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1. CONTENIDOS
PEDAGOGÍA

2. Historia de la educación y la
pedagogía

3. QUÉ ES PEDAGOGÍA
• La Pedagogía es la relación dialéctica
entre la teoría y la práctica educativa. El
pedagogo busca conjuntar la teoría y la
práctica a través de su propia acción a
fin de obtener una conjunción lo más
perfecta posible entre una y otra. Se
llega a ser buen pedagogo cuando se
consigue poner en marcha, de forma
coherente, los elementos que configuran
la intervención educativa utilizando una
metodología. Estos elementos, --
estudiante, profesor, contenidos – los
representamos en los vértices del
triángulo pedagógico interactivo.
• Los tres elementos que intervienen en el
proceso educativo pueden
esquematizarse a partir de lo que se
llamado el “triángulo pedagógico”.

4. Momentos de la historia de la educación y
la pedagogía

5. AÑO 0
• La pedagogía ha existido desde la
comienzo de la humanidad. Es un
saber propio del que quiere
orientar y formar algo. Las
primeras ideas pedagógicas surgen
con la comunidad primitiva, en el
cual los padres le transmitían los
saberes propios de esa época.
(técnicas y métodos para hacerse
de provisiones).

6. AÑO 3000 a.C.
• En el antiguo Oriente y la Grecia
Antigua se empezó a formalizarse los
métodos pedagógicos. Se encuentra
una similitud entre estas dos culturas y
se basaban en enseñar la religión y el
mantenimiento de las tradiciones de
los pueblos. Egipto fue la sede
principal de los primeros
conocimientos científicos escritura,
ciencias, matemáticas y arquitectura y
la educación en la antigua China se
centraba en la filosofía, la poesía y la
religión, de acuerdo con las
enseñanzas de Confucio y Lao-Tse.

7. SIGLO V
• Pensadores como Sócrates, Platón,
Aristóteles y Aristófanes enseñaban
a través de métodos en el cual el
aprendiz pudiera alcanzar la
perfección en disciplinas como la
música, la literatura, filosofía la
estética y la poesía.
PENSAMIENTO OCCIDENTAL

8. SIGLO VII
• En esta época es donde se establece el
papel de maestro-alumno, con Marco
Fabio Quintiliano como el principal
pedagogo romano. Además, el método
de educación basado era conocido
como Trívium y Quadrivium. (retórica,
gramática y dialéctica). En esta época
solo los reyes y los hijos de los nobles
podían recibir la educación y los
sacerdotes los únicos que la podían
impartir.
LA ANTIGUA ROMA

9. SIGLO XII
• En la época feudal, surgió La
Escolástica, la cual fue una corriente
que tenía como objetivo reconciliar la
creencia y la razón, la religión y la
ciencia. Se crearon universidades
donde se enseñaban los siete artes
liberales y el quehacer pedagógico de
los docentes transcurría en el debate y
las lecturas de conferencias. Los hijos
de campesinos y artesanos quedaban
relegados de este tipo de instrucción,
al igual que no estaban de acuerdo con
el carácter monopólico de la Iglesia. LA ESCOLÁSTICA

10. SIGLO XIV
• El humanismo se originó bajo el
liderazgo de varios pensadores
(Francisco Rebelais, Luis Vives,
Tomas Moros, Vittorino de Feltre).
Se oponían a la severidad de la
disciplina eclesiástica y buscaban
que el conocimiento fuera accesible
a toda la humanidad..
EL HUMANISMO

11. SIGLO XVI
• La Didáctica Magna Creada por
Comenio inició la ciencia de la
educación y genera conceptos
metodológicos. En este libro se
sientan las bases del proceso de
enseñanza aprendizaje por el que
tienen que atravesar los infantes
para adquirir los conocimientos del
momento dentro un contexto
particular. Comenio fue
considerado el padre de la
pedagogía.
JUAN AMOS COMENIO

