El documento proporciona criterios de evaluación interna para proyectos de investigación. Establece que es responsabilidad del profesor sugerir un tema de investigación sin proporcionar variables específicas, mientras que el alumno debe plantear preguntas de investigación y seleccionar variables dependientes e independientes. También indica que el profesor no debe indicar métodos experimentales o datos, mientras que el alumno debe diseñar un método para controlar variables y determinar la cantidad de datos necesarios. Como ejemplo, sugiere que los alumnos investiguen

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN INTERNA

2. DISEÑO:
Se deben tener en cuenta 3 aspectos:
Definición del problema y selección de variables
Control de variables
Desarrollo de un método de obtención de datos

3. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SELECCIÓN DE
VARIABLES
• Es labor del profesor
 Sugerir una propuesta de investigación y especificar
una variable dependiente o una magnitud derivada
de la misma
 Sugerir una pregunta de investigación sin
proporcionar variables

4. QUE NO SE DEBE HACER
 Proporcionar una pregunta de investigación concreta
 Informar del resultado de la investigación
 Decir las variables que se deben seleccionar

5. • Es labor del alumno
Plantear preguntas de investigación sobre el
tema sugerido
En ningún caso puede formular de nuevo la
pregunta de investigación propuesta
Indicar las variables dependientes e
independientes que va a manejar

6. CONTROL DE VARIABLES
• Es labor del profesor
No indicar al alumno que aparatos se deben
utilizar
No desarrollar con los alumnos el método
experimental

7. • Es labor del alumno
Diseñar un método que permita controlar las
variables elegidas
Si utiliza las fuentes debe indicarlo como nota
al pie de página

8. DESARROLLAR UN MÉTODO DE OBTENCIÓN DE
DATOS
• Es labor del profesor
 No indicar al alumno como debe obtener los datos
 No indicar al alumno el número de datos que debe
obtener

9. • Es labor del alumno
 Planificar el número de datos para cumplir el
objetivo marcado en la investigación
 Prever la necesidad de análisis prueba y repetición
de la toma de datos hasta obtener una coherencia en
la investigación

10. PRÁCTICA DE DISEÑO
• Se propone a los alumnos que investiguen
sobre los factores que influyen en la velocidad
de una reacción química

11. Evaluación de los aspectos de diseño
• Aspecto 1
 Para cumplir el aspecto de diseño 1, el alumno
puede decidir si existe una relación entre la
velocidad de reacción y la temperatura,
concentración de los reactivos o empleo de
catalizadores

12. • Aspecto 2
 El alumno podría diseñar un experimento variando la
temperatura, el catalizador o la concentración de
reactivos (variables independientes) frente al tiempo
(variable dependiente) que tarda en aparecer
producto de reacción

13. • Aspecto 3
 Dependiendo de la elección de las variables y del
método elegido para presentar los datos, el alumno
determinará el número necesario de medidas para
que los resultados sean coherentes