Las manifestaciones artísticas son inherentes al desarrollo humano, por lo que la educación artística es importante en el aprendizaje de los estudiantes. La educación artística incluye la educación plástica y musical y se divide en tres bloques. Las ciencias naturales ayudan a los estudiantes a comprender el mundo y desarrollar actitudes críticas. Tanto la educación artística como las ciencias naturales buscan desarrollar competencias del siglo XXI en los estudiantes como la creatividad, la comunicación, y la resol
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS CONVENCIONALES Y ACTUALESUpel_Lara
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de medios y materiales educativos convencionales y actuales. Primero distingue entre medios didácticos y recursos educativos. Luego clasifica los recursos en categorías como auditivos, visuales, audiovisuales e impresos. También describe clasificaciones basadas en la tecnología educativa tradicional versus moderna. Finalmente, analiza los enfoques críticos hacia los medios educativos y su papel en el contexto sociopolítico.
Clasificación medios didácticos y nuevas tecnologíasfaty2114
Este documento clasifica los medios didácticos y nuevas tecnologías. Describe los medios como instrumentos que ayudan a transmitir mensajes y clasifica los medios didácticos en materiales convencionales como libros e imágenes, materiales audiovisuales como diapositivas y videos, y nuevas tecnologías como programas educativos y servicios telemáticos como páginas web y correo electrónico.
Este documento propone el uso de una presentación Prezi para enseñar a estudiantes de primaria sobre los diferentes tipos de plantas. La presentación se utilizará para proporcionar información visual sobre la clasificación y características de las plantas. Se plantean actividades antes, durante y después de la presentación para evaluar la comprensión de los estudiantes, como hacer mapas conceptuales y crear carteles mostrando cada tipo de planta. El objetivo es que los estudiantes aprendan las características y estructuras de las plantas de una manera
Este documento proporciona información sobre recursos para la enseñanza. Explica conceptos como materiales didácticos, constructivismo pedagógico y tecnologías de la información y comunicación. Define materiales didácticos y clasifica su función y tipos. Describe el constructivismo como una corriente pedagógica basada en que los estudiantes construyen su propio conocimiento. Finalmente, explica las tecnologías de la información y comunicación, su historia y aplicaciones en la educación.
El documento describe los fundamentos conceptuales de los medios y materiales de enseñanza. Explica que los medios son instrumentos que permiten la expresión de ideas e intercambio de información independientemente del tiempo y el espacio. Además, los medios han sido el motor de cambios culturales y sociales. Juegan un papel importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje al transmitir pensamientos y conocimientos entre generaciones. Finalmente, el documento clasifica diferentes tipos de medios y discute factores que afectan el aprendizaje a través
Nayleet Beltràn planificación de actividades con tic bajo tpackNayleet Beltrán
El Modelo TPACK, se presenta como un modelo tecnológico; dónde “…confluyen los contenidos de una disciplina específica o lo curricular, la pedagogía y la tecnología; estos tres ámbitos se interconectan o intersecan formando nuevos espacios de aprendizaje y enseñanza…”, tanto para el docente como para el estudiante; dentro de este Modelo el docente es un planificador de las actividades que él realiza, así como de las actividades que el estudiante ejecutará, siempre apoyadas en recursos digitales.
Los recursos didácticos mencionados en el documento incluyen documentos impresos y manuscritos, documentos audiovisuales e informáticos, y material manipulativo. Estos recursos sirven para guiar los aprendizajes de los estudiantes, ejercitar sus habilidades, evaluarlos y motivarlos, siempre considerando su madurez emocional.
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS CONVENCIONALES Y ACTUALESUpel_Lara
Este documento clasifica y describe diferentes tipos de medios y materiales educativos convencionales y actuales. Primero distingue entre medios didácticos y recursos educativos. Luego clasifica los recursos en categorías como auditivos, visuales, audiovisuales e impresos. También describe clasificaciones basadas en la tecnología educativa tradicional versus moderna. Finalmente, analiza los enfoques críticos hacia los medios educativos y su papel en el contexto sociopolítico.
Clasificación medios didácticos y nuevas tecnologíasfaty2114
Este documento clasifica los medios didácticos y nuevas tecnologías. Describe los medios como instrumentos que ayudan a transmitir mensajes y clasifica los medios didácticos en materiales convencionales como libros e imágenes, materiales audiovisuales como diapositivas y videos, y nuevas tecnologías como programas educativos y servicios telemáticos como páginas web y correo electrónico.
Este documento propone el uso de una presentación Prezi para enseñar a estudiantes de primaria sobre los diferentes tipos de plantas. La presentación se utilizará para proporcionar información visual sobre la clasificación y características de las plantas. Se plantean actividades antes, durante y después de la presentación para evaluar la comprensión de los estudiantes, como hacer mapas conceptuales y crear carteles mostrando cada tipo de planta. El objetivo es que los estudiantes aprendan las características y estructuras de las plantas de una manera
Este documento proporciona información sobre recursos para la enseñanza. Explica conceptos como materiales didácticos, constructivismo pedagógico y tecnologías de la información y comunicación. Define materiales didácticos y clasifica su función y tipos. Describe el constructivismo como una corriente pedagógica basada en que los estudiantes construyen su propio conocimiento. Finalmente, explica las tecnologías de la información y comunicación, su historia y aplicaciones en la educación.
