El documento trata sobre la cognición y la psicología cognitiva. Define la cognición como la facultad de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento y características subjetivas. Explica que la psicología cognitiva estudia los mecanismos del aprendizaje, memoria, razonamiento y otros procesos cognitivos. También cubre los principales campos de la psicología cognitiva como la clínica y las teorías que sustentan conceptos como la inteligencia.

1. COGNICIÓN
Se define como la facultad de un ser vivo para procesar información a partir
de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características
subjetivas que permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como
el aprendizaje,razonamiento, atención, memoria, resolución de problemas, toma
de decisiones y procesamiento del lenguaje.
Sin embargo, también se dice que los procesos cognitivos pueden ser no
sólo naturales, sino también artificiales, así como conscientes o inconscientes, lo
que explica el por qué se ha abordado su estudio desde diferentes perspectivas
incluyendo la neurología, psicología, sociología, filosofía, las diversas disciplinas
antropológicas, y las ciencias de la información - tales como la inteligencia
artificial, la gestión del conocimiento y el aprendizaje automático.
PSICOLOGÍA COGNITIVA
La Psicología cognitiva es una rama de la psicología que se ocupa de los
procesos a través de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y
toma conciencia de su entorno, así como de sus resultados. Tiene como objeto de
estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el
conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la
formación de conceptos y razonamiento lógico. Por cognitivo entendemos el acto
de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer,
comprender, organizar y usar la información recibida a través de los sentidos.
PRINCIPALES CAMPOS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA
La psicología tiene su aplicación en problemas que surgen prácticamente
en todas las áreas de la vida social. Por ejemplo, los psicólogos asesoran a
instituciones y organismos tan distintos como centros educativos, tribunales o
grandes empresas. También asesoran a personas de distintas edades y de
manera individual o colectiva. Es muy amplio el abordaje que hace esta ciencia en

2. los diferentes ámbitos de la sociedad, sin embargo es posible definir sus
principales áreas.
Las áreas de la psicología pueden describirse en términos de áreas de aplicación.
Los psicólogos sociales, por ejemplo, están interesados en las influencias del
entorno social sobre el individuo y el modo en que éstos actúan en grupo. Los
psicólogos industriales estudian el entorno laboral de los trabajadores y los
psicólogos de la educación estudian el comportamiento de los individuos y grupos
sociales en los ambientes educativos. La psicología clínica, por último, intenta
ayudar a quienes tienen problemas en su vida diaria o sufren algún trastorno
mental. A continuación se describen algunas de las principales áreas de la
psicología aplicada.
CIENCIAS RELACIONADAS
Psicología Clínica.
Aporta datos para mejorar sus categorías diagnósticas (Ej. Psicopatología).
Neurociencias.
Aporta datos acerca de la comprensión cognitiva del comportamiento biológico.
Psicodiagnóstico.
Aporta categorías para realizar test. - Aporta nociones acerca del funcionamiento
cognitivo que permiten realizar diagnósticos
Psicolingüística.
Estudio de la concepción del lenguaje y el pensamiento.
Filosofía.
Contribuye a la Epistemología o a la Teoría del Conocimiento.

3. Psicología Educativa.
Aporta conocimientos para evaluar al aprendizaje. - Aporta categorías para
diagnosticar. - Gran parte del aprendizaje se realiza a través de los procesos
cognitivos.
Psicología laboral.
Aporta categorías diagnósticas para la selección de personal adecuado. - Aporta
categorías diagnósticas para los estudios de puestos.
Cibernética.
Aporta modelos operacionales de la información que contribuyen a la creación de
artefactos artificialmente inteligentes.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS FILOSÓFICOS Y PSICOLÓGICOS DE LA
PSICOLOGÍA COGNITIVA
FILOSÓFICAS
Las primeras reflexiones psicológicas corrieron a cargo de filósofos. La
influencia de la filosofía se hace notar en muchos aspectos de nuestra disciplina,
pero principalmente en los esquemas básicos de referencia sobre los que
descansan los principales modelos psicológicos.
Etimológicamente "psicología" quiere decir "ciencia del alma"; el término
"psicología" lo acuñó Philipp Melanchton en el siglo XVI, aunque fue Wolff (1679-
1754, filósofo germanopolaco) quien hizo popular el término. Wolf distinguió una
"psicología racional" o ciencia deductiva y puramente racional del alma, de una
"psicología empírica" o ciencia del alma basada en la experiencia y la observación.
La filosofía trató muchos de los temas que más adelante serán objeto de
estudio de la psicología científica, entre los que cabe destacar el del dualismo

