conocer nuestra cultura

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
“POTENCIANDO EL TURISMO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Ciencia y Tecnología
1.2. Grado – Sección : 4° A-B - C
1.3. Duración : 70 min
1.4. Fecha : 22/03/A
1.5. Docentes : Rafael Marín, Juliana Smith Millones Núñez
II. DENOMINACIÓN DE LA SITUACIÓN:
Conociendo el habitad de Cañarico.
Propósito Competencia Capacidad Desempeño Criterio evaluación
El estudiante conocerá
información básica sobre
el hábitat de los seres
bióticos. Estará en
condiciones de elaborar
un plan de acciones para
visitar el hábitat de
Cañarico.
Explica el
mundo físico
basado en
conocimiento,
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad
tierra y universo.
Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
Describe la
estructura y las
condiciones
ambientales que
posibilitan la
degradación de
esas sustancias.
Elabora un plan de
actividades a
desarrollar para la
visita al lugar turístico.
Enfoque transversal
Enfoque de derechos. Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los
deberes y derechos de los estudiantes.
Enfoque orientación al bien común. - Los docentes identifican, valoran y
destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de
otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran.
Enfoque ambiental. - Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a
la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Secuencia didáctica :
Estructura Proceso pedagógico Acción
Inicio
Problematización
John es natural de Estados Unidos, ha venido a visitar el Perú, conociendo
diferentes lugares, hoy se encuentra en Pomahuaca y ha obtenido
información sobre Cañariaco, solicita información sobre los hábitats de
ciertas especies.
¿Cómo podemos ayudar a John?
Saberes previos
A través de lluvia de ideas responderán a las siguientes preguntas:
¿Qué es un ser vivo?, ¿Qué diferencia existe entre ser biótico y abiótico?
4to grado
A, B Y C
EXPERIENCIA 1

2. Los sereshumanosvivenen sus casas, y forman poblaciones¿Dónde viven
los animales? ¿Cómo se le llama al lugar donde viven? ¿Formarán
poblaciones?
Motivación Un video corto sobre el hábitat
Propósito El estudiante conocerá información básica sobre el hábitat de los seres
bióticos.Yestaráencondicionesde elaborar unplandeaccionesparavisitar
el hábitat de Cañariaco.
Proceso
Gestión y
acompañamiento
El docente socializa las normas de convivencia.
El docente presenta el propósito de la actividad
Presentaciónde lafichaconla informaciónrelacionadaal tema,“El hábitat
de Cañariaco”.
NOTA: Agregar en la ficha un modelo de plan de acciones sobre visita el
hábitat de Cañariaco.
El docente escoge al azahar a los estudiantes para dar lectura a la
informaciónreferente al tema. Guiaráalosestudiantesenformaordenada
sobre el trabajo a realizar. Diciéndoles que organicen la información
relevante en un mapa conceptual, en su cuaderno.
Después, el estudiante elabora un plan de acciones.
Salida Evaluación – Meta
cognición
1. ¿Qué aprendiste el día de hoy?
2. ¿Cómo lo aprendiste?
3. ¿Para qué te servirá lo que has aprendido en tu vida diaria?
Producto: Elabora un plan de acciones con la información obtenida de la visita a Cañariaco.
Evaluación: lista de cotejo
Valoración de criterios Nivel de logro
Cuatro criterios demostrados Destacado AD
Tres criterios demostrados teniendo en cuenta
Secuenciación del plan de acciones
Satisfactorio A
Tres criterios demostrados En proceso B
Dos a menos criterios demostrados En inicio C Requiere apoyo.
Criterios si no
Define que es el hábitat.
Explica los factores que influyen en el hábitat de Cañariaco.
Explica sobre la adaptación de las especies.
Elabora su plan de acciones.