El documento describe los fundamentos conceptuales de los medios y materiales de enseñanza. Explica que los medios son instrumentos que permiten la expresión de ideas e intercambio de información independientemente del tiempo y el espacio. Además, los medios han sido el motor de cambios culturales y sociales. Juegan un papel importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje al transmitir pensamientos y conocimientos entre generaciones. Finalmente, el documento clasifica diferentes tipos de medios y discute factores que afectan el aprendizaje a través
Nayleet Beltràn planificación de actividades con tic bajo tpackNayleet Beltrán
El Modelo TPACK, se presenta como un modelo tecnológico; dónde “…confluyen los contenidos de una disciplina específica o lo curricular, la pedagogía y la tecnología; estos tres ámbitos se interconectan o intersecan formando nuevos espacios de aprendizaje y enseñanza…”, tanto para el docente como para el estudiante; dentro de este Modelo el docente es un planificador de las actividades que él realiza, así como de las actividades que el estudiante ejecutará, siempre apoyadas en recursos digitales.
Los recursos didácticos mencionados en el documento incluyen documentos impresos y manuscritos, documentos audiovisuales e informáticos, y material manipulativo. Estos recursos sirven para guiar los aprendizajes de los estudiantes, ejercitar sus habilidades, evaluarlos y motivarlos, siempre considerando su madurez emocional.
Diapositivas que muestran los tipos y medios y materiales didacticos, elaborado en la maestria de ciencias de la educacion por: Ale Uribe, Brenda Rico, Turny Sanchez, Christian Velazquez.
Este documento presenta la sesión No. 02 del programa DiverTIC para estudiantes de 1° a 3° grado. Los objetivos son comenzar a escribir la pregunta de investigación utilizando diversas fuentes de información y rastrear información en el Portal de la Red de Bibliotecas del Área Metropolitana. Las actividades incluyen desarrollar la convivencia, avanzar en la investigación identificando problemas e hipótesis, e investigar en el portal recursos sobre la temática elegida.
La hoja de trabajo presenta una planificación para una actividad de aprendizaje en el área de ciencias sociales utilizando TIC. La actividad involucra dos estrategias principales: 1) la construcción del conocimiento a través de la lectura de textos digitales y discusión en foros, y 2) la expresión del conocimiento mediante la creación de mapas conceptuales y presentaciones multimedia. La planificación busca desarrollar habilidades de aprendizaje e innovación, información, medios y tecnología, y vida personal y profesional en los estudiantes
El documento describe los criterios para elaborar material educativo con TIC, incluyendo criterios pedagógicos, informáticos y comunicativos. Explica que el material debe propiciar aprendizaje significativo y colaborativo, y seleccionar el software adecuado de acuerdo al contenido y actividades. También menciona ejemplos de software educativo como CmapTools, Freemind, eXe learning y Moodle.
El documento describe una estrategia didáctica de 12 horas de duración para la asignatura de Tecnología de la Información y la Comunicación en el primer semestre. La estrategia incluye 6 actividades que buscan que los estudiantes aprendan a usar herramientas de información como navegadores web, buscadores, y derechos de autor mediante investigación, prácticas de laboratorio y discusión de videos. El profesor valida la estrategia y la presenta al jefe del departamento académico y al presidente del consejo técnico
El documento describe las competencias TIC para alumnado de diferentes edades (3-10 años, 11-12 años, 13-16 años y 17-18 años) organizadas en varias categorías como fluidez tecnológica, gestión de la información, comunicación y colaboración, creatividad e innovación, pensamiento crítico y toma de decisiones, y ciudadanía digital. Cada categoría incluye varias competencias específicas que los alumnos deberían desarrollar en cada rango de edad, con menos necesidad de ayuda a medida que crecen.
Los medios didácticos convencionales son recursos educativos tradicionalmente utilizados en la enseñanza como libros, periódicos, tableros y materiales manipulativos. Presentan ventajas como no requerir tecnología compleja y ser sencillos de usar, pero también desventajas como posible desactualización de la información. El documento describe varios medios didácticos convencionales como libros, periódicos, tableros y materiales manipulativos, detallando sus características, ventajas y desventaj
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten procesar, almacenar y presentar información de manera interactiva, facilitando el aprendizaje y el intercambio de ideas entre estudiantes. También destaca que las TIC deben integrarse en el aula para mejorar la inteligencia de los estudiantes y potenciar el aprendizaje. La implementación de las TIC es una ayuda en la gestión pedagógica y los ambientes de aprendizaje más
Este documento presenta una estrategia didáctica para una secuencia de la asignatura de Ética en un CBTis. La estrategia se centra en analizar críticamente la relación entre lo legal y lo ético en la sexualidad. Los estudiantes participarán en debates y desarrollarán un producto integrador que consiste en un debate sobre este tema. La estrategia utiliza lecturas, videos y actividades grupales para generar un diálogo reflexivo que permita a los estudiantes examinar sus propias opciones morales sobre la sexualidad desde diferentes perspectivas
El documento define y describe varios medios didácticos como libros, guías de estudio, juegos, periódicos, papelógrafos y transparencias. Explica que estos materiales facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje al organizar la información de manera que desarrolle habilidades y cree conocimiento en los estudiantes.
