Este documento contiene cuatro guías para estudiantes sobre los paisajes de Chile. La primera guía explica qué es un paisaje geográfico y contiene preguntas sobre características de diferentes paisajes. La segunda guía describe los principales paisajes de Chile. La tercera guía explica las tres zonas naturales de Chile y las plantas típicas de cada zona. La cuarta guía trata sobre el patrimonio natural de Chile y diferentes tipos de áreas protegidas.
PLAN DE CLASE PARA CIENCIAS Y TECNOLOGÍA BIOLOGÍAma072001
Este documento presenta una lección sobre la biodiversidad en México. Explica que México ocupa el quinto lugar en biodiversidad en el mundo y contiene el 10% de todas las especies del planeta. Detalla las principales causas geográficas que favorecen la gran biodiversidad en el país, como su posición tropical, la presencia de sistemas montañosos, su extensión territorial, costas con mares y océanos, y la confluencia de dos regiones biogeográficas. También señala que los pueblos originarios
Este documento presenta una lección sobre la geografía de Puerto Rico. Explica que Puerto Rico es una isla localizada en el mar Caribe entre la República Dominicana y las Islas Vírgenes. Se compone de la isla principal y otras islas menores. También describe brevemente las provincias geomórficas en las que se divide la isla y explica que un video proporciona más detalles sobre la geografía de Puerto Rico. Finalmente, propone algunas actividades para que los estudiantes aprendan sobre este tema.
Este documento presenta una lección sobre los diferentes climas del mundo para estudiantes de 5to grado. La lección comienza con una actividad para introducir los diferentes climas. Luego, los estudiantes observarán un video y trabajarán en equipos para armar rompecabezas sobre los climas, flora y fauna. Finalmente, los estudiantes crearán trípticos describiendo la flora, fauna y actividades humanas de cada clima. Serán evaluados creando una ficha de resumen sobre los factores que modifican el clima.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para la enseñanza de ciencias naturales en tercero, quinto y sexto año de educación básica. El plan incluye información sobre la institución educativa, la maestra, el supervisor, fecha y ubicación. Presenta los ejes de aprendizaje, bloques curriculares, temas, distribución de tareas, técnicas de enseñanza, indicadores de logro y evaluación para cada grado. Los temas a tratar son componentes del suelo, regiones naturales del Ecuador, orig
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el turismo en Cañariaco. El objetivo es que los estudiantes conozcan información básica sobre el hábitat de los seres bióticos que viven en Cañariaco y que elaboren un plan de acciones para visitar este hábitat. El documento incluye detalles sobre el hábitat de Cañariaco y especies que lo habitan, así como fichas que brindan información adicional sobre hábitats, adaptaciones de especies, y un modelo para elaborar un plan de acciones.
Este documento presenta los aprendizajes esperados y contenidos de varias materias para quinto grado de primaria. Brevemente, cubre fracciones en matemáticas, biodiversidad y ecosistemas en ciencias naturales, componentes naturales de los continentes en geografía, y la Reforma y República Restaurada en México en historia.
Características bioquímicas de 13 especies en el parque nacional Machalilla.JasonSalazar11
Guía didáctica de botánica con un enfoque a la conservación de las especies.
Cada una de las especies tiene sus características taxonómica, bioquímicas, descripción.
Tecnología y su impacto en la manera de vivirSofia Botina
El documento describe el desarrollo tecnológico del hombre primitivo a través de las distintas etapas por las que pasó para satisfacer sus necesidades básicas de alimentación, refugio y protección. Inicialmente, el hombre primitivo se alimentaba mediante la recolección de frutos y vegetales utilizando sus manos, y se defendía de los animales con piedras y palos. Posteriormente, desarrolló la caza mediante el uso de armas rudimentarias de piedra como lanzas y flechas. Más a
PLAN DE CLASE PARA CIENCIAS Y TECNOLOGÍA BIOLOGÍAma072001
Este documento presenta una lección sobre la biodiversidad en México. Explica que México ocupa el quinto lugar en biodiversidad en el mundo y contiene el 10% de todas las especies del planeta. Detalla las principales causas geográficas que favorecen la gran biodiversidad en el país, como su posición tropical, la presencia de sistemas montañosos, su extensión territorial, costas con mares y océanos, y la confluencia de dos regiones biogeográficas. También señala que los pueblos originarios
Este documento presenta una lección sobre la geografía de Puerto Rico. Explica que Puerto Rico es una isla localizada en el mar Caribe entre la República Dominicana y las Islas Vírgenes. Se compone de la isla principal y otras islas menores. También describe brevemente las provincias geomórficas en las que se divide la isla y explica que un video proporciona más detalles sobre la geografía de Puerto Rico. Finalmente, propone algunas actividades para que los estudiantes aprendan sobre este tema.
Este documento presenta una lección sobre los diferentes climas del mundo para estudiantes de 5to grado. La lección comienza con una actividad para introducir los diferentes climas. Luego, los estudiantes observarán un video y trabajarán en equipos para armar rompecabezas sobre los climas, flora y fauna. Finalmente, los estudiantes crearán trípticos describiendo la flora, fauna y actividades humanas de cada clima. Serán evaluados creando una ficha de resumen sobre los factores que modifican el clima.