3. ANEXOS:
FICHA 1
El hábitat de Cañariaco.
Cañarico, es un sector del caserío de Chichagua, anexado al
caserío de Patacón distrito de Pomahuaca, cuyo relieve físico, está
conformado por playas, pampas, lomas, cañones y barrancos, además
hacia el oeste de su territorio está bañado por las aguas frígidas de la
quebrada de Cañariaco; pero en algunos sitios también hay presencia de
puquios u ojitos de agua provenientes del subsuelo. El sol del medio día
durante el verano es radiante y caluroso, en el invierno por los meses de
enero febrero y marzo, llueve copiosamente haciendo que sus campos y
chacras enverdescan de pastizales y malezas, pero también los árboles
silvestres y de las chacras produzcan una gran variedad de frutos. Esto
permite que especies diversas de animales y plantas vivan en lugares determinados. Por ejemplo, el ave
chisco gusta vivir en las pampas donde abundan los cactus pishcol y chuchumeras, árboles de faique,
estos le proporcionan insectos y frutos como alimento, materiales, refugios para anidar, y protegerse de
sus depredadores. Gusta pernoctar en las chacras de frutales con papayas y ciruelos. Estos sitios le
brindan las condiciones necesarias para que pueda sobrevivir. Al lugar físico descrito, que es ocupado
por una especie en el ecosistema y que reune las condiciones necesarias para que esta especie pueda
sobrevivir se le llama HÁBITAT.
Quebrada
Cañariaco
Cactu pishcol
Ave chisco
Fruta papaya

4. Cada hábitat presenta un conjunto de factores ambientales bióticos (interacciones entre especies) y
abióticos (condiciones fisico-químicas) que lo caracterizan y que influyen sobre toda las especies que lo
habitan.
Si nos vamos de la zona baja calurosa, a las partes más altas de Cañariaco, por decir al lugar llamado el
Potrero, donde su clima es más frío y húmedo a ciertas horas del día y la noche, se observa que la
vegetación es otra, por ejemplo, en este lugar existen los arbustos de mosquera, pastizales de crespillo,
árboles de guayo, bromelias (achupayas); aves como el “quié quién”, águila Guacaco, venado pardo-
gris, y el oso achupallero. En estos lugares frijidos es raro ver al ave chisco, devido a que no tiene todas
las condiciones bióticas y abióticas que necesita para vivir. Lo que si presenta las condiciones para que
puedan vivir animales y plantas de ese lugar, como el oso achupayero que se alimenta de la bromelia
achupaya, el venado se alimenta del pasto crespillo y el quién quién de insectos y frutos que puede
conseguir tanto en las alturas del Potrero como en las zonas bajas de estos lugares de Cañariaco; pero
ellos no son los únicos que se alimentan y utilizan los diversos recursos existentes en esta zona o lugar,
ya que existen otras especies que también lo hacen e incluso ambos sirven también como alimento.
Entonces en este caso elcrecimiento de las poblaciones de estos seres vivos, está controlado y limitado
por aquellos factores que limitan su crecimiento, los cuales reciben el nombre de FACTORES
LIMITANTES.
También, hay que tener en cuenta que las especies presentan adaptaciones para la supervivencia en su
hábitat, por ejemplo, el ave chisco tiene un pico más alargado y ligeramente arqueado en la punta para
perforar la superficie de los frutos maduros de cáscara suave, y sostener la pulpa de la fruta o a los
insectos cazados con su ligero pico arqueado para luego deglutirlo; tiene patas alargadas que le facilitan
posarse sobre superficies espinosas sin sufrir daños en su cuerpo y un plumaje exuberante que se
mimetiza con el entorno para evitar ser detectado con facilidad por sus depredadores (gavilanes,
serpientes y zorros), el venado tiene en su boca el maxilar inferior dentado y en la superior carece de
dientes incisivos, con una nariz recubierta con pliegues de piel gruesa que actúa como una almohadilla
de freno para evitar que al comer el pasto crespillo llegue hasta la raíz malográndola. Y en sus patas
presenta dos dedos en forma de pezuña, que actúan como almohadillas adhesivas, que se adhieren a las
peñas,evita resbalarsa en suelos cascajosos, pachillosos o lodosos. Su piel (cuero) parecido al color de
las peñas y pasto pardusco que crece en esta zona, le permite mimetizarse con el entorno para evitar ser
visto con facilidad por sus cazadores. El águila Guacaco y sus parientes han adaptado su visión para
observar a sus presas cuatro a cinco veces más lejos de lo que podemos ver nosotros, lo que les da una
visión 20/5 ó 20/4, pueden identificar a su presa desde largas distancias y caer en picada en dirección al
suelo de 125 a 200 millas por hora. Esto gracias a que la retina y fóvea le permiten percibir los pequeños
detalles en su campo visual y también ampliarlos tal igual como ocurre en los binoculares.
Responde:
Venado
Águilaguacaco
Achupaya