Los medios de enseñanza o materiales didácticosantoniochaca
Este documento describe los diferentes tipos de medios y materiales didácticos utilizados en contextos educativos, incluyendo medios manipulativos, impresos, audiovisuales, auditivos y digitales. Explica que los medios son herramientas para almacenar y comunicar conocimiento escolar y deben seleccionarse de acuerdo a las características de los estudiantes y el contenido enseñado. También presenta principios metodológicos para la educación con medios como partir de los conocimientos previos de los estudiantes y desar
Este documento describe varios medios didácticos convencionales como esquemas, mapas conceptuales, libros, periódicos, pizarras, materiales manipulativos, juegos y material de laboratorio. Explica las ventajas y desventajas de cada uno y cómo se pueden utilizar didácticamente. También ofrece criterios generales para la elaboración de recursos didácticos como asegurar que se adecúen al objetivo de aprendizaje y nivel de los estudiantes.
Los recursos didácticos son materiales o herramientas que se utilizan para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El documento describe diferentes tipos de recursos didácticos, incluyendo materiales convencionales como impresos, tableros y materiales manipulativos, así como recursos basados en tecnología como programas informáticos y servicios telemáticos. También explica las funciones y beneficios de los recursos didácticos para docentes y estudiantes.
Presentación proyecto de gerencia y las ticRamon Molina
Este documento describe los fundamentos legales y metodológicos para el desarrollo de un curso en línea sobre Teleprocesos. Se basa en la Constitución y leyes venezolanas que promueven el derecho a la educación, el conocimiento científico y tecnológico. Explica el proceso de diseño instructional, incluyendo el análisis de estudiantes, objetivos, métodos, materiales, evaluación y autoevaluación. El curso se impartirá a través de la plataforma Moodle para aprovechar las
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital responsable entre estudiantes de octavo grado. La experiencia consta de dos sesiones que incluyen actividades como diálogos, videos y conceptualización sobre identidad digital, comportamiento ético y elementos positivos y negativos de las redes sociales. El objetivo es que los estudiantes analicen y apliquen principios para crear identidades digitales que fomenten el respeto y cuidado hacia los demás.
El documento define los constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido). Explica que TK se refiere al conocimiento técnico, PK al conocimiento pedagógico, CK al conocimiento del contenido, PCK a la representación pedagógica del contenido, TPK al conocimiento de la tecnología para la enseñanza, TCK al uso de la tecnología para representar el contenido, y TPACK a la integración de la tecnología, pedagogía y contenido. Además
El documento presenta información sobre la naturaleza y la Tierra. Explica que la naturaleza se refiere al mundo natural y a los fenómenos físicos, y describe brevemente la formación de la Tierra hace 4.550 millones de años y su evolución a través de procesos geológicos y biológicos. También resume la historia de los continentes, incluida la formación y ruptura de supercontinentes como Pangea.
El documento describe las diferentes funciones y herramientas disponibles en la plataforma Webs para crear y editar blogs. Explica cómo usar los botones y barras para cambiar temas, agregar páginas, publicar el sitio, insertar imágenes, videos y texto. También detalla las opciones para compartir contenido en redes sociales y cómo personalizar la apariencia y diseño del blog.
Este documento presenta los datos personales y la experiencia educativa y laboral de Hilda Adela Ortega Villa. Detalla su información de contacto, educación primaria y secundaria, así como cursos realizados en contabilidad, computación y programación. También enumera sus principales conocimientos contables como estados de cuentas, rol de pagos, arqueo de caja y conciliación bancaria. Por último, incluye referencias personales de varios profesionales.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo crear una cuenta de Google, acceder a Google Docs y compartir documentos con otros usuarios. Explica los pasos para crear una cuenta de Gmail, ingresar a la página principal de Google Docs y escribir un documento. Luego describe cómo compartir un documento terminado designando a otros usuarios como colaboradores o lectores a través de invitaciones por correo electrónico.
Diapositivas que muestran los tipos y medios y materiales didacticos, elaborado en la maestria de ciencias de la educacion por: Ale Uribe, Brenda Rico, Turny Sanchez, Christian Velazquez.
Este documento presenta la sesión No. 02 del programa DiverTIC para estudiantes de 1° a 3° grado. Los objetivos son comenzar a escribir la pregunta de investigación utilizando diversas fuentes de información y rastrear información en el Portal de la Red de Bibliotecas del Área Metropolitana. Las actividades incluyen desarrollar la convivencia, avanzar en la investigación identificando problemas e hipótesis, e investigar en el portal recursos sobre la temática elegida.
La hoja de trabajo presenta una planificación para una actividad de aprendizaje en el área de ciencias sociales utilizando TIC. La actividad involucra dos estrategias principales: 1) la construcción del conocimiento a través de la lectura de textos digitales y discusión en foros, y 2) la expresión del conocimiento mediante la creación de mapas conceptuales y presentaciones multimedia. La planificación busca desarrollar habilidades de aprendizaje e innovación, información, medios y tecnología, y vida personal y profesional en los estudiantes
El documento describe los criterios para elaborar material educativo con TIC, incluyendo criterios pedagógicos, informáticos y comunicativos. Explica que el material debe propiciar aprendizaje significativo y colaborativo, y seleccionar el software adecuado de acuerdo al contenido y actividades. También menciona ejemplos de software educativo como CmapTools, Freemind, eXe learning y Moodle.