El documento presenta un plan de trabajo simultáneo para la enseñanza de ciencias naturales en tercero, quinto y sexto año de educación básica. El plan incluye información sobre la institución educativa, la maestra, el supervisor, fecha y ubicación. Presenta los ejes de aprendizaje, bloques curriculares, temas, distribución de tareas, técnicas de enseñanza, indicadores de logro y evaluación para cada grado. Los temas a tratar son componentes del suelo, regiones naturales del Ecuador, orig
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre el turismo en Cañariaco. El objetivo es que los estudiantes conozcan información básica sobre el hábitat de los seres bióticos que viven en Cañariaco y que elaboren un plan de acciones para visitar este hábitat. El documento incluye detalles sobre el hábitat de Cañariaco y especies que lo habitan, así como fichas que brindan información adicional sobre hábitats, adaptaciones de especies, y un modelo para elaborar un plan de acciones.
Este documento presenta los aprendizajes esperados y contenidos de varias materias para quinto grado de primaria. Brevemente, cubre fracciones en matemáticas, biodiversidad y ecosistemas en ciencias naturales, componentes naturales de los continentes en geografía, y la Reforma y República Restaurada en México en historia.
Características bioquímicas de 13 especies en el parque nacional Machalilla.JasonSalazar11
Guía didáctica de botánica con un enfoque a la conservación de las especies.
Cada una de las especies tiene sus características taxonómica, bioquímicas, descripción.
Tecnología y su impacto en la manera de vivirSofia Botina
El documento describe el desarrollo tecnológico del hombre primitivo a través de las distintas etapas por las que pasó para satisfacer sus necesidades básicas de alimentación, refugio y protección. Inicialmente, el hombre primitivo se alimentaba mediante la recolección de frutos y vegetales utilizando sus manos, y se defendía de los animales con piedras y palos. Posteriormente, desarrolló la caza mediante el uso de armas rudimentarias de piedra como lanzas y flechas. Más a
El hombre primitivo tuvo que fijar su atención en encontrar formas de conseguir alimento y refugio, aprovechando el fuego. Satisfacía sus necesidades alimenticias mediante la recolección de frutas y verduras con sus manos y trepando árboles, y se defendía de animales con piedras y palos. Con el tiempo, desarrolló habilidades para cazar y tallar piedras y huesos para fabricar herramientas, y comenzó a cultivar la tierra cerca de fuentes de agua.
Este documento presenta los resultados de un taller sobre la flora y fauna de la Dehesa de la Villa realizado por estudiantes de 3er grado. El resumen incluye los datos climáticos y de ubicación recolectados, las especies de plantas y animales observadas como pinos, malvas, palomas y setas, y las relaciones alimenticias establecidas entre los organismos vivos como entre plantas, insectos, aves y humanos.
El documento describe los diferentes métodos que el hombre primitivo utilizó para satisfacer sus necesidades básicas y cómo la tecnología fue evolucionando a lo largo del tiempo. Inicialmente, el hombre se dedicaba a la recolección de frutos y vegetales, pero luego descubrió la caza utilizando piedras y palos afilados. Más adelante, comenzó a cultivar semillas y desarrolló la agricultura, así como la domesticación de animales. Finalmente, descubrió los metales y sentó las bases de la metalurgia.
El documento describe los recursos naturales de América del Sur, incluyendo aquellos que se encuentran en la superficie, subsuelo y océanos. Explica que estos recursos son importantes para las economías de los países ya que permiten satisfacer las necesidades de la población y generar ganancias a través de su venta y exportación. Además, distingue entre recursos renovables como plantas, animales y suelo, y no renovables como petróleo, gas y metales que se agotan con el tiempo.
El documento describe la evolución de las formas de vida del hombre primitivo. Comenzó recolectando frutos y vegetales, luego desarrolló herramientas de piedra para cazar. Más adelante, aprendió a cultivar la tierra y domesticar animales, lo que le permitió establecerse en lugares fijos. Finalmente, descubrió la metalurgia y la navegación, dando origen a nuevas formas de vida y desarrollo tecnológico.
Este documento resume las principales necesidades del hombre primitivo y cómo fueron satisfaciéndolas a lo largo del tiempo. Inicialmente, el hombre primitivo satisfacía sus necesidades de alimento mediante la recolección de frutos y vegetales y la caza, utilizando herramientas de piedra y hueso. Posteriormente, descubrió la agricultura y la domesticación de animales, lo que le permitió establecerse de forma más sedentaria. Más adelante, el descubrimiento de la metalurgia supuso un gran avance tecnol
El documento describe la evolución tecnológica del hombre primitivo a través de las distintas etapas por las que pasó para satisfacer sus necesidades básicas de alimentación y supervivencia. Inicialmente el hombre se dedicaba a la recolección de frutos y vegetales con sus manos. Luego, ideó la manera de tallar piedras y huesos para convertirse en cazador. Más adelante, el descubrimiento de la agricultura y la ganadería lo llevó a asentarse en lugares fijos. Finalmente,
Angelymar Revista Parque negra hipolita valenciaAngelymar D'elia
Este documento resume la historia, ubicación, diseño y características del Parque Negra Hipólita y Fernando Peñalver en Valencia, Venezuela. El parque se construyó en tres etapas entre 1983 y 2004, y actualmente cubre un área de 7 hectáreas. Se encuentra al noreste de Valencia, entre la Avenida Paseo Cabriales y la Autopista Regional del Centro. Cuenta con varios árboles y plantas, y es utilizado principalmente con fines recreativos.
