Cristóbal Cobo es un investigador chileno nacido en 1979. Obtuvo títulos en comunicaciones y periodismo entre 1995-1999. Desde 2010 se desempeña como investigador asociado en la Universidad de Oxford, donde coordina estudios sobre educación, innovación y el futuro de Internet. Sus líneas de investigación incluyen transferencia de conocimiento, autoaprendizaje, conciencia digital y habilidades para la innovación.

1. CRISTÓBAL COBO

2. NACIMIENTO:
Santiago de chile,
19 de Marzo de
1979

3. SUS INICIOS
 Coordinador del Departamento de
Comunicaciones y Nuevas Tecnologías.
 Licenciado en Ciencias de la Comunicación.
 Entre 1995-1999 obtuvo su título profesional
de periodista.
 2004, tuvo una estadía de investigación como
profesor visitante en la Universidad de Calima,
México.
 2003-2005, Doctorado en Ciencias de la
Comunicación.
 2006, Realizo un taller «Gestión de la Calidad
Educativa» Sistema Universidad Virtual.
Universidad de Guadalajara.

4. ACTUALIDAD
 Desde 2010 se desempeña como
investigador asociado del Instituto de
Internet de la Universidad de Oxford.
 Coordina estudios sobre educación,
innovación, aprendizaje y el futuro de
internet.
 Colabora en diferentes proyectos de
investigación para la comisión europea sobre
la ciencia de internet.
 Es co-responsable del proyecto de
investigación «Aprendizaje Invisible»

5. EN SUS PUBLICACIONES SE DESTACAN…
 Aprendizaje Invisible: Hacia una nueva
Ecología de la Educación (2011).
 Laboratorio de Medios Interactivos
(Junto a John Maravec), Universidad
de Barcelona.
 Nuevos arquitectos de la Información.
Usabilidad e Internet (2009).
 Planeta Web 2.0 (2009).

6. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
 Sus intereses incluyen la
transferencia de conocimiento,
auto-aprendizaje, la conciencia
digital, habilidades para la
innovación, el aprendizaje
informal, los trabajadores del
conocimiento, la inteligencia
colectiva, el futuro del trabajo,
la interacción persona-ordenador.

7. APRENDIZAJE INVISIBLE - Cristóbal Cobo
y John Maravec
 Se publicó en Abril de 2011.
 Es una propuesta conceptual que
surge como resultado de varios años
de investigación y toma en cuenta el
impacto de los avances tecnológicos y
las transformaciones de la Educación
formal, no formal, e informal y como
aborda los restos en materia
educativa a los que nos enfrentamos.