Este documento presenta una guía para participantes en un diálogo comunitario para la acción y el cambio. La guía incluye hojas informativas que los participantes pueden usar en las sesiones del diálogo para discutir cómo mejorar la prosperidad en su comunidad. El objetivo es ayudar a las comunidades rurales y pequeños pueblos a pasar de la pobreza a la prosperidad mediante el diálogo y la acción colectiva. La guía ofrece consejos sobre cómo organizar el proceso de diálogo, evaluar el progreso log
Foro de decisiones políticas de Un buen comienzo para los niños Reporte y con...Everyday Democracy
Este reporte da un resumen de las conclusiones expuestas en el foro para la toma de deciones políticas del programa Un buen comienzo para los niños llevado a cabo en Santa Fe, New Mexico el 24 de enero del 2011. Este reporte puede ser útil para conversaciones entre padres/madres y entre ellos, los que abogan por los niños, y legisladores sobre lo que las comunidades de New Mexico requieren para asegurar un mejor futuro para sus niños.
Esta guía para diálogos comunitarios ayuda a los padres y madres y otras personas en la comunidad a hablar sobre como mejorar el bienestar de nuestros niños más pequeños. Esta guía examina las conexiones que tenemos en las vidas de nuestros niños y el efecto “invisible” que tienen el racismo y la pobreza. También ayuda a las personas a desarrollar planes para la acción.
Rostros diferentes, comunidades cambiantes: Immigración y racismo, empleos, e...Everyday Democracy
Esta guía para diálogos comunitarios ayuda a comunidades diversas a enfrentar retos relacionados a los inmigrantes, diferencias de idioma, los empleos, y las escuelas. La meta de esta guía es de crear un mejor entendimiento, eliminar estereotipos, y promover mejores relaciones entre diferentes grupos en las comunidades.
Una guía suplementaria diseñada para dar a personas de un mismo origen racial o étnico la oportunidad de hablar sobre temas de racismo antes y después de los diálogos regulares de un programa de diálogo para el cambio en la comunidad. Estas discusiones suplementarias se pueden llevar a cabo con diálogos basados en la guía Cómo enfrentar el racismo en una nación diversa.
Una guía para el diálogo público en cinco sesiones en torno a como enfrentar la pobreza en comunidades rurales y tomar acción para hacer de ellas lugares en los cuales todos puedan prosperar.
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Este reporte da un resumen de las conclusiones expuestas en el foro para la toma de deciones políticas del programa Un buen comienzo para los niños llevado a cabo en Santa Fe, New Mexico el 24 de enero del 2011. Este reporte puede ser útil para conversaciones entre padres/madres y entre ellos, los que abogan por los niños, y legisladores sobre lo que las comunidades de New Mexico requieren para asegurar un mejor futuro para sus niños.
Esta guía para diálogos comunitarios ayuda a los padres y madres y otras personas en la comunidad a hablar sobre como mejorar el bienestar de nuestros niños más pequeños. Esta guía examina las conexiones que tenemos en las vidas de nuestros niños y el efecto “invisible” que tienen el racismo y la pobreza. También ayuda a las personas a desarrollar planes para la acción.
Rostros diferentes, comunidades cambiantes: Immigración y racismo, empleos, e...Everyday Democracy
Esta guía para diálogos comunitarios ayuda a comunidades diversas a enfrentar retos relacionados a los inmigrantes, diferencias de idioma, los empleos, y las escuelas. La meta de esta guía es de crear un mejor entendimiento, eliminar estereotipos, y promover mejores relaciones entre diferentes grupos en las comunidades.
Una guía suplementaria diseñada para dar a personas de un mismo origen racial o étnico la oportunidad de hablar sobre temas de racismo antes y después de los diálogos regulares de un programa de diálogo para el cambio en la comunidad. Estas discusiones suplementarias se pueden llevar a cabo con diálogos basados en la guía Cómo enfrentar el racismo en una nación diversa.
Una guía para el diálogo público en cinco sesiones en torno a como enfrentar la pobreza en comunidades rurales y tomar acción para hacer de ellas lugares en los cuales todos puedan prosperar.
Esta guía para diálogos públicos está basada en la guía de discusión creada por Arkansas School Board Association y tiene como meta lograr mejores relaciones entre las familias y las escuelas.
Marcial Valenzuela se postula como concejal independiente de La Florida. Propone mejorar la comunicación entre el concejo y los residentes para aumentar la participación ciudadana. También planea programas comunitarios como talleres motivacionales y culturales, así como el grupo de voluntariado "G100" para brindar servicios gratuitos a la comuna. Su objetivo es empoderar a los jóvenes y acercar las artes a los residentes.
Marcial Valenzuela se postula como concejal independiente de La Florida. Propone mejorar la comunicación entre el concejo y los residentes mediante correos electrónicos y encuestas virtuales. También implementará programas como "Ahora Nosotros" y "F-100" para brindar servicios sociales y talleres motivacionales. Promoverá actividades culturales llevando talleres a colegios y vecindarios para fomentar las artes entre los jóvenes.
Construyamos la CULTURA DE PAZ y el DESARROLLO LOCAL desde nuestra Comunidad.Mariana Baez
Este documento describe los diferentes tipos de liderazgo comunitario y las habilidades y actitudes que debe tener una persona líder. Explica que un buen líder debe tener habilidades humanas, técnicas y de conocimiento teórico como la motivación, coordinación, resolución de problemas, organización y planificación. También identifica cuatro tipos de liderazgo: directivo, apoyador, participativo y orientado a los logros. Finalmente, analiza las actitudes que debe adoptar un líder para lograr la participación de la comunidad, desde lo directivo
Construyamos la CULTURA DE PAZ y el DESARROLLO LOCAL desde nuestra Comunidad.Mariana Baez
El documento habla sobre el empoderamiento como un proceso que permite a las personas participar de forma transformadora en el desarrollo individual, familiar y comunitario. Explica que el empoderamiento ocurre en tres dimensiones: individual, relaciones próximas y relaciones colectivas. También describe los tipos de participación y la importancia de alcanzar la participación transformadora.
Este documento presenta un proyecto para empoderar a la sociedad e influir en el cambio social a través de la participación ciudadana. El propósito es contribuir a la construcción del tejido social mediante la generación de un cambio cultural entre vecinos que fomente la participación responsable. El proyecto busca formar redes de ciudadanos comprometidos socialmente a través de la organización de grupos vecinales llamados "eslabones" que permitan abordar problemas locales y desarrollar un sentido de comunidad.
Este documento presenta información sobre los Hacedores de Cambio, un grupo creado por Mi Casita para apoyar su proyecto de transformar el mundo de manera justa y sostenible. Los Hacedores de Cambio incluyen personas que usan su influencia para lograr cambios positivos. El documento también describe cómo funciona la Red de Influencia de los Hacedores de Cambio y cómo las personas pueden convertirse en miembros para apoyar la visión de Mi Casita y Kosmo Gente.
La gestión local se refiere a cómo una comunidad organizada resuelve sus propios problemas aprovechando sus recursos y oportunidades con una visión compartida de desarrollo. Implica que la comunidad proponga ideas e iniciativas, participe para implementarlas y tome decisiones de manera democrática e inclusiva que consideren a todos los grupos. También requiere rendir cuentas de las acciones tomadas a la comunidad.
¿Qué comunidades funcionan
y que hacen de forma distinta a las que no funcionan?
Miramos que son las EcoAldeas, qué otros tipos de comunidades existen y miramos algo del diseño de comunidades, criterios y patrones para el éxito.
