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EL PARADIGMA COGNITIVO
FUNDAMENTOS
 Se define a la Psicología Cognitiva como: El análisis
científico de los procesos mentales y estructurales de
memoria humana con el fin de comprender la conducta
humana. (Mayer, Richard 1985: 17).
 La Psicología Cognitiva explica la conducta de acuerdo a
entidades mentales, que se comprende como
estados, disposiciones o formas de organización interna de la
información.
 La Psicología Cognitiva surge como respuesta a las
limitaciones que presentaba el conductismo. (Pozo
1989, Legrenzi, 1986, de Vega 1989).
 El conductismo, sostenía entre sus postulados que los
procesos cognitivos consistían en una caja negra donde lo
observable eran las conductas que se realizan
 El sujeto es considerado una tabula rasa y todo lo adquirimos
por medio de mecanismos asociativos, por lo que el área
fundamental de estudio es el aprendizaje: la estructura de la
conducta, sería una copia isomórfica de las variaciones
ambientales
 El cognitivismo pretende echar luz en esa caja negra y su
objeto de estudio será esencialmente los procesos que allí se
desarrollan.
 La Psicología Cognitiva se desprende del conjunto de
disciplinas que conforman las Ciencias Cognitivas. Utiliza la
analogía mente-ordenador que se constituye como metáfora
explicativa del funcionamiento de la mente.
 La explicación de la similitud entre la máquina y la mente se
basa en que todos los ordenadores tienen un hardware ( que
es el soporte físico, que incluye los componentes físicos de la
máquina, por ejemplo los circuitos impresos etc.) y un
software (el soporte lógico, que abarca los aspectos
funcionales del sistema, tales como el lenguaje de
programación, etc.) A la psicología cognitiva le interesa sólo
el aspecto funcional
PRINCIPALES
REPRESENTANTES
PIAGET Nació el 9 de agosto de
1896, en Neuchâtel (Suiza). Hijo mayor
de Arthur Piaget, profesor de literatura
medieval y de Rebecca Jackson.
Entre sus muchos escritos destacan:
El pensamiento y lenguaje del
niño (1926), Juicio y razonamiento en el
niño (1928), El nacimiento de la
inteligencia en el niño (1954), Seis
estudios de psicología(1964)
y Psicología y pedagogía (1970).
Nació el 25 de octubre de 1918 en Nueva
York, cursó estudios en la Universidad de
Nueva York.
Ausubel, es el creador de la teoría del
aprendizaje significativo, que responde a
una concepción cognitiva del
aprendizaje.
El concepto de aprendizaje significativo
fue propuesto originalmente por David
Ausubel (1963 a 1968) como el proceso a
través del cual una nueva información, un
nuevo conocimiento se relaciona de
manera no arbitraria y sustantiva con la
estructura cognitiva de la persona que
aprende.
AUSBEL
Psicólogo y pedagogo estadounidense.
Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva
en la Universidad de Harvard y, junto con
G. Miller.
Fundó el Center for Cognitive
Studies, considerado el primer centro de
psicología cognitiva.
Algunos de sus aportes:
Teoría cognitiva de la instrucción
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BRUNER
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Copia de fundamnetos paradigma cognitivo

  • 2. FUNDAMENTOS  Se define a la Psicología Cognitiva como: El análisis científico de los procesos mentales y estructurales de memoria humana con el fin de comprender la conducta humana. (Mayer, Richard 1985: 17).  La Psicología Cognitiva explica la conducta de acuerdo a entidades mentales, que se comprende como estados, disposiciones o formas de organización interna de la información.  La Psicología Cognitiva surge como respuesta a las limitaciones que presentaba el conductismo. (Pozo 1989, Legrenzi, 1986, de Vega 1989).
  • 3.  El conductismo, sostenía entre sus postulados que los procesos cognitivos consistían en una caja negra donde lo observable eran las conductas que se realizan  El sujeto es considerado una tabula rasa y todo lo adquirimos por medio de mecanismos asociativos, por lo que el área fundamental de estudio es el aprendizaje: la estructura de la conducta, sería una copia isomórfica de las variaciones ambientales  El cognitivismo pretende echar luz en esa caja negra y su objeto de estudio será esencialmente los procesos que allí se desarrollan.
  • 4.  La Psicología Cognitiva se desprende del conjunto de disciplinas que conforman las Ciencias Cognitivas. Utiliza la analogía mente-ordenador que se constituye como metáfora explicativa del funcionamiento de la mente.  La explicación de la similitud entre la máquina y la mente se basa en que todos los ordenadores tienen un hardware ( que es el soporte físico, que incluye los componentes físicos de la máquina, por ejemplo los circuitos impresos etc.) y un software (el soporte lógico, que abarca los aspectos funcionales del sistema, tales como el lenguaje de programación, etc.) A la psicología cognitiva le interesa sólo el aspecto funcional
  • 5. PRINCIPALES REPRESENTANTES PIAGET Nació el 9 de agosto de 1896, en Neuchâtel (Suiza). Hijo mayor de Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson. Entre sus muchos escritos destacan: El pensamiento y lenguaje del niño (1926), Juicio y razonamiento en el niño (1928), El nacimiento de la inteligencia en el niño (1954), Seis estudios de psicología(1964) y Psicología y pedagogía (1970).
  • 6. Nació el 25 de octubre de 1918 en Nueva York, cursó estudios en la Universidad de Nueva York. Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje. El concepto de aprendizaje significativo fue propuesto originalmente por David Ausubel (1963 a 1968) como el proceso a través del cual una nueva información, un nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende. AUSBEL
  • 7. Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de Harvard y, junto con G. Miller. Fundó el Center for Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología cognitiva. Algunos de sus aportes: Teoría cognitiva de la instrucción Teoría del desarrollo cognitivo Teoría de aprendizaje por descubrimiento Teoría del conocimiento Propuesta de un diseño curricular en espiral BRUNER