Este documento presenta información sobre un trayecto formativo para docentes sobre temas curriculares y de relevancia social. En el cuarto momento del trayecto, se abordarán temáticas relacionadas con la implementación de los planes y programas de estudio de educación básica desde la planificación didáctica y la evaluación formativa. El documento incluye anexos con preguntas y actividades sobre estos temas para que los docentes participantes reflexionen y compartan sus experiencias.

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Trayecto Formativo “Temas Curriculares y de Relevancia
Social en Consejo Técnico Consultivo”. Cuarto momento
Cuadernillo del participante. Educación Secundaria
Presentación.
El trayecto formativo 2012-2013 Temas Curriculares y de Relevancia Social en Consejo
Técnico Consultivo es una estrategia de formación que desarrolla la Subsecretaría de
Educación Básica en coordinación con las Delegaciones del Sistema Educativo Estatal
(SEE).
En el cuarto momento de trabajo, se abordarán temáticas que reflejan el trayecto
formativo de cada nivel en función de la implementación del plan y los programas de
estudio de educación básica, desde la planificación didáctica y la evaluación formativa.
Datosde Identificacióndel participante
Nombre: MONICA ANABEL NAJERA MEZA ____________________________________

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Anexo 1
De manera individual
Problemáticas que enfrentan los docentes al momento de elaborar su
planeación didáctica en relación a….
 Las necesidades que expresan los docentes acerca del manejo del Plan y los
Programas de Estudio 2011 por asignatura.
 Las estrategias de uso que se han diseñado desde la supervisión, inspección y/o
dirección escolar.
Anexo 2
Conocimientos que requieren los docentes:
Tomar encuentatodos los aspectos necesariosparabrindar los aprendizajes
esperados entiempoy forma.
Tener dominio de los temas a tratar en los programas.
Manejar los estándares adecuados, asi como las competencias requeridas.
Información y/o herramientas que necesitan para planear:
Planes y programas 2011, Avance programático, tiempoestablecido,aprendizajes
esperados,perfil de egreso.
Estrategias realizadas para fortalecer la elaboración y uso de la planeación:
Realización de un diagnostico para conocer los aprendizajes de cada grupo.
Y en base a ello elaborar el plan de trabajo.
identificar las necesidades especiales de los alumnos y plantear las adecuaciones
necesarias para beneficio del alumno.

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Anexo 2
En equipos responder:
Los Programas de Estudios 2011 y la planeación didáctica…
1. ¿Cómo se denominan los apartados que hablan de la planeación didáctica en el
Programa de Estudios 2011?
2. ¿Por qué es importante tomar en cuenta los cuatro apartados que integran el
Programa de Estudios al momento de planificar?
3. De qué manera la planificación didáctica garantiza los aprendizajes esperados que
requieren alcanzar los estudiantes?
 ¿La información del registro, es suficiente para la valoración del proceso de
aprendizaje? Si, no ¿por qué? ¿Qué incorporaría? Argumente:
1.- De gran utilidad para el maestro si se toman en cuenta para mejorar
la claidad educativa.
2. – competencias para la vida, el perfil del egreso, los estándares
curriculares y los aprendizajes esperados constituyen el trayecto
formativo del estudiante.
3.- porque es precisamente en esa planeación que se ejecutaran los
contenidos y la forma de transmitiren aprendizaje esos conocimientos.

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Anexo 3
En forma individual
Mis referentes relacionados con la evaluación de la comprensión
lectora……
1. ¿Qué figura educativa tiene la responsabilidad de realizar el proceso?
2. ¿En qué momento(s) del ciclo escolar se evalúa a los alumnos?
3. ¿Cuál es el documento que sirve de referencia para evaluar a los estudiantes?
4. ¿Cómo se garantiza la evaluación de la comprensión lectora?
1. El proceso de evaluación está a cargo del maestro frente a grupo.
2. En los 5 momentos al final de cada bimestre.
3. La cartilla de evaluación durante los 5 bloques dentro del periodo
del ciclo escolar.
4. Por las observaciones que el maestro realiza sobre la comprensión
lectora, velocidad, comprensión y fluidez de la lectura en la boleta
de calificaciones.

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Anexo 4
En forma individual
Bibliotecas escolares y de aula……
1. Desde su experiencia defina una estrategia de uso de las Bibliotecas escolares y una
de las Bibliotecas de aula que incluya la sugerencia de algunas lecturas que podrían ser
incluidas en la evaluación de la comprensión lectora.
Los alumnos a la entrada de la biblioteca escolar les facilita su maestro
un libro para que lean un capitulo y realicen un resumen de la lectura.
En ocasiones se realiza el examen de lectura tomando en consideración
la:
 velocidad de la lectura (cuantas palabras lee por minuto).
 Comprensión de la lectura (que tanto entiende de lo que lee)
 Fluidez lectora(que tan bien lee)
En cuanto a la Biblioteca del aula algunos de los temas son:
 La gatita minka
 El almohadón de plumas
 Los cuatros amigos y sus animales
 La historia de sputnik y David
 La luz y los colores
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Anexo 5
En forma individual
Conclusiones……
1. Mencione cuáles fueron sus aprendizajes significativos en cada uno de los temas
trabajados en la sesión.
2. Cuáles serían tus aportaciones para fortalecer el tema de:
a).- La planificación didáctica.
b).- La evaluación de la comprensión lectora.
1. La importancia de los apartados en la planeación didáctica en el
programa de estudio.
2.
a) Dar una retroalimentación sobre todos los factores que se deben
tomar en cuenta para una sana planeación didáctica, ya que de eso
tenemos que valernos para lograr los objetivos como maestros
propuestos para uno mismo y en beneficion del alumno.
b) dar una continuidad de los momentos de diagnostico sobre la
comprensión lectora.
Para poder ayudar en el proceso de lectura de los alumnos y asi lograr el
nivel de logro de avanzado.