El documento describe una estrategia didáctica de 12 horas de duración para la asignatura de Tecnología de la Información y la Comunicación en el primer semestre. La estrategia incluye 6 actividades que buscan que los estudiantes aprendan a usar herramientas de información como navegadores web, buscadores, y derechos de autor mediante investigación, prácticas de laboratorio y discusión de videos. El profesor valida la estrategia y la presenta al jefe del departamento académico y al presidente del consejo técnico
El documento describe las competencias TIC para alumnado de diferentes edades (3-10 años, 11-12 años, 13-16 años y 17-18 años) organizadas en varias categorías como fluidez tecnológica, gestión de la información, comunicación y colaboración, creatividad e innovación, pensamiento crítico y toma de decisiones, y ciudadanía digital. Cada categoría incluye varias competencias específicas que los alumnos deberían desarrollar en cada rango de edad, con menos necesidad de ayuda a medida que crecen.
Los medios didácticos convencionales son recursos educativos tradicionalmente utilizados en la enseñanza como libros, periódicos, tableros y materiales manipulativos. Presentan ventajas como no requerir tecnología compleja y ser sencillos de usar, pero también desventajas como posible desactualización de la información. El documento describe varios medios didácticos convencionales como libros, periódicos, tableros y materiales manipulativos, detallando sus características, ventajas y desventaj
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten procesar, almacenar y presentar información de manera interactiva, facilitando el aprendizaje y el intercambio de ideas entre estudiantes. También destaca que las TIC deben integrarse en el aula para mejorar la inteligencia de los estudiantes y potenciar el aprendizaje. La implementación de las TIC es una ayuda en la gestión pedagógica y los ambientes de aprendizaje más
Este documento presenta una estrategia didáctica para una secuencia de la asignatura de Ética en un CBTis. La estrategia se centra en analizar críticamente la relación entre lo legal y lo ético en la sexualidad. Los estudiantes participarán en debates y desarrollarán un producto integrador que consiste en un debate sobre este tema. La estrategia utiliza lecturas, videos y actividades grupales para generar un diálogo reflexivo que permita a los estudiantes examinar sus propias opciones morales sobre la sexualidad desde diferentes perspectivas
El documento define y describe varios medios didácticos como libros, guías de estudio, juegos, periódicos, papelógrafos y transparencias. Explica que estos materiales facilitan los procesos de enseñanza y aprendizaje al organizar la información de manera que desarrolle habilidades y cree conocimiento en los estudiantes.
Los medios de enseñanza o materiales didácticosantoniochaca
Este documento describe los diferentes tipos de medios y materiales didácticos utilizados en contextos educativos, incluyendo medios manipulativos, impresos, audiovisuales, auditivos y digitales. Explica que los medios son herramientas para almacenar y comunicar conocimiento escolar y deben seleccionarse de acuerdo a las características de los estudiantes y el contenido enseñado. También presenta principios metodológicos para la educación con medios como partir de los conocimientos previos de los estudiantes y desar
Este documento describe varios medios didácticos convencionales como esquemas, mapas conceptuales, libros, periódicos, pizarras, materiales manipulativos, juegos y material de laboratorio. Explica las ventajas y desventajas de cada uno y cómo se pueden utilizar didácticamente. También ofrece criterios generales para la elaboración de recursos didácticos como asegurar que se adecúen al objetivo de aprendizaje y nivel de los estudiantes.
Los recursos didácticos son materiales o herramientas que se utilizan para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El documento describe diferentes tipos de recursos didácticos, incluyendo materiales convencionales como impresos, tableros y materiales manipulativos, así como recursos basados en tecnología como programas informáticos y servicios telemáticos. También explica las funciones y beneficios de los recursos didácticos para docentes y estudiantes.
Presentación proyecto de gerencia y las ticRamon Molina
Este documento describe los fundamentos legales y metodológicos para el desarrollo de un curso en línea sobre Teleprocesos. Se basa en la Constitución y leyes venezolanas que promueven el derecho a la educación, el conocimiento científico y tecnológico. Explica el proceso de diseño instructional, incluyendo el análisis de estudiantes, objetivos, métodos, materiales, evaluación y autoevaluación. El curso se impartirá a través de la plataforma Moodle para aprovechar las
Este documento describe una experiencia de aprendizaje diseñada para promover la ciudadanía digital responsable entre estudiantes de octavo grado. La experiencia consta de dos sesiones que incluyen actividades como diálogos, videos y conceptualización sobre identidad digital, comportamiento ético y elementos positivos y negativos de las redes sociales. El objetivo es que los estudiantes analicen y apliquen principios para crear identidades digitales que fomenten el respeto y cuidado hacia los demás.