El autor describe sus experiencias positivas participando en programas de la Sociedad de Servicios Educativos de Niños y Niñas (SSEN), incluyendo mejorar sus habilidades académicas a través de tutoría, hacer nuevos amigos, y tener la oportunidad de opinar sobre la educación en congresos. También disfrutó de la experiencia de hablar en el programa de radio juvenil de SSEN sobre temas que afectan a la comunidad latina y crear caminos para las generaciones futuras. El autor concluye que SSEN ofrece infinitas oportunidades para los
Students Feedback On Learning Experiences with the Youth Expression Broadcast...SSENCA
El autor describe sus experiencias positivas participando en programas de la Sociedad de Servicios Educativos de Niños y Niñas (SSEN), incluyendo mejorar sus habilidades académicas a través de tutoría, hacer nuevos amigos, y tener la oportunidad de opinar sobre la educación en congresos. También disfrutó de la experiencia de hablar en el programa de radio juvenil de SSEN sobre temas que afectan a la comunidad latina y crear caminos para las generaciones futuras. El autor concluye que SSEN ofrece infinitas oportunidades para los
Espacio de reflexión y enriquecimiento para voluntarios y profesionales intercambiando experiencias en el trabajo con Adultos Mayores, de los años pasados 2006 y 2014 nos dejaron conocimientos y experiencias muy enriquecedoras cumpliendo ampliamente con los objetivos planteados. En este 2017, daremos continuidad a esta plataforma de impulsar el mejoramiento en la calidad de los servicios hacia los Adultos Mayores de las Comunidades Judías de México y Latinoamérica, por lo que si aún no estás inscrito te invitamos a conocer el programa y a participar en este congreso Beyajad que se llevará a cabo en la Ciudad de México, del 30 de agosto al 3 de septiembre de 2017, en las instalaciones del Centro Deportivo Israelita y Punto CDI Monte Sinai, te comparto las conferencias que se realizarán durante este evento.
En Chile existen más de 30 mil familias que viven en campamentos. En la Región de Los Lagos hay 38 campamentos y más de 2000 familias viviendo en extrema pobreza. El documento invita a los voluntarios a conocer la realidad oculta de la pobreza en la región y a comprometerse con la lucha por una Chile justo sin pobreza a través de la organización comunitaria.
La ayuda comunitaria consistió en proveer alimentos y apoyo emocional a una mujer de 87 años que vive sola. Se realizó una entrevista para diagnosticar sus necesidades, determinando que carece de familiares cercanos y que su principal necesidad es la alimentación. Se llevaron víveres a la mujer y se involucró a la comunidad para brindar continuo apoyo.
Este documento enfatiza la importancia de ser agentes de cambio en la familia y la comunidad. Propone que los estudiantes identifiquen un problema local y desarrollen un plan para involucrar a otros en una solución creativa utilizando los recursos disponibles. El plan debe incluir una lista de posibles participantes, un mensaje para reclutarlos y la asignación de tareas, con el objetivo de poner en práctica lo aprendido sobre el liderazgo y el trabajo en equipo para generar un impacto positivo.
Ser un cabrón social suena bien, pero mejor practicarloAlejandro Romero
Ser un cabrón social significa ser muy hábil en generar impacto social. Para lograr un alto impacto, las iniciativas deben incorporar creatividad, escuchar a la comunidad afectada, ser sostenibles económicamente, poder convertirse en políticas públicas, ser escalables, priorizar lo colectivo sobre lo individual. La Fundación LLORENTE & CUENCA promueve proyectos de alto impacto social a través de sus programas "DreamTellers" y "Comunication Makers" con la ayuda de voluntarios profesionales.
Este documento presenta una metodología en 7 pasos para que grupos organizados puedan planificar acciones de incidencia social y movilización en su comunidad. El primer paso es cautivar y motivar al grupo presentando de forma atractiva la propuesta para generar interés y conseguir la participación de personas. Se ofrecen consejos sobre cómo plantear preguntas iniciales y utilizar recursos visuales para atraer la atención sobre las problemáticas del entorno que se quieren abordar.
Propósito de vida y riqueza por xavier hurtadoXavier Hurtado
"Propósito de Vida y Riqueza" es un libro y movimiento internacional dedicado a ayudar a profesionales a convertir su experiencia en productos de información y programas de entrenamiento a nivel internacional que ayuden a cambiar vidas.
El documento describe el papel de los promotores comunitarios como agentes de cambio. Explica que un agente de cambio ayuda a que el cambio ocurra más rápido para beneficiar a más personas. Los promotores comunitarios son agentes de cambio locales que trabajan para mejorar su comunidad, motivando la participación de los residentes y acompañándolos en procesos de desarrollo. Su labor incluye capacitar a otros para fomentar el intercambio de conocimientos dentro de la comunidad.
Esta guía para diálogos públicos está basada en la guía de discusión creada por Arkansas School Board Association y tiene como meta lograr mejores relaciones entre las familias y las escuelas.
Marcial Valenzuela se postula como concejal independiente de La Florida. Propone mejorar la comunicación entre el concejo y los residentes para aumentar la participación ciudadana. También planea programas comunitarios como talleres motivacionales y culturales, así como el grupo de voluntariado "G100" para brindar servicios gratuitos a la comuna. Su objetivo es empoderar a los jóvenes y acercar las artes a los residentes.
Marcial Valenzuela se postula como concejal independiente de La Florida. Propone mejorar la comunicación entre el concejo y los residentes mediante correos electrónicos y encuestas virtuales. También implementará programas como "Ahora Nosotros" y "F-100" para brindar servicios sociales y talleres motivacionales. Promoverá actividades culturales llevando talleres a colegios y vecindarios para fomentar las artes entre los jóvenes.
Construyamos la CULTURA DE PAZ y el DESARROLLO LOCAL desde nuestra Comunidad.Mariana Baez
Este documento describe los diferentes tipos de liderazgo comunitario y las habilidades y actitudes que debe tener una persona líder. Explica que un buen líder debe tener habilidades humanas, técnicas y de conocimiento teórico como la motivación, coordinación, resolución de problemas, organización y planificación. También identifica cuatro tipos de liderazgo: directivo, apoyador, participativo y orientado a los logros. Finalmente, analiza las actitudes que debe adoptar un líder para lograr la participación de la comunidad, desde lo directivo
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El documento habla sobre el empoderamiento como un proceso que permite a las personas participar de forma transformadora en el desarrollo individual, familiar y comunitario. Explica que el empoderamiento ocurre en tres dimensiones: individual, relaciones próximas y relaciones colectivas. También describe los tipos de participación y la importancia de alcanzar la participación transformadora.
Este documento presenta un proyecto para empoderar a la sociedad e influir en el cambio social a través de la participación ciudadana. El propósito es contribuir a la construcción del tejido social mediante la generación de un cambio cultural entre vecinos que fomente la participación responsable. El proyecto busca formar redes de ciudadanos comprometidos socialmente a través de la organización de grupos vecinales llamados "eslabones" que permitan abordar problemas locales y desarrollar un sentido de comunidad.
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La gestión local se refiere a cómo una comunidad organizada resuelve sus propios problemas aprovechando sus recursos y oportunidades con una visión compartida de desarrollo. Implica que la comunidad proponga ideas e iniciativas, participe para implementarlas y tome decisiones de manera democrática e inclusiva que consideren a todos los grupos. También requiere rendir cuentas de las acciones tomadas a la comunidad.
¿Qué comunidades funcionan
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El autor describe sus experiencias positivas participando en programas de la Sociedad de Servicios Educativos de Niños y Niñas (SSEN), incluyendo mejorar sus habilidades académicas a través de tutoría, hacer nuevos amigos, y tener la oportunidad de opinar sobre la educación en congresos. También disfrutó de la experiencia de hablar en el programa de radio juvenil de SSEN sobre temas que afectan a la comunidad latina y crear caminos para las generaciones futuras. El autor concluye que SSEN ofrece infinitas oportunidades para los
Students Feedback On Learning Experiences with the Youth Expression Broadcast...SSENCA
El autor describe sus experiencias positivas participando en programas de la Sociedad de Servicios Educativos de Niños y Niñas (SSEN), incluyendo mejorar sus habilidades académicas a través de tutoría, hacer nuevos amigos, y tener la oportunidad de opinar sobre la educación en congresos. También disfrutó de la experiencia de hablar en el programa de radio juvenil de SSEN sobre temas que afectan a la comunidad latina y crear caminos para las generaciones futuras. El autor concluye que SSEN ofrece infinitas oportunidades para los
Espacio de reflexión y enriquecimiento para voluntarios y profesionales intercambiando experiencias en el trabajo con Adultos Mayores, de los años pasados 2006 y 2014 nos dejaron conocimientos y experiencias muy enriquecedoras cumpliendo ampliamente con los objetivos planteados. En este 2017, daremos continuidad a esta plataforma de impulsar el mejoramiento en la calidad de los servicios hacia los Adultos Mayores de las Comunidades Judías de México y Latinoamérica, por lo que si aún no estás inscrito te invitamos a conocer el programa y a participar en este congreso Beyajad que se llevará a cabo en la Ciudad de México, del 30 de agosto al 3 de septiembre de 2017, en las instalaciones del Centro Deportivo Israelita y Punto CDI Monte Sinai, te comparto las conferencias que se realizarán durante este evento.