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Culturade laLegalidad
Actividad 3.1
Técnicaderespiración.
1.- Invitar alos participantes aponerse depie.
2.- Relajar los brazos.
3.- Cerrar los ojos.
Iniciar una seriedetres respiraciones profundas inhalando yexhalando lentamente por la nariz.
4.-Levantar los brazos en posición vertical estirándose lo más que se pueda yrepetir una serie
detres respiraciones profundas.
5.-Una vez terminadas las respiraciones bajar lentamente los brazos y abrir de la misma forma
los ojos.
Este ejercicio de forma individual permite una mejor oxigenación y concentración, así como
relajar cualquier tensión que sesienta enese momento.
Enrelación alejercicio derespiración.
¿Cómosesienten?
Más relajaday confortable
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¿Latécnica fue desuagrado el ejercicio?
SI…UN BUEN INICIO
¿Considerasque es importante trabajar estas temáticas enel área endonde laboras?¿Por qué?
Claro…se rompe el hielo y se da la confianza entre alumno y maestro
para empezar en buena comunicación.
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Datosde Identificacióndel participante
Nombre:MónicaAnabel NájeraMeza ____________________________________

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Actividad 3.2
TécnicadeLapapacaliente.
1.- Seformen un círculo entre los participantes.
2.- Una persona es elegidaparacontrolar la música (puede ser decualquier medio).
3. - Setoma una papa(PELOTA) y se entrega aun jugador.
4. - Lapersona que controla la música pone una canción.
5. - Almomento de que la canciónempieza a sonar el que tiene la papa, la lanza al jugador del
lado izquierdo, yesapersona sela lanza ala otra que tiene también dellado izquierdo y así sela
van pasando.
6. - Elque controla la música, sinobservarlos, decidecuando parar la canción.
7. - cuando lacanción deja desonar, todos sequedan sinmover yel que quedó conla papa
contesta la primer pregunta.
8. - Eljuego empieza otra vez. Estepasose repitevarias veces.
Denrespuesta ala siguiente pregunta.
 ¿Qué entienden por Cultura dela Legalidad?
“es el conjunto de creencias, valores, normas y acciones que
promueve que la población crea en el Estado de derecho, lo
defienda y no tolere la ilegalidad”[1]. Sirve como criterio para
evaluar el grado de respeto y apego a las normas vigentes por
parte de sus aplicadores y destinatarios.
 ¿Cómoserelaciona la cultura dela legalidad conlas actividadesde grupo?
La cultura de la legalidad hace referenciaa las ideas, actitudes,
expectativas y opiniones que se forman en la persona con relación a
la ley. Se constituye como la red de valores y actitudes que determinan
el grado de aceptacióny subordinaciónde los individuos a la ley. Así,es
la fuente inmediata del cambio legal, en cuanto abarca los
pensamientos e ideas que actúan como motivos
o incentivos del comportamiento legal, el comportamiento orientado
hacia o en contra de las reglas jurídicas,las instituciones del derecho y
el uso o no de la ley.
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Actividad 3.3
EJEMPLOSDECULTURA DELALEGALIDAD
1.-Un compañero de trabajo me comentó que tiene un inconveniente porque el espacio de su
calle siempre estaba sucio, debido a que algunos vecinos barren y dejan basura en la calle y
luego con la manguera la dispersan a los patios de los vecinos, esto venía sucediendo desde que
secambió aesefraccionamiento.
La molestia cada día iba en aumento pero su solución no fue confrontar ya que eso ocasionaría
que lo hicieran másy conla intención de generar un conflicto.
La salida para evitar un problema mayor, fue el limpiar su espacio los días de descanso aunque
estas personas lo siguieran haciendo, al inicio fue mucha tierra ybasura pero conforme pasó el
tiempodisminuyó la cantidad debasura.
Meses después de estar haciendo esta tarea ya son varios vecinos que se unieron a esta
actividad ylas personas que tiraban basura sóloles queda recoger y limpiarsu espacio.
2.-Poner el cinturón deseguridad alos niños aunque seauna corta distancia.
3.-Cuando lleva a pasear al perro llevar una mochila equipada con agua y cloro, agua para la
mascota ybolsas para recogersus desechos.

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Actividad 3.4
Reflexionar y comentar en equipolo siguiente:
 ¿Qué relación tiene este video con la las conductas del docente y alumnos fuera del
centro escolar?
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 ¿Qué haría en casodeencontrarse en una situacióncomo la que presenta elvideo?
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 ¿Dequé manera relacionas este videocon la situaciónactual de tucomunidad escolar?
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Actividad 3.5
Reflexionen lo siguiente:
 ¿Cuántas accionespositivas ven en sus alumnos?
Lasinceridad
Inocencia, alegría yjuventud, ganas deaprender algo nuevo y como todo enalgunos no seve
eseaspecto pues tiene problemas fuertes encasapero buscando ellado selogran cosas
buenas.
 ¿Quiénes sonlas personas que influyen demanera positiva enesosalumnos?
Debenserprimeramente sus padres,sus hermanos ysus maestros enocasiones lacomunidad
que los rodea, iglesia,centros derecreación ydeporte. Ypor ende sus amigos.
 ¿Dequé manera relacionas este videocon la situaciónactual de tucomunidad escolar?
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Actividad 3.6
Estees productodelaactividad 3
Comentar enequipolas siguientes preguntas enrelaciónal video “La anciana ylas semillas”:
¿Cómodesdesucentro de trabajo sepuede promover una Cultura de la Legalidad?
Ejerciéndolaconelejemplo.Que es lamejormanerade enseñar.
¿Qué haría en casodeencontrarse enuna situacióncomo la que presenta elvideo?
Tomaríaelejemplodelaancianita
Para haceralgosimilarconmis alumnos.
Dejaresahuella derecuerdoentus alumnos
Y compañerosdetrabajo.
¿Dequé manera relacionas este videocon la situaciónactual de tucomunidad escolar?
Enquealgunos ocasionessetieneladudadeparticiparenactividadesendonde
no seve reflejadotutrabajo inmediatamenteynos podemosdesesperar…pero
todollegaa sutiempoylosfrutosdetu esfuerzoydedicaciónenocasionestardan
enverseperonodebemosdeclaudicar…alcontrariola satisfacciónesgratay
vale la penaintentarlo
Conclusiones
Esimportantetenerpacienciaenlosresultados
Queesperamosobtenerdentrodelaulaconnuestrosalumnospuescuando
menosloesperemosestaremosgozandodeesasatisfaccióndehaberhecho
algoa favordenuestrosalumnos.
Practicando valores:
En primer plano vamos a definir que son valores, los valores son universales y podemos
entenderlos como
convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su
conducta.
En segundo plano vamos a definir específicamente 5 valores, los cuales integran el calendario e

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valores del
presente ciclo fiscal 2013, que son Honestidad, Responsabilidad, Justicia, Convivencia y
Respeto.
Estamos considerando estos valores ya que son:
HONESTIDAD
La honestidad es una cualidad humana que consiste en actuar de acuerdo a
como se piensa y se siente.
Respeto
es una de las bases sobre la cual se sustenta la ética y la moral en cualquier
campo y en cualquier época RESPETO.. Es reconocer,apreciar y valorar a
mi persona, así como a los demás, y a mi entorno
REPONSABILIDAD
la responsabilidad es la virtud individual de concebir libre y conscientemente los
máximos actos posibles universalizables de nuestra conducta.
CONVIVENCIA
Es el respeto mutuo y la aceptación de unas normas comunes, otras
opiniones y estilos de vida y la resolución por medios no violentos de las
tensiones y disputas…
JUSTICIA
Cualidad o virtud de proceder o juzgar respetando la verdad y de poner en práctica
el derecho que asiste a toda persona a que se respeten sus derechos, que le sea
reconocido lo que le corresponde o las consecuencias de su comportamiento:

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ELMEJOR EQUIPO
Cuentan que en la carpintería hubo una vez una extraña asamblea. Fue una reunión de
herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le
notificó que tenía que renunciar. ¿La causa? ¡Hacía demasiado ruido! Y, además, se pasaba el
tiempogolpeando.
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo que había que
darle muchas vueltas paraque sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que
era muy áspera ensutrato ysiempre tenía fricciones conlos demás.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se la
pasabamidiendoa los demássegún su medida,como si fuera el único perfecto.
En eso entró el carpintero, se puso el delantal e inició sutrabajo. Utilizó el martillo, la lija, el metro y
el tornillo. Finalmente, la tosca maderainicial seconvirtió enun lindo mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue
entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo: "Señores, ha quedado demostrado que
tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que nos hace
valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y concentrémonos en la utilidad de
nuestros puntos buenos".
La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era
especialpara afinar y limar asperezas yobservaron que el metro era precisoy exacto.
Se sintieron entonces un equipo capazde producir muebles de calidad. Se sintieronorgullosos de
sus fortalezas y detrabajar juntos.
Ocurre lo mismo con los seres humanos. Observen y lo comprobarán. Cuando en una empresa
el personal busca a menudo defectos en los demás, la situación se vuelve tensa y negativa. En

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cambio, al tratar consinceridad de percibir los puntos fuertes de los demás, es cuando florecenlos
mejores logros humanos.
Es fácil encontrar defectos, cualquier tonto puede hacerlo, pero encontrar cualidades, eso es para
los espíritus superiores que soncapaces deinspirar todoslos éxitos humanos.