12. SIGLO XVII y XVII
• Nace en Francia, fundada por San
Ignacio De Loyola. En esta época es la
escuela la primera institución social
responsabilizada con la educación de
todas las capas sociales. El concepto
de pedagogía era el de inculcar la más
estricta costumbre de la sumisión en
los estudiantes, de esta forma
garantizar los objetivos propuestas de
ese momento histórico. La memoria
jugaba un papel fundamental en la
transmisión de saberes
PEDAGOGÍA TRADICIONAL

13. SIGLO XIX
• Después de la primera guerra
mundial, y retomando ideas de Juan
Jacobo Rousseau, los pensadores de
la pedagogía moderna buscaron
nuevos métodos para orientar a los
educadores en la difícil tarea
pedagógica. La dirección maestro-
alumno cambió a una relación más
amistosa y cooperativa. Asimismo,
el libre desarrollo de las facultades
del niño fue un cambio
fundamental. PEDAGOGÍA MODERNA

14. 1970
• David Ausubel, máximo representante del
aprendizaje significativo sostiene la tesis
que para entender la labor educativa es
necesario tener en cuenta los elementos
del proceso educativo; es decir, los
profesores y su forma de enseñar, la
estructura de los conocimientos que
conforman el currículo y el modo en que
éste se produce y el contexto complejo en
que se desarrollan los procesos de
enseñanza y aprendizaje. Otro aporte
fundamental, es el concepto de
experiencias previas y como este cumulo
de conocimiento que poseen los
aprendices pueden favorecer un
aprendizaje más exitoso. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

15. SIGLO XXI
• La posibilidad que ofrece las TIC en
el campo pedagógico son
innumerables y no completamente
estudiadas. Los nuevos escenarios
de enseñanza y aprendizaje se
están beneficiando constructiva y
significativamente de las diferentes
herramientas de la web 2.0 y están
generando una gran reflexión en la
actual pedagogía.
CONECTIVISMO

16. Modelos pedagógicos

17. QUÉ ES UN MODELO PEDAGÓGICO
• Un modelo pedagógico puede
definirse como el marco teórico
del cual se desprenden los
lineamientos para organizar los
fines educativos y así definir,
secuenciar y jerarquizar los
contenidos. También precisan las
relaciones entre estudiantes,
saberes y docentes y determinan la
forma en que se concibe la
evaluación. (De Zubiría, 2006)

18. QUÉ ES UN MODELO PEDAGÓGICO
• De la combinación de los
elementos citados surgen tres
modelos pedagógicos según se
privilegie una u otra relación:
• -Modelo de enseñanza = privilegia
el eje Profesor-Contenidos –
• Modelo de aprendizaje = privilegia
el eje Estudiante-Contenidos –
• Modelo de formación = privilegia
el eje Profesor-Estudiante

19. PRINCIPALES MODELOS PEDAGÓGICOS
• Conocer los diferentes modelos
pedagógicos es indispensable para
cualquier educador, ya que de esta
forma se cuentan con diferentes
puntos de vista acerca de cómo se
da el aprendizaje. De igual manera,
se enriquece el conocimiento del
docente, así como su capacidad
para apreciar desde distintos
enfoques los fenómenos que
suceden en el proceso educativo.

20. MODELO TRADICIONAL
• El papel protagonista de este
modelo recae en el profesor, quien
es visto como un transmisor del
conocimiento, el alumno por su
parte tiene un rol pasivo, recibiendo
los contenidos.
• La metodología empleada es
principalmente verbalista (el
docente dicta la clase mientras los
alumnos escuchan) y memorística
ya que propone que el aprendizaje
se logra a través de la repetición de
ejercicios, aunque se deja de lado el
significado o utilidad que puede
tener lo aprendido.
El ambiente de aprendizaje es rígido y basado en la disciplina,
no se permite la crítica y el profesor asume la figura de
autoridad. La evaluación se centra en lo sumativo, por lo que
se evalúa al final del proceso, en el cual el estudiante debe
demostrar lo que aprendió, normalmente mediante un examen
oral o escrito, para así asignarle una calificación y determinar si
aprobó o no.