En Chile existen más de 30 mil familias que viven en campamentos. En la Región de Los Lagos hay 38 campamentos y más de 2000 familias viviendo en extrema pobreza. El documento invita a los voluntarios a conocer la realidad oculta de la pobreza en la región y a comprometerse con la lucha por una Chile justo sin pobreza a través de la organización comunitaria.
La ayuda comunitaria consistió en proveer alimentos y apoyo emocional a una mujer de 87 años que vive sola. Se realizó una entrevista para diagnosticar sus necesidades, determinando que carece de familiares cercanos y que su principal necesidad es la alimentación. Se llevaron víveres a la mujer y se involucró a la comunidad para brindar continuo apoyo.
Este documento enfatiza la importancia de ser agentes de cambio en la familia y la comunidad. Propone que los estudiantes identifiquen un problema local y desarrollen un plan para involucrar a otros en una solución creativa utilizando los recursos disponibles. El plan debe incluir una lista de posibles participantes, un mensaje para reclutarlos y la asignación de tareas, con el objetivo de poner en práctica lo aprendido sobre el liderazgo y el trabajo en equipo para generar un impacto positivo.
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Este documento presenta una metodología en 7 pasos para que grupos organizados puedan planificar acciones de incidencia social y movilización en su comunidad. El primer paso es cautivar y motivar al grupo presentando de forma atractiva la propuesta para generar interés y conseguir la participación de personas. Se ofrecen consejos sobre cómo plantear preguntas iniciales y utilizar recursos visuales para atraer la atención sobre las problemáticas del entorno que se quieren abordar.
Propósito de vida y riqueza por xavier hurtadoXavier Hurtado
"Propósito de Vida y Riqueza" es un libro y movimiento internacional dedicado a ayudar a profesionales a convertir su experiencia en productos de información y programas de entrenamiento a nivel internacional que ayuden a cambiar vidas.
El documento describe el papel de los promotores comunitarios como agentes de cambio. Explica que un agente de cambio ayuda a que el cambio ocurra más rápido para beneficiar a más personas. Los promotores comunitarios son agentes de cambio locales que trabajan para mejorar su comunidad, motivando la participación de los residentes y acompañándolos en procesos de desarrollo. Su labor incluye capacitar a otros para fomentar el intercambio de conocimientos dentro de la comunidad.
Este documento describe las etapas del proceso de investigación comunitaria e identifica los roles clave involucrados. Explica que la sensibilización comunitaria implica presentar la realidad, discutirla críticamente y reforzar los acuerdos logrados. También detalla los métodos para sensibilizar a la población, como entrevistas familiares y asambleas vecinales, e identifica características clave para el reclutamiento de líderes comunitarios.
El documento presenta las conclusiones de unos talleres realizados en el distrito de Tetuán sobre cómo mejorar los recursos e intervenciones para apoyar a la población. Los participantes propusieron adaptar más los recursos a las necesidades individuales, fomentar la comunicación entre vecinos y profesionales, y promover cambios concretos que mejoren realmente las vidas de la gente. El objetivo final es desarrollar un Tetuán donde haya más espacios verdes y participación ciudadana, y donde todos tengan acceso a una vida digna.
Social Think-Tank es un proyecto que facilita una visión completa de los problemas sociales, desde las diferentes perspectivas de los agentes implicados, descubriendo el complejo mapa de causas e implicaciones de cada problema, y generando soluciones innovadoras, a la vez que describiendo el impacto de las soluciones planteadas.
Los jóvenes observaron las dificultades forestales en su área y plantearon una propuesta de reforestación. Su principal motivación fue crear más espacios naturales para beneficiar a toda la comunidad. Esperan recibir apoyo de su familia, la comunidad y entidades interesadas en el medio ambiente para hacer realidad su proyecto.
Este documento proporciona información sobre huertos comunitarios y sugiere formas en que los voluntarios pueden ayudar a aumentar el acceso a alimentos saludables locales. Recomienda establecer objetivos medibles, como cultivar una cierta cantidad de tierra o donar libras de productos a bancos de alimentos. También aconseja identificar socios locales como huertos comunitarios existentes y ofrece consejos para organizar un equipo de voluntarios y llevar a cabo actividades de servicio.
Connecticut Civic Ambassadors are everyday people who care about and engage others in their communities by creating opportunities for civic participation that strengthens our state’s “Civic Health.” Civic Health is determined by how well diverse groups of residents work together and with government to solve public problems to strengthen their communities. Read more below on how you can be an agent of change in your own community by joining the team.
Civic Ambassadors are everyday citizens who strengthen their communities' civic health by encouraging civic participation. They inspire others to engage civically by organizing community conversations and events. Ambassadors then help develop and implement action plans from these discussions to address local issues through activities like voter registration drives or neighborhood cleanups. The goal is to build a grassroots movement that improves civic participation and community problem solving. Anyone can become an ambassador, and their time commitment is flexible depending on their schedule.
Safety and Justice Challenge May Networking Meeting WorkshopEveryday Democracy
Cook County and Charleston County shared their experiences engaging communities in discussions around safety and justice challenges. Both counties used dialogue circles and surveys to gather input from over 1,000 community members total. Key takeaways included the need to address racial bias and disparities, improve perceptions of trust in law enforcement and the justice system, and support reentry for those returning from incarceration. Survey results showed people found value in participating and being heard. The counties are using this community input to inform strategic planning and identify priorities like increasing training, creating more engagement opportunities, and establishing partnerships to support reform.
This document provides 5 civic health ideas for engaging one's community during times of social distancing. The ideas are to clean up trash in one's neighborhood, donate unused clothing and items to Goodwill locations that are accepting donations, support local businesses that are struggling financially, seek out those in need in one's community and offer assistance, and use social media to share helpful ideas with others.
This document provides 5 ideas for engaging one's local community during times of social distancing due to COVID-19. The ideas are to donate food to local food banks or Meals on Wheels programs, bake treats for neighbors, plant gardens to share produce later, order takeout to support struggling local restaurants, and learn more civic engagement ideas at the listed website.
The Dialogue to Change process involves 4 steps: 1) Assembling a diverse team to generate publicity and recruit dialogue participants, which can take 4-6 months. 2) Small groups of 8-12 people meet weekly for 4-6 weeks to discuss issues in the community guided by discussion materials. 3) After the dialogues, groups come together to agree on actions and form groups to implement them. 4) Everyday Democracy provides ongoing support and shares outcomes with other communities.
Everyday Democracy provides tools and resources to over 600 communities to strengthen deliberative democracy. It helps communities engage residents in discussions to address important issues. This communications toolkit provides guidance on capturing a community's story through photos, videos and interviews to share their work and successes. It includes tips on social media, media outreach, and templates for materials like press releases and flyers to promote community engagement initiatives.
Everyday Democracy uses a process called "Dialogue to Change" to foster productive conversations between community members and police. The approach helps communities address issues like racial inequities, lack of trust, and public safety challenges by bringing stakeholders together to discuss challenges openly and develop joint solutions. Examples are provided of communities that have used this approach successfully, including improving police-community relations in Decatur, Georgia, addressing racial profiling in the South Bronx, and ongoing dialogue projects throughout West Palm Beach. The process focuses on relationship-building, incorporating community input, and identifying concrete actions to create lasting change.
Everyday Democracy Evaluation Guide Toolkit with Ripple MappingEveryday Democracy
This document provides tools and guidance for evaluating community engagement efforts, including a self-assessment of evaluation capacity, a sample logic model, and templates for data collection planning and mapping ripple effects. Key tools include an evaluation capacity self-assessment matrix to rate resources, knowledge, data availability, and practices; a logic model template to outline inputs, activities, outputs, outcomes and goals; and templates for planning data collection strategies and mapping impacts. The overall document aims to initiate discussion around readiness to evaluate and provide templates to facilitate the evaluation process.