5. 1) ¿Qué es ecosistema? 2) ¿Qué es hábitat? 3) ¿Qué significa biótico? 4) ¿Qué significa
abiótico? 4) ¿Qué es adaptación?
FICHA 2
PLAN DE ACCIÓN EN UN PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO
¿Qué es el plan de acción?
El plan de acción es una herramienta de planificación empleada para la gestión y el control de tareas.
Es parecido a una HOJA DE RUTA donde se organiza TAREAS para lograr OBJETIVOS Y METAS.
¿Qué debo tener en cuenta para elaborar un plan de acción?
Debo tener en cuenta lo siguiente:
1) Diagnóstico de lo que se quiere atender.
2) Los objetivos que desean alcanzar.
3) Las actividades secuenciadas.
4) Los recursos a necesitar y forma de obtenerlas.
5) Descripción de talentos y potencialidades.
6) Organización de actividades.
Elementos del plan de acción.- se aprecia en el siguiente modelo.
Plan de acción “ESCRIBA AQUÍ UN TÍTULO”
I. DIAGNÓSTICO. (Es la descripción del problema que se busca atender)
II. JUSTIFICACIÓN. (Es la explicación del porqué se desea solucionar ese problema)
III. OBJETIVOS. (Lo que deseo lograr al ejecutar mi plan de acción. Son mis metas)
IV. ACTIVIDADES.
¿Qué actividades vamos a
hacer?
¿Qué productos se va a
obtener?
¿Quiénes lo harán)
1.
2.
3.

6. V. RECURSOS.
¿Qué necesitamos para elaborar el proyecto?
N° Actividades Talento humano necesario
Recursos necesarios.
Recursos
materiales
Recursos
financieros
¿Cómo se
obtendrán?
1
2
3
VI. POTENCIALIDADES DEL CONTEXTO.
VII. ACTIVIDADES.
¿Cuándo haremos cada actividad?
N° Actividades Semanas
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8
1
2
3
Este cuadro de actividades se basada en el diagrama de GANTT.
Organizar las actividades permite tener los tiempos necesarios para concretar cada
actividad.
¿Qué recursos hay en el
contexto?
¿Cómo se pueden
aprovechar los recursos del
contexto?
¿Qué se debe tener en
cuenta para hacer un buen
uso de los recursos del
contexto?

7. Ejemplo de un plan de acción.
Plan de acción: “Venta de protectores faciales”
I. DIAGNÓSTICO.
II. JUSTIFICACIÓN.
III. OBJETIVOS.
IV. ACTIVIDADES.
V. RECURSOS.
¿Qué necesitamos para elaborar el proyecto?
N° Actividades Talento humano necesario
Recursos necesarios.
Recursos
materiales
Recursos
financieros
¿Cómo se
obtendrán?
¿Qué actividades vamos a
hacer?
¿Qué productos se va a
obtener?
¿Quiénes lo harán)
1. Compra de
protectores
faciales.
Dos paquetes de 30
unidades
Rafael Marín
2. Venta de
protectores
faciales.
Ganancia por cada
protector vendido.
Mi estudiante Alex Rinza.
Debidoa lapandemia,mi familiaareducidosusi ingresoseconómicos,yaque
algunosperdieronnsustrabajos.
Llevaré a cabo este plande acciónpara ayudar enla economía de mi familiay
generaringresoala misma.
Estabilizarlaeconomíade mi familiaygenerarun ingresoextra.

8. 1 Compra de
protectores
faciales.
Dominio de la App aliexpress Celular con
acceso a internet.
Ahorros de Rafael
Marín
2 Seguimiento del
pedido.
Dominio de APPs de
seguimiento
Celular con
acceso a internet.
Ahorros de Rafael
Marín
3 Venta de
protectores
faciales.
Tiempo y facilidad de ventas. Celular con
acceso a internet.
Ahorros de Rafael
Marín
VI. POTENCIALIDADES DEL CONTEXTO.
VII. ACTIVIDADES.
¿Cuándo haremos cada actividad?
N° Actividades Semanas
S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8
1 Compra de
protectores
faciales.
2 Seguimiento
del pedido.
3 Venta de
protectores
faciales.
¿Qué recursos hay en el
contexto?
¿Cómo se pueden
aprovechar los recursos del
contexto?
¿Qué se debe tener en
cuenta para hacer un buen
uso de los recursos del
contexto?
El hogar de Rafael Marín. Almacenamiento de la
mercancía.
Permiso de sus padres.