criterios de evaluación

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
HISTORIA PAI 1
UNIDAD 3
Criterio Clarificación
Nivel de
logro
Comentarios del docente
B
INVESTIGACIÓN
Plantear y explicar sin errores cómo y por qué la pregunta de investigación
se relaciona con tu producto (Bi).
Seguir completamente un plan de acción para contestar la pregunta de
investigación a través de una calendarización de actividades para la
realización de tu producto (Bii).
Obtener y registrar información pertinente y coherente con la pregunta de
investigación en el formato de investigación, parafraseando de manera
correcta y concreta la información consultada (Biii).
Llevar a cabo una reflexión profunda sobre todo el proceso de
investigación y presentación de la información, en el formato de reflexión
(Biv).
CRITERIO
C
COMUNICACIÓN
Comunicar información e ideas con claridad en el producto explicando de
manera clara y sin errores lo acontecido en la nueva constitución (Ci).
Organiza la información y las ideas de forma completa y eficaz (Cii)
Enumera las fuentes siguiendo siempre las instrucciones de la tarea (Ciii)
D
PENSAMIENTO
CRÍTICO
Identifica de forma detallada los aspectos principales de ideas,
acontecimientos, representaciones visuales o argumentos (Di)
Identificar y analizar una variedad de fuentes (mínimo 3) sobre el tema de
revolución y porfiriato (Diii).

2. Enfoques de aprendizaje
HISTORIA PAI 1
UNIDAD 3
Enfoque de
aprendizaje
INDICADOR MB B R IM COMENTARIOS
Pensamiento
Utilizar la técnica de lluvia de ideas (brainstorming) y
diagramas visuales para generar nuevas ideas e
indagaciones que se observarán en productos
expuestos en el aula y en sus cuadernos de notas.
Comunicación
HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
Utilizar formas de redacción adecuadas al contexto y la
intención (Bi).
Utilizar una variedad de técnicas de expresión para
comunicarse con diversos destinatarios (Cii)
Leen una variedad de fuentes para obtener
información y por placer (Ai)
Utilizar formas de redacción adecuadas al trabajar
reglas
ortográficas y gramaticales a través de la ejercitación
en clase y evaluaciones formativas (Diii)
Autogestión
Practicar la empatía.
Elaborar planes a fin de prepararse para la evaluación
sumativa.
Considerar los contenidos y se preguntan: – ¿Sobre qué
aprendí hoy? – ¿Hay algo que aún no haya entendido?
– ¿Qué preguntas tengo ahora?
Investigación.

3. TAREA DE DESEMPEÑO
HISTORIA PAI 1
UNIDAD 3
Evaluación sumativa
(G) La meta es realizar un juego de mesa (ya sea adaptado o creado).
(R) Eres parte creativa de una editorial mexicana que debe lanzar al mercado un juego de mesa relacionado con un periodo histórico
de México del siglo XX.
(A) El juego va dirigido a adolescentes.
(S) El desafío consiste en que como parte del equipo creativo de la editorial, deberán crear o adaptar un juego de mesa que involucre
mínimo dos aspectos o eventos importantes desde el gobierno de Álvaro Obregón hasta el maximato.
(P) El juego de mesa podrá presentarse físico o electrónico.
(S) El producto deberá mostrar lo siguiente:
a) Plantear y explicar sin errores cómo y por qué la pregunta de investigación se relaciona con tu producto dentro de las fichas de
indagación (Bi).
b) Seguir completamente un plan de acción para contestar la pregunta de investigación a través de una calendarización de
actividades para la realización de tu producto (Bii).
c) Obtener y registrar información pertinente y coherente con la pregunta de investigación en el formato de investigación,
parafraseando de manera correcta y concreta la información consultada dentro de las fichas de indagación(Biii).
d) Llevar a cabo una reflexión profunda sobre todo el proceso de investigación y presentación de la información, en el formato de
reflexión (Biv).
e)Comunicar información e ideas con claridad en el producto explicando de manera clara y sin errores lo acontecido en el juego (Ci).
f) Organiza la información y las ideas de forma completa y eficaz (Cii)
g) Enumera las fuentes siguiendo siempre las instrucciones de la tarea en las fichas de investigación (Ciii)
i) Identifica de forma detallada los aspectos principales de ideas, acontecimientos, representaciones visuales o argumentos (Di)
j) Identificar y analizar una variedad de fuentes (mínimo 3) (Diii).

4. PREGUNTAS DE INDAGACIÓN Y CONTENIDOS
Fácticas
¿Qué acontecimientos sucedieron en el
periodo de 1917 y 1940? ¿De qué manera
impactaron estos acontecimientos en la
sociedad?
Conceptuales
¿De qué manera la revolución impactó en
los gobiernos subsecuentes?
¿Como la causalidad impacta en los
cambios de gobierno?
Debatibles:
¿De qué manera los procesos de
revolución generan cambios y progreso en
las sociedades?
CONTENIDOS
México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana,
los procesos que implicaron la reconfiguración del país
en los ámbitos social, económico, político, religioso y
cultural, así como el impacto en el ambiente.
● José Vasconcelos y la educación
● Gobierno de Álvaro Obregón
● Gobierno de Plutarco Elías Calles
● La guerra criteria
● La sombra del caudillo
● El maximato
● El cardenismo y el problema
agrario-indígena
● Desarrollo industrial y movimiento obrero.
● Ley de la expropiación de 1936
● La educación y cultura durante el
cardenismo