Ripple Effects Mapping Tip Sheet for Evaluating Community Engagement Everyday Democracy
Community Engagement and Dialogue to Change strategies can lead to many positive changes in your community. However, direct impacts can be tough to track. Ripple Effects Mapping (REM) allows you, along with local leaders and others in your community, to assess impacts from your Dialogue to
Change efforts. It allows you to visually document the impacts your efforts have had on individuals, on your community, and on institutions and systems over time. These are tips for rolling out a Ripple Effects Mapping process:
Evaluation Guide Toolkit (Companion to Evaluating Community Engagement Guide)Everyday Democracy
Includes an Evaluation Capacity Self-Assessment Tool,
Sample Community Engagement Logic Model, Logic Model Template, Data Collection and Planning Template and Ripple Mapping Tip Sheet
The Wondertwins, "Black"- September 27th, West Hartford, CT Everyday Democracy
The Wondertwins, a veteran hip-hop dance duo from Boston, perform their newest piece called BLACK. BLACK explores the traumatic effects of police violence against the black community through an incorporation of dance with historical and current audio and video clips. Post-show dialogue on the topics of poverty, criminal justice, and race will be facilitated by Everyday Democracy and the Connecticut Collaborative on Poverty, Criminal Justice and Race.
Civic Ambassadors are everyday citizens who strengthen their communities' civic health by engaging others in civic participation. They inspire and motivate community involvement, share information about civic health, and help organize local conversations to develop action plans addressing civic issues. Civic Ambassadors are non-partisan volunteers who build momentum for civic renewal through various activities, from hosting events to documenting outcomes. Anyone can become a Civic Ambassador, and time commitments are flexible starting at just one hour per week.
This document is a guide for organizing public dialogues to address racism in diverse communities. It was created by Everyday Democracy, an organization that helps communities address complex social problems through discussion. The guide outlines a 6-session dialogue process to help participants understand different aspects of racism, including personal experiences, inequities between racial/ethnic groups, and how racism is embedded in institutions. It aims to move people to collective action to create more just and inclusive communities. The guide emphasizes the importance of diversity among participants and creating a welcoming space for open discussion.
The practice of treating everyone fairly and justly regardless of age, with special consideration to the structural factors that privilege some age groups over others.
This is a brief guide developed for Stand Against Racism Day, 2019. The guide helps communities discuss immigration and how it connects to racial equity.
Civic Ambassadors are everyday citizens who strengthen their communities' civic health by encouraging civic participation. They inspire others to engage civically through community conversations on civic health and action planning. As non-partisan agents, Ambassadors build civic renewal movements by sharing ideas, hosting local events, and implementing plans from community gatherings to increase civic actions like voter registration and neighborhood cleanups. Anyone can become an Ambassador to promote civic participation in Connecticut.
The Hamden Hall Country Day School reached out to Everyday Democracy to help develop student dialogues after racially insensitive language appeared online. Everyday Democracy helped establish a focus on diversity and inclusion, training student and teacher facilitators over the summer and fall of 2018. The dialogues aimed to ensure all student voices were heard in discussions around making the school culturally proactive and responsive. While scheduling was challenging, broadening the focus beyond just race was important. The dialogues were well received initially, and the goal is to continue the process to implement ideas that prevent insensitive behavior and create a more intentionally inclusive environment.
Promulgado: Ley Integral Para Prevenir, Sancionar y Erradicar La Violencia Co...Baker Publishing Company
El Gobierno de Chile promulgó la Ley para Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia Contra las Mujeres en Razón de su Género, que fue ingresada durante el segundo gobierno de la presidenta Michelle Bachelet (2017). Esta ley entrega un marco normativo que establece los deberes de los distintos órganos del Estado para enfrentar la violencia contra las mujeres, acorde a los de la “Convención de Belem do Pará“, instrumento internacional que consagró el derecho de las mujeres de vivir una vida libre de violencia. Según destacaron las autoridades, esta normativa cuenta con un mecanismo de supervisión judicial de medidas cautelares para garantizar su cumplimiento y permanencia, mientras que también fortalece el rol de representación jurídica del país. Asimismo, define el concepto de violencia de género y sus distintas expresiones, entre ellas la física, psicológica, sexual, simbólica, económica y gineco-obstétrica.
Informe de Movilidad / Mayo 2024 / Caja de JubilacionesCórdoba, Argentina
El Informe de Movilidad es una publicación de carácter mensual en la cual se detallan los sectores con reajustados en la liquidación de haberes. Se tratan temas relacionados a haber medio, haber mínimo, ley 10.333 y tope previsional, entre otros. A su vez se efectúa una estimación del impacto financiero que tendrá la movilidad sobre las erogaciones corrientes del sistema previsional.
1. Diálogo Comunitario para la Acción y el Cambio
Guía para Participantes
Creando Prosperidad Para Todos
Una guía para el diálogo y la acción a nivel público
3. Creando Prosperidad Para Todos EVERYDAY DEMOCRACY www.everyday-democracy.org 3
Índice
Introducción
Visión general del proceso de diálogo para el cambio.....................................................................5
Hojas informativas para los participantes
Hoja informativa 1: Gente, lugares, políticas públicas y cosas.................................................6
Hoja informativa 2: Evaluando nuestro progreso.......................................................................8
Hoja informativa 3: Opiniones y enfoques para el cambio.....................................................10
Hoja informativa 4: Guía para la acción......................................................................................14
Hoja informativa 5: Modelo de guía para la acción...................................................................17
Hoja informativa 6: Próximos pasos............................................................................................23
Recursos adicionales .....................................................................................................25
Agradecimientos....................................................................................................................25
Acerca de Everyday Democracy............................................................................26
4. www.everyday-democracy.org EVERYDAY DEMOCRACY Creando Prosperidad Para Todos4
Introducción
Todos deseamos vivir en comunidades que nos
ofrezcan la oportunidad de prosperar. Cada
comunidad tiene recursos que pueden ayudar
a su gente a tener éxito. Sin embargo, todas
ellas enfrentan retos. Al hablar de las cosas que
limitan a su comunidad, la gente suele mencionar
a la pobreza. Cuando algunos de nosotros vivimos
en la pobreza todos en nuestra comunidad se
ven afectados.
De hecho, la solidez de nuestro país y la salud
de nuestra democracia están estrechamente
vinculadas a esta idea: Todas las personas deben
tener oportunidades de lograr una vida mejor
para sí mismos, sus familias y sus comunidades.
Al trabajar cooperativamente en la búsqueda
de soluciones para crear la prosperidad de
nuestra comunidad, también podemos encontrar
soluciones para cambiar los sistemas que crean
pobreza y otras injusticias. Este es un trabajo
arduo que toma tiempo, pero conocemos
muchos lugares en los que los cambios están
comenzando a ser visibles.
Son cuatro las ideas que forman el núcleo del
progreso que se está logrando.
|| Todos tenemos derecho a una vida digna.
|| Cada integrante de la comunidad debe
tener acceso a oportunidades que puedan
ayudarlo a prosperar.
|| Cada integrante de la comunidad debe
tener una opinión acerca de cómo lograr
una vida mejor para todos. Esto incluye a
gente de todo tipo de origen, experiencia y
nivel educativo.
|| La gente y las organizaciones pueden lograr
cambios reales si se unen con el objetivo
común de que la comunidad funcione para
todos. Ellos podrán ayudarse mutuamente
y cambiar sistemas tradicionales (como
la educación y la atención médica) cuya
intención es que funcionen para todos pero
a veces limitan a algunas personas.
Con el tiempo, podemos lograr cambios positivos
y duraderos recurriendo a la gente, los
lugares, las políticas públicas y las cosas
en nuestras comunidades que nos fortalecen.
Podemos beneficiarnos de las habilidades de
todos los integrantes de nuestra comunidad.
Podemos aprovechar al máximo nuestros
recursos naturales. Podemos solicitar ayuda
a las instituciones de la comunidad y, si fuera
necesario, podemos cambiar sus políticas
públicas y prácticas.
