El documento describe cuatro estilos de aprendizaje (activo, reflexivo, teórico y pragmático) según la teoría de Honey y Mumford. Explica las características y actividades ideales para cada estilo. Concluye que los estilos pueden combinarse de diferentes maneras, y que para optimizar el aprendizaje, los estudiantes deben comprender su propio estilo y buscar oportunidades para aprender de acuerdo a él.

1. TEMA: “RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
Y EL USO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS”.
EXPOSITOR: T1. Ima. Jorge OCHOA Ticona.
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES
2016
MÓDULO V – CONTROL DE LECTURA N° 2

2. INTRODUCCIÓN.
I. RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE Y EL USO DE LOS MATERIALES
EDUCATIVOS.
ESTILOS DE APRENDIZAJE:
1. ACTIVOS.
2. REFLEXIVOS.
3. TEÓRICOS.
4. PRAGMÁTICOS.
ÍNDICE

3. • El Manual “Medios y Materiales Educativos” del Programa de
Capacitación Complementaria para Docentes realizado por el Instituto de
Educación Superior Tecnológico Público Naval - CITEN, dentro de sus
contenidos contempla la teoría sobre los estilos de aprendizaje desarrollado
por Peter Honey y Alan Mumford en 1986, basándose en un trabajo previo
de D. Kolb; ambos crearon un instrumento para evaluar estilos de
aprendizaje.
• El presente trabajo pretende identificar cuatro distintos tipos de aprendizaje
o preferencias: el activo, el teórico, el pragmático y el reflexivo.
• Estos son los métodos de aprendizaje por los que cada individuo opta de
manera natural y recomiendan que, para optimizar su propio aprendizaje
personal, cada alumno debería:
‒ Comprender su estilo de aprendizaje y
‒ Buscar oportunidades para aprender utilizando ese estilo.
INTRODUCCIÓN

4. ESTILOS DE
APRENDIZAJE
1.
ACTIVOS
2.
REFLEXIVOS
3.
TEÓRICO
4.
PRAGMÁTICOS
RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LOS ESTILOS DE
APRENDIZAJE Y EL USO DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS
T1. IMA. JORGE MELCHOR OCHOA TICONA / CIP. 04890309

5. DESCRIPCIÓN SOBRE LA TEORÍA
ESTILO DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS ACTIVIDADES
ACTIVO
• Se implican plenamente y sin prejuicios
en nuevas experiencias.
• Son de mente abierta, nada temerosos y
emprenden con entusiasmo las tareas
nuevas.
• Son gentes del aquí y ahora y les encanta
vivir nuevas experiencias.
• Sus días están llenos de actividad.
• Piensan que por lo menos una vez hay
que intentarlo todo.
• Tan pronto como baja la emoción de una
actividad comienzan a buscar la próxima.
• Se crecen ante los desafíos que suponen
nuevas experiencias y se aburren con los
largos plazos.
• Son personas muy de grupo que se
involucran en los asuntos de los demás y
centran a su alrededor todas las
actividades.
• Animador.
• Improvisador.
• Descubridor.
• Arriesgado.
• Espontáneo.
• Lluvias de
ideas.
• Resolución de
problemas.
• Discusión en
grupo.
• Rompecabezas.
• Concursos.
• Juego de
pupinúmeros.
• Juegos de rol.
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6. DESCRIPCIÓN SOBRE LA TEORÍA
ESTILO DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS ACTIVIDADES
REFLEXIVO
• Les gusta considerar las experiencias y
observarlas desde diferentes
perspectivas.
• Reúnen datos analizándolos con
detenimiento antes de llegar a alguna
conclusión.
• Su filosofía consiste en ser prudente,
mirar bien antes de actuar.
• Son personas que gustan considerar
todas las alternativas posibles antes de
realizar un movimiento.
• Disfrutan observando la actuación de los
demás, los escuchan y no intervienen
hasta que se han adueñado de la
situación.
• Crean a su alrededor un aire ligeramente
distante y tolerante.
• Ponderado.
• Minucioso.
• Receptivo.
• Analítico.
• Exhaustivo.
• Debates en
pareja.
• Cuestionarios de
autoanálisis.
• Cuestionarios de
personalidad.
• Tiempo de
reflexión.
• Actividades de
observación.
• Retroalimentación
de los demás.
• Entrenamiento.
• Entrevistas.
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7. DESCRIPCIÓN SOBRE LA TEORÍA
ESTILO DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS ACTIVIDADES
TEÓRICO
• Adaptan e integran las observaciones
dentro de teorías lógicas y complejas.
• Enfocan los problemas de forma vertical,
escalonada, por etapas lógicas.
• Tienden a ser perfeccionistas.
• Integran los hechos en teorías
coherentes.
• Les gusta analizar y sintetizar.
• Son profundos en su sistema de
pensamiento al establecer principios,
teorías y modelos.
• Para ellos si es lógico, es bueno.
• Buscan la racionalidad y la objetividad
huyendo de lo subjetivo y lo ambiguo.
• Metódico.
• Lógico.
• Objetivo.
• Crítico.
• Estructurado.
• Modelos.
• Estadísticas.
• Historias.
• Citas.
• Información de
antecedentes.
• Aplicación de
teorías.
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8. DESCRIPCIÓN SOBRE LA TEORÍA
ESTILO DE
APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN CARACTERÍSTICAS ACTIVIDADES
PRAGMÁTICO
• Su punto fuerte es la aplicación práctica
de las ideas.
• Descubren el aspecto positivo de las
nuevas ideas y aprovechan la primera
oportunidad para experimentarlas.
• Les gusta actuar rápidamente y con
seguridad con aquellas ideas y
proyectos que les atraen.
• Tienden a ser impacientes cuando hay
personas que teorizan.
• Tienen los pies puestos en la tierra
cuando hay que tomar una decisión o
resolver un problema.
• Su filosofía es: siempre se puede hacer
mejor; si funciona, es bueno.
• Experimentador.
• Práctico.
• Directo.
• Eficaz.
• Realista.
• Tiempo para
pensar cómo
aplicar lo
aprendido a la
realidad.
• Estudio de
casos.
• Resolución de
problemas.
• Debates.
• Materiales
innovador.
• Propuestas
únicas y que
desarrollen
creatividad.
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9. • Los autores concluyen que los cuatro estilos de aprendizaje pueden
presentar combinaciones entre ellos en un orden lógico y de significación
cultural:
‒ Combinan bien los reflexivos con los teóricos.
‒ Siguen las combinaciones: teórico con pragmático, reflexivo con
pragmático, activo con pragmático.
‒ Parecen no compatibles las combinaciones del estilo activo con
reflexivo y con teórico.
CONCLUSIÓN

10. BIBLIOGRAFÍA
• Programa de Capacitación Complementaria para Docentes.
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Naval – CITEN. Medios y
Materiales Educativos. Lima, 2016.
• Los Estilos de Aprendizaje de Honey y Mumford
COMAPP – Community Media Applications and Participation
www.comapp-online.de
Este proyecto ha sido financiado con la ayuda de la Comisión Europea (Programa de
Aprendizaje Permanente), 2011.
• University Of Leicester
http://www2.le.ac.uk/departments/gradschool/training/eresources/teaching/theories/hone
y-mumford

11. Muchasgracias,
porsuatención