4. mente-cuerpo, y, más importante aún, ofrece los esquemas básicos de referencia
de la mayoría de modelos y teorías presentes en la psicología (empirismo,
asociacionismo, mecanicismo, materialismo,...).
Aunque la psicología cognitiva tiene una corta historia, podemos distinguir en
ella dos momentos importantes: desde su origen, en la década de los cincuenta,
hasta la segunda mitad de los años ochenta ha dominado un marco teórico al que
podemos llamar psicología cognitiva clásica o psicología del procesamiento de la
información; desde finales de los años ochenta domina, sin embargo, el
conexionismo.
HISTORICOS
Los orígenes más remotos de la psicología cognitiva provienen de la de los
sesenta. Basado desde sus principios como psicoterapia cognitiva.
La Psicología Cognitiva es una prolongación de esfuerzos y aportaciones
anteriores.
Al conformarse la Psicología Cognitiva no tenía elaborado todo un sistema
categorial.
Su fundamentación era empírica y no teórica ni experimental.
Buscaba darle soluciones nuevas a problemas viejos.
Se logra a través de ella, una comprensión de los fenómenos mentales.
No tiene una propuesta unitaria más bien una gran variedad de enfoques
que tienen en común, apenas el énfasis en las funciones mentales como
causales del comportamiento.
PSICOLÓGICOS
En los años sesenta, gracias al influjo de la teoría de la información, la
teoría de la comunicación, la teoría general de sistemas y sobretodo el desarrollo
de los ordenadores, la psicología en general se hace cognitiva (habría que decir
con más exactitud "se reconstruye como cognitiva", si tenemos en cuenta los
antecedentes anteriormente expuestos). Se concibe al ser humano no como un

5. mero reactor a los estímulos ambientales, sino como un constructor activo de su
experiencia, un "procesador activo de la información" (Neisser, 1967).
El nuevo modelo teórico cognitivo resultante es el "Procesamiento de
información". Las características generales de este modelo son (Mahoney, 1974).
1. La conducta humana está mediada por el procesamiento de información del
sistema cognitivo humano.
2. Se distingue entre procesos (operaciones mentales implicadas en el
funcionamiento cognitivo) y estructuras (características permanentes del
sistema cognitivo).
3. Se proponen cuatro categorías generales de procesos cognitivos: atención
(selectividad asimilativa de los estímulos), codificación (representación
simbólica de la información), almacenamiento (retención de la información y
recuperación (utilización de la información almacenada).
4. Se destacan tres estructuras cognitivas: Receptor sensorial (recibe la
información interna y externa), una memoria a corto plazo (que ofrece una
retención a corto plazo de la información seleccionada) y una memoria a
largo plazo (que ofrece una retención permanente de la información).
SURGIMIENTO Y CARACTERÍSTICAS DEL ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN
El denominado «enfoque de procesamiento de información)) es un modo
ordenado y coherente de estudiar experimentalmente las tareas cognitivas
realizadas por el hombre, y cuya característica fundamental es la consideración
del ser humano como un procesador de información.
Surge a mediados de los años 60 y El método tuvo su origen en los primeros
laboratorios de psicología experimental y se refiere al uso de los tiempos de
reacción para estudiar los procesos mentales; a través De corte científico –
cognitivo, Con influencia de la informática y las teorías de la comunicación. En

6. esta teoría entiende al hombre como procesador de la información, cuya función
es recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo a ella.
Entre las características de este enfoque podemos mencionar:
El sujeto no interactúa con el medio real, sino con la representación
subjetiva hecha de él.
Se asegura el aprendizaje de procesos internos (cognitivos)
El sujeto asume y procesa.
Esta teoría se da en las instancias internas, sin olvidar que existe una
mediación con lo externo en un modelo conductivista.
Posee cuatro rasgos que no deben estar ausentes
- Conciencia o espejo mágico
- Intencionalidad, medios y fines
- Subjetividad
- Proporciona conocimiento
PRINCIPALES MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA COGNITIVA
Método científico
Es el método que se utiliza para adquirir conocimiento sobre la causas de un
fenómeno
Idea sobre la causa de un fenómeno
A través del proceso de Predicción
Observación
Se da el proceso de Manipulación de las circunstancias de acuerdo a la predicción
– Observar el efecto
Comparar la observación con la predicción
Con este método se llega a conclusiones sobre la validez de la idea
Investigación
Describir, predecir, explicar, modificar fenómenos
Investigación Descriptiva