Esperamos que esta guía ayude a las personas
de su comunidad a encontrar soluciones para
trabajar cooperativamente a fin de crear un lugar
donde todos puedan prosperar.
Definiendo la pobreza y la prosperidad
Conceptos como la pobreza y la prosperidad pueden tener
distintos significados según la persona. Para algunos, la pobreza sig-
nifica no tener dinero suficiente. Sin embargo, hay otras maneras
de definirla:
• No tener la oportunidad de encontrar empleo.
• No tener una buena educación.
• Estar aislado de su comunidad cultural o religiosa.
• No tener una red sólida de amigos y familiares.
Otro significado posible de la pobreza es cuando algunas per-
sonas no tienen la oportunidad de prosperar a causa de ciertas
políticas implementadas que les impiden alcanzar todo
su potencial.
La prosperidad también puede tener varios significados. Para
algunos significa tener un buen empleo, una casa, suficiente dinero
para llegar a fin de mes y un poquito extra para ahorrar. Puede
significar vivir en un lugar con leyes y políticas que ofrecen a todos
una buena oportunidad de prosperar. Otro significado de la pros-
peridad es tener muchos amigos o estar en una situación de poder
ayudar a los demás. Puede significar tener una herencia cultural
fuerte, estar satisfecho con la propia vida, vivir en un paisaje bello o
vivir en un sitio donde todos se ayudan unos a otros.
5. Creando Prosperidad Para Todos EVERYDAY DEMOCRACY www.everyday-democracy.org 5
Visión general del proceso de diálogo para el cambio
Tome acción y haga
escuchar su voz
Lleve a cabo las ideas para la
acción.
Evalúe el cambio que se está
logrando.
Comparta con otros los
relatos sobre cómo se está
logrando el cambio.
Organice a su comunidad
Haga participar a todo tipo de
persona.
Incluya a los líderes
comunitarios.
Planificar el diálogo y la
acción a seguir.
Primera sesión: Conocernos
Presentarse unos a otros.
Celebrar logros anteriores.
Pensar cómo podemos progresar.
Segunda sesión: Estudiar
el problema
Discutir porqué existe la pobreza en
nuestra comunidad.
Analizar cómo otras comunidades han
logrado prosperidad y cómo podríamos
lograr que esas ideas funcionen para
nosotros.
Tercera sesión: Pasar a la acción
Hablar sobre las formas en que
podemos crear prosperidad en nuestra
comunidad.
Elegir las ideas que tienen mayor
probabilidad de éxito.
Cuarta sesión: Planear para
el cambio
Crear planes de acción para cada idea
prioritaria.
Determinar los pasos a seguir.
Celebrar nuestra labor.
Lleve a cabo una reunión regional
(opcional)
Reúna a comunidades vecinas y a
grupos regionales o estatales para
encontrar maneras de continuar
progresando.
Lleve a cabo los diálogos
6. www.everyday-democracy.org EVERYDAY DEMOCRACY Creando Prosperidad Para Todos6
Sesión 1:
Conocernos
Sesión 2:
Estudiar el problema
Sesión 3:
Buscar Soluciones
Sesión 4:
Planear para la Acción
Hoja informativa 1 (Primera sesión)
Gente, lugares, políticas públicas y cosas [1, 2]
Muchos afirman que a fin de ser exitosas a través del tiempo, las comunidades deben ser fuertes en
cuatro áreas: Gente, lugares, políticas públicas y cosas. A continuación encontrará algunos
ejemplos de gente, lugares, políticas públicas y cosas de una comunidad próspera.
Gente
|| Todos están incluidos en los asuntos de la comunidad.
|| Las personas de todas las edades, niveles de ingresos, educación, creencias
políticas y religiosas y grupos raciales y étnicos tienen una voz en las decisiones
que los afectan a ellos y a la comunidad.
|| La herencia y la cultura de todos los miembros de la comunidad son valoradas
y celebradas.
|| Todos tienen acceso a servicios básicos (como atención médica y educación).
Lugares
|| Todos tienen buen sentido de lo que es especial o único del paisaje artificial o
natural de la comunidad.
|| El medio ambiente es saludable.
|| El paisaje y los recursos naturales benefician a la economía y a la comunidad.
Políticas públicas
|| Las leyes locales de la comunidad son justas y protegen a todos.
|| Las instituciones tratan a todos de manera equitativa. Por ejemplo, existen reglas
laborales (como aquellas que cubren la ausencia por enfermedad o los ascensos
laborales) y políticas escolares (como códigos de vestimenta y disciplina) que
son justas y uniformes para todas las personas.
|| Existen políticas financieras y económicas que ayudan a las personas a progresar
(como procesos justos para obtener préstamos y tener acceso al crédito).
Cosas
|| Existen organizaciones privadas exitosas tales como empresas, bancos,
entidades sin fines de lucro y grupos comunitarios.
|| Hay sistemas públicos bien establecidos tales como escuelas e instituciones
universitarias, parques, bibliotecas, policía y clínicas comunitarias.
|| Existe una infraestructura necesaria tales como viviendas, carreteras y acceso a
teléfonos celulares.
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Sesión 1:
Conocernos
Sesión 2:
Estudiar el problema
Sesión 3:
Buscar Soluciones
Sesión 4:
Planear para la Acción
A medida que vayamos dialogando, tengamos en mente la gente, los lugares,
las políticas públicas y las cosas que son parte de nuestra comunidad. Esto
nos ayudará a desarrollar buenas ideas para el futuro.
[1] Al Nygard. (2008). Native Triple Bottom Line: The Art of the Native Opinión. Obtenido de
www.alnygardconsulting.com.
[2] Cornelia Flora Jan Flora. (2008). Community Capitals Framework. Obtenido de
http://www.soc.iastate.edu/staff/cflora/ncrcrd/capitals.html.
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Sesión 1:
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Sesión 2:
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Sesión 3:
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Sesión 4:
Planear para la Acción
Hoja informativa 2 (Primera sesión)
Hoja de trabajo: Evaluando nuestro progreso
Instrucciones:
Estudie la hoja de trabajo en la próxima página.
1. En los espacios “Proyecto/acción” de la
hoja de trabajo, escriba los nombres de los
proyectos descritos durante la presentación.
2. Agregue los proyectos que no fueron
mencionados durante la presentación.
3. Después, apunte sus ideas acerca del
impacto del proyecto.
4. Si no está seguro del impacto, deje la
columna en blanco y pase al siguiente.
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Sesión 1:
Conocernos
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Planear para la Acción
Hoja de trabajo: Evaluando nuestro progreso
Proyecto/Acción No. 1:
Describa el impacto de este proyecto en
nuestra comunidad
Gente
Lugares
Políticas públicas
Cosas
Proyecto/Acción No. 2:
Describa el impacto de este proyecto en
nuestra comunidad.
Gente
Lugares
Políticas públicas
Cosas
Proyecto/Acción No. 3:
Describa el impacto de este proyecto en
nuestra comunidad.
Gente
Lugares
Políticas públicas
Cosas
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Sesión 1:
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Hoja informativa 3 (Segunda sesión)
¿Por qué existe la pobreza?
Las siguientes son algunas de las opiniones
sobre por qué existe la pobreza. Si usted
participó en el primer diálogo de Comunidades
Prósperas, tal vez recuerde alguna de ellas.
Opinión No. 1
Algunas personas dicen:
Pueden suceder cosas malas.
Todos podemos sufrir enfermedades o
lesiones. Por más que una persona tenga
seguro médico, éste no siempre cubre todos
los gastos, y las cuentas médicas pueden llevar
a la pobreza a cualquier persona o familia. ¿Qué
sucedería si usted perdiera su empleo o se
divorciara? ¿Y si ocurriera un desastre natural
como un tornado o huracán? Cuando suceden
cosas como estas, es difícil salir adelante.
Opinión No. 2
Algunas personas dicen:
Educación deficiente.
Algunas escuelas no enseñan a los estudiantes
las destrezas necesarias para conseguir
y mantener un empleo. Los estudiantes
abandonan sus estudios o repiten de grado,
iniciándose así un ciclo de pobreza.
