Este documento describe diferentes modelos pedagógicos, incluyendo el modelo tradicional, conductista, cognitivista, constructivista y la Escuela Nueva. Explica que los modelos pedagógicos son construcciones mentales que normativizan el proceso educativo y reflejan las concepciones del mundo y las ideologías de una época. Cada modelo varía en su enfoque del aprendizaje, el rol del estudiante y el docente, y los objetivos de la educación.

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
Nombre: Mickaela Carrera

2. ¿QUÉ ES UN MODELO PEDAGÓGICO?
¿Qué es un modelo pedagógico?
Desde la propuesta de Flórez (1994) los modelos
pedagógicos son construcciones mentales
las cuales se reglamenta y normativiza el proceso
educativo
De igual manera, plantea que estos modelos son
efecto y síntoma de la concepción del mundo y de
las ideologías que enmarcan la vida intelectual y la
circulación de saberes filosóficos y científicos
los modelos pedagógicos otorgan lineamientos
básicos sobre las formas de organizar los fines
educativos y de definir, secuenciar y jerarquizar los
contenidos
La pedagogía, en su búsqueda por entender y
presentar fácilmente el proceso de enseñanza
aprendizaje que se debe desarrollar en una
institución escolar

3. MODELO TRADICIONAL
• El modelo pedagógico tradicional, el más empleado a lo largo de la
historia, propone que el papel de la educación es la de transmitir un conjunto de
conocimientos. En esta relación entre alumno, educador y contenido el alumno es
únicamente un recipiente pasivo, absorbiendo los contenidos que el educador
vierte sobre él. El rol protagonista recae sobre el educador, que será el agente
activo
• Se evaluará el nivel de logro de los aprendizajes a través del producto del proceso
educativo, calificando al alumno en función de que sea capaz de replicar la
información transmitida. Se le da una elevada importancia al concepto de
disciplina

4. MODELO CONDUCTISTA
• El modelo pedagógico conductista considera también que el papel de la
educación es la de transmisión de saberes, viéndola como una manera de generar
la acumulación de aprendizajes. Se basa en el paradigma conductista en su
vertiente operante, proponiendo que a todo estímulo le sigue su respuesta y la
repetición de esta se ve determinada por las posibles consecuencias de dicha
respuesta. A nivel educativo se pretende el aprendizaje por modelamiento de la
conducta, fijando la información a través del refuerzo.

5. MODELO COGNOSCITIVISTA
• Este modelo se diferencia de los anteriores en
que su principal objetivo no es el de cumplir
con el currículo, sino contribuir y formar al
sujeto de tal manera que adquiera habilidades
cognitivas suficientes para ser autónomo,
independiente y capaz de aprender por sí
mismo. La educación se vive como un proceso
progresivo en el que se van modificando las
estructuras cognitivas humanas, modificaciones
que pueden alterar la conducta
indirectamente.
• El papel del docente pasa a evaluar el nivel de
desarrollo cognitivo y orientar a los alumnos
de cara adquirir la capacidad de otorgar
sentido a lo aprendido

6. MODELO CONSTRUCTIVISTA
El modelo educacional constructivista es
de los que mayor utilización y aceptación
tiene en la actualidad. Basado como el
anterior en autores como Piaget pero
también junto con las aportaciones de otros
autores destacados como Vigotsky, este
modelo centra su atención en el alumno
como principal protagonista del proceso
educativo, siendo un elemento activo
imprescindible en el aprendizaje.

7. ESCUELA NUEVA
• Fue un movimiento pedagógico heterogéneo iniciado a finales del siglo 19. La
escuela nueva, llamada también escuela activa, surge como una reacción a la
escuela tradicional y a las relaciones sociales que imperaban en la época de ésta. Se
constituye en una verdadera corriente pedagógica, en una propuesta educativa de
nuevo perfil, quizás cuando al finalizar la primera guerra mundial, la educación fue
nuevamente considerada esperanza de paz. Pese a que sus orígenes son más
remotos, el movimiento encontró su mayor auge en tiempos bélicos, por lo que su
ánimo renovador de la enseñanza es característico

8. GRACIAS
• Referencias bibliográficas:
• Castells, N. & Solé, I. (2011). Estrategias de evaluación psicopedagógica. En E. Martín
e I. Solé (Coords). Orientación educativa. Modelos y estrategias de intervención
(Cap. 4). Barcelona: Graó.
• De Zubiría, J. (2006). Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante.
Bogotá, Magisterio.
• Flórez Ochoa, R. (1999). Evaluación pedagógica y cognición. McGraw-Hill
Interamericana S.A. Bogotá.
• Vergara, G. y Cuentas, H. (2015). Actual vigencia de los modelos pedagógicos en el
contexto educativo. Opción, Año 31 (Especial 6): 914-934.