Este documento presenta una sinopsis de la familia Krameriaceae en El Salvador. Incluye una breve historia de la botánica en el país y describe dos especies de Krameria. El autor revisa especímenes de herbarios para proporcionar claves de identificación, descripciones y datos de distribución de las especies. El objetivo es establecer las bases para desarrollar un tratado completo sobre la flora de El Salvador.
Este documento presenta un calendario científico con actividades semanales para estudiantes de los grados 6o y 7o en las áreas de ciencias naturales. Incluye experimentos, temas de consulta e investigación sobre ciencia, tecnología y medio ambiente. Las actividades deben realizarse de forma obligatoria o opcional y registrarse en un portafolio o álbum. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento e interés por aprender sobre temas científicos.
Programa de biogeografia 2015.nuevo docruthemartina
Este documento presenta la asignatura Biogeografía y Geografía Ambiental dictada en la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Formosa. La asignatura se dicta en el primer cuatrimestre de segundo año y tiene un carácter obligatorio con 6 horas de clase semanales. Los objetivos generales son que los estudiantes incursionen en la investigación geográfica y valoren la ciencia geográfica, mientras que los objetivos específicos incluyen conocer la distribución de organismos, ecosistemas y su manejo. El programa se
Este documento resume las actividades realizadas por el Liceo N°1 de José Figueroa Alcorta relacionadas con la Reserva Ecológica Vicente López. Los estudiantes realizaron talleres, visitas a la reserva y proyectos para aprender sobre biodiversidad, ecosistemas y medio ambiente. También analizaron posibles impactos de un hipotético desarrollo inmobiliario en la reserva.
Este capítulo describe la lucha de varios conservacionistas mexicanos en el siglo XX para promover la conservación de los recursos naturales frente a la explotación sin límites. Enrique Beltrán estudió biología y oceanografía y recomendó el desarrollo sustentable de pesquerías. Miguel Álvarez del Toro dirigió el zoológico de Chapultepec con un enfoque en la educación ambiental. Trudy Blom y su esposo protegieron a los indígenas lacandones y su selva en Chiapas. T
El documento describe la evolución de las formas de vida del hombre primitivo y cómo satisfacía sus necesidades básicas. El hombre primitivo se alimentaba principalmente de frutos y vegetales que recolectaba con sus manos, y se movía a otros lugares cuando la comida escaseaba. Luego descubrió que podía usar piedras y palos como herramientas y armas, lo que le permitió desarrollar la caza. Más adelante, comenzó a cultivar la tierra y almacenar alimentos, dando origen a la agricultura
Avifauna de la Reserva Urbana de la Universidad Nacional de Santiago del Este...Reserva Corbalanes
El crecimiento urbano con planificación inadecuada implica una fuerte presión sobre los recursos naturales circundantes, que disminuyen y dividen en fragmentos cada vez más pequeños y desconectados entre sí, contribuyendo a que se pierda parte de sus funciones ecológicas
Este documento presenta una guía de la flora de las lomas costeras de Lima. Describe las características de la vegetación de lomas, incluyendo sus dos estaciones y hábitats comunes como fondos de quebrada, laderas rocosas, laderas arenosas y lomas herbáceas. Explica que la vegetación se desarrolla principalmente en las laderas orientadas hacia el mar, entre 0-1000 msnm, debido a la condensación de neblinas. Se realizaron visitas de campo a 22 lomas entre 2012-2014 para mapear
El documento describe la evolución de la tecnología y cómo ha impactado la forma de vida humana y el desarrollo de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. Inicialmente, el hombre primitivo satisfacía sus necesidades alimenticias a través de la recolección, utilizando solo sus manos. Más tarde, desarrolló herramientas de piedra, hueso y madera para la caza y defensa. Posteriormente, surgió la agricultura, la ganadería y la navegación, lo que llevó a una
Este documento presenta una guía de identificación de plantas comunes encontradas a lo largo del derecho de vía del ducto de gas natural de PERU LNG en el centro de Perú. La guía incluye descripciones, fotografías e información sobre el nombre científico, uso, distribución y características de más de 30 especies de plantas. El objetivo es ayudar a identificar estas plantas y promover su conservación y uso sostenible.