Opinión No. 3
Algunas personas dicen:
Salarios bajos.
Algunos empleos pagan salarios demasiado
bajos. Muchas personas deben trabajar
duramente, y pese a que llegan a tener dos o
más empleos, no ganan lo suficiente para cubrir
todos sus gastos. Además, ninguno de ellos
tiene la seguridad de que su empleo durará. Las
mujeres suelen ganar menos que los hombres
aún haciendo el mismo trabajo, pero también
tienen que mantener a sus familias. Por más que
trabajen, muchas personas viven en la pobreza.
Opinión No. 4
Algunas personas dicen:
Racismo.
Algunas personas e instituciones de nuestra
sociedad han impedido el desarrollo de cierta
gente debido a su color de piel y origen étnico.
La población de color tiene mayor probabilidad
de ser pobre y mayor dificultad para salir de la
pobreza. Bancos, jefes y agentes inmobiliarios
les dan un trato injusto y, en general, existen
instituciones y reglas no escritas que
contribuyen a mantenerlos en estado de pobreza.
Opinión No. 5
Algunas personas dicen:
Falta de empleos.
En algunos lugares no hay suficientes
oportunidades de trabajo y eso hace que la
gente caiga en la pobreza. Si hay escasez de
vivienda, negocios o servicio de telefonía celular,
la situación no es atractiva para la creación
de nuevas empresas y aquellas que ya existen
emigran y se llevan los empleos a otros lugares.
Opinión No. 6
Algunas personas dicen:
Ambición excesiva y egoísmo.
En algunos lugares, un grupo pequeño de
personas con poder llega a controlar lo que
pasa en la comunidad. Sólo se preocupan
por ellos mismos y favorecen a sus amigos
otorgándoles toda clase de favores y hasta
empleos. Los otros permanecen desventajados,
lo cual perjudica el espíritu comunitario. Así, la
gente deja de ayudarse mutuamente.
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Opinión No. 7
Algunas personas dicen:
Desconexión de sus raíces.
La pobreza y otros problemas surgen cuando
las comunidades pierden el contacto con
sus valores culturales. Mucha gente intenta
mantener el vínculo con su pasado, pero esto se
hace difícil cuando la sociedad trata de negarle
su cultura.
Opinión No. 8
Algunas personas dicen:
Malas políticas públicas.
Algunas políticas públicas no dejan a la gente
salir adelante y valerse por sus propios medios.
Un ejemplo de ellas es el sistema de asistencia
pública (“welfare”) que lleva a la gente a
aprovecharse y depender del sistema. Otras
políticas públicas son injustas con ciertos
grupos y, como resultado, estos tienen mayor
probabilidad de vivir en la pobreza. Muchas
veces ocurre que los planes del gobierno que
parecen ser buenos no funcionan en la práctica
o tienen efectos negativos.
Opinión No. 9
Algunas personas dicen:
Falta de responsabilidad.
Algunas personas no se proponen firmemente
encontrar empleo o directamente se niegan a
trabajar. Y no aprovechan los recursos que se
les ofrece como, por ejemplo, la posibilidad de
recibir entrenamiento. Abandonan la escuela
y se entregan a las drogas, a los juegos de
apuesta, al alcohol o al crimen.
Opinión No. 10
Algunas personas dicen:
Desigualdad económica.
Si bien no nos gusta admitirlo, nuestro país
está dividido en clases sociales. No todos
tenemos la misma cantidad de dinero, tierras
o recursos. Están los que viven en la pobreza y
aquellos que tienen riqueza y éxito por el sólo
hecho de haber nacido en familias adineradas.
Y entonces están aquellos que son de la clase
media. La rigidez de la estructura social nos
lleva a pensar que no podemos hacer nada para
combatir la pobreza.
Opinión No. 11
Algunas personas dicen:
Falta de apoyo.
La gente necesita más que dinero para salir
adelante. Hay muchas otras cosas que se
deben agregar. Por ejemplo, la posibilidad
de contar con entrenamiento, un auto o
líneas de autobuses, guarderías o apoyo
emocional. La gente mayor puede necesitar
ayuda para actividades diarias como comprar
comida o trasladarse a algún lugar. Algunos
necesitan ayuda para salir de la depresión o
de adicciones. Sin el apoyo de la familia, los
amigos y la comunidad se hace difícil salir
de la pobreza.
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Planear para la Acción
Formas de Reducir la Pobreza y Crear Prosperidad
Enfoque No. 1
Capacitar a la Gente.
|| En una comunidad, la gente se reúne para crear “grupos de apoyo” pequeños
que ayudan a las familiar a conectarse con su comunidad para trabajar juntos en
medidas que les permitan salir de la pobreza.
|| En un pueblo se invita a los jóvenes a participar en su junta de educación. Otro
pueblo ha creado un “comité de jóvenes”. De esta forma se logra incluir a la
juventud en los asuntos y las decisiones que los afectan.
|| Una organización reúne grupos de seis a diez familias latinas de bajos
recursos para trabajar conjuntamente en la construcción de viviendas para ellos
y sus vecinos.
|| Una escuela en particular da mucha importancia a la integración de nuevas
familias de diferentes orígenes culturales y su director las visita casa por casa
para invitarlas a participar de actividades comunitarias.
|| Un grupo inició un programa que ayuda a la gente a comprar y reparar sus
propios autos.
Enfoque No. 2
Mejorar los Lugares
|| Algunas comunidades inician lo que se llama fondos de inversiones de terrenos.
Compran la tierra y la dan en arrendamiento a miembros de la comunidad a un
precio razonable que les permita obtener una vivienda.
|| Un pueblo logró atraer a más visitantes publicitando cuán buena era la caza
en la región.
|| Otro pueblo permitió a los artistas locales exhibir sus obras en espacios
vacíos en el centro urbano. Estas galerías de arte temporarias atrajeron a la
ciudad tanto a residentes como visitantes y brindaron a los artistas locales la
oportunidad de vender sus obras.
|| Algunas comunidades iniciaron mercados de agricultores que permiten la compra
y venta de alimentos y artesanías producidos localmente, creando a la vez un
lugar donde todos pueden reunirse regularmente.
|| Una comunidad recaudó fondos para construir una senda para bicicletas y
senderos para caminar que, además de servir a los residentes, atraen turismo
al lugar.
13. Creando Prosperidad Para Todos EVERYDAY DEMOCRACY www.everyday-democracy.org 13
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Planear para la Acción
Enfoque No. 3
Crear Políticas públicas.
|| En muchos lugares la gente se reúne para escribir cartas y llamar por teléfono a
los funcionarios electos a fin de proponerles nuevas políticas públicas e ideas.
|| En algunos lugares, la gente pide a los funcionarios que la asignación de fondos a
las escuelas sea igual para todos los vecindarios, sean estos ricos o pobres.
|| Una empresa tiene como política ayudar a los empleados necesitados con
pequeños préstamos para casos de emergencia o gastos imprevistos. Esto ha
tenido un impacto muy positivo en el rendimiento de su personal.
|| Algunas ciudades trabajan en conjunto para lograr evitar que los bancos y
negocios que ofrecen préstamos hasta el día de pago utilicen prácticas abusivas
cobrando cargos e intereses altísimos a gente de bajos recursos que necesita
recurrir a préstamos.
|| En una ciudad se formó un grupo para trabajar dentro del hospital local que
no cuenta con personal de habla hispana. El hospital los ha contratado para
ayudar a los pacientes latinos y adoptó además la política de tener traductores
siempre disponibles.
Enfoque NO. 4
Desarrollar Cosas
|| Una ciudad está trabajando para asegurarse que las rutas de los autobuses estén
cerca de los hogares de los trabajadores.
|| Los agricultores de varios pueblos se agruparon para crear una “incubadora de
empresas culinarias” con las instalaciones necesarias para preparar y almacenar
comida para su venta en mercados regionales.
|| Un nuevo centro de salud ayuda a personas que no tienen seguro médico y
aquellos que no hablan inglés. Les enseñan cómo se pide ayuda e incluso les
proveen de alimentos.
|| Una organización local trabaja con funcionarios regionales y estatales a fin de
desarrollar la infraestructura necesaria para el servicio de telefonía celular e
Internet de alta velocidad.
|| Algunas ciudades crean fundaciones comunitarias para recaudar fondos que
luego distribuyen entre los residentes en forma de becas educacionales y
préstamos para pequeñas empresas.