7. Describir un conjunto de fenómenos a través de Observación Natural y
Estudios de casos
Auto – reportes
Que se ha logrado con los métodos
INTELIGENCIA. DEFINICIÓN
Se entiende como memoria conjunto de todas las funciones que tienen por
objeto el conocimiento (sensación, asociación, memoria, imaginación,
entendimiento, razón, conciencia).
"Según David Wechsler(1967) la inteligencia es la capacidad global de
actuar con un propósito, de pensar racionalmente y de enfrentarse de manera
efectiva con el ambiente." (Coon, Dennis. 2001:236).
"La inteligencia por ello puede ser definida como el uso de las capacidades
y habilidades para solucionar problemas nuevos. Está presente en el hombre y en
el animal y se evidencia en las situaciones más diversas." (Smirvov, A. et al.
1999:436).
"La inteligencia es la capacidad de asimilar, guardar, elaborar información y
utilizarla para resolver problemas." (Dreifus, Daniel 2003:118).
TIPOS DE INTELIGENCIA
En 1983, Howard Gardner psicólogo amplio el concepto de la inteligencia, la
cual ahora conocemos como inteligencias múltiples en el cual se agrupan 9 tipos
de ellas:
- Inteligencia lingüística: es considerada una de las más importantes. En general
se utilizan ambos he general se utilizan ambos hemisferios y es la que caracteriza
a los escritores.

8. - Inteligencia musical: conocido comúnmente como “buen oído”, es el talento de
que tienen los músicos, los cantantes y los bailarines, la fuerza de esta inteligencia
innata varia de una persona a otra , este tipo de inteligencia surge a menudo muy
pronto y de modo natural en los individuos dotados para ello.
- Inteligencia lógica matemática: capacidad para utilizar los números de manera
efectiva y razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico, es
fundamental en científicos y filósofos, al utilizar este tipo de inteligencia se hace
uso del hemisferio lógico.
- Inteligencia espacial: la tienen aquellos que pueden hacer un modelo mental en
tres dimensiones del mundo o un fragmento de él. Esta inteligencia la comparten
oficios tan diversos como la ingeniería, la cirugía, la escultura. Los que la poseen
son capaces de reproducir mentalmente objetos que se han observado, y queda
tan fija que puede identificarla perfectamente.
- Inteligencia corporal – kinestésica: Los kinestésicos tienen la capacidad de
utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. En este campo
están los deportistas, los cirujanos y los bailarines.
- Inteligencia Emocional: Es la capacidad humana para resolver problemas
relacionados con las emociones. Y aunque parezca que este tipo de inteligencia
es poco importante, se
TEORÍAS QUE SUSTENTAN LA INTELIGENCIA
A finales del siglo XX surgen varias teorías psicológicas sobre la Inteligencia:
1. La Teoría sobre las Inteligencias Múltiples.
2. La Teoría triarquica de la Inteligencia.
3. La Teoría sobre la Inteligencia Emocional.

9. TEORÍA SOBRE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES.
Howard Gardner, autor de la Teoría de las Inteligencias Múltiples, cuestiona
las visiones tradicionales de la inteligencia – según las cuales se trata de una
habilidad simple que cada ser humano posee en mayor o menor medida, porque
ponen excesivo énfasis en los aspectos cognitivos, descuidando el papel de la
personalidad, las emociones y el contacto cultural en que se desarrollan los
procesos mentales.
Las inteligencias múltiples fueron descubiertas por el científico Howard
Gardner y publicadas en su libro Frames of Mind. Y son:
Lingüística: En los niños se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar
cuentos o hacer crucigramas, facilidad para los idiomas, oratoria, pero sobre
todo, esta inteligencia permite que las personas expongan conceptos con mucha
claridad.
Lógica-matemática: Se aprecia en los menores por su interés en patrones
de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas
aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
Corporal y kinésica: Facilidad para procesar el conocimiento a través de las
sensaciones corporales. Deportistas, actores, bailarines o manualidades.
Visual y espacial: Los niños piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad
para resolver puzzles, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos
constructivos, también se pueden ubicar mejor en el espacio.
Musical: Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y
sonidos. Identifican con facilidad los sonidos, interpretan canciones de oído.
Interpersonal: Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden
los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales, facilidad para influir en las personas.