El documento define los constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido). Explica que TK se refiere al conocimiento técnico, PK al conocimiento pedagógico, CK al conocimiento del contenido, PCK a la representación pedagógica del contenido, TPK al conocimiento de la tecnología para la enseñanza, TCK al uso de la tecnología para representar el contenido, y TPACK a la integración de la tecnología, pedagogía y contenido. Además
El documento presenta información sobre la naturaleza y la Tierra. Explica que la naturaleza se refiere al mundo natural y a los fenómenos físicos, y describe brevemente la formación de la Tierra hace 4.550 millones de años y su evolución a través de procesos geológicos y biológicos. También resume la historia de los continentes, incluida la formación y ruptura de supercontinentes como Pangea.
El documento describe las diferentes funciones y herramientas disponibles en la plataforma Webs para crear y editar blogs. Explica cómo usar los botones y barras para cambiar temas, agregar páginas, publicar el sitio, insertar imágenes, videos y texto. También detalla las opciones para compartir contenido en redes sociales y cómo personalizar la apariencia y diseño del blog.
Este documento presenta los datos personales y la experiencia educativa y laboral de Hilda Adela Ortega Villa. Detalla su información de contacto, educación primaria y secundaria, así como cursos realizados en contabilidad, computación y programación. También enumera sus principales conocimientos contables como estados de cuentas, rol de pagos, arqueo de caja y conciliación bancaria. Por último, incluye referencias personales de varios profesionales.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo crear una cuenta de Google, acceder a Google Docs y compartir documentos con otros usuarios. Explica los pasos para crear una cuenta de Gmail, ingresar a la página principal de Google Docs y escribir un documento. Luego describe cómo compartir un documento terminado designando a otros usuarios como colaboradores o lectores a través de invitaciones por correo electrónico.
The document describes the basic functions of keys on a standard keyboard. It explains that the numeric keypad allows for faster entry of numbers with one hand and that the backspace key erases characters one space at a time. It also outlines keys for capitalization, tabbing, escaping commands, directional movement, entering, shifting between lower and uppercase, and using alt and ctrl keys in combination with others.
El documento describe una fábrica de Mercedes en desorden, con suciedad en el suelo y manchas en los cristales. El autor critica la falta de desorden habitual en las fábricas como colillas de cigarrillos, calendarios de mujeres desnudas o trabajadores comiendo en el suelo. Concluye que los alemanes son demasiado limpios y ordenados para su gusto.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza el cine para enseñar filosofía a estudiantes de 4o de la ESO y 1o de Bachillerato. El proyecto usa una película como punto de partida para generar discusiones filosóficas sobre temas como el lenguaje, la interpretación, y la comprensión del mundo. Los estudiantes analizan la película en detalle y producen un ensayo colectivo que recopila sus reflexiones. El objetivo es mejorar las habilidades de pensamiento crítico y expresión
Proyecto e twinning cuentos con ciencia MPILARGARCIA
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza cuentos y narraciones para enseñar ciencia a estudiantes de 15-18 años. El proyecto tiene varios objetivos como desmontar mitos, fomentar el pensamiento crítico, y ayudar a los estudiantes a distinguir entre ciencia y pseudociencia. El proyecto involucra varias actividades como investigaciones en grupos, discusiones y la creación de un libro digital final.
La biblioteca escolar es fundamental para el desarrollo de la educación documental y las competencias clave de los estudiantes. La educación documental implica enseñar habilidades de investigación como identificar problemas de información, planificar proyectos, buscar y procesar información de manera crítica para generar conocimiento y comunicar resultados. Esto contribuye al aprendizaje autónomo y otras competencias básicas requeridas por los estudiantes.
Este plan de unidad didáctica se enfoca en enseñar a estudiantes de grado 11o sobre el Derecho Internacional Humanitario. La unidad utilizará métodos como videos, investigación en internet, mapas mentales y presentaciones grupales para que los estudiantes aprendan sobre temas como la definición de DIH, sus beneficiarios y protectores. La unidad se llevará a cabo durante 4 horas en el aula y utilizará recursos como computadoras, videos e internet. Los estudiantes serán evaluados al inicio, durante y al final de la unidad
Este documento describe un proyecto para organizar una fiesta de fin de curso en una escuela primaria. El proyecto involucra a toda la comunidad escolar y tiene como objetivo desarrollar varias competencias clave en los estudiantes a través de la planificación y organización del evento. Las asignaturas involucradas incluyen lengua, matemáticas, ciencias sociales e inglés.
Este documento discute el aprendizaje con medios y tecnologías en contextos educativos. Explica que los medios de enseñanza codifican el conocimiento a través de formas simbólicas y no son neutrales ideológicamente. También clasifica los medios en manipulativos, impresos, audiovisuales, digitales y discute principios para su selección y uso en el aula.
Este documento discute el aprendizaje con medios y tecnologías en contextos educativos. Explica que los medios de enseñanza codifican el conocimiento a través de formas simbólicas y no son neutrales ideológicamente. También clasifica los medios en manipulativos, impresos, audiovisuales, digitales y discute principios para su selección y uso en el aula.
Este documento discute el uso de medios y tecnologías en contextos educativos. Explica que el aprendizaje con medios es un proceso complejo que depende de variables internas del material y del sujeto. También describe diferentes tipos de medios como impresos, manipulativos, audiovisuales y digitales, así como principios para su uso educativo.
Este documento discute el aprendizaje con medios y tecnologías en contextos educativos. Explica que los medios de enseñanza codifican el conocimiento a través de formas simbólicas y no son neutrales ideológicamente. También clasifica los medios en manipulativos, impresos, audiovisuales, digitales y discute principios para su selección y uso en el aula.