El documento habla sobre cómo los humanos alteran los ecosistemas a través de la sobreexplotación de recursos naturales, la ocupación y destrucción del medio ambiente natural, y la contaminación del aire, ríos y suelo. También menciona que los animales en peligro de extinción son los que pueden desaparecer del ecosistema y que si el cambio climático aumentara, los polos se derretirían, las mareas subirían e inundarían a la población. Finalmente, explica que los bosques pueden destru
Este documento presenta una guía sobre las zonas naturales de Chile. Explica que Chile se divide en tres grandes zonas - Norte, Central y Sur - las cuales se diferencian principalmente por su clima y vegetación. La Zona Norte recibe poca lluvia y tiene plantas adaptadas a la sequía como el cactus. La Zona Central presenta lluvias en otoño e invierno y plantas que resisten la sequía estival como el boldo y el espino. La Zona Sur recibe lluvia todo el año permitiendo una mayor diversidad de árbo
Este documento presenta información sobre los diferentes tipos de climas en Chile. Explica que existen cuatro zonas climáticas principales: desértico, semidesértico, mediterráneo y climas fríos. Para cada zona describe sus características, como la vegetación, fauna y actividades humanas típicas. También incluye preguntas y actividades para los estudiantes.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para la enseñanza de geografía en 4° básico en escuelas rurales multigrado. Incluye actividades sobre los elementos naturales y culturales del paisaje, así como sobre los diferentes tipos de paisajes que se encuentran en América como la selva, el desierto y la pradera. El objetivo es que los estudiantes aprendan a caracterizar los paisajes a través de la descripción de sus componentes naturales y culturales.
El hombre primitivo tuvo que fijar su atención en encontrar formas de conseguir alimento y refugio, aprovechando el fuego. Satisfacía sus necesidades alimenticias mediante la recolección de frutas y verduras con sus manos y trepando árboles, y se defendía de animales con piedras y palos. Con el tiempo, desarrolló habilidades para cazar y tallar piedras y huesos para fabricar herramientas, y comenzó a cultivar la tierra cerca de fuentes de agua.
Este documento presenta los resultados de un taller sobre la flora y fauna de la Dehesa de la Villa realizado por estudiantes de 3er grado. El resumen incluye los datos climáticos y de ubicación recolectados, las especies de plantas y animales observadas como pinos, malvas, palomas y setas, y las relaciones alimenticias establecidas entre los organismos vivos como entre plantas, insectos, aves y humanos.
El documento describe los diferentes métodos que el hombre primitivo utilizó para satisfacer sus necesidades básicas y cómo la tecnología fue evolucionando a lo largo del tiempo. Inicialmente, el hombre se dedicaba a la recolección de frutos y vegetales, pero luego descubrió la caza utilizando piedras y palos afilados. Más adelante, comenzó a cultivar semillas y desarrolló la agricultura, así como la domesticación de animales. Finalmente, descubrió los metales y sentó las bases de la metalurgia.
El documento describe los recursos naturales de América del Sur, incluyendo aquellos que se encuentran en la superficie, subsuelo y océanos. Explica que estos recursos son importantes para las economías de los países ya que permiten satisfacer las necesidades de la población y generar ganancias a través de su venta y exportación. Además, distingue entre recursos renovables como plantas, animales y suelo, y no renovables como petróleo, gas y metales que se agotan con el tiempo.
El documento describe la evolución de las formas de vida del hombre primitivo. Comenzó recolectando frutos y vegetales, luego desarrolló herramientas de piedra para cazar. Más adelante, aprendió a cultivar la tierra y domesticar animales, lo que le permitió establecerse en lugares fijos. Finalmente, descubrió la metalurgia y la navegación, dando origen a nuevas formas de vida y desarrollo tecnológico.
Este documento resume las principales necesidades del hombre primitivo y cómo fueron satisfaciéndolas a lo largo del tiempo. Inicialmente, el hombre primitivo satisfacía sus necesidades de alimento mediante la recolección de frutos y vegetales y la caza, utilizando herramientas de piedra y hueso. Posteriormente, descubrió la agricultura y la domesticación de animales, lo que le permitió establecerse de forma más sedentaria. Más adelante, el descubrimiento de la metalurgia supuso un gran avance tecnol
El documento describe la evolución tecnológica del hombre primitivo a través de las distintas etapas por las que pasó para satisfacer sus necesidades básicas de alimentación y supervivencia. Inicialmente el hombre se dedicaba a la recolección de frutos y vegetales con sus manos. Luego, ideó la manera de tallar piedras y huesos para convertirse en cazador. Más adelante, el descubrimiento de la agricultura y la ganadería lo llevó a asentarse en lugares fijos. Finalmente,
Angelymar Revista Parque negra hipolita valenciaAngelymar D'elia
Este documento resume la historia, ubicación, diseño y características del Parque Negra Hipólita y Fernando Peñalver en Valencia, Venezuela. El parque se construyó en tres etapas entre 1983 y 2004, y actualmente cubre un área de 7 hectáreas. Se encuentra al noreste de Valencia, entre la Avenida Paseo Cabriales y la Autopista Regional del Centro. Cuenta con varios árboles y plantas, y es utilizado principalmente con fines recreativos.
Este documento presenta una sinopsis de la familia Krameriaceae en El Salvador. Incluye una breve historia de la botánica en el país y describe dos especies de Krameria. El autor revisa especímenes de herbarios para proporcionar claves de identificación, descripciones y datos de distribución de las especies. El objetivo es establecer las bases para desarrollar un tratado completo sobre la flora de El Salvador.
Este documento presenta un calendario científico con actividades semanales para estudiantes de los grados 6o y 7o en las áreas de ciencias naturales. Incluye experimentos, temas de consulta e investigación sobre ciencia, tecnología y medio ambiente. Las actividades deben realizarse de forma obligatoria o opcional y registrarse en un portafolio o álbum. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento e interés por aprender sobre temas científicos.
Programa de biogeografia 2015.nuevo docruthemartina
Este documento presenta la asignatura Biogeografía y Geografía Ambiental dictada en la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Formosa. La asignatura se dicta en el primer cuatrimestre de segundo año y tiene un carácter obligatorio con 6 horas de clase semanales. Los objetivos generales son que los estudiantes incursionen en la investigación geográfica y valoren la ciencia geográfica, mientras que los objetivos específicos incluyen conocer la distribución de organismos, ecosistemas y su manejo. El programa se
Este documento resume las actividades realizadas por el Liceo N°1 de José Figueroa Alcorta relacionadas con la Reserva Ecológica Vicente López. Los estudiantes realizaron talleres, visitas a la reserva y proyectos para aprender sobre biodiversidad, ecosistemas y medio ambiente. También analizaron posibles impactos de un hipotético desarrollo inmobiliario en la reserva.
Este capítulo describe la lucha de varios conservacionistas mexicanos en el siglo XX para promover la conservación de los recursos naturales frente a la explotación sin límites. Enrique Beltrán estudió biología y oceanografía y recomendó el desarrollo sustentable de pesquerías. Miguel Álvarez del Toro dirigió el zoológico de Chapultepec con un enfoque en la educación ambiental. Trudy Blom y su esposo protegieron a los indígenas lacandones y su selva en Chiapas. T
El documento describe la evolución de las formas de vida del hombre primitivo y cómo satisfacía sus necesidades básicas. El hombre primitivo se alimentaba principalmente de frutos y vegetales que recolectaba con sus manos, y se movía a otros lugares cuando la comida escaseaba. Luego descubrió que podía usar piedras y palos como herramientas y armas, lo que le permitió desarrollar la caza. Más adelante, comenzó a cultivar la tierra y almacenar alimentos, dando origen a la agricultura
Avifauna de la Reserva Urbana de la Universidad Nacional de Santiago del Este...Reserva Corbalanes
El crecimiento urbano con planificación inadecuada implica una fuerte presión sobre los recursos naturales circundantes, que disminuyen y dividen en fragmentos cada vez más pequeños y desconectados entre sí, contribuyendo a que se pierda parte de sus funciones ecológicas
Este documento presenta una guía de la flora de las lomas costeras de Lima. Describe las características de la vegetación de lomas, incluyendo sus dos estaciones y hábitats comunes como fondos de quebrada, laderas rocosas, laderas arenosas y lomas herbáceas. Explica que la vegetación se desarrolla principalmente en las laderas orientadas hacia el mar, entre 0-1000 msnm, debido a la condensación de neblinas. Se realizaron visitas de campo a 22 lomas entre 2012-2014 para mapear
El documento describe la evolución de la tecnología y cómo ha impactado la forma de vida humana y el desarrollo de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. Inicialmente, el hombre primitivo satisfacía sus necesidades alimenticias a través de la recolección, utilizando solo sus manos. Más tarde, desarrolló herramientas de piedra, hueso y madera para la caza y defensa. Posteriormente, surgió la agricultura, la ganadería y la navegación, lo que llevó a una
Este documento presenta una guía de identificación de plantas comunes encontradas a lo largo del derecho de vía del ducto de gas natural de PERU LNG en el centro de Perú. La guía incluye descripciones, fotografías e información sobre el nombre científico, uso, distribución y características de más de 30 especies de plantas. El objetivo es ayudar a identificar estas plantas y promover su conservación y uso sostenible.
El documento habla sobre cómo los humanos alteran los ecosistemas a través de la sobreexplotación de recursos naturales, la ocupación y destrucción del medio ambiente natural, y la contaminación del aire, ríos y suelo. También menciona que los animales en peligro de extinción son los que pueden desaparecer del ecosistema y que si el cambio climático aumentara, los polos se derretirían, las mareas subirían e inundarían a la población. Finalmente, explica que los bosques pueden destru
Este documento presenta una guía sobre las zonas naturales de Chile. Explica que Chile se divide en tres grandes zonas - Norte, Central y Sur - las cuales se diferencian principalmente por su clima y vegetación. La Zona Norte recibe poca lluvia y tiene plantas adaptadas a la sequía como el cactus. La Zona Central presenta lluvias en otoño e invierno y plantas que resisten la sequía estival como el boldo y el espino. La Zona Sur recibe lluvia todo el año permitiendo una mayor diversidad de árbo
Este documento presenta información sobre los diferentes tipos de climas en Chile. Explica que existen cuatro zonas climáticas principales: desértico, semidesértico, mediterráneo y climas fríos. Para cada zona describe sus características, como la vegetación, fauna y actividades humanas típicas. También incluye preguntas y actividades para los estudiantes.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para la enseñanza de geografía en 4° básico en escuelas rurales multigrado. Incluye actividades sobre los elementos naturales y culturales del paisaje, así como sobre los diferentes tipos de paisajes que se encuentran en América como la selva, el desierto y la pradera. El objetivo es que los estudiantes aprendan a caracterizar los paisajes a través de la descripción de sus componentes naturales y culturales.
Este documento presenta información sobre los medios naturales de la zona cálida. Explica las diferencias entre el medio natural y el medio humanizado, y los recursos que proporciona el medio natural. También describe los medios favorables e desfavorables para el ser humano, y analiza los conceptos de destrucción, sobreexplotación y contaminación.
Este documento presenta información sobre las actividades de historia y geografía para el segundo año básico. Introduce la zona central de Chile, caracterizada por tener un clima mediterráneo y templado, y estar situada entre la cordillera de los Andes y la cordillera de la Costa. Incluye detalles sobre la flora y fauna de la región, como el quillay, litre, boldo, comadreja y chilla. Solicita a los estudiantes completar tareas relacionadas con los paisajes y elementos de la zona central.
Este documento presenta información sobre las actividades de historia y geografía para el segundo año básico. Introduce la zona central de Chile, caracterizada por tener un clima mediterráneo y templado, y estar situada entre la cordillera de los Andes y la cordillera de la Costa. Describe los paisajes de esta zona, incluyendo valles, volcanes, y especies de flora y fauna como el degú, el lauchón y el quique. Solicita a los estudiantes completar tareas relacionadas con los paisajes y elementos de la z
Proyecto final jomeyk iza y joshua bustosJomeykIza
Este documento presenta un proyecto final sobre la biodiversidad y los recursos naturales de la región de la Sierra en Ecuador. Incluye secciones sobre la biodiversidad, lenguas ancestrales, estudios sociales, recursos naturales, flora y fauna de la Sierra, parques nacionales, educación física y uso de herramientas como PowerPoint. El proyecto analiza aspectos clave de la región como su diversidad biológica, importancia de conservar las lenguas indígenas, recursos renovables y no renovables, y recomendaciones
Este documento presenta información sobre la zona central de Chile. Resume que la zona central tiene un clima templado con veranos calurosos y secos e inviernos fríos y lluviosos. La agricultura se ve favorecida por el clima templado y la fertilidad de los valles. Las ciudades y pueblos están cerca unos de otros y las principales actividades económicas son la agricultura, ganadería, industria, servicios y minería.
Este documento presenta información sobre la zona central de Chile. Resume que la zona central tiene un clima templado con veranos calurosos y secos e inviernos fríos y lluviosos. La agricultura se ve favorecida por el clima templado y la fertilidad de los valles. Las ciudades y pueblos están cerca unos de otros y las principales actividades económicas son la agricultura, ganadería, industria, servicios y minería.
Este documento describe los medios naturales de la zona cálida. Explica que la zona ecuatorial se caracteriza por un clima cálido y húmedo durante todo el año, con abundante vegetación como selvas. También describe que la vegetación de las selvas ecuatoriales se organiza en diferentes pisos y que los suelos son pobres. Finalmente, señala que la población humana en la zona ecuatorial es escasa debido a las difíciles condiciones naturales.
El documento presenta información sobre el tema de biodiversidad y áreas naturales protegidas en el Perú. Explica conceptos clave como biodiversidad, niveles de biodiversidad, factores que determinan la biodiversidad peruana y las principales categorías de áreas naturales protegidas en el país. También identifica las cinco reservas de biósfera existentes en el Perú, destacando sus zonas núcleo y de amortiguamiento. El objetivo es que los estudiantes conozcan sobre la importancia de la biodiversidad peruana y las áreas
Este documento presenta información sobre los diferentes biomas de Chile. Describe ocho biomas principales - Altiplano, Cordillera, Desierto, Litoral, Semidesierto, Zona Mediterránea, Desierto Florido y Zona Lluviosa - e incluye información sobre su ubicación geográfica, clima y características de la flora y fauna de cada bioma. El documento también propone actividades para que los estudiantes exploren más a fondo los diferentes biomas de Chile.
El documento proporciona información sobre los diferentes biomas de Chile. Describe ocho biomas principales - Altiplano, Cordillera, Desierto, Litoral, Semidesierto, Zona Austral, Zona Mediterránea y Zona Lluviosa - e incluye detalles sobre su ubicación geográfica, clima y características de la flora y fauna. Además, proporciona actividades para que los estudiantes exploren más a fondo cada bioma y comprendan mejor los conceptos relacionados con la ecología.
Este documento presenta información sobre los diferentes biomas de Chile. Describe ocho biomas principales - Altiplano, Cordillera, Desierto, Litoral, Semidesierto, Zona Austral, Zona Mediterránea y Zona Lluviosa - e incluye detalles sobre su ubicación geográfica, clima y características de la flora y fauna de cada bioma. El documento también incluye actividades para que los estudiantes exploren más a fondo los diferentes biomas de Chile.
Este documento presenta información sobre los diferentes biomas de Chile. Describe ocho biomas principales - Altiplano, Cordillera, Desierto, Litoral, Semidesierto, Zona Mediterránea, Desierto Florido y Zona Lluviosa - e incluye información sobre su ubicación geográfica, clima y características de la flora y fauna de cada bioma. El documento también propone actividades para que los estudiantes exploren más a fondo los diferentes biomas de Chile.
Este documento presenta información sobre los medios naturales de la zona cálida. Explica la diferencia entre medio natural y medio humanizado, y cómo el medio natural condiciona las actividades humanas al proporcionar recursos como alimentos, agua y tierras. También identifica medios favorables y desfavorables para los seres humanos, y analiza los recursos y características de las selvas ecuatoriales.
Este documento describe un proyecto de investigación científica sobre etnobiología que se llevará a cabo en la Reserva Geobotánica del Pululahua, ubicada cerca de Quito, Ecuador. El proyecto busca aprender sobre las comunidades locales y la biodiversidad del área a través de encuestas y observaciones. La reserva alberga una gran diversidad de flora y vegetación que se describen en el documento.
El plan de trabajo describe las lecciones de Ciencias Naturales y Estudios Sociales para los grados 6to y 7mo. En 6to año, los estudiantes aprenderán cómo se originaron las regiones naturales de Ecuador y sobre las primeras sociedades agrícolas. En 7mo año, el enfoque será la biodiversidad de las regiones y las antiguas ciudades y el comercio. Los estudiantes usarán observación, lectura y debates para construir su conocimiento a través de estas lecciones interrelacionadas.
Antología ciudadana de las Lecturas y el Medioambiente.pdfssuserd9cd78
Este documento presenta una introducción a la diversidad de ecosistemas y especies de flora y fauna presentes en Chile. Explica que debido a su ubicación geográfica en tres continentes, Chile posee una gran variedad de climas y ambientes que albergan una alta biodiversidad, con muchas especies endémicas. Además, incluye reseñas de 16 especies nativas seleccionadas por el público, con información sobre sus características y estado de conservación. El objetivo es promover la valoración y conservación del patrimonio natural
Este documento describe las características de la estepa, incluyendo su clima árido y continental, suelos salinos y escasa vegetación. La estepa se localiza principalmente entre los 45° de latitud norte y sur, en áreas de Asia central, América del Norte, Australia y Argentina. Algunas áreas protegidas incluyen la Reserva Provincial Meseta de Somuncura y los parques nacionales Lanín y Nahuel Huapi que contienen parte de estepa patagónica.
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1. Material elaborado por: Georgina Giadrosic Reyes
GUÍAS DEL ESTUDIANTE
PAISAJES DE CHILE
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 2° BÁSICO
2. PAISAJES DE CHILE
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º Básico
2GUÍAS DEL ESTUDIANTE
GUÍA N°1. El paisaje
El paisaje geográfico es una extensión de territorio que tiene características
comunes de relieve, clima, vegetación y fauna. También se caracteriza por la
forma en que los seres humanos han intervenido la naturaleza para adaptarse
a las características naturales del paisaje.
1. Completa el collage escribiendo dónde corresponda los siguientes nombres:
Fauna – relieve – clima frío – vegetación – clima cálido
3. PAISAJES DE CHILE
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º Básico
3GUÍAS DEL ESTUDIANTE
2. Observa el siguiente paisaje. Luego, responde.
a. ¿Cómo es el relieve?
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
b. ¿Cómo es la vegetación?
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
c. ¿Crees que lluevo mucho o poco en este lugar? ¿Por qué?
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. PAISAJES DE CHILE
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º Básico
4GUÍAS DEL ESTUDIANTE
3. Observa este paisaje. Luego, responde.
a. ¿Cómo es el relieve?
________________________
________________________
________________________
b. ¿Cómo es la vegetación?
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
c. ¿Crees que llueve mucho o poco en este lugar? Fundamenta.
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
d. ¿Cómo es la temperatura en este lugar? Fundamenta.
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. PAISAJES DE CHILE
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º Básico
5GUÍAS DEL ESTUDIANTE
4. Escribe donde corresponda las siguientes palabras.
Costa – cordillera – bosque – valle – océano - desierto
río – volcán - lago
_____________________ ___________________ . _____________________
_____________________ ___________________ . _____________________
_____________________ ___________________ . _____________________
6. PAISAJES DE CHILE
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º Básico
6GUÍAS DEL ESTUDIANTE
GUÍA N° 2
Los paisajes de Chile
1. Marca con un los paisajes que se encuentren en Chile.
Como Chile es un país muy largo de norte a sur, en él existe una gran
diversidad de paisajes.
7. PAISAJES DE CHILE
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º Básico
7GUÍAS DEL ESTUDIANTE
2. Observa los animales que aparecen en el escudo nacional de Chile. Averigua
su nombre e investiga algunas de sus características y completa las fichas de
la página siguiente.
Además de tus textos de estudio y de los libros y materiales que encuentres
en la biblioteca de tu colegio, te sugerimos las siguientes páginas web como
fuentes de información.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=210325
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=136037
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=136312
8. PAISAJES DE CHILE
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º Básico
8GUÍAS DEL ESTUDIANTE
Ficha 1
Nombre del animal:_______________________________________________
Hábitat: ________________________________________________________
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Características: __________________________________________________
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Otra información interesante sobre este animal: _______________________
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Ficha 2
Nombre del animal:_______________________________________________
Hábitat: ________________________________________________________
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Características: __________________________________________________
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Otra información interesante sobre este animal: _______________________
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9. PAISAJES DE CHILE
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º Básico
9GUÍAS DEL ESTUDIANTE
3. Pinta el copihue.
4. Investiga algunas características del copihue y completa la ficha.
Además de tus textos de estudio y de los libros y materiales que encuentres
en la biblioteca de tu colegio, te sugerimos las siguientes páginas web como
fuentes de información.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=206675
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=210327
El copihue
Características: _________________________________________________
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Otra información interesante: _____________________________________
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10. PAISAJES DE CHILE
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º Básico
10GUÍAS DEL ESTUDIANTE
GUÍA Nº 3
Los paisajes de las zonas naturales de Chile
1. Une cada planta con la zona en que crees que puede vivir.
Zona Norte
Zona Central
Zona Sur
Chile se puede dividir en tres grandes zonas naturales: Zona Norte, Zona
Central y Zona Sur.
En la Zona Norte llueve muy poco, por lo que la vegetación y la fauna son
escasas. En esta zona crecen plantas adaptadas a vivir con muy poco agua,
como el cactus.
En la Zona Central, llueve en otoño e invierno y el verano y la primavera son
secos. Las plantas que crecen en esta zona deben resistir la sequía de los meses
en que no llueve, como el boldo y el espino.
En la Zona Sur llueve todo el año, por lo que pueden crecer grandes árboles,
como la araucaria y el alerce, enredaderas como el copihue y diversos tipos de
hierbas y helechos.
11. PAISAJES DE CHILE
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º Básico
11GUÍAS DEL ESTUDIANTE
2. Indica a qué zona crees que pertenece cada uno de estos paisajes y explica
por qué.
Zona:_________________________________
Explicación: ____________________________
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Zona:_________________________________
Explicación: ____________________________
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Zona:_________________________________
Explicación: ____________________________
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13. PAISAJES DE CHILE
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º Básico
13GUÍAS DEL ESTUDIANTE
GUÍA Nº 4
El patrimonio natural de Chile
1. Observa la foto y responde. ¿Por qué crees que es importante proteger esta
área?
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El patrimonio natural está formado por los valiosos bienes naturales que
pertenecen a Chile, como los elementos del relieve, los ríos y lagos, el mar, la
flora y la fauna. Forman parte del patrimonio natural los santuarios de la
naturaleza, los parques nacionales, las reservas nacionales, los monumentos
naturales y las reservas de la biósfera.
Santuario de la naturaleza es toda área que está protegida por el estado ya
que es importante para realizar estudios e investigaciones científicas.
Parque Nacional es un área extensa con gran variedad de flora y fauna
representativa de Chile. Es característica la poca intervención del humano y así
la vegetación se reproduce y mantiene en el tiempo por sí solas.
Reserva Nacional es un área protegida por la importancia y variedad de
recursos naturales que hay en ella. Estos recursos son muy necesarios para la
comunidad y a veces están en peligro de extinción.
Monumento Natural es un área reducida en la que existen especies de flora y
fauna propias del territorio o formas del relieve de gran interés cultural o
científico.
Reserva de la Biósfera es un lugar de un gran valor ecológico para toda la
humanidad, por lo que ponen bajo especial protección por parte de la UNESCO
(Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.)
14. PAISAJES DE CHILE
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º Básico
14GUÍAS DEL ESTUDIANTE
2. Escribe en cada fotografía el número que le corresponde de acuerdo a las
siguientes descripciones.
Reserva de la Biósfera del Lauca Santuario de la Naturaleza Valle de la Luna
Parque Nacional Villarica Reserva Nacional Río Clarillo
1. En este lugar hay recursos naturales que es necesario proteger y
conservar.
2. En este lugar hay flora y fauna representativas de Chile capaces de
reproducirse y mantenerse.
3. En este lugar hay formaciones naturales importantes para realizar
estudios e investigaciones científicas.
4. En este lugar existen especies de flora y fauna originarias y formas del
relieve de gran interés.
5. Este lugar tiene un gran valor ecológico para toda la humanidad.
15. PAISAJES DE CHILE
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2º Básico
15GUÍAS DEL ESTUDIANTE
Reserva de la Biósfera Fray Jorge Monumento Natural el Morado
Monumento Natural Portada de
Antofagasta
Reserva Nacional Pampa del Tamarugal
Santuario de la Naturaleza Laguna el Peral Parque Nacional Rapa Nui