10. Intrapersonal: Aparecen como introvertidos, reconocen sus propios
sentimientos y se automotivan intelectualmente, también tienen la capacidad de
conocer su personalidad, sus capacidades y debilidades, son buenos para crear
proyectos, ideas innovadoras, pero si no tienen inteligencia interpersonal y
lingüística tendrán dificultades para dar a conocer sus ideas.
Inteligencia naturalista o de facilidad de comunicación con la naturaleza:
Reconocen los cambios del ambiente, temperatura, contaminación, etcétera,
también se interesan por las plantas, los animales, y en general el medio
ambiente.
LA TEORÍA TRIARQUICA DE LA INTELIGENCIA
Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor de la Universidad
de Yale, en su teoría triarquica de la inteligencia de 1985, estableció tres
categorías para describir la inteligencia:
Subteoría Componencial/Analítica: Se asocia con la capacidad analítica,
que permite separar problemas y ver soluciones no evidentes. Sternberg
asocia el funcionamiento de la mente a una serie de componentes.
Subteoría Experiencial / Creativa: La segunda parte de la teoría triárquica
se refiere al efecto de la experiencia: una persona inteligente no sólo
resuelve los problemas nuevos rápidamente, sino también resuelve
problemas conocidos en forma mecánica para dejar la mente libre para
otras tareas. Los problemas prácticos requieren formulación y
reconocimiento del individuo, están pobremente definidos, requieren la
búsqueda de información, poseen varias soluciones aceptables, se
relacionan con la experiencia cotidiana anterior, y necesitan compromiso
personal y motivación. Se divide la experiencia en dos partes: novedad y
automatización.
La subteoría contextual: hace referencia a la forma en que la inteligencia
opera en situaciones reales y es aplicada a la experiencia con la finalidad
de conseguir la adaptación al ambiente, la selección de ambientes

11. alternativos así como la modificación del ambiente actual, e introducir en el
mismo las mejoras para hacerlo compatible con las necesidades y deseos.
LA TEORÍA SOBRE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Daniel Goleman, psicólogo norteamericano, bajo el término de "Inteligencia
Emocional" recoge el pensamiento de numerosos científicos del comportamiento
humano que cuestionan el valor de la inteligencia racional como predictor de éxito
en las tareas concretas de la vida, en los diversos ámbitos de la familia, los
negocios, la toma de decisiones, el desempeño profesional, etc. Citando
numerosos estudios Goleman concluye que el Coeficiente Intelectual no es un
buen predictor del desempeño exitoso. Goleman definió como Inteligencia
Emocional. Esta puede dividirse en dos áreas:
Inteligencia Intra-personal: Capacidad de formar un modelo realista y
preciso de uno mismo, teniendo acceso a los propios sentimientos, y usarlos como
guías en la conducta.
Inteligencia Inter-personal: Capacidad de comprender a los demás; qué los
motiva, cómo operan, cómo relacionarse adecuadamente. Capacidad de
reconocer y reaccionar ante el humor, el temperamento y las emociones de los
otros.
INTELIGENCIA. DEFINICIÓN
El pensamiento es el tipo de conocimiento que permite al hombre una
aprehensión intelectual de la realidad. Es ante todo, un proceso de tipo funcional,
presente en la resolución de problemas y en todo tipo de actividad psicológica que
comporte un fin. A su vez, proporciona una visión ordenada de los objetos y
relaciones existentes en el mundo.

12. CONCEPCIONES DEL PENSAMIENTO
Esta concepción sostiene que todo pensamiento es movimiento, de tal
manera que el pensamiento que se detiene genera productos: obras, textos,
ideologías, verdades; pero al hacer esto ha dejado de pensar, es decir, el
pensamiento ha dejado de existir.
Todo pensamiento se movería dentro de determinados cuadros, con
relación a ciertos polos o puntos de referencia (el análisis y la síntesis). Esta
concepción reconoce que las concepciones no materialistas, las concepciones no
dialécticas de la lógica, examinan estos polos o puntos de referencia, pero en
general son examinados aisladamente, es decir, que no se analizan con
profundidad las cosas ya que la opocision de estos dos punto de referencia o
polos constituyen precisamente, en un análisis minucioso su enlace. Así las
parejas de términos polares, los términos opuestos, descipnan "momentos" fases
del pensamiento y se encuentran en disolublemente ligados entre si.
Existe también la concepción distinta de la que inicialmente señalábamos
que sostiene que el pensamiento vendría a ser simplemente una especie de
nombre, de etiqueta, con relación a los objetos mencionados por los mismos. Esta
forma de interpretar a la lógica, esta forma de considerar a los pensamientos,
sostiene que a pesar de que la lógica es una de las disciplinas intelectuales más
antiguas, todavía subsisten multitud de opiniones diversas acerca de si los
conceptos y principios que ella maneja pertenecen o no a la misma lógica.
FACTORES DEL PENSAMIENTO
Se puede hablar de los factores del pensamiento en múltiples sentidos; en
efecto, el termino factor significa o se refiere a algo que hace, a algo que produce,
ect. Ahora bien, si nosotros queremos referirnos a aquello que hace, constituye,
produce los pensamientos, es claro que podemos señalar múltiples productores
del pensamiento.