Los tipos de medios y materiales didácticos m.c.ealeug
Este documento discute el aprendizaje con medios y tecnologías en contextos educativos. Explica que los medios de enseñanza codifican el conocimiento a través de formas simbólicas y no son neutrales ideológicamente. También clasifica los medios en manipulativos, impresos, audiovisuales, digitales y discute principios para su selección y uso en el aula.
Presentacion electronica de Los medios de enseñanza o materiales didácticos.
Conceptualización y tipos
Elaborado en MCE.
por:
Alejandra Uribe
Brenda Rico
Turny Sánchez
Chrtian Velazquez
Este documento discute el aprendizaje con medios y tecnologías en contextos educativos. Explica que los medios de enseñanza codifican el conocimiento a través de formas simbólicas y no son neutrales ideológicamente. También clasifica los medios en manipulativos, impresos, audiovisuales, digitales y discute principios para su selección y uso en el aula.
Este documento describe un proyecto de 8 semanas sobre los seres vivos para estudiantes de 12-14 años. Los estudiantes trabajarán en grupos internacionales para investigar sobre los seres vivos, crear una presentación digital, y desarrollar un videojuego educativo basado en retos con preguntas. El objetivo es que aprendan sobre este tema a través de la colaboración con compañeros de otros países.
Descripción del proyecto "Raising money for needy people" para alumnos de inglés de 4º de ESO. El producto final es una fiesta solidaria y la donación del dinero recaudado.
Este documento describe el método de proyectos de trabajo y las visitas a sitios web como herramientas educativas. Explica las características del método de proyectos, incluyendo que es interdisciplinario, orientado al aprendizaje, fomenta el aprendizaje autónomo y en equipo. También describe cómo implementar proyectos a través de cuatro fases: análisis del problema, resolución del problema, elaboración de un informe y evaluación. Finalmente, provee dos ejemplos de proyectos y discute formas de evaluar pro
El documento describe el proceso de investigación como una herramienta para desarrollar el pensamiento reflexivo y construir conocimiento. En la era de la información, los estudiantes deben aprender a buscar, evaluar y usar información de fuentes múltiples. Se presentan modelos como Big Six e Information Search Process que describen las etapas de la investigación, como definir la tarea, planificar la búsqueda, evaluar la información y comunicar los resultados.
Este documento presenta preguntas sobre los materiales para el aprendizaje en el aula que deben ser respondidas. Pide definir los materiales para el aprendizaje, cómo se clasifican, su función en la enseñanza y el aprendizaje, ejemplos de materiales culturales para la escuela y el aula, las posibilidades de las TIC, y los materiales apropiados para cada área curricular. También pide reflexionar sobre el uso de materiales desde la transposición didáctica y por qué no son neutros.
Este documento presenta una unidad didáctica integrada para elaborar un folleto turístico sobre España. La unidad incluye dos tareas principales: 1) Visitar agencias de viaje locales para recopilar información y 2) Conocer la geografía de España a través de mapas y gráficos. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias clave como el trabajo en equipo y el uso de las TIC para investigar y presentar información sobre España.
Este documento discute el uso de medios y tecnologías en contextos educativos. Explica que los medios son objetos físicos que almacenan conocimiento a través de sistemas de representación y requieren habilidades cognitivas de los estudiantes. También describe diferentes tipos de medios como impresos, manipulativos, audiovisuales y digitales. Finalmente, ofrece principios para la educación con medios y criterios para seleccionar y organizar los recursos en el aula.
El documento habla sobre la competencia digital y cómo enseñarla a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelas. Explica que la competencia digital implica que los estudiantes aprendan a acceder, transformar e interpretar información, así como expresarse y difundirla de manera ética. Recomienda enseñarla mediante una metodología basada en experiencias de aprendizaje activo, trabajo colaborativo y el uso diverso de fuentes de información como libros, wikis y blogs.
Este documento resume la conclusión de una asignatura sobre educación y sociedad para la educación infantil. La autora aprendió nuevas herramientas digitales que serán útiles como futura maestra, incluyendo el uso de las TIC para fomentar la creatividad y curiosidad de los estudiantes. También descubrió cómo utilizar herramientas como blogs, slideshare y Facebook para compartir información. Además, aprendió sobre el proceso de investigación e innovación y valoró especialmente el uso de Google Docs para facilitar el trabajo colaborativo en lí
Este documento presenta las conclusiones de una estudiante sobre la asignatura "Educación y Sociedad en Educación Infantil". La estudiante discute 3 puntos principales: 1) Aprendió nuevas herramientas de trabajo con las TIC que serán útiles como futura maestra; 2) El uso de las TIC favorece la creatividad y curiosidad de los estudiantes; 3) Aprendió sobre investigación educativa y el valor de herramientas de colaboración como Google Docs para el trabajo en grupo a distancia.
El documento analiza la relación entre la familia y la escuela. Enumera las situaciones más comunes en que interactúan, como eventos escolares y reuniones con maestros. También identifica barreras como los horarios de trabajo y diferencias culturales. Explica que familias con mayor educación y recursos se involucran más. Finalmente, propone modelos como las Comunidades de Aprendizaje para mejorar la participación de las familias en la educación de sus hijos.