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Sesión 1:
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Hoja informativa 4 (Cuarta sesión)
Hoja de trabajo: Guía para la Acción
Primer paso: Definir el problema.
¿Qué problemas de la comunidad queremos resolver?
Segundo paso: Crear una declaración de acción.
¿Cuál es nuestro objetivo?
Tercer paso: Considerar los efectos potenciales de la acción.
Piense sobre el impacto que nuestro proyecto pueda tener en nuestra comunidad. ¿Quiénes se
beneficiarán? ¿Qué cosas van a mejorar? ¿Habrá alguna persona perjudicada? ¿Qué creemos que
ocurrirá si el proyecto resulta un éxito?
1
2
3
4
5
Cuarto paso: Considerar cuáles son las ventajas, los recursos y las
políticas públicas.
Piense en las ventajas de nuestra comunidad que podemos aprovechar para poner en marcha nuestro
proyecto. ¿Con qué recursos cuenta la comunidad para ayudar a hacer realidad nuestra acción?
¿Existen ya políticas que puedan respaldar nuestra acción? ¿Quiénes son las personas que logran
llevar a cabo sus ideas? Piense en los posibles líderes en todos los sectores de la comunidad. Además,
tenga en cuenta las distintas ventajas que los miembros de la comunidad pueden llegar a aportar.
1. ¿Qué ventajas tiene nuestra comunidad?
Gente
Lugares
Políticas
públicas
Cosas
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Estudiar el problema
Sesión 3:
Buscar Soluciones
Sesión 4:
Planear para la Acción
2. ¿Qué recursos necesitamos para hacer funcionar nuestro proyecto? ¿Qué políticas o prácticas
comunitarias necesitaríamos aprovechar o eventualmente cambiar para que el proyecto funcione?
Gente
Lugares
Políticas
públicas
Cosas
Quinto paso: Definir estrategias.
1. Crear una lista de lo que necesitamos hacer para comenzar nuestro proyecto.
2. ¿Qué podemos hacer para asegurarnos de que nuestro proyecto ayude a todos en nuestra
comunidad: jóvenes, gente mayor, residentes nuevos y los de larga permanencia, y personas de
cualquier origen racial y étnico?
Sexto paso: Identificar a los participantes.
Necesitamos conocer a nuestro público. ¿A quién le interesaría saber que estamos planeando
_____________? Puntos a tener en cuenta:
1. ¿A quién nos estamos dirigiendo?
2. ¿Dónde viven?
3. ¿Qué medios usaremos para hacer conocer nuestros proyectos?
16. www.everyday-democracy.org EVERYDAY DEMOCRACY Creando Prosperidad Para Todos16
Sesión 1:
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Sesión 2:
Estudiar el problema
Sesión 3:
Buscar Soluciones
Sesión 4:
Planear para la Acción
Séptimo paso: Medir el impacto de nuestra acción.
1. Impactos a corto plazo
Entre los tres y seis meses de iniciado el proyecto, debemos comenzar a ver algún efecto en
la comunidad.
Gente
Lugares
Políticas
públicas
Cosas
2. Impactos a largo plazo
En un lapso de uno a cinco años ya se podrán ver algunos de los cambios que nuestro proyecto ha
producido en la comunidad.
Gente
Lugares
Políticas
públicas
Cosas
17. Creando Prosperidad Para Todos EVERYDAY DEMOCRACY www.everyday-democracy.org 17
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Sesión 4:
Planear para la Acción
Hoja informativa 5 (Cuarta sesión)
Modelo de Guía para la Acción
Este Modelo detalla los pasos a considerar para poner en práctica nuestro plan de acción.
Pensaremos en las personas, lugares y cosas de nuestra comunidad que nos pueden ayudar a
cumplir nuestros objetivos y cómo los afectará esta acción.
Imaginemos que participamos en un diálogo en el que tenemos por un lado gente en la comunidad
que se queja de lo difícil que resulta para algunos comprar fruta y verdura fresca y, por el otro,
agricultores que no tienen un lugar para vender su fruta y verdura. Así, creamos un equipo para
organizar un mercado de agricultores. Lo único que necesitamos ahora es el plan.
Creando un mercado de agricultores
Primer paso: Definir el problema.
¿A qué problema en la comunidad queremos dirigirnos? Considere de qué modo este problema
afecta a todos los integrantes de nuestra comunidad.
|| Algunas personas de nuestra comunidad no tienen acceso a comida nutritiva y a buen precio.
|| Nuestra comunidad necesita un lugar donde comprar o vender fácilmente frutas y verduras frescas.
Segundo paso: Crear una declaración de acción.
¿Cuál es nuestro objetivo?
|| Nuestro objetivo es instalar un mercado en un lugar céntrico donde la gente pueda comprar o
vender verduras, frutas y otros productos locales.
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Planear para la Acción
Tercer paso: Considerar los efectos potenciales de la acción.
Piense en el impacto del mercado de agricultores en la comunidad. ¿Quiénes se beneficiarán?
¿Quiénes se verán perjudicados? Si resulta un éxito, ¿qué consecuencias positivas veremos?
Impacto No. 1 Residentes y visitantes por igual no tendrán que viajar lejos para comprar alimentos
cosechados localmente. Los que venden en el mercado tendrán una fuente de ingresos.
Con el tiempo, la gente consumirá comida más saludable.
Impacto No. 2 Si la comida es muy cara, esto haría difícil que algunos puedan comprarla en el mercado.
Impacto No. 3 El mercado será una fuente de orgullo para la comunidad. Atraerá a visitantes y el terreno
que ocupa aumentará de valor.
Impacto No. 4 La gente de la comunidad podrá usar cupones de alimentos para pagar sus compras en el
mercado.
Impacto No. 5 Crecerá la economía local ya que los integrantes de la comunidad gastan su dinero en el
mercado. Surgirán nuevos negocios.
Cuarto paso: Considerar cuáles son las ventajas, los recursos y las
políticas públicas.
Piense en las ventajas de nuestra comunidad que podemos aprovechar para poner en marcha
nuestro proyecto. ¿Con qué recursos cuenta la comunidad para ayudar a hacer realidad nuestra
acción? ¿Existen ya políticas públicas que puedan respaldar nuestra acción? ¿Quiénes son las
personas que logran llevar a cabo sus ideas? Piense en los posibles líderes en todos los sectores
de la comunidad. Además, tenga en cuenta las distintas ventajas que los miembros de la comunidad
pueden llegar a aportar.
1. ¿Qué ventajas tiene nuestra comunidad?
Gente
Agricultores, artistas, otra gente que tenga cosas para vender.
Lugares
Espacios abiertos, tierras cultivables, patios traseros, patios recreativos escolares,
espacios disponibles para la construcción, áreas de estacionamiento, parques públicos.
Políticas
públicas
Un funcionario local que nos ayude a obtener los permisos necesarios.
Cosas
Una fundación de la comunidad o agencia estatal que ofrezca fondos
para proyectos locales.
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Planear para la Acción
2. ¿Qué recursos necesitamos para hacer funcionar nuestro proyecto? ¿Qué políticas
públicas o prácticas comunitarias necesitaríamos aprovechar o eventualmente cambiar
para que el proyecto funcione?
Gente
Gente que ayude a planificar sobre el mercado, obtener los permisos necesarios y el
dinero, voluntarios y/o personal pago para trabajar en él.
Lugares
Un lugar para el mercado con acceso fácil.
Políticas
públicas
Puede ser necesario cambiar una reglamentación u obtener un permiso para instalar un
mercado de agricultores.
Cosas
Dinero, tiempo, comida y productos para vender, equipo para ventas (tales como
balanzas y envases), permisos y licencias.
Quinto paso: Definir estrategias.