13. La lógica se ocupa precisamente del estudio de estas estructuras mentales de
estas lógicas.
FACTORES EXTERNOS DEL PENSAMIENTO
Son todos los elementos, todas las cosas, todas las situaciones, todos fenómenos
y sucesos extramentales que producen la materia de nuestros pensamientos.
FACTORES EXTERNOS Y FACTORES INTERNOS:
Esta actividad que realiza la mente humana se expresa mediante tres actos
conocidos como aprehensión simple, juicio y raciocinio.
FORMAS DEL PENSAMIENTO
Por forma del pensamiento se puede entender varias cosas. En efecto, el
pensamiento humano es tan rico que puede ser considerado desde distintos
puntos humano, es tan rico que puede ser considerado desde distintos puntos de
vista y en función de ello hablar de las diferentes formas que tiene el pensamiento
humano. Relacionado con lo que señalamos en el primer inciso del presente texto,
notamos que cada grupo de persona tiene peculiar manera de pensar; y esto es
tan patente que casi podemos decir, escuchando a una persona cuando habla
cuando expresa sus pensamientos a que grupo profesional pertenece.
El estudio que lleva a cabo la ligüística, por ejemplo, consiste entre otras
cosas, en analizar estos diferentes tipos de pensamientos; diferentes formas de
pensamiento; diferentes formas de pensamiento que es fácil localizar a través de
las culturas, a través del tiempo, a través de las civilizaciones, a través de las
diferentes profesiones que practica el hombre.
La forma de pensamiento es la estructura que tiene el pensamiento sin
importar el contenido o materia del mismo: juicios y raciocinios sería una forma de
pensamiento.

14. TIPOS DE INTELIGENCIA
Thorndike, en su escrito “la inteligencia y sus usos” en 1920 señala tres
tipos de inteligencia:
• La inteligencia abstracta: es la capacidad para manejar ideas, símbolos, tales
como palabras, números, formulas, decisiones legales, etc.
• La inteligencia mecánica: es la habilidad para comprender el funcionamiento y
manejo de los objetos, utensilios e instrumentos diversos.
• La inteligencia social: es la habilidad para comprender y manejar las relaciones
humanas.
PROCESO DE DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
En este proceso juega un papel muy importante el desarrollo físico del
cerebro. El cerebro es unas de las primeras estructuras funcionales en
desarrollarse junto con el corazón del feto.
Dentro del desarrollo del cerebro encontramos tres estructuras que resulta
de vital importancia conocer, estos tres niveles son fácilmente apreciables en el
desarrollo del cerebro humano en los estadios embrionarios. Primero se desarrolla
ese primer cerebro básico común a los reptiles, luego uno más desarrollado y por
último, a partir de los cinco meses, el cerebro humano experimenta su máximo
desarrollo diferenciándose al fin del resto de los animales.
El cerebro más primitivo, el reptiliano, es también el que nos conecta con el
hombre primitivo. Es un cerebro que nos entronca con nuestras raíces, con las
tradiciones, con los rituales, con nuestro atávico miedo al cambio, a lo novedoso.
Este cerebro se encarga de automatizar todas nuestras respuestas, de la
repetición, de la rutina, pero también de marcar nuestro territorio, de defendernos
ante cualquier agresión externa; nuestros prejuicios tienen su origen en ese

15. cerebro primitivo, ya que en épocas prehistóricas resultaba vital aprender a
discriminar estímulos.
Sobre ese primer cerebro la evolución ha ido construyendo un segundo
nivel, un segundo cerebro, el denominado límbico, si el primer nivel apareció hace
200 millones de años, esta segunda capa lo hizo, tan sólo, hace 60 millones de
años. El cerebro límbico controla todo lo relacionado con nuestros afectos, con
nuestra visceralidad, y nuestras motivaciones El cerebro límbico nos acerca al
resto de los mamíferos y nos asegura las cuatro grandes funciones para nuestra
supervivencia: el instinto, búsqueda del alimento, el apareamiento y la
autodefensa.
Por último, el cerebro cortical, es el cerebro superior, el que nos distingue
del resto de los animales. Es la culminación de la evolución. El neo-cortex ha
alcanzado en el hombre una dimensión tan grande que debe plegarse sobre sí
mismo para tener cabida dentro de nuestra cabeza. Está dividido en dos
hemisferios y a su vez en cuatro lóbulos, cada uno de los cuales tiene funciones
específicas; los lóbulos temporales se ocupan del lenguaje y es también donde
parece alojarse la memoria; también se ocupan de la audición Lo lóbulos
occipitales son los encargados de la vista y los lóbulos parietales son los que rigen
nuestros sentidos En los lóbulos frontales es donde se aloja lo que denominamos
inteligencia. Es aquí donde se planean y deciden nuestras estrategias. Donde
pensamos lo que debemos o no hacer y cómo hacerlo. Este nivel del cerebro es
muy imprevisible. Es el cerebro creador, el que nos impulsa a emprender nuevos
caminos, a inventar, a no conformarnos con lo que tenemos o lo que somos, a
buscar lo novedoso.
PROCESO INTELECTUAL
Los procesos básicos del pensamiento son: observación, descripción,
comparación, clasificación, análisis, síntesis y evaluación; son los pilares
fundamentales sobre los cuales se apoyan la construcción y la organización del
conocimiento y el razonamiento y por ende bases para el desarrollo de la

16. inteligencia. A través de la observación, el individuo examina intencionalmente y
de acuerdo a con su interés y pericia, una situación u objeto para detectar sus
atributos, cualidades, propiedades o características.
Para observar se requiere agudizar los sentidos, percibir y prestar atención
selectiva para analizar y organizar la información en la memoria. El producto de la
observación es la formación de imágenes mentales de aquello que fue observado
y que puede ser evocado en cualquier momento. La habilidad de observar es
significativa para descubrir problemas y encontrar explicaciones. Para favorecer
este proceso se recomienda observar figuras, visualizar imágenes reales,
examinar objetos y plantear la búsqueda de atributos desde diferentes focos de
interés. Este proceso cognitivo se conoce como descripción. Las actividades
relacionadas con redacción de características o procedimientos, resúmenes de
datos biográficos, organización de información leída, reconocimientos de
relaciones entre objetos, estimulan este proceso.
El proceso de comparación permite establecer relaciones de semejanza o
diferencia, bajo la base de algún criterio o variable, entre objetos, situaciones,
hechos o personas. La importancia de cada parámetro está en función de las
razones o necesidades que originan la comparación. Se puede incentivar la
relación en clase resolviendo analogías, analizando elementos faltantes de
secuencias, estableciendo vínculos, explicando contenidos de premisas no
explicitas.
La comparación es el proceso a través del cual se establecen relaciones y
diferencias entre los elementos agrupados de un conjunto. La clasificación es un
Proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con
base en sus semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica
fundamental.

17. PSICONEUROLOGIA. DEFINICIÓN
Es una disciplina fundamentalmente clínica, que converge entre la
neurología y la psicología. La neuropsicología estudia los efectos que una lesión,
daño o funcionamiento anómalo en las estructuras del sistema nervioso central
causa sobre los procesos cognitivos, psicológicos, emocionales y del
comportamiento individual. Estos efectos o déficit pueden estar provocados por
traumatismos craneoencefálicos, accidentes cerebrovasculares o ictus, tumores
cerebrales, enfermedades neurodegenerativas (como, por ejemplo, Alzheimer,
esclerosis múltiple, Parkinson, etc.) o enfermedades del desarrollo (epilepsia,
parálisis cerebral, trastorno por déficit de atención/hiperactividad, etc.).
AVANCES CIENTÍFICOS
Lo más interesante está en las funciones y el papel de la glía, un conjunto
de células que se suponía que solo tenían una función de sostén de la neurona y
que en el transcurso de los años provoca mal de Alzheimer. Las neuronas están
rodeadas de oligodendrocitos y astrocitos, células que desde hace poco se sabe
que afectan a la transmisión sináptica de neurotransmisores. Y, a grandes rasgos,
dependiendo de la cantidad de neurotransmisores específicos (y también es un
campo interesante en el que cada día se descubren nuevos neurotransmisores) de
cada tipo nuestra conducta se verá influida de una manera u otra, haciéndonos
actuar de una manera u otra, de afrontar las diferentes situaciones de la vida.
UTILIZACIÓN RACIONAL LÓGICO DEL CEREBRO:
Los seres humanos utilizamos el 100 % de nuestro cerebro, y tiene una
función determinada, todas las personas tenemos la misma capacidad pero
nuestro interés y afanes son distintos a los de los otros. El cerebro lo utilizamos
para pensar para pensar o lograr algo y está en funcionamiento cuando
respiramos o palpita el corazón.