Este documento presenta varias herramientas y aplicaciones para introducir conceptos de programación y robótica en Educación Infantil, como Kodable, Bee-Bot, Daisy the Dinosaur, Hopscotch y Primo. También presenta Lego WeDo para construir modelos mecánicos sencillos y programarlos. El objetivo es desarrollar el pensamiento lógico y resolución de problemas en los niños de una manera divertida.
Este documento presenta varios productos y herramientas de programación y robótica para niños como Wall-E, Primo y Bee-Bot. Describe las actividades que los estudiantes pueden realizar con estos robots como resolver problemas de lógica, matemáticas y conocimiento del medio. También introduce el kit Lego Wedo y propone cuatro retos de programación para los estudiantes.
Este documento describe el proceso educativo y de aprendizaje en la etapa de educación infantil. Explica que el niño aprende como miembro de tres grupos sociales principales: la familia, la sociedad más amplia, y la escuela. Detalla cómo cada uno de estos grupos influye en el desarrollo del niño a través de la estimulación, las expectativas, los modelos educativos y de aprendizaje. También describe el papel del maestro de educación infantil en planificar, implementar y evaluar situaciones de enseñanza
Este documento describe diferentes tipos de familias y cómo influyen en el desarrollo de los niños. Discute modelos familiares permisivos, autoritarios, democráticos y negligentes, y cómo cada uno afecta la autoestima, comportamiento y habilidades sociales de los niños. También enumera diversos tipos de familias como familias extensas, monoparentales, de padres separados, adoptivas, homosexuales e interculturales, y factores que influyen en el desarrollo infantil.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Competencias del siglo xxi (1)
1. Educación y Sociedad
EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
Las manifestaciones artísticas son aportaciones inherentes al desarrollo de la humanidad, por
ello el proceso de aprendizaje en el ser humano no puede estar alejado del desarrollo de estas
facetas artísticas que sirven de expresión de sus ideas, pensamientos y sentimientos. Esta área
se divide en Educación Plástica y Musical, a su vez se dividen en tres bloques; cada uno de ellos
con sus criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables, como hemos podido
observar falta el bloque de contenidos que sí que esta por ejemplo en las ciencias naturales. A
continuación vamos a comprar lo que está recogido en la LOMCE sobre la Educación Artísticas y
observar si estaría dentro de los criterios que deberían de tener un alumno del siglo XXI.
Competencias del Siglo XXI Educación artística.
Aprender a lo largo de toda la vida
Saber buscar información en
diversos soportes
EP: 4. (B2) Utilizar recursos bibliográficos, de los
medios de comunicación y de internet para obtener
información que le sirva para planificar y organizar
los procesos creativos, así como conocer e
intercambiar informaciones con otros alumnos.
Analizar críticamente
Ordenar y organizar la información
EP: 4. (B2) Utilizar recursos bibliográficos, de los
medios de comunicación y de internet para obtener
información que le sirva para planificar y organizar
los procesos creativos, así como conocer e
intercambiar informaciones con otros alumnos.
Sintetizar e integrar fuentes
diversas de información
Producir información integrando
fuentes y formatos diferentes y
códigos tecnológicos
EP: 4 (B1) Utilizar las tecnologías de la información y
la comunicación de manera responsable para la
búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en
movimiento.
Comunicarse y colaborar para
aprender
EP: 4.1 (B2) Organizar y planear su propio proceso
creativo partiendo de la idea, recogiendo información
bibliográfica, de los medios de comunicación o de
internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los
que mejor se adecuan a sus propósitos en la obra
final, sin utilizar elementos estereotipados , siendo
capaces de compartir con otros alumnos el proceso
y el producto final aprendido. El alumno busca el
solo el proceso final, es decir, no aprende del resto
de sus compañeros pues su producto final ya lo
debería de tener.
Comunicación (alfabetización)
Creatividad (Emociones, expresión,
imaginación…)
EP: 5 (B2): Imaginar, dibujar y elaborar obras
tridimensionales con diferentes materiales.
EM: 1 (B1): Utilizar la escucha musical para indagar
en las posibilidades del sonido de manera que sirvan
como marco de referencia para creaciones propias.
Conocimiento (acceso y producción
de información…)
EP: 4. (B2) Utilizar recursos bibliográficos, de los
medios de comunicación y de internet para obtener
información que le sirva para planificar y organizar
2. Educación y Sociedad
EP: EDUCACION PLASTICA EM : EDUACION MUSICAL (B2) BLOQUE AL QUE PERTENECE
4 (NÚMERO DEL CRITERIO DE EVALUACION O ESTANDARES DE APRENDIZAJE)
los procesos creativos, así como conocer e
intercambiar informaciones con otros alumnos.
Conceptualización (reflexión, meta-
cognición…)
Pensamiento Crítico y Capacidad de
decisión en entornos sobre-
informados
Ser capaces de comunicarse y de
colaborar con otros
Identificar y Resolver Problemas
Complejos de forma Multidisciplinar
Hacer uso innovador del
conocimiento, la información, y las
oportunidades para crear nuevos
servicios, procesos y productos.