22. MODELO CONDUCTISTA
• En este modelo la transmisión y acumulación de saberes
tienen un papel primordial, la metodología de enseñanza
tiende a ser principalmente expositiva-demostrativa, por
lo que el centro del proceso es el profesor y el rol del
estudiante sigue siendo pasivo.
• El aprendizaje en el modelo conductista se define como
la adquisición de hechos, destrezas y conceptos que
ocurren, mediante el entrenamiento, la repetición, la
exposición y la práctica guiada por parte del docente. Se
caracteriza también por el uso de refuerzos (premios)
para favorecer el desempeño.
• Se considera también que el aprendizaje se manifiesta
cuando existe un cambio de conducta observable. La
evaluación es principalmente sumativa, se evalúa el
proceso, pero se hace énfasis en el producto final para
determinar si el alumno aprueba o reprueba.

24. MODELO EXPERIENCIAL-ROMÁNTICO
• Este modelo se centra en el humanismo, ya
que se concibe el desarrollo de los niños
como un proceso natural y espontáneo, por
lo que los contenidos y temas a estudiar no
tienen una secuencia preestablecida, sino
que parten de la libertad, los intereses y
necesidades de los estudiantes.
• En este sentido, el papel de sujeto activo lo
toman los alumnos por lo que aprenden
haciendo y el docente se vuelve un agente
auxiliar que interviene solamente cuando
se requiere.
• En congruencia con las premisas de este
modelo, se recomienda que no se evalúe,
pero de ser necesario hacerlo se propone
una valoración más cualitativa, enfocada en
el seguimiento del desarrollo individual de
los estudiantes.

26. MODELO CONSTRUCTIVISTA
• Basado en las ideas de autores como Piaget y Vygotsky,
entre otros, es uno de los modelos de mayor aceptación en
la actualidad, el centro del proceso es el alumno quien se
convierte en protagonista de su propio aprendizaje.
• El papel del docente es el de orientador, identificando las
necesidades de los estudiantes, promoviendo el desarrollo
del pensamiento crítico, creativo y reflexivo a través del
planteamiento de tareas y preguntas que contribuyan a la
resolución de problemas auténticos. El alumno participa
activamente y propone soluciones, por lo que adquiere cada
vez mayor autonomía.
• De igual forma, el trabajo colaborativo, los saberes previos,
así como el contexto son primordiales para la construcción
del aprendizaje, por lo que se privilegia el planteamiento de
casos o problemas en entornos reales y significativos.
• La evaluación es principalmente formativa, ligada a una
retroalimentación permanente que contribuye a la mejora
del aprendizaje así como del propio proceso de enseñanza.

28. Didáctica

29. ORIGEN ETIMOLÓGICO
• Traducido del griego, " didácticos "
significa " enseñanza ". La didáctica
es una teoría general del aprendizaje.
Esta es una parte característica de la
pedagogía que estudia las leyes del
proceso general de educación y
entrenamiento en la formación.

30. CONCEPTO
• La didáctica es una rama de la ciencia pedagógica
que revela los fundamentos teóricos de la educación
y la formación en su forma más general. La didáctica
revela patrones, principios de enseñanza, tareas, el
contenido de la educación, formas y métodos de
enseñanza y aprendizaje, estimulación y control en
el proceso educativo, característicos de todas las
materias en todas las etapas de formación.
• La didáctica estudia las leyes y aspectos específicos
de la educación y la formación en educación
general, vocacional, secundaria especial, educación
superior y otros sistemas educativos. El objeto de la
didáctica es el proceso de aprendizaje. La asignatura
es una autopsia de las leyes del proceso de
aprendizaje, el estudio del sistema de relaciones:
alumno - material del alumno, profesor-alumno,
alumno-otros alumnos.

31. Modelo, Método y Metodología

32. MODELO

33. MÉTODO

35. METODOLOGÍA

38. TÉCNICA O ESTRATEGIA

40. RECURSOS