18. El término hemisferio cerebral designa cada una de las dos estructuras que
constituyen la parte más grande del encéfalo. Son inversos el uno del otro, pero no
inversamente simétricos, son asimétricos, como los dos lados de la cara del
individuo. Una cisura sagital profunda en la línea media (la cisura interhemisférica
o longitudinal cerebral) los divide en hemisferio derecho y hemisferio izquierdo.
Esta cisura contiene un pliegue de la duramadre y las arterias cerebrales
anteriores. En lo más hondo de la cisura, el cuerpo calloso (una comisura formada
por un conglomerado de fibras nerviosas blancas), conecta ambos hemisferios
cruzando la línea media y transfiriendo información de un lado al otro.
En lo lógico el cerebro se comporta en dos hemisferios que son:
Hemisferio derecho:
El hemisferio derecho gobierna tantas funciones especializadas como el izquierdo.
Su forma de elaborar y procesar la información es distinta del hemisferio izquierdo.
No utiliza los mecanismos convencionales para el análisis de los pensamientos
que utiliza el hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador, centro de las
facultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones,
sentimientos, prosodia y habilidades especiales como las visuales y sonoras, por
ejemplo las habilidades artísticas y musicales. El hemisferio derecho está
considerado, como el receptor e identificador de la orientación espacial, el
responsable de nuestra percepción del mundo en términos de color, forma y lugar.
Concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento de una forma total.
Integra varios tipos de información (sonidos, imágenes, olores, sensaciones) y los
transmite como un todo. El método de elaboración utilizado por el hemisferio
derecho se ajusta al tipo de respuesta inmediata que se requiere en los procesos
visuales y de orientación espacial. El lóbulo frontal derecho y el lóbulo temporal
derecho parecen los encargados de ejercer las actividades especializadas no
verbales del hemisferio derecho. Esto se corresponde, en muchos aspectos, con
las funciones de control del habla que ejercen el lóbulo frontal y el lóbulo temporal

19. del hemisferio izquierdo. Los otros dos lóbulos del hemisferio derecho, el parietal y
el lóbulo occipital, tienen al parecer menos funciones.
Hemisferio Izquierdo:
El hemisferio izquierdo es la parte motriz capaz de reconocer grupos de
letras formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que
se refiere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la lógica, como a
las facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en
palabras, gestos y pensamientos. John Hughlings Jackson neurólogo británico, ya
en 1878 describió el hemisferio izquierdo como el centro de la facultad de
expresión. Dependiendo de su severidad, una embolia que afecte a esta
estructura puede producir pérdidas funcionales, pérdida funcional del habla y
afectar destrezas motoras en el lado derecho del cuerpo.
Algunos zurdos desarrollan el habla en el hemisferio izquierdo únicamente;
menos de la mitad la tienen en la parte derecha. Aun cuando el lado derecho del
cerebro controla principalmente el lado izquierdo del cuerpo, y el lado izquierdo del
cerebro controla, en gran parte, el lado derecho del cuerpo, el hecho de ser
ambidextro indica que las dos mitades del cerebro no han llegado a estar tan
completamente especializadas como lo están en los individuos diestros.

20. REPÚBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARALAEDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
CENTRO DE ATENCION BRUZUAL
BRUZUAL—ESTADO—APURE
PROF. INTEGRANTES:
GRECIA ZAMBRANO YORKIS GUTIERREZ
LIZMARY ESPINOZA
LEOMARY PUENTES
MARY MARTINEZ
MAGALYS JAIME
PAOLA MILDES
BRUZUAL; ABRIL; 2015