3. Educación y Sociedad
CIENCIAS DE LA NATURALEZA.
Las Ciencias de la Naturaleza nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, a comprender
nuestro entorno y las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos a nuestra vida diaria.
El área incluye conceptos, procedimientos y actitudes que ayuden a lxs alumnxs a interpretar la
realidad para poder abordar la solución a los diferentes problemas, así como explicar y predecir
fenómenos naturales y desarrollar actitudes críticas ante los avances científicos. Se pretende
desarrollar la toma de conciencia, participación y toma de decisiones argumentadas, valorando
siempre las consecuencias. Para el desarrollo de actitudes y valores, los contenidos han de
promover la curiosidad, el interés y el respeto hacia uno mismo y hacia los demás. Deben tener
una actitud de colaboración en el trabajo en grupo.
Competencias del Siglo XXI Ciencias Naturales
Aprender a lo largo de toda la vida
(B2) Reflexionar sobre el trabajo realizado, sacar
conclusiones sobre cómo trabajar y aprender y
elaborar estrategias para seguir aprendiendo.
Saber buscar información en
diversos soportes
(B1) Utilización de diferentes fuentes de información
(directas, libros).
(B5) Búsqueda guiada de información en la red.
Control del tiempo y uso responsable de las
tecnologías de la información y comunicación.
Analizar críticamente
2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos
que ocurren de una forma natural como sobre las
que ocurren cuando se provocan, a través de un
experimento o una experiencia.
Ordenar y organizar la información
(B1) Utilización de las tecnologías de la información y
comunicación para buscar y seleccionar información,
simular procesos y presentar conclusiones.
5.1. Realiza pequeñas investigaciones: planteando
problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el
material necesario, realizando, extrayendo
conclusiones, y comunicando los resultados.
Sintetizar e integrar fuentes
diversas de información
(B1) Utilización de diferentes fuentes de información.
1.1.Busca, selecciona y organiza información
concreta y relevante, la analiza, obtiene
conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona
acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y por escrito.
Producir información integrando
fuentes y formatos diferentes y
códigos tecnológicos
(B1) Utilización de diversos materiales, teniendo en
cuenta las normas de seguridad.
Comunicarse y colaborar para
aprender
(B1) Trabajo en grupo.
4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos en
equipo, mostrando habilidades para la resolución
pacífica de conflictos.
5.2. Realización de proyectos (en equipo). Utilizando
un soporte papel y/o digital, recogiendo información
de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con
diferentes medios y comunicando de forma oral la
4. Educación y Sociedad
experiencia realizada, apoyándose en imágenes y
textos escritos.
(B5) 4.6. Utiliza algunos recursos a su alcance
proporcionados por las tecnologías de la información
para comunicarse y colaborar.
Comunicación (alfabetización)
Creatividad (Emociones, expresión,
imaginación…)
(B2) 3.8. Identifica emociones y sentimientos propios,
de sus compañeros y de los adultos manifestando
conductas empáticas.
(B3) 4.1. Muestra conductas de respeto y cuidado
hacia los seres vivos.
Conocimiento (acceso y producción
de información…)
(B5) 4.5. Conoce y aplica estrategias de acceso y
trabajo en Internet.
Conceptualización (reflexión, meta-
cognición…)
Pensamiento Crítico y Capacidad de
decisión en entornos sobre-
informados
Ser capaces de comunicarse y de
colaborar con otros
(B3)Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas
alimentarias. Poblaciones, Comunidades y
ecosistemas.
(B1) Utilizar estrategias para realizar trabajos de
forma individual y en grupo, mostrando habilidades
para la resolución pacífica de conflictos.
Identificar y Resolver Problemas
Complejos de forma Multidisciplinar
(B1) 5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas
investigaciones: Planteando problemas, enunciando
hipótesis, seleccionando el material necesario,
realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando
los resultados.
(B4) 5.5. Investiga a través de la realización de
experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos
físicos y químicos de la materia: Planteando
problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el
material necesario, extrayendo conclusiones,
comunicando resultados, manifestando competencia
en cada una de las fases así como en el conocimiento
de las leyes básicas que rigen los fenómenos
estudiados.
(B5) 4 Realizar experiencias sencillas y pequeñas
investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de
la materia: Planteando problemas…
(B5) 2.1. Construye alguna estructura sencilla que
cumpla una función o condición para resolver un
problema a partir de piezas moduladas, (escalera,
puente, tobogán.)
Hacer uso innovador del
conocimiento, la información, y las
oportunidades para crear nuevos
servicios, procesos y productos.
(B1) 1.1. Busca, selecciona y organiza información
concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,
comunica su experiencia, reflexiona acerca del
proceso seguido y lo comunica oralmente y por
escrito.
5. Educación y Sociedad
(B1) 4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de
la información y la comunicación como recurso de
ocio.
(B1) 5.2 Realiza un proyecto, trabajando de forma
individual o en un equipo y presenta un informe,
utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo
información de diferentes fuentes (directas, libros,
internet), con diferentes medios y comunicando de
forma oral, experiencia realizada, apoyándose en
imágenes y textos escritos.
(BX) BLOQUE AL QUE PERTENECE
X.X NÚMERO DEL CRITERIO DE EVALUACION O ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE