1. Constructivismo, pedagogía y las TIC’s
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS
EN EL VALLE DE SULA
CARRERA DE PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
TEORIAS Y SISTEMAS I
LIC. OSCAR BULNES
EL CONSTRUCTIVISMO, LA PEDAGOGIA Y LAS TICS
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2. Constructivismo, pedagogía y las TIC’s
INTEGRANTES:
NOMBRE DE ESTUDIANTE # CUENTA
JOSE RODOLFO SUAZO MENDEZ 20082005421
MARIO JESUS MANCIA 20070008011
GIEZI ELI CARCAMO SOSA 9422271
ROSA MARIA LOPEZ BERNARDEZ 8420342
VIRGINIA FLORES RODRIGUEZ 20012000049
ROSE MARY CALIX ZAVALA 20070012206
VANESSA ALEJANDRA MOLINA 20082000340
ANITA LIZETH ALMENDAREZ 9321869
SAN PEDRO SULA, 7 DE MARZO DE 2012
CONSTRUCTIVISMO, PEDAGOGIA Y TICS
El constructivismo tiene un largo pasado en la tradición occidental. Este pasado se remonta a
filósofos como Platón y especialmente Kerit, y en nuestro siglo vendría de la mano de los
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psicólogos europeos de entreguerras (Piaget, Vigotsky, la Gestalt, etc.). Existen diversas teorías,
tanto en el ámbito del estudio de los procesos psicológicos como en el ámbito de estudio de los
procesos escolares de enseñanza-aprendizaje, que compartes principios o postulaciones
constructivistas y que coinciden en señalar que el desarrollo y el aprendizaje son básicamente el
resultado de un proceso de construcción. El protagonista de las construcciones es el sujeto, que
pone en juego su actividad mental, sus necesidades, etc. (Fundacion Instituto de Ciencias del
Hombre)
Ordoñez propone que entendamos la pedagogía como una disciplina que se mueve entre la teoría y
la practica, y que debe valerse de la primera para mejorar la efectividad de la segunda en el
aprendizaje de las personas por medio de la experiencia y la investigación, la pedagogía debe dejar
de ser para nosotros los educadores, una simple fuente de metodologías de enseñanza para que
nuestras clases “salgan mejores”. (Ordóñez, 2004)
El resultado del contacto de las personas los últimos avances de las tecnologías de la información es
el de expandir la capacidad de crear, compartir y dominar el conocimiento. En las ultimas décadas
las TIC's han cambiado la forma en como las personas se comunican y realizan negocios, han
revolucionado la medicina, la industria, la ingeniería, la agricultura, la administración y también la
educación. Algunas investigaciones han demostrado que los profesores constructivistas fomentan
entre sus alumnos el uso del ordenador para realizar actividades escolares, muchos investigadores
han explorado el papel que puede desempañar la tecnología en el aprendizaje constructivista. Los
estudiantes se expresan y demuestran que han adquirido nuevos conocimientos, los proyectos de
colaboración en línea y publicaciones web han demostrado ser una manera nueva y emocionante
para que los profesores comprometan a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, los
investigadores exponen que la relación constructivismo/ordenador es ideal ya que pone al alcance
del alumno una cantidad ilimitada de información que necesita para investigar y analizar su vida.
(Hernandez Requena, 2008)
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Sin embargo el auge del marco constructivista puede convertirse en algo excesivamente flexible y
omnicomprensivo, por tanto es recomendable tomar en cuenta las ideas precursoras de Piaget y
Ausubel. (Fundación Instituto de Ciencias del Hombre)
Tener en cuenta las etapas del aprendizaje de Piaget y el aprendizaje significativo de Ausubel en
nuestra practica pedagógica constructivista puede mejorar el resultado esperado en el salón de clase,
combinando estos tres elementos que nos ocupan hoy (constructivismo, pedagogía y tecnologías de
información y comunicaciones) podemos lograr que el aprendizaje del estudiante sea mejor, pero
sobre la base de las teorías pedagógicas y psicológicas que dieron paso al constructivismo como
modelo educativo.
No sostenemos que el constructivismo sea la solución mágica a los problemas de la educación
especialmente en nuestro medio, puede que surjan o hayan otros modelos como el ecológico-social
que bien aplicados den mejores resultados, pero bien aplicado en la práctica docente y
aprovechando las técnicas pedagógicas y combinándolas con las TIC's ayudarían a mejorar la
calidad educativa de nuestras escuelas.
Desgraciadamente como país del tercer mundo “en vías de desarrollo” no tenemos fácil acceso a las
tecnologías de información. El internet sigue siendo un “lujo” que la mayoría de la población no se
puede dar, sumado al alto costo de los aparatos necesarios para tener acceso a la red. Pocas escuelas
publicas cuentan con un laboratorio de computación con conexión a internet, incluso las
universidades estatales aun tienen nulo o escaso acceso. Eso nos limita a desarrollar un programa de
clases en el que podamos utilizar las TIC's para hacer mas interesante y creativo el aprendizaje.
Sin embargo en la medida de lo posible alentar a los estudiantes a utilizar las TICś para crear,
distribuir, compartir, desarrollar y publicar inclusive conocimientos, podría hacer que ellos se
interesaran mas en las actividades educativas, el uso de las redes sociales, los blogs, las wikis,
como extensiones del aula ha demostrado que ayuda construir conocimiento entre los estudiantes, el
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joven por naturaleza es acucioso, la curiosidad natural que posee, le lleva a ir mas allá de lo que el
profesor pide como tarea, es decir cumple con la tarea y además busca mas información acerca del
tema, eso le ayuda a ampliar sus conocimientos por su cuenta, eso es lo que propone el método
constructivista.
Las redes sociales
En el caso de las redes sociales, las personas intercambian información sobre diversos temas y van
creando relaciones de acuerdo a gustos, ideologías, tendencias, moda, la cantidad de contactos va
creciendo alrededor de un tópico o motivación y eso genera una gran cantidad de conocimiento
aportado por todos, es discutido, analizado, difundido y ampliado, los maestros que utilizan esta
herramienta como extensión del aula de clase pueden sacar un gran provecho de ella, dando la
oportunidad de participar, aportar, preguntar y aclarar las dudas que quedaron en el salón de clases.
Las wikis
Las wikis proveen otra forma de construir conocimiento entre el maestro y sus alumnos, debido a
que es una plataforma colaborativa en la que el maestro puede colocar información y ponerla a
disposición de los estudiantes para que estos investiguen, comenten, hagan resúmenes y presenten
sus trabajos en una determinada fecha y hora, desde la comodidad de sus hogares. Como son grupos
cerrados, solo los miembros tienen acceso a la información que allí se publica, es ideal para
introducir al alumno al uso de las TICS en su proceso de aprendizaje, y una herramienta
pedagógica- constructivista para el profesor que puede utilizar como enlace a sitios web
relacionados al tema y otros que pueden ser del interés del estudiante.
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Los Blogs
Los blogs son otra opción que el maestro constructivista puede utilizar para motivar la creatividad
de los estudiantes, este puede ir publicando sus trabajos de investigación y los demás pueden
comentarlos, al tiempo que recibe elogios que los alientan a seguir publicando, reciben las criticas
del profesor y compañeros que lo ayudan a mejorar sus contribuciones, es una herramienta con la
que el profesor puede evaluar el aprendizaje que el alumno va adquiriendo. Es una valiosa
herramienta en la que el estudiante puede dar rienda suelta a su imaginación, un espacio para
expresar sus ideas, intereses, su forma de ver la vida y que esperan de ella. En el blog el estudiante
puede ir desarrollando sus capacidades como futuro escritor o periodista, critico o analista, a partir
del cual se puede forjar un futuro prometedor.
Podemos seguir mencionando opciones tecnológicas como herramientas para la pedagogía
constructivista, aparte de las que ya explicamos existen entre muchas: las pizarras electrónicas, los
podcasts, webquest, foros, e-books y surgirán otras, el caso es que la tecnología apropiadamente
aprovechada puede ser de gran ayuda en la enseñanza-aprendizaje constructivista. Como la misma
pedagogía puede ser tan constructivista, al dejar de ser solo un conjunto de técnicas que ayudan al
maestro a cumplir su trabajo, si no para ir mas allá de eso y hacer que el estudiante se interese en
saber mas, y buscarlo por su propia iniciativa.
Estas tecnologías ofrecen características únicas que los estudiantes ven como ventajas, una de ellas
es la inmaterialidad, esta les ofrece la facilidad de crear conocimientos sin la necesidad de espacios
o materiales que ocupen espacio físico en el salón de clase. Otra característica es la interacción, que
también puede darse mediante otros métodos tradicionales, pero que mediante las tecnologías le
permite elegir entre otras cosas el ritmo, la secuencia, la cantidad y hasta donde desea profundizar
en el tema y con quienes quiere compartir. La interconexión, la calidad del sonido y el vídeo, la
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instantaneidad, digitalización, diversidad e innovación, son las otras características fascinantes que
los jóvenes ven como ventajas, que además les atraen y que les facilita el aprendizaje.[Requena]
Para infortunio de nuestro país el constructivismo no es el método de enseñanza-aprendizaje
utilizado en los centros educativos por excelencia, aunque el currículo nacional básico esta basado
en este, los métodos tradicionales se siguen utilizando como si estos no hubieran sido ya superados.
El uso de las TIC's en las aulas de clase tampoco es la norma, para empezar la mayoría de docentes
no domina estas tecnologías, al contrario son los jóvenes quienes tienen mayor dominio y es común
ver al profesor frustrado tratando de hacer una presentación, frente a un grupo de alumnos que se
ríen de la forma como hace las cosas de una manera burda, que ellos harían mas eficientemente.
