1. 


2. Profesor investigador de la
academia Oxford Internet. Se
titulo a los 29 años, con distinción
en el doctorado; desarrollo
modelos experimentales para
optimizar la interacción entre una
persona y una maquina.
 Biografía: Cristóbal cobo

3. Estudia el desfase que existe entre las
POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS que
promueven la incorporación de las nuevas
tecnologías, en los entornos de aprendizaje
y su baja correlación con los desempeños
académicos de los niños que utilizan estas
tecnologías.

4. Aprendizaje invisible:
¿cómo aprender a pensar de la
escuela?
Por distintas circunstancias, nos toca vivir
en una época que presta a una tensión
especial, al uso intensivo al conocimiento
en distintas aéreas y en disciplinas de la
época actual: el conocimiento, la
innovación y la investigación, juegan un
papel central.

5.  identificamos una suerte como
distanciamiento entre el perfil profesional
, que demanda el mundo del trabajo y el
perfil que se esta formando en los
distintos sistemas de educación.
Aprendizaje invisible: desde una mirada
critica; el aprendizaje invisible y los
sistemas de educación actuales priorizan
la estandarización, la uniformidad y en la
medida posible la parametrización. Es
decir entre mas ordenado mejor.

6.  Es interesante preguntarse ¿ en que
medida, los sistemas de educación formal
fomentan estos talentos . ¿ y como los
sistemas formales estimulan la educación?
Jeremy briskey: plantea que los sistemas
de educación se parece mucho a micros
sistemas industriales. Es decir, todo
organizado, bajo modulo, de manera muy
parcelada, organizada y alejada.

7.  Cristóbal cobo plantea 4 preguntas:
1_ ¿cómo formamos a estos jóvenes que
nacieron con internet en la mano?
2_ ¿cómo preparar para la complejidad
global’
3_ ¿cómo aprender a aprender y cómo
aprender a desaprender?(tiene que ver
con el aprendizaje para toda la vida y
tiene que ver con deshacerse de los viejos
paradigmas que venimos arrastrando y
que muchas veces limitan la capacidad de
volver a aprender.
4_¿cómo estimular la creatividad?(
aprendizaje invisible)

8.  el aprendizaje invisible esta basado en
principios que ya existen: el EDU PANG, la
educación expandida, el aprendizaje
accidental.
 la educación formal no ha estado a las
alturas de los desafíos que plantea la
sociedad del conocimiento. Por ellos
plantea distintos ejes que ayudaran a
entender mejor el aprendizaje invisible.

9.  1_ las tecnologías de información y comunicación se hacen invisibles.
 2_ la organización para la cooperación y para el desarrollo
económico.
 Hay mas beneficios del uso de las computadoras en el hogar que en
la escuela.
 3_ las competencias evidentes resultan invisible en los entorno
formales. Pero los sistemas de evaluación que tenemos en los
entornos formales no estimulan la posibilidad de aprender. Estimulan
el repetir y aplicar aquellos contenidos que entrega el profesor.
Además los sistemas formales de evaluación penalizan y castigan con
pena de muerte ; el error y el error coma es la madre de poder
desarrollar los aprendizajes.
 4_ las competencias digitales , resultan invisible y están dentro de las
8 competencias digitales fundamentales.

10.  Lo interesante, es el espacio mas
flexible de utilizar las tecnologías por
dos cosas:
 1_ por que es importante aprender, la
posibilidad de aplicar lo que aprendimos y
darle potencia al conocimiento previo.
 2_el aprendizaje ocurre cuando estamos
haciendo otra cosa.

12. Cristóbal Cobo
concluye:
Las tecnologías
evolucionan a una
velocidad
explosiva, exponen
cial de manera
continua y día a
día.
Hay que construir
puentes entre
evolución y tiempo

13.  Integrantes :
 Benítez maría
 Chaves belén
 Salto Janina
 Sosa daiana