1. Crear una lista de lo que necesitamos hacer para comenzar nuestro mercado de agricultores.
|| Formar un comité de planificación.
|| Ver si alguien más está trabajando en esta idea.
|| Buscar lugares posibles para el mercado.
|| Recaudar fondos para hacer publicidad y contratar a un administrador del mercado.
|| Ordenar los materiales necesarios.
|| Obtener permisos y licencias.
|| Definir las reglas de funcionamiento del mercado.
|| Conseguir vendedores.
|| Dar a correr la voz; hacer publicidad.
2. ¿Qué podemos hacer para asegurarnos de que nuestro proyecto ayude a todos en nuestra
comunidad: jóvenes, gente mayor, residentes nuevos y de larga permanencia, y personas de
cualquier origen racial y étnico?
|| Asegurarnos de que los miembros del comité de planificación provengan de todos los sectores de
la comunidad.
|| Consultar con la gente de toda la comunidad para saber qué días, horarios y locales les
convienen más, así como qué productos quisieran encontrar en el mercado.
|| Asegurarnos de establecer políticas y reglamentaciones que permitan a los vendedores del
mercado aceptar beneficios del Programa de Asistencia para Nutrición Suplementaria (a veces
denominados SNAP o “cupones de alimentos”).
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Planear para la Acción
Sexto paso: Identificar a quienes participen.
Necesitamos conocer a nuestro público. ¿A quién le interesaría saber que estamos planeando
empezar un mercado de agricultores? Puntos a tener en cuenta:
1. ¿A quién nos estamos dirigiendo?
|| Todos los miembros de la comunidad interesados en participar.
|| En especial gente que conoce a muchas otras personas.
|| Funcionarios que puedan ayudar a obtener los permisos.
|| Aquellos que toman o tienen influencia sobre decisiones políticas a nivel local o regional.
|| Gente que puede resultar afectada por el proyecto pero muchas veces no son incluidos ni tienen
la oportunidad de expresar sus opiniones.
2. ¿Dónde viven?
|| En todos los vecindarios de nuestra comunidad.
3. ¿Qué medios usaremos para hacer conocer nuestros proyectos?
|| Conversaciones directas con la gente.
|| A través de correo electrónico, teléfono, Facebook, volantes, periódicos, medios de acceso
público, anuncios en clubes locales, organizaciones religiosas y escuelas, agencias de servicio
social y centros preescolares.
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Séptimo paso: Medir el impacto de nuestra acción.
1. Impactos a corto plazo
Entre los tres y seis meses de iniciado el proyecto, debemos comenzar a ver algunas de las formas
en que el mercado de agricultores está beneficiando a la comunidad.
Gente
1. Al trabajar juntos en el mercado de agricultores surgen nuevas relaciones y contactos.
2. La gente tiene acceso más fácil a más fruta y verdura fresca.
3. La gente come más fruta y verdura fresca.
4. Los agricultores y artistas locales ganan más dinero.
Lugares
1. Se recupera un terreno y se desarrolla como un mercado de agricultores.
2. El sitio donde está ubicado el mercado de agricultores adquiere más valor.
3. El mercado adquiere popularidad como un lugar donde la gente se reúne
frecuentemente.
Políticas
públicas
Se otorgan permisos para que la gente venda sus productos y para que el mercado pueda
estar ubicado en un espacio público.
Cosas
Se construyen puestos para los vendedores.
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Planear para la Acción
2. Impactos a largo plazo
En un lapso de uno a cinco años ya se podrán ver algunos de los cambios que el mercado de
agricultores ha producido en nuestra comunidad.
Gente
1. La gente come de forma más saludable porque tiene acceso a fruta y verdura fresca.
2. Los ingresos personales de alguna gente suben porque pueden ganar dinero al vender
en el mercado.
Lugares
1. Aumenta el área cultivable destinada a la agricultura orgánica, lo cual mejora la
tierra de cultivo y el valor de los alimentos allí cosechados.
2. El mercado de agricultores es un lugar animado y acogedor donde la gente
gusta reunirse.
Políticas
públicas
Se realizan cambios en la legislación para asegurar que la gente pueda usar cupones de
alimentos como medio de pago.
Cosas
1. El mercado de agricultores se convierte en una “institución dentro de la comunidad”
donde todos sus integrantes, desde jardineros y agricultores hasta artesanos y otros
tipos de vendedores pueden ganar dinero vendiendo sus productos y mercancía.
Además pueden trabajar juntos para su propio beneficio así como el de toda la
comunidad.
2. El mercado de agricultores cuenta con instalaciones permanentes.
23. Creando Prosperidad Para Todos EVERYDAY DEMOCRACY www.everyday-democracy.org 23
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Hoja informativa 6 (Cuarta sesión)
Hoja de trabajo: Próximos Pasos
La siguiente hoja de trabajo lo ayudará a organizarse y planear sus próximos pasos. Esta hoja le
permitirá preparar una lista con los datos de contacto de la gente del grupo dispuesta a ayudar.
Busque a un voluntario del grupo que se encargue de organizar la próxima reunión, de obtener los
datos de contacto y de enviar la lista a todos los miembros del grupo. Si es posible, fije la fecha de
la próxima reunión antes de terminar la reunión de hoy. Si hay otras personas a quienes se debería
invitar a formar parte del grupo, asegúrese de hacerlo.
Equipo de trabajo: Objetivo general
Pasos para lograr el objetivo
¿Qué debe suceder?
Persona responsable
¿Quién será responsable de
este paso?
Fecha del
objetivo
¿Cuándo planea
finalizar este paso?
Fecha de
finalización
¿Cuándo completó
realmente este paso?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
¿Quién será la persona responsable de planear la próxima reunión?
Fecha de la próxima reunión:
24. www.everyday-democracy.org EVERYDAY DEMOCRACY Creando Prosperidad Para Todos24
Sesión 1:
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Sesión 2:
Estudiar el problema
Sesión 3:
Buscar Soluciones
Sesión 4:
Planear para la Acción
Datos de Contacto
Miembros del equipo Teléfono Correo electrónico Dirección
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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Recursos adicionales
Para ver o descargar copias gratis de los siguientes recursos, visite la página Web:
www.everyday-democracy.org
|| Organizando un diálogo comunitario para la acción y el cambio
|| Una guía para el entrenamiento de los facilitadores del diálogo público
|| Organizando comunidades rurales y reservas indígenas
Agradecimientos
Agradecemos a nuestros lectores críticos, cuyos valiosos comentarios contribuyeron a mejorar
esta guía.
|| Lynette Flage, Especialista en liderazgo comunitario
North Dakota State University Extension Service
|| Ruth Freeman, Especialista del Programa de Recursos Financieros para las Familias
Iowa State University Extension Service
|| Kari Fruechte, Asistente en Desarrollo Comunitario
South Dakota State University Cooperative Extension Service
|| Doreen Hauser-Lindstrom, Especialista en Vitalidad Comunitaria
Washington State University Extension Service
|| Monica Herrera, Directora del Programa Horizons
University of Minnesota Extension
|| Marcia Kinsey
Obras Públicas: The Demos Center for the Public Sector
|| Al Nygard
Al Nygard Consulting
|| Jerry Uribe, Director Superior de Programas
Northwest Area Foundation
|| Elizabeth Webb, Asistente en Desarrollo Comunitario
Montana State University Extension
Un agradecimiento especial a Lynette Flage, Doreen Hauser-Lindstrom y Krisan LeHew que
pusieron a prueba la guía en Northport, Wash. y Rolla, N.D.
Everyday Democracy reconoce el importante asesoramiento recibido de Carolyne Abdullah,
Sally Campbell, Martha McCoy, Valeriano Ramos, Jr., Patrick Scully, Gwendolyn Poindexter Whiting
y Barbara Yasui en todo el proceso de creación de esta guía.
26. www.everyday-democracy.org EVERYDAY DEMOCRACY Creando Prosperidad Para Todos26
Acerca de Everyday Democracy
Creada en 1989 por The Paul J. Aicher Foundation, Everyday Democracy ha colaborado con más
de 600 comunidades en los Estados Unidos en diversos temas públicos. Brindamos
asesoramiento y entrenamiento, y usamos luego lo aprendido para el beneficio de otras
comunidades. Nuestros medios educativos y procesos innovadores han demostrado ser
efectivos para ayudar constructivamente a personas que están organizando grupos de diálogo
para el cambio en sus comunidades.