no viene a verme.
224
Falsa analogía
Se basa en una comparación que no es válida.
El coche Z es un signo de categoría social, si lo compro
conseguiré el estatus.
Establecer falsas relaciones de causa–
efecto
He pasado por debajo de una escalera y después me he caído,
luego pasar por debajo de una escalera da mala suerte.
Falsa generalización
Se generaliza algo que es válido en algún caso pero no
siempre
Todos los políticos buscan únicamente su provecho
(opinión personal del emisor no válida).

113
225
Apelar a los sentimientos del destinatario
Este procedimiento persuasivo va desde el halago hasta la
compasión pasando por la amenaza.
Como ustedes son personas inteligentes y muy preparadas
científicamente, sabrán comprender la
importancia que tiene la teoría que defiendo.
Apelar a la importancia, al prestigio o a la
autoridad del emisor
Se trata de captar la adhesión del destinatario no por la
tesis en sí, sino por la persona que la defiende.
Ustedes saben que yo nunca defendería nada que no fuera
cierto...
226
INTRODUCCIÓN
Presentar y contextualizar el tema . La idea es
captar la atención del lector
TESIS Dar a conocer la tesis. Postura frente a un tema.
ARGUMENTOS
Son las razones que permiten sustentar la tesis.
Estos deben ir siempre reforzadas con respaldos:
testimonios, ejemplos, experiencias, observaciones,
autores, estadísticas, investigaciones, etc.
CONCLUSIÓN
Sintetizar lo más importante de lo expuesto. Esto
sirve para reforzar los argumentos utilizados y para
reafirmar la tesis inicial.

114
227
INTRODUCCIÓN Enmarcar y presentar tema Felinos domésticos: el gato
TESIS Formular tesis El gato es un animal
extraordinario
ARGUMENTACIÓN
Conector + argumento 1
En primer lugar, es capaz de
cazar su propio alimento. Hacer
respaldo
Además, Posee gran agilidad y
sigilo. Hacer respaldo
Por último, esquiva obstáculos
que otros no. Hacer respaldo
CONCLUSIÓN Reafirmar tesis y argumentos
En conclusión, el l gato es un
animal extraordinario por su
agilidad y autonomía.
228
 Ejemplo PÁRRAFO ARGUMENTATIVO:
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en
la vida de las personas.
Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo
en el cual “no estemos conectados” Ingo Lackerbauer, en su libro
"Internet", señala que la importancia de internet en el futuro desborda
todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el "medio de
comunicación global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de estas maravilloso
invento tecnológico. Nos permite educarnos, conocer, disfrutar. Es
decir, es una herramienta multiuso.
Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos
hablando de la adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran
parte del dia navegando por páginas, publicando en las redes sociales,
o viendo videos en youtube.
Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo
es abusar. El mundo de la web está plagado de conocimientos muy
útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo
como manera de ocio.
¿Cuales son los perjuicios que puede acarrear la adicción a
internet?. Debido a que el adolescente pasa un tiempo considerable
frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida
de una vida social activa. Es probable que pierda el contacto que tenga
con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos
“virtuales”.

115
229
230
El ensayo se reduce a una
serie de afirmaciones
propias, la mayoría de las
veces de aspecto crítico, en
las cuales el autor expresa
sus reflexiones acerca de
un tema determinado.

116
231
Estructura del Ensayo
- Libre: Cada autor determina la
forma de exponer, disponer y
ordenar las ideas, pero debe
tener:
1) Introducción
Presenta o describe el
tema que se desarrollara
2) Desarrollo
Despliega el tema
mediante segmentos o
párrafos
3) Conclusión
Recomendación o
Comentario final.
232
Características del Ensayo
EXTENSIÓN
Entre 3 y 5
páginas
ESTILO
Lógico, agradable.
Cuidadoso y
Elegante
TONO
Profundo, conocimiento del
tema, dominio correcto del
idioma y la ortografía

117
233
Proceso para elaborar un Ensayo
1) PLANEAR:
Concretar tema de
interés, reflexionar
sobre él y consultar
recursos
2) PREPARACIÓN:
Comprende:
- Pensar: Lluvia de ideas tema a tratar.
Clasificación, jerarquización y elección de las ideas.
- Organizar Ideas: Idea Base (o principal) e
ideas secundarias
- Diseñar estructura Ensayo: Mapa
Conceptual, Plan, Mentefacto, etc.
234
Proceso para elaborar un Ensayo
3) COMPOSICIÓN:
 Exposición argumento
básico: Que sustentará el ensayo y
cautivará al lector, no debe
sobrepasar las 20 palabras
 Construcción Párrafos: La idea
central de los párrafos puede
desarrollarse mediante:
o Ejemplos
o Contraste de elementos que
conforman la tesis
o Desarrollo de párrafos por
encuadramiento
 Elección Estilo de
Párrafo: Puede ser:
Narrativo o cronológico.
Cuando se relatan hechos a
través del tiempo.
Expositivo – argumentativo. El
objetivo es persuadir al lector de que
la tesis es cierta.
Descriptivo. Involucra al lector
a partir de la creación de
ambientes y atmósferas que
describen paisajes, personas,
lugares.

118
235
“El Resumen consiste en
reducir un texto de tal
forma que éste sólo
contenga cuestiones
importantes, las cuales se
caracterizarán por: fidelidad
en las palabras, puntos
importantes
adecuadamente
destacados y que exista
conexión entre ellos”
236
Explicación de su Elaboración
Autor
Texto 1 Texto 1
Intérprete
Yo
Texto 2
Resumen
Productor
Un sujeto comunicante (YO), autor de un texto (T1); un sujeto interpretante
(TU), quien a su vez produce otro texto (T2) que reduce la información del
texto leído (T1), pero la presenta con total fidelidad, esto es, sin alterarlo.
TÚ

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