El escaso contacto del docente con la tecnología y el poco interés en actualizarse, la falta de apoyo
por parte de las autoridades, el desinterés del padre y madre de familia por actualizar la escuela,
hemos llegado al punto de conformarnos a exigir 200 días de clases sin importar, parece que todavía
los maestros “a la hora de la practica (educativa) nuestra propuesta se limita a ser lo mas claros
posibles al presentar la información, mientras que la de quien aprende es trabajar, normalmente
estudiar.” (Ordóñez, 2004)
El constructivismo actual es un proceso en el que quienes aprenden así como sus pares y sus
maestros se mueven dentro de un espacio rico en experiencias en las que su comprensión se vuelve
mas compleja y lo demuestran cuando se desenvuelven en la sociedad, citando a Gardner la autora
expone que la experiencia produce aprendizajes que están vigentes mientras no entren en conflicto
con otras experiencias nuevas, la construcción de nuevos conocimientos por parte del individuo es a
partir de conocimientos previos. Que cuando adquirimos nuevos conocimientos probablemente ya
teníamos una idea de ello, derivado de experiencias anteriores, pero ese conocimiento puede ser
incorrecto, falto de fundamentos o distorsionado en un momento dado de nuestra vida. (Ordóñez,
2004)
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El constructivismo como método de enseñanza-aprendizaje nos puede ayudar a ser creativos,
desarrollando ambientes que antes no habríamos imaginado, pensando no en que vamos a hacer
para que los estudiantes aprendan sino, que actividades les asignaremos que favorezcan su
aprendizaje y como podemos hacer para establecer relaciones entre nosotros (maestros-alumnos) y
entre ellos con todas las herramientas de las que podemos echar mano para para que el alumno entre
en un lento proceso de comprensión durante la acción, haciendo un buen uso de las TIC's y las
técnicas pedagógicas de enseñanza-aprendizaje. (Ordóñez, 2004)
La combinación de los tres elementos en cuestión puede ser en la practica educativa un excelente
medio de enseñanza-aprendizaje para facilitar el proceso, buscar formas creativas de hacer la clase
mas amena, entretenida, divertida y creadora de conocimientos para los estudiantes, cambiar la
manera tradicional de transferencia de información por la de construcción y difusión de
conocimientos. Utilizar las tecnologías como atractivo para interesar a los alumnos en la búsqueda
de información, conocer sus intereses, acompañarles en su proceso de obtención de datos que
vayan configurando su aprendizaje, sacar el aprendizaje del contexto del aula y trasladarlo al
espacio virtual y a la vida cotidiana, es una forma constructivista de educar.
Entender que los educadores somos facilitadores del proceso de enseñanza-aprendizaje y que los
estudiantes deben se los protagonistas de su propio desarrollo, es un gran paso hacia una educación
de mejor calidad, democratizar el conocimiento y que el estudiante participe como sujeto capaz de
crear, desarrollar, concluir, definir, inferir, deducir, sintetizar, seria el inicio del proceso de
producción de un nuevo ciudadano.
Democratizar el acceso a las tecnologías seria otra tarea pendiente de nuestra sociedad, el escaso o
nulo acceso a ellas es un gran obstáculo para la aplicación del constructivismo en la educación,
preparar al docente en el uso eficiente y eficaz de ellas para que pueda en el momento que estén
disponible aplicarlas en la practica educativa, poner al alcance de los alumnos toda esta tecnología
es obligación del estado para poder ser competitivo en la era de la sociedad del conocimiento, dejar
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de hacerlo es una irresponsabilidad por la que tendremos que pagar un alto precio. Tenemos que
generar las condiciones para que los centros educativos dejen de producir obreros serviles, y mano
de obra barata, para dar paso a una sociedad de profesionales exitosos, es decir una nueva sociedad.
Tampoco queremos decir que el constructivismo es impensable sin las TIC’s, el hecho de llevar el
plan educativo mas alla del aula de clase y la aplicación de los conocimientos en asuntos de la vida
diaria, ya es algo en cuanto al método, dependerá de la creatividad del educador buscar técnicas de
construcción de conocimiento, especialmente en las escuelas publicas y mas que todo las escuelas
que están ubicadas en el área rural donde aun no ha llegado el fluido eléctrico, mucho menos los
medios y equipos para aplicar las TIC´s, el profesor deberá valerse del ingenio y técnicas
tradicionales para que los estudiantes sean los constructores de sus conocimientos.
Los paseos, las plenarias, baraja metodológica, exposiciones, foros, conversatorios, y otras técnicas
similares son algunas de las que puede echar mano el educador que no dispone de las ultimas
tecnologías en su salón de clase.
Bilbliografia
Fundacion Instituto de Ciencias del Hombre. (s.f.). Fundacion Instituto de Ciencias del Hombre.
Recuperado el 22 de 04 de 2012, de http://www.ich.es/index.php
Hernandez Requena, S. (31 de 10 de 2008). Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento.
Recuperado el 22 de 04 de 2012, de http://rusc.uoc.edu
Ordóñez, C. L. (19 de 12 de 2004). Revista de Estudios Sociales. Recuperado el 22 de 04 de 2012,
de http://res.uniandes.